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認(rèn)識梯形的說課稿篇一

認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形,、三角形,、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,，對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，也是一個(gè)提高的過程。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念,。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形,，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征,。所以,，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力,。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹立目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1,、課件；

2,、不同形狀的梯形若干,；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封,，里面有三角形,、圓形、正方形,、長方形及梯形,；

4、幼兒每人一盒水彩筆,；

5,、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片,。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片,，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同,。

2,、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號,，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識,。

1、看幻燈片,，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，滲透新知識。

師：今天,，老師給你們請來了一位小客人,，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形,、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征,，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形,，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望,。

2,、出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊,？幾個(gè)角,？你們看，它上面的邊短,，下面的邊長,，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的,。這個(gè)圖形像什么,？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過,，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺,，你們看這樣還是梯形嗎,？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放,，它們都是梯形,。）

4、分別出示直角梯形,、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,，是不是梯形,？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形,？

（二）通過操作活動(dòng),，鞏固新知識

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形,、圓形,、正方形、長方形及梯形,，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形,，加深對梯形特征的認(rèn)識,。

1、讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶,，先請一名幼兒找找、說說,。

2,、鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

這節(jié)課,，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作,，獲取新知識,；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

認(rèn)識梯形的說課稿篇二

認(rèn)識梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的本節(jié)課運(yùn)用了比較,，觀察，操作,，對比等方法,，在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認(rèn)識提醒,，進(jìn)一步歸納,，總結(jié)出提醒的主要特征，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同,。

1,、活動(dòng)目的：

幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力,，教與學(xué)的關(guān)系,，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，智力得以發(fā)展,，能力得以提高,，蹦受到思想品德教育,，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮,。

1）本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念,，要求他們在實(shí)際操作中掌握其主要特征并能正確識別,。

2）從教材知識結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)課易采用比較,，觀察,，操作，游戲的方法探究新知,，故活動(dòng)中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng),。

基于以上幾個(gè)方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：

通過觀察比較操作認(rèn)識提醒,，形成提醒的概念,，并能找出來和拼搭出生活中與梯形相似的事物發(fā)展幼兒的觀察力，想象力,，思維能力和動(dòng)手操作的能力,。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：

依據(jù)我對本教材的理解,，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為,，知道梯形的概念，掌握其特征,。"提醒上下兩條邊是平行的,，但比一樣長，左右兩邊是斜的"

3,、活動(dòng)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同,。

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法，觀察法,，對比法,，操作法，比較法等,。

選擇這幾種方法,，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法,，便于幼兒有目的,，有順序的對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，并能是教師及時(shí)了解幼兒對新知識的理解情況,，對于觀察中出現(xiàn)的問題,，錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正。通過幼兒實(shí)際操作,，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念,。幼兒數(shù)學(xué)知識的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難,，如果教學(xué)方法不當(dāng),，更會(huì)使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。然而,，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同,，它提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如,，饒有興趣的學(xué)習(xí),，取得最佳教育效果。因此,，采用游戲法,，比較法，是本節(jié)課采用的主要方法,，通過長方形和提醒的比較,，更好理解提醒的概念。

在活動(dòng)中,，突出觀察,，比較，啟發(fā)談話,，大膽發(fā)現(xiàn),，使幼兒通過看一看，比一比,，說一說,，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程,，且與教法相結(jié)合,，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新,，求知的良好品質(zhì),，這樣做,，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識,，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,；

（二）觀察思考,，探究新知識；

（三）鞏固強(qiáng)化,，完善新知識,；

1、活動(dòng)開始,，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,，是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步通過看一看,，說一說,，折一折，比一比等方法得出提醒的概念,。在此知識的基礎(chǔ)上,，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭,，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,，在活動(dòng)中加深對提醒的概念。

2,、重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的,，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作,，對比,，觀察等方法來理解，因此,，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒,，使幼兒說出生活中所見過的提醒，有通過拼搭物體,，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念,，（并知道一些等腰，直角,，一般梯形）讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué),，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,，勤探索的良好品質(zhì),。

3、說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入,，讓幼兒復(fù)習(xí)了對以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識,，又通過自己動(dòng)手動(dòng)腳折疊,，比較出了長方形和提醒的不同，最后,，通過拼搭物體得出梯形的概念,。

認(rèn)識梯形的說課稿篇三

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形,，初步掌握了長方形和正方形的特征,，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,，對學(xué)生理解,、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形,，掌握特征,，理解四邊形間的關(guān)系,。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類,，抽象概括特征的過程,，動(dòng)手操作,，合作交流，探討平行四邊形和長方形,、正方形之間的關(guān)系。

（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形,、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn),。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1,，什么是四邊形,？

2，長方形和正方形有哪些特征,？

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾,，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊,。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

1、課件出示主題圖,，說說你從圖中了解到了什么？

2,、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察,，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,。］

（三）認(rèn)識特征,，明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過觀察,、操作,，認(rèn)識平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng),。

1,、畫四邊形。

同學(xué)們,，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形,。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,，畫在你們的圖畫紙上,，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：通過看,、想,、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知,。］

2,、作品展示。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望。］

3,、觀察圖形,。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形,。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形,。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀察、思考,、探究,、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力,。］

4,、驗(yàn)證結(jié)論。

（1）驗(yàn)證結(jié)論（出示課件驗(yàn)證結(jié)論是否正確）

（2）練習(xí)題,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？哪些是梯形？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知,，體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。］

5生活中的應(yīng)用,。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形,。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣,。］

6,、通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系,。

（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由,。

老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果,。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

（3）請學(xué)生說一說圖示的含義

7,、練習(xí)題（1）填空,，（2）判斷，（3）猜圖形

（五）總結(jié)反思,，評價(jià)體驗(yàn),。

1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2,、教師評價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò),，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。］

本節(jié)課以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以比較為主線，以師生互動(dòng),、自主探究,、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué),，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

1,、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂氣氛不濃，2,、上課的語言不夠精煉,。3、時(shí)間安排的不是很合理,?？傊€有很多不足的地方,，懇請各位老師提出寶貴的意見,，謝謝大家。

認(rèn)識梯形的說課稿篇四

《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容,。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的,。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）,。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué),，應(yīng)注重使幼兒通過觀察、操作,、推理等手段,，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系及變換,；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型,、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度,。

本課之前,，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識,、技能準(zhǔn)備,。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中,，幼兒已建立了一定的表象,。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度,。

1,、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征,，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性,；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納,、操作想象等能力,，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識,。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，通過觀察,、分類、比較,、操作等方法,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

3,、情智目標(biāo)：通過自主探究,，合作交流，讓幼兒體驗(yàn)成功,，建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性,，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程,。

●幼兒的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu),、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知,。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則,、最佳動(dòng)機(jī)原則,、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：

1,、引導(dǎo)幼兒采取“分類,、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

3,、適時(shí)運(yùn)用cai課件和多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

對照新課程理念,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識梯形—→操作體驗(yàn),，了解特征—→操作探究,，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià),，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié),。

認(rèn)識梯形的說課稿篇五

《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內(nèi)容,。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形,，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化),。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體、認(rèn)識方向,、制作模型,、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念,，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的'高度,。

本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容,，為本課教學(xué)作好了一定的知識,、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形,，但在生活實(shí)際中,，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性,，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度,。

1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征,，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、類比歸納、操作想象等能力,，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識,。

2,、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察,、分類,、比較,、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng),。

3,、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)審美情趣,，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性,，理解梯形高的概念,，會(huì)作梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,，然后才是知識成長的過程。

●學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu),、動(dòng)態(tài)生成的過程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念,，教學(xué)中，我遵循"引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路,，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則,、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則,。主要采用了如下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生采取"分類,、比較,、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí),。

3、適時(shí)運(yùn)用cai課件和多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

對照新課程理念,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,，主要分為："初步認(rèn)識梯形—→操作體驗(yàn),，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng),，拓展新知—→交流評價(jià),，總結(jié)升華"五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 過 程

設(shè)計(jì)意圖

一,、分類比較,，初步認(rèn)識梯形

1、組織教學(xué),，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形,，知道它們的本質(zhì)特征是(揭示：兩組對邊平行)

2、引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形,，并分為兩類,，說明分類依據(jù)。(同中求異：只有一組對邊平行)

3,、揭示課題：梯形

4,、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體?( photostory演示)

引導(dǎo)觀察比較,，激發(fā)探索動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活畫面引入新課,，并通過兩次遞進(jìn)式分類比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形,，只有一組對邊平行,。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際,，引發(fā)思維共振,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

二、操作體驗(yàn),，了解特征

1,、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來嗎?(學(xué)生用紙折、畫,、釘子板圍等,，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報(bào),，展示結(jié)果,。)

2、說特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答,，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形,。)

3、比較異同：梯形與平行四邊形比較,，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說,，再指名2—3名學(xué)生回答)。

4,、說出梯形各部分梯形的名稱,。(引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底,、下底,、腰、高,。)

5,、畫一畫，量一量：畫出一個(gè)梯形,，指出各部分名稱并作高,。

本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較,、交流和討論,，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識梯形的高,，認(rèn)識等腰梯形。

高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線段(高)有無數(shù)條,。更清晰的展示出梯形的主要特征,，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則,，又突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn)。

三,、操作探究,，深化新知

活動(dòng)一：利用平行四邊形、長方形或正方形,，任選其一,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(說明：破壞一組平行線)

板書：直角梯形

活動(dòng)二：利用三角形,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(說明：創(chuàng)造一組平行線)

活動(dòng)三：利用一條類似于長方形紙條,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(討論交流,、歸納小結(jié)：等腰梯形)

說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式,。

引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)程,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力

本環(huán)節(jié),，以小組合作、操作探究為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解,，同時(shí)又認(rèn)識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨(dú)特屬性,。主要優(yōu)點(diǎn)有：

1、通過觀察思考,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，符合新課程要求,。

2、由共性到異性,，由表象感知到創(chuàng)造新知,，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識,。

3,、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開放性動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異,，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較,、歸納的數(shù)學(xué)思想,。

四、游戲活動(dòng)，拓展新知

1,、找一找

出示七巧板圖,，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度?(見課件)

2、拼一拼：

①利用兩個(gè)完全一樣的梯形,，拼出一種你熟悉的圖形,。

②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案,。

創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次,，構(gòu)建知識體系

1,、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣,，充分體現(xiàn)"玩中學(xué),，學(xué)中玩"的新課程理念。

2,、教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知,、拓展思維、加深認(rèn)識,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識,。

3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想,，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊,，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。

五,、交流評價(jià),，總結(jié)升華

1、小結(jié)全課：

談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2,、集體評價(jià)：

自評、互評自己在本課中的表現(xiàn),。

完善知識結(jié)構(gòu),，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力

①通過人性化語言,，體現(xiàn)以人為本思想,。

②引入互動(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受,，形成自我反饋機(jī)制,。

六、課堂評價(jià)

本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以比較為主線,，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式,，輔之以多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際,、貼近原有經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué),，快樂學(xué)數(shù)學(xué),，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，取得了課堂教學(xué)的高效率,。