在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

認(rèn)識梯形的說課稿篇一

認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形,、三角形,、正方形及長方形,，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，也是一個(gè)提高的過程。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念。因此,，中班幼兒認(rèn)識梯形,，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可,，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征,。所以，我把本活動的目標(biāo)定為：1,、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形,。

2,、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力,、比較能力及動手操作能力,。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹立目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1,、課件；

2,、不同形狀的梯形若干,；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封,，里面有三角形,、圓形,、正方形、長方形及梯形,；

4,、幼兒每人一盒水彩筆；

5,、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片,。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動的,、開放的,、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片,，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同,。

2,、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號,，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí),，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí),。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識,。

1、看幻燈片,，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，滲透新知識。

師：今天,，老師給你們請來了一位小客人,，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形,、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征,，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形,，也不是長方形,，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望。

2,、出示一個(gè)梯形,，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角,？你們看,，它上面的邊短，下面的邊長,，上下兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么,？

3,、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過,，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會兒翻跟頭,，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎,？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放,，臥著放，它們都是梯形,。）

4,、分別出示直角梯形、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形,？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形,，是不是梯形？

（二）通過操作活動,，鞏固新知識

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封,，里面裝有三角形、圓形,、正方形,、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色,。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識,。

1,、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶,，先請一名幼兒找找,、說說。

2,、鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

這節(jié)課,，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察,、游戲，操作，獲取新知識,；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手,、動眼,、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動,，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

認(rèn)識梯形的說課稿篇二

認(rèn)識梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容,，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的本節(jié)課運(yùn)用了比較,，觀察，操作,，對比等方法,，在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認(rèn)識提醒，進(jìn)一步歸納,，總結(jié)出提醒的主要特征,，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同。

1,、活動目的：

幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系,，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),，智力得以發(fā)展，能力得以提高,，蹦受到思想品德教育,，根據(jù)這一要求,，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮,。

1）本節(jié)課屬于概念課,，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們在實(shí)際操作中掌握其主要特征并能正確識別,。

2）從教材知識結(jié)構(gòu)來看,，本節(jié)課易采用比較，觀察,，操作,，游戲的方法探究新知，故活動中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng),。

基于以上幾個(gè)方面考慮,，我制定本節(jié)課的目的如下：

通過觀察比較操作認(rèn)識提醒，形成提醒的概念,，并能找出來和拼搭出生活中與梯形相似的事物發(fā)展幼兒的觀察力,，想象力，思維能力和動手操作的能力,。

2,、活動重點(diǎn)：

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為,，知道梯形的概念,，掌握其特征。"提醒上下兩條邊是平行的,，但比一樣長,，左右兩邊是斜的"

3、活動難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同,。

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法,，觀察法，對比法,，操作法,，比較法等。

選擇這幾種方法,，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征,，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的,，有順序的對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察,，調(diào)動幼兒思維的積極性，并能是教師及時(shí)了解幼兒對新知識的理解情況，對于觀察中出現(xiàn)的問題,，錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正,。通過幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念,。幼兒數(shù)學(xué)知識的抽象性,，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng),，更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同,，它提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí),，取得最佳教育效果,。因此，采用游戲法,，比較法,，是本節(jié)課采用的主要方法，通過長方形和提醒的比較,，更好理解提醒的概念,。

在活動中，突出觀察,，比較，啟發(fā)談話,，大膽發(fā)現(xiàn),，使幼兒通過看一看，比一比,，說一說,，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程,，且與教法相結(jié)合,，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新,，求知的良好品質(zhì),，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識,，同時(shí)要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二）觀察思考,，探究新知識,；

（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識,；

1,、活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,，是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點(diǎn),，進(jìn)一步通過看一看，說一說,，折一折,，比一比等方法得出提醒的概念。在此知識的基礎(chǔ)上,，發(fā)散幼兒的思維,，讓幼兒通過拼搭，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,，在活動中加深對提醒的概念,。

2、重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的,，幼兒要了解它的特點(diǎn),，就要借助于操作，對比,，觀察等方法來理解,，因此，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒,，使幼兒說出生活中所見過的提醒,，有通過拼搭物體，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念,，（并知道一些等腰,，直角，一般梯形）讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué),，同時(shí),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì),。

3,、說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入，讓幼兒復(fù)習(xí)了對以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識,，又通過自己動手動腳折疊,，比較出了長方形和提醒的不同,，最后，通過拼搭物體得出梯形的概念,。

認(rèn)識梯形的說課稿篇三

1,、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征,，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解,、掌握,、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征,，理解四邊形間的關(guān)系,。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程,，動手操作,，合作交流，探討平行四邊形和長方形,、正方形之間的關(guān)系,。

（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形,、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1,，什么是四邊形？

2,，長方形和正方形有哪些特征,？

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),，為擴(kuò)展新知作好鋪墊,。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

1,、課件出示主題圖,，說說你從圖中了解到了什么？

2,、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察,，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,。］

（三）認(rèn)識特征,，明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過觀察,、操作,，認(rèn)識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求,，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動,。

1、畫四邊形,。

同學(xué)們,，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些,，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,，畫在你們的圖畫紙上，好嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖：通過看,、想、畫這一過程,，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知,。］

2、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望,。］

3,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形,。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形,。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀察、思考,、探究,、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力,。］

4,、驗(yàn)證結(jié)論。

（1）驗(yàn)證結(jié)論（出示課件驗(yàn)證結(jié)論是否正確）

（2）練習(xí)題,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？哪些是梯形？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋,，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂,，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率,。］

5生活中的應(yīng)用。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形,。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形,。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識平行四邊形和梯形,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù),，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］

6,、通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系,。

（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由,。

老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果,。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

（3）請學(xué)生說一說圖示的含義

7、練習(xí)題（1）填空,，（2）判斷，（3）猜圖形

（五）總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn),。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2、教師評價(jià),。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò),，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。］

本節(jié)課以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動,、自主探究,、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué),，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué),，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

1,、沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，課堂氣氛不濃，2、上課的語言不夠精煉,。3、時(shí)間安排的不是很合理。總之，還有很多不足的地方,，懇請各位老師提出寶貴的意見,，謝謝大家,。

認(rèn)識梯形的說課稿篇四

《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容,。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的,。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué),，應(yīng)注重使幼兒通過觀察,、操作、推理等手段,，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系及變換,；注重通過觀察物體,、認(rèn)識方向、制作模型,、設(shè)計(jì)圖案等活動,，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度,。

本課之前,，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識,、技能準(zhǔn)備,。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中,，幼兒已建立了一定的表象,。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度,。

1,、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征,，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性,；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納,、操作想象等能力,，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識,。

2,、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察,、分類,、比較,、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動,。

3,、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流,，讓幼兒體驗(yàn)成功,，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)審美情趣,，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性,，理解梯形高的概念,，會作梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,，然后才是知識成長的過程。

●幼兒的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu),、動態(tài)生成的過程,，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知,。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則,、最佳動機(jī)原則,、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：

1,、引導(dǎo)幼兒采取“分類,、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,。

2,、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

3,、適時(shí)運(yùn)用cai課件和多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,，主要分為：“初步認(rèn)識梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究,，深化新知—→游戲活動,，拓展新知—→交流評價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié),。

認(rèn)識梯形的說課稿篇五

《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內(nèi)容,。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形,，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化),。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體、認(rèn)識方向,、制作模型,、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念,，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的'高度,。

本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容,，為本課教學(xué)作好了一定的知識,、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形,，但在生活實(shí)際中,，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性,，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度,。

1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征,，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、類比歸納,、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念,，形成一定的創(chuàng)新意識,。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，通過觀察,、分類、比較,、操作等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。

3,、情智目標(biāo)：通過自主探究,，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣,，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念,，會作梯形的高,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,，然后才是知識成長的過程,。

●學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu),、動態(tài)生成的過程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念,，教學(xué)中，我遵循"引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動發(fā)展"的教改思路,，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則,、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則,。主要采用了如下教學(xué)方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生采取"分類、比較,、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,。

2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí),。

3,、適時(shí)運(yùn)用cai課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

對照新課程理念,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,，主要分為："初步認(rèn)識梯形—→操作體驗(yàn),，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動,，拓展新知—→交流評價(jià),，總結(jié)升華"五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 過 程

設(shè)計(jì)意圖

一,、分類比較,，初步認(rèn)識梯形

1、組織教學(xué),，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形,，知道它們的本質(zhì)特征是(揭示：兩組對邊平行)

2、引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形,，并分為兩類,，說明分類依據(jù)。(同中求異：只有一組對邊平行)

3,、揭示課題：梯形

4,、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體?( photostory演示)

引導(dǎo)觀察比較,，激發(fā)探索動機(jī),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活畫面引入新課,，并通過兩次遞進(jìn)式分類比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形,，只有一組對邊平行,。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

二,、操作體驗(yàn)，了解特征

1,、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來嗎?(學(xué)生用紙折,、畫、釘子板圍等,，給學(xué)生時(shí)間,，然后匯報(bào)，展示結(jié)果,。)

2,、說特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形,。)

3,、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說,，再指名2—3名學(xué)生回答),。

4、說出梯形各部分梯形的名稱,。(引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁,，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底、下底,、腰,、高。)

5,、畫一畫,，量一量：畫出一個(gè)梯形，指出各部分名稱并作高,。

本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作,、比較,、交流和討論,，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識梯形的高,，認(rèn)識等腰梯形。

高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線段(高)有無數(shù)條,。更清晰的展示出梯形的主要特征,，使抽象的知識形象化,，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),。

三、操作探究,，深化新知

活動一：利用平行四邊形,、長方形或正方形，任選其一,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(說明：破壞一組平行線)

板書：直角梯形

活動二：利用三角形,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(說明：創(chuàng)造一組平行線)

活動三：利用一條類似于長方形紙條,，沿直線剪一刀,，變成一個(gè)梯形。

(討論交流,、歸納小結(jié)：等腰梯形)

說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式,。

引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力

本環(huán)節(jié),，以小組合作、操作探究為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解,，同時(shí)又認(rèn)識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨(dú)特屬性,。主要優(yōu)點(diǎn)有：

1、通過觀察思考,，合作交流,，動手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，符合新課程要求。

2,、由共性到異性,，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識,。

3,、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異,，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較,、歸納的數(shù)學(xué)思想,。

四、游戲活動,，拓展新知

1,、找一找

出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度?(見課件)

2,、拼一拼：

①利用兩個(gè)完全一樣的梯形,，拼出一種你熟悉的圖形。

②利用多種梯形圖片,，擺出一種最喜歡的圖案,。

創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次,，構(gòu)建知識體系

1,、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣,，充分體現(xiàn)"玩中學(xué),，學(xué)中玩"的新課程理念。

2,、教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知,、拓展思維、加深認(rèn)識,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識,。

3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想,，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊,，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。

五,、交流評價(jià),，總結(jié)升華

1、小結(jié)全課：

談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2,、集體評價(jià)：

自評,、互評自己在本課中的表現(xiàn),。

完善知識結(jié)構(gòu),，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力

①通過人性化語言,，體現(xiàn)以人為本思想,。

②引入互動評價(jià)方法，交流活動感受,，形成自我反饋機(jī)制,。

六、課堂評價(jià)

本節(jié)課以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以比較為主線，以師生互動,、自主探究為主要方式,，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，貼近實(shí)際,、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué),，探究學(xué)數(shù)學(xué),，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，取得了課堂教學(xué)的高效率。