無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇一

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè),。體育教學(xué)是一種藝術(shù),，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中,。例如課題為“搶險(xiǎn)”,、“20xx奧運(yùn)會(huì)”等，均通過(guò)預(yù)設(shè)的特殊情境來(lái)完成了教學(xué)任務(wù),，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，收到了良好的教學(xué)效果。

二,、開(kāi)展競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,，例如課題“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等,，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣,。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),，無(wú)論多大的學(xué)生都如此,，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲,，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志,，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,，獲得教學(xué)成功的喜悅。

總之,，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),，充分地享受活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功,，感受快樂(lè)的神奇!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇二

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念,、教育方式,、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,，我充分認(rèn)識(shí)\感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)\教學(xué)習(xí)慣\教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響,。

體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求 怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求 怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，及時(shí)深刻地總結(jié),、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想,、教學(xué)策略、教學(xué)流程,、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等,。

一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,，教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí),、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”,、“格式化”。新課程實(shí)施后,，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣\愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)\開(kāi)放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

二,、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，把快樂(lè)帶入課堂,，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平,。根據(jù)新課程觀念,，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結(jié)合,。

1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年,、一年,、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好,、更有效地分層次實(shí)施!在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛(ài)好,，選擇搭配教材,。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo),，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅,，每節(jié)課學(xué)有所獲,，保持興趣,。

2,、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主,、開(kāi)放式的教學(xué),。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧,、民主,、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念,。

3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，因地制宜,，因人而宜,，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一,。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地,、器材、教材,、學(xué)生等方面,，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一,。

4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,、形象詼諧的講解,、規(guī)范的示范動(dòng)作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.

課程改革任重道遠(yuǎn).現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn),，要求我們教師本人,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài),，把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì),把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí),及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,、總結(jié).重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革,。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇三

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作,，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié):

一,、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),，沒(méi)有怨天尤人,，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法,。不僅老師這么做,，還教育學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白,，只要我們敢于面對(duì)困難,，少找籍口，多找方法,，師生同心,，緊密配合，就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效,。

(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究,，認(rèn)真討論,，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo),、做什么,、怎么做、時(shí)間安排,、練習(xí)定位,，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好,。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前,，都向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù),，自覺(jué)配合老師,，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng),。

(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,，其比例猶如海面上的一座冰山,，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分,，這被稱為“冰山定律”,。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般，但潛能巨大,，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來(lái),。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%,，eq的作用占80%,，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq,。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài),，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間,、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類題型的解答方法,、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng),、輕松，有針對(duì)性,，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高,。

2、提高45分鐘的效率,。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合，精講精練,，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺(jué)地掌握知識(shí),，達(dá)到事半功倍的效果,。

3、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn),。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在20xx高中生物教師心得體會(huì)以上,，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面,。但又不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意,，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面,，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝,、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié),、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程,。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右,，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視,。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力,。從信息論原理來(lái)看,，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成,。信息輸入包括聽(tīng)課,、閱讀和理解,，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn),，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用,。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切,、缺一不可，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此要提高考試的成績(jī),，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練,。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,，能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,，提高成績(jī)。采取了三種方式：①在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化,，把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立,、閉卷完成,，不能中途查閱書(shū)本和答案,，直到把所有題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū),、討論或問(wèn)老師,。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度,，消除對(duì)課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目,，學(xué)生必須聽(tīng)清題目,、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題,，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度,。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求,，縮短考試時(shí)間,，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

高三雖苦,，但用有限時(shí)間和精力,，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得,，我自豪!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思,，有理由相信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇四

地理不同于政治歷史有那么系統(tǒng)的知識(shí)框架，地理知識(shí)較分散,，所以不容易記憶,，但有良好的學(xué)方法是有很好的幫助的!下面就是我在高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法!

地理作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn),。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦,、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到,、眼到,、口到、手到,、心到等;同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法,。其實(shí)我們版塊一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。

一,、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解

1,、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三

做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律,。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限,，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問(wèn)題時(shí),，有一定的鋪墊,，能觸類旁通，思路靈活,。

2,、依綱據(jù)本，掌握地理原理,、規(guī)律

①先將書(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記,，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)

②再將書(shū)讀薄：將知識(shí)整理歸納形成主干,，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”,。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,，是把隱性的知識(shí)顯性化,、可視化，便于思考,、交流與表達(dá),。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，其中節(jié)點(diǎn)表示概念,，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次,。

3,、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律,。如：

區(qū)域地理(大洲或國(guó)家)：位置,、范圍、人口,、地形,、氣候、河湖,、資源,、工農(nóng)業(yè)、交通,、城市,。

高中地理：分布(區(qū)位選擇),、成因、特點(diǎn),、問(wèn)題,、解決措施

4,、巧妙記憶地理知識(shí)

①諧音記憶法,。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅,、鋁,、鐵、鈣,、鈉,、鉀、鎂

②口訣記憶法,。例：我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山,，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天,，港澳特別行政區(qū),，一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。

地理是人類最古老的學(xué)科之一,。開(kāi)天辟地之初,，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無(wú)窮的好奇與想象,。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì),，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過(guò)人與自然的往來(lái)交流中,，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵,。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來(lái)越為人們所關(guān)注的話題,，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌,、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口,、資源,、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記,。由此延伸,，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間,，下到地球內(nèi)部,，還有我們生活的人類社會(huì),，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇,。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性,，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象,，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí),。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位,，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口,、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用,。

既然地理如此重要,，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢?首先，我們得明確,，為什么學(xué)地理?學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助,。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么,、在哪里,、為什么。很多進(jìn)入高一的學(xué)生,，會(huì)覺(jué)得地理很難學(xué),，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么,，在哪里”,，而高中是“為什么”，尤其高一上冊(cè)的自然地理,，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維,，理解難度大;剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對(duì)四季更替,，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí),。其實(shí)地理很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)地理也沒(méi)有什么大不了的,，可以嘗試從以下幾方面去做：

二,、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息,，如電視新聞,、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò),、旅游科技,、綜藝體育等,，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問(wèn)題,，我們要善于收集和處理,，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書(shū),，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站,，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等,，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息,。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料,、獲取信息,、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑,。信息就是資源,，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,，不斷提高自己搜集和處理信息的能力,、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí),。

地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富,，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣,，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合,、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等,，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣,。還要盡可能地走進(jìn)大自然,、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象,，將書(shū)本,、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析,、活學(xué)活用,、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作,、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

相信經(jīng)過(guò)努力,，同學(xué)們一定會(huì)喜愛(ài)地理并學(xué)好高中地理的祝你們成功!

三,、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用

1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D,、統(tǒng)計(jì)圖表,、地形剖面圖、地質(zhì)圖,、地理景觀圖,、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖,、地理數(shù)據(jù)圖,、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等,。

2,、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際

3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換

4,、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶

復(fù)習(xí)中國(guó)地理：可看10方面地圖,，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖,、中國(guó)氣候圖(氣溫,、降水量)、中國(guó)水系圖,、中國(guó)資源圖(森林,、礦產(chǎn)、水能,、旅游資源等),、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖,、中國(guó)人口,、民族、城市,、商業(yè)中心圖,、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等,。逐一看圖,、記圖，甚至畫(huà)圖,，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了,。

學(xué)習(xí)世界地理：

1,、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置,、自然地理特征和人文地理特征,，并問(wèn)一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了,，地理不再是單調(diào)的文字)

2,、找出十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3,、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線,、五條緯線)。

四,、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣,，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課,、練習(xí),、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律,，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的,，通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力,，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的,，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上,，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上,。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難,。可是如果你把地理當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些,，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維,，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了,。高考雖然是能力立意,，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí),、基本原理和地理事物的空間分布等，因此,，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書(shū),。實(shí)踐證明,，自覺(jué)做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇五

自從高二第二學(xué)期開(kāi)始,，我在文科班的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)備考,。根據(jù)考綱的要求，文科基礎(chǔ)的歷史要復(fù)習(xí)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化三本書(shū)，以中等難度的試題為主,。對(duì)于處在高二復(fù)習(xí)階段的歷史教學(xué),，我們應(yīng)該積極地抓住機(jī)會(huì)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。但是,，我校文科班的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，如何引導(dǎo)他們更好的學(xué)好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題,。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，我按照世界史、中國(guó)史兩條線索,，時(shí)空結(jié)合,，整合原來(lái)的三個(gè)專題;又根據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志上陳偉國(guó)所整理的人教,、人民,、大象幾個(gè)版本的知識(shí)體系,，進(jìn)行復(fù)習(xí),。我采取填空題的形式,，主要根據(jù)人教版的課文進(jìn)行挖空，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,，抓住主干知識(shí),。同時(shí)，每個(gè)考點(diǎn)加一兩道高考例題,，讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度,。再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí)。課堂上,，學(xué)生先填空,，之后讓一兩個(gè)學(xué)生到黑板上把答案板書(shū)出來(lái)。之后再評(píng)講例題,，做選擇題之后校對(duì)答案,，最后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的題目進(jìn)行評(píng)講。一開(kāi)始這種方式學(xué)生還是蠻喜歡,、蠻配合的,，但兩個(gè)月過(guò)去之后，情況發(fā)生了變化,。

這一天,，我像往常一樣，拿著一疊未填空的試卷來(lái)到高二(1)班——體育班,。我每周在體育班只有一節(jié)課,，他們由于早晨黃昏的訓(xùn)練，都顯得比較勞累,。我把試卷發(fā)下去,，告訴他們今天要復(fù)習(xí)的考點(diǎn)。王崇拿到試卷后,，大聲叫了起來(lái)：“老師,，沒(méi)書(shū)啊!”“前幾天檢查，你們都有書(shū)啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的說(shuō)：“這還不

容易,，到別的班借來(lái)的,，加完分就還回去了?！蔽乙魂嚂炑?，嚴(yán)肅地瞪著他們,，裝作后果很嚴(yán)重地問(wèn)：“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說(shuō)：“你抄答案出來(lái)吧!”唉!是到如今，只好如此了,，我想,，只要后面的選擇題他們能做出來(lái)，一樣達(dá)到教學(xué)效果的,。大部分學(xué)生應(yīng)付性地記下了答案，有三分之一的體育生很快就睡著了,。我把他們叫醒,，他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林錦,，他很生氣很厭煩地抱怨說(shuō)：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書(shū)就可以通過(guò)啦!我現(xiàn)在實(shí)在很累,，你還是讓我睡吧!”

我非常震驚，沒(méi)想到他會(huì)說(shuō)出這番話,。同時(shí),，我也陷入了反思：確確實(shí)實(shí)，這段時(shí)間我的上課方式千篇一律,，沒(méi)什么新意,，學(xué)生不喜歡聽(tīng)，我是推卸不了責(zé)任的,。面對(duì)高考升學(xué)的強(qiáng)大壓力,，師生都要積極主動(dòng)地去面對(duì)。

科任老師形成自己的課堂風(fēng)格是非常必要的,，為了復(fù)習(xí)的連貫,，采取某一種方式也是可以理解的。但是,，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)年累月接觸一種教學(xué)方式的時(shí)候,，他們也會(huì)形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”，這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效,。因此,，偶爾玩玩新把戲，搞搞新意思,，多更新教學(xué)方式,，歷史教學(xué)的有效性才能提高,。

我是歷史老師，要努力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，采用更新鮮、更有趣,、更多樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心一點(diǎn),，學(xué)得更好一點(diǎn),，學(xué)得更積極一點(diǎn)。而不是采取“姜太公釣魚(yú),，愿者上鉤”的無(wú)為態(tài)度，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)我的方式。所謂教學(xué)方式的有效性,，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式，是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式,。

我們回歸課堂的本真時(shí)，當(dāng)我們真正靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為時(shí),，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問(wèn)學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?做為年輕老師的我們,，就應(yīng)該在這樣的反思中,，在這樣對(duì)課堂瑕疵的苦苦尋找中,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

在新課程改革的背景下,，高中歷史的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題,。我們要根據(jù)新課程的理念、高考政策的變化,、學(xué)生的心理和學(xué)情,、信息科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)等，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。

“眾里尋它千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處?！痹谖覀兛嗫嘧穼じ咧袣v史的有效性教學(xué)時(shí),，不煩多回首，多反思,，因?yàn)椤^成長(zhǎng),，這是在反思中實(shí)現(xiàn);所謂教學(xué)，正是在反思中提高;所謂有效性,，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇六

深入學(xué)生實(shí)際 掌握第一材料

[案例]新學(xué)期伊始,，針對(duì)補(bǔ)習(xí)班而言，無(wú)異高一新編的班級(jí),，尤其是我校的補(bǔ)習(xí)班,，面向全市招生，班上的同學(xué)彼此互不相識(shí),，在接任該班班主任時(shí)本人欲整頓班風(fēng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是從編排學(xué)生座位入手,。不少同學(xué)見(jiàn)班主任個(gè)頭不大,，其貌不揚(yáng)也不過(guò)才上一兩天課，似乎不把他放在心上,。有位本校的復(fù)讀生很張長(zhǎng)根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座并在中間一組,，與本人爭(zhēng)執(zhí)不休，其余同學(xué)的眼光齊刷刷地落在我身上,，拭目以待新班主任如何收拾局面,。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)為穩(wěn)定情緒我有意提高聲調(diào)：“此前我已通知過(guò)，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量,。你既沒(méi)有申請(qǐng)也不服從調(diào)整,，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬,，明天你就走人!你只要想在這個(gè)班,，看你今后怎么過(guò)?在這一觸即發(fā)濃濃的火藥味中，他雖然遷就我,，按我的安排做了,。但他的表情，神態(tài)以及重重的搬動(dòng)聲看出：口服心不服,，欲有跟班主任抬杠到底之勢(shì),。

[分析]高三(14)班雖然僅40余人,，可卻有來(lái)自尤溪,、沙縣,、大田、永安,、明溪,、三明,，甚至莆田市的?？芍^來(lái)自五湖四海,，風(fēng)格各異。原來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、作息制度與本校相距甚遠(yuǎn),，有的不要求早自習(xí)或晚自習(xí),，而對(duì)突如其來(lái)的 半軍事化管理(封閉式的)他們難以很快適應(yīng)，不少學(xué)生感到厭煩,、不解與無(wú)奈,。加上開(kāi)學(xué)初，他們的同學(xué)有的已金榜題名,，相比之下,，他們此時(shí)刻心理不知是何滋味?

針對(duì)以上分析，不少學(xué)生的心情我們不難理解,，為穩(wěn)定陣腳更好地組織復(fù)習(xí)迎接20xx年的高考,，我根據(jù)青少年的年齡特征，身心特點(diǎn)采取了一定措施：1,，在班會(huì)晨會(huì)上列舉了往屆不少刁民轉(zhuǎn)變?yōu)榱济竦氖吕⒚鞔_表態(tài)：態(tài)度決定一切,，只要你想學(xué)習(xí)就該放下包袱，輕裝上陣,，過(guò)去的既往不咎”;2,，在化學(xué)上有意提問(wèn)他(指叫座號(hào)，假裝不知是他的座號(hào)),，起初他不領(lǐng)情,，以后就自然了，當(dāng)我注視他時(shí)，他卻低頭不語(yǔ)表示默認(rèn),，第一次月考給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”,，使之信心倍增;3，半期考他突然申請(qǐng)回家反省幾天,，乍一聽(tīng),，愕然，細(xì)細(xì)與他促膝交流方知家境不佳,，在他的雙趨斗爭(zhēng)中,，同時(shí)在我多次與他家里電話的感染下終踏上往校途中。

[教育效果]在20xx年高考中,，張長(zhǎng)根同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，基礎(chǔ)較好。在幾經(jīng)周折后,，終于靜下心來(lái)學(xué)習(xí),，多次看到他與班上幾位同學(xué)起早貪黑學(xué)習(xí)，在上學(xué)期幾次考試均在班級(jí)前十名,。尤其在期末考獲班級(jí)第三名,，再次獲學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，與本人間的距離日趨縮小,，時(shí)常談及學(xué)習(xí),，生活和家境。我想,，他若能持之以恒,，爭(zhēng)取本一可能性很大。

[案例體會(huì)]在多年教學(xué)中擔(dān)任補(bǔ)習(xí)班班主任實(shí)屬頭一回,。缺乏工作經(jīng)歷,，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間深入了解磨合，與班級(jí)逐漸融為一體,，雖歷經(jīng)酸甜苦辣但也獲得普片認(rèn)可,，期末考試有33名同學(xué)達(dá)“本三”以上。如今全體同學(xué)緊張的備考中,，晨會(huì)是進(jìn)入班級(jí)應(yīng)是輕手輕腳,，怕打擾了學(xué)習(xí)而不是以往的大聲吆喝的整頓聲。我想這是在全體同學(xué)思想覺(jué)悟上了一個(gè)新臺(tái)階,，也是以張長(zhǎng)根為典型“敵對(duì)派”轉(zhuǎn)為“親友派”的一個(gè)映襯,。追根究底是應(yīng)深入學(xué)生實(shí)際，掌握第一手材料,，擁有一顆愛(ài)生之心,，做到公平公正,，處事客觀，言出必行,。你將永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的天平,。每逢節(jié)日當(dāng)你收到眾多的賀卡，短信時(shí)才體會(huì)到：當(dāng)班主任是辛苦的,，但也是很幸福的,。當(dāng)班主任真好!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇七

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，改變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功,，優(yōu)化教學(xué)手段,，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步,。

二,、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二(9)班總體基礎(chǔ)較好,，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，并且書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)字較多,。高二(1)班基礎(chǔ)薄弱,，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面,，兩個(gè)班閱讀面都較狹小,，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣,。

3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外,，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí),，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面,，除少數(shù)同學(xué)外,，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視,，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法,，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度,，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài),，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài),。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線,，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累,，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí),。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí),，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè),，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰,，要點(diǎn)齊全,，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng),，在學(xué)生的說(shuō),、讀、寫(xiě)等能力上下足功夫,，突出點(diǎn),，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài),。

4.樹(shù)立讀書(shū)的榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過(guò)推薦書(shū)籍,、組織讀書(shū)活動(dòng)的方式,，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

五,、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究,。

3.按科研部安排,，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇八

承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照,，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任,。高二(8)班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心,。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少,。在此只列舉一二,，以便今后開(kāi)展班級(jí)工作有所借鑒。

一,、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育

信心的力量是驚人的,，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局,。充滿信心的人,，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者,，自信可以克服萬(wàn)難,。拿破侖曾說(shuō)：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量,。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪,，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺,?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！?班里少數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,，對(duì)此我在工作中十分注重：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少,，失敗平庸者多,。古往今來(lái),，成功人士的首要標(biāo)志,，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極,，樂(lè)觀地面對(duì)人生,，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,，那他就成功了一半。因此,，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的,。

吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力,，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈,。為此,，我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,，耳不能聽(tīng),，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè),，獲得成功;談到了愛(ài)迪生,，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮,，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,，將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,，他終于重新又樹(shù)立了自信,，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步,。

面對(duì)本班學(xué)生的不自信,，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你，只有你能改變自己,。生活中,，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問(wèn)題,，遇到困難,，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,，遇到困難,，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了,。在教育教學(xué)中,，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念,，鼓勵(lì)自己,，于是便能想盡辦法,，不斷前進(jìn)，直至成功,。

2,、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光,，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞,。”在與學(xué)生的交往中,，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情,，而且,，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力,，自覺(jué)的克服缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會(huì)有效得多的多,。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生,，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少,，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情,。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候,，我常常表?yè)P(yáng)她,，贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了，我感到很欣慰,。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。 有人說(shuō),，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育

在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事,，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班,，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí),。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢?

說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上,，要在,，特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易,。

我班陳某同學(xué)頭腦聰明,、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其反應(yīng)比較快,，入學(xué)成績(jī)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫,、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴,，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠,，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)不愛(ài)參加,，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺,，平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍,。用我們的土話說(shuō),，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他,，其次一定要找到適合他的教育方法,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了較全面的,，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生 ,。所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng),，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng),。我采用以下措施：

1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的,、是光榮。

2,、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放,。

在第一次階段測(cè)試中，該生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名,。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外省,，我明知要花掉我好多話費(fèi))。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話,、指出他的優(yōu)點(diǎn),、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了,，也虛心接受了,。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了,。這時(shí)我看在眼里,、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話,，不斷認(rèn)同他的改變,。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽,，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩,。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,，而且積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，在第二次階段測(cè)試中,，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。在該生的進(jìn)步中,，我感到了做班主任的樂(lè)趣,，也堅(jiān)定了自己的工作方向。

一學(xué)期來(lái),，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),，恕不一一列舉,。回顧本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的,。雖說(shuō),，特招班的班主任工作，用大家的話說(shuō)就是：沒(méi)有什么事,。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少,。，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少,，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意,。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,，堅(jiān)持正面教育,，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇九

在日常工作中的很多個(gè)案也是我曾經(jīng)遇到過(guò)的,，特別是一些打破常規(guī)的做法,。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個(gè)事例說(shuō)出來(lái)和大家共同交流。

一,、不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，有時(shí)甚至要故意冷落他

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋,，你想一下子就改變他真是白日做夢(mèng),。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過(guò)程中,，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富,，也一天比一天感到其樂(lè)無(wú)窮，所以幾天平安日子過(guò)下來(lái)就要興風(fēng)作浪,，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng),。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手五年級(jí)的時(shí)候別人就叫我注意他,，我呵呵一笑,。開(kāi)學(xué)了，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁,，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生,，就是不去表?yè)P(yáng)他,。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P(yáng)的,，今天怎么沒(méi)了?他朝我看看,，我也朝他看看，裝作什么事情也沒(méi),。有的人可能要說(shuō),，他勞動(dòng)積極你要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他啊，呵呵,，其實(shí)我早就了解過(guò)了,，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)根本不起作用,，與其這樣還不如不表?yè)P(yáng),。不但不去表?yè)P(yáng)他，平時(shí)也不去理睬他,。他在的時(shí)候,，和他旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，但就是不和他說(shuō)一句話,。他上課要睡覺(jué)?睡吧,。作業(yè)不交?隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦?當(dāng)著全班的面狠狠批評(píng)那同學(xué),，就是不去批評(píng)他,，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼,。他自己也感覺(jué)到了我對(duì)他的冷落,，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣,，可能會(huì)慢慢老實(shí)起來(lái),，也可能憋

不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過(guò),，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話,，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了,，后面再想辦法對(duì)付他,。

二、借別人(包括家長(zhǎng))的力量來(lái)教訓(xùn)他

現(xiàn)在有的學(xué)生是非?？蓯旱?，三天兩頭闖禍，你教育他等于給他搔癢,，你又不能打他,，你要是批評(píng)重了,，他回去揀對(duì)自己有利的一說(shuō)，他家長(zhǎng)就趕來(lái)了,，你吃不了兜著走,，何必呢?我就遇到過(guò)這樣一個(gè)，我從側(cè)面了解到他的父親是一個(gè)很粗暴的人,，我就在等待時(shí)機(jī),。終于有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了,，他有一天下午沒(méi)有來(lái)上課,。當(dāng)別的老師告訴我的時(shí)候，我就猜到他可能去網(wǎng)吧了,，越晚了越不敢回家,，晚上睡到一個(gè)最要好的同學(xué)家里去了。下午兩節(jié)課后,，我一個(gè)電話打給他爸爸,，說(shuō)他兒子沒(méi)有來(lái)上學(xué),，老師在街上找遍了就是找不到,。然后用猜測(cè)的語(yǔ)氣說(shuō)不會(huì)被壞人拐走吧?又說(shuō)現(xiàn)在的這個(gè)世道很難說(shuō)啊，你看電視上這類案件那么多,，你自己出來(lái)找吧,。就是不提他可能在另外一個(gè)同學(xué)家里，更不會(huì)給他那同學(xué)家的電話號(hào)碼,。結(jié)果呢,，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧,，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘,，找得筋疲力盡，找得火冒三丈,，哈,，當(dāng)然找不到了!第二天，他來(lái)上學(xué)了,，就象我估計(jì)的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里,。呵呵，就是他出走了你也沒(méi)責(zé)任,，你沒(méi)打他一下,，也沒(méi)罵他一下，你有什么責(zé)任?他父親也找來(lái)了,，看見(jiàn)了他就是一頓暴打,，我嘴上說(shuō)不要打了不要打了,，腳卻一步也沒(méi)動(dòng)。從那以后,，他再也不敢逃學(xué)了,。呵呵，那是他父親打他啊,，打得再重也沒(méi)我的事啊!不過(guò)這招不可常用,，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到

有修養(yǎng)的家長(zhǎng),，這招就沒(méi)用了,。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了,，孩子也不會(huì)那么可惡了,。

三、讓小事升級(jí)為大事,，然后借題發(fā)揮

有的學(xué)生也很聰明,，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒(méi)有小事不斷,，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè),，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒(méi)有弱點(diǎn),，有沒(méi)有你可以利用的地方,，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。我剛剛接手五年級(jí)的時(shí)候,，有一個(gè)學(xué)生,，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人,，我試過(guò)了其他的方法,，沒(méi)有什么效果。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打,，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)谒哪昙?jí)打過(guò)一架他沒(méi)占到便宜,，他看見(jiàn)這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌,，現(xiàn)在是見(jiàn)了面井水不犯河水。呵呵,，機(jī)會(huì)來(lái)了,。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置來(lái)了個(gè)大調(diào)整,，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起,，而且把班里原來(lái)多余的兩張課桌撤了,，一個(gè)空位置都沒(méi)得多。換位置的時(shí)候,，他們你看看我我看看你,，誰(shuí)也不愿坐下去。我裝作什么都不知道,，說(shuō)為什么啊你坐不坐啊不坐就沒(méi)其他位置了,。他就提出他們以前打過(guò)架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了,。我就說(shuō)兩個(gè)國(guó)家之間打仗都要坐下來(lái)談判呢何況你們,，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈,，有好戲看了!

一個(gè)星期后的一天,，我坐在辦公室里，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室報(bào)告他們打起來(lái)了,，打得很厲害,，其他同學(xué)拆都拆不開(kāi)。我對(duì)來(lái)報(bào)告的學(xué)生說(shuō)

好我馬上來(lái),，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)兒才過(guò)去,。為什么要磨蹭?讓他們打透一點(diǎn)。這種打架一般不會(huì)出什么大事的,，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦,。你以最快的速度趕去了,，他們一看見(jiàn)你馬上停下來(lái)了,，沒(méi)有什么效果了。我去了,，在教室門口一站,，既不走過(guò)去，也不叫一聲,，就這樣很平靜地看著他們打,。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn),。到了辦公室,，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì),，呵呵,，我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長(zhǎng)叫來(lái),，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊,，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什么的,，價(jià)格更是不得了,。看完了?醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來(lái),，我來(lái)處理你們?cè)撡r付多少,。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚?你們自己去找派出所吧,。還不服?你們自己到法院起訴好了,。呵呵,，乖乖掏錢吧!就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦,，又讓你心痛那付出的錢!怪了，后來(lái)這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來(lái)打去了,，教乖了,。他們打得再厲害我也沒(méi)什么責(zé)任啊,，我是安排他們坐一起但沒(méi)安排他們打架啊!

四、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長(zhǎng)

有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊,，特別是女的,，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費(fèi)還要自己貼,。說(shuō)你負(fù)責(zé)是表?yè)P(yáng)你,，說(shuō)你一點(diǎn)自信都沒(méi)有你也別不高興。真是的,，你做班主任的這點(diǎn)事情都處理不了?你想想啊,，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會(huì)重視嗎?農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒(méi)什么文化,，也不重視子女的教育,，他處理

孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問(wèn)題他還會(huì)輕描淡寫(xiě)地配合你一下,，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的,，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng),。

另外,，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊!看見(jiàn)家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無(wú)恐,。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的,，那么平時(shí)怎么辦?如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，要求達(dá)到500字,，第一部分寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò),，第二部分寫(xiě)對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫(xiě)今后的打算,。犯一次事情寫(xiě)一次,，每次都把它編上號(hào)保存好，到時(shí)候和他算總帳,。說(shuō)明書(shū)累計(jì)到一定程度了,，好，借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),，把他寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)一張張給他看,，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒(méi)什么話可說(shuō)了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了,。還有,，平時(shí)也不要威脅他說(shuō)我要叫你家長(zhǎng)來(lái)，你說(shuō)了好多次而實(shí)際并沒(méi)叫,，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦,。

五、讓他為自己的過(guò)錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門,，罰學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈叫體罰,，每天保持一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間叫增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，批評(píng)學(xué)生幾句叫心罰,，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開(kāi)展工作啊?在家里是小皇帝,，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去,，我們的下一代就變成被寵壞的一代了!現(xiàn)在學(xué)校里社會(huì)上這樣的小太保小太妹還少嗎?讀書(shū)的時(shí)候這也不能罰那也不能罰,，以后走上社會(huì)他怎么會(huì)遵紀(jì)守法?看看人家韓國(guó)

吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的,，而且制度定得非常細(xì),，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因,，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了,。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé),，有了過(guò)錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià),。當(dāng)然啦，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣,，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重,。

譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹,，桌子歪歪扭扭,，掃帚東倒西歪,，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿灰塵,，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟,，怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的,，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒(méi)水吃的那句老話,，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰(shuí)也不負(fù)責(zé)任,。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得清清楚楚,，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè),，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了,，做不好我就罰你!有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)?你放心，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的,，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的,，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢!有個(gè)別學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾,，罰!連掃三天,，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去,，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去,，掃到他向你討?zhàn)垶橹?當(dāng)然,，你不是說(shuō)聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查,，這樣他才會(huì)怕你的罰,。幾個(gè)一罰，后面的就乖了,。不信你看,，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我班的教室，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈,。

六,、要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子

有的學(xué)生雖然壞，但是還是死要面子的,。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給,，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多,。有一次,，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來(lái)的筆記簿，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念,，和色情小說(shuō)差不多,，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜里一塞,，到了班里和平常一樣,，好象什么事情也沒(méi)發(fā)生。幾天過(guò)去了,，我還沒(méi)找他,，但是在悄悄地觀察他。他呢,，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了,，可是我卻沒(méi)什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣什么藥,，表現(xiàn)也特別老實(shí),。

一個(gè)星期過(guò)去了，我在一次上課后好象很隨意地說(shuō)你到我這兒來(lái)一下,。他來(lái)了,，我拿出他的筆記簿，說(shuō)你的字寫(xiě)得很潦草我看不清楚,，說(shuō)著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽(tīng),。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說(shuō)你有這個(gè)想法很正常啊,，男孩到了12-3了也是自然反應(yīng),，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過(guò)來(lái)了,。如此這般的教育了一番,，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”,，也成了他懼怕我的理由,，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀,，或者告訴他父母,，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子,。

七、做班主任的要給自己留條后路

譬如前面說(shuō)的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底,，一段時(shí)間以后還是要熱情對(duì)他的,。冷落他，就是要讓他感覺(jué)到一種反差,，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣,。順便說(shuō)一下啊，這個(gè)學(xué)生上了初中后看見(jiàn)我熱情得很,，在

大街上看見(jiàn)我主動(dòng)泡過(guò)來(lái)打招呼,。說(shuō)實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊,，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊,，以后踏上社會(huì)會(huì)比你做老師的有出息啊!

所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候,，要叫他怕你而不恨你,。為什么要他怕你?說(shuō)白了無(wú)非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候,，你要多和他說(shuō)說(shuō)笑笑,，——是微笑，不是哈哈大笑,，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán),，就沒(méi)效果了。多多看到他的長(zhǎng)處,，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇,，好象你以前從來(lái)沒(méi)有懲罰過(guò)他?？飚厴I(yè)了他在讀書(shū)時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉,，讓他感覺(jué)到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他,，千萬(wàn)別以為自己還是他的老師,，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲,，你頭一點(diǎn)就可以過(guò)去了,，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了,。你在他還沒(méi)看見(jiàn)你的時(shí)候,，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的,。如果時(shí)間允許的話,，你停下來(lái)和他多聊幾句吧,，問(wèn)問(wèn)他最近的情況，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句,，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊,，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說(shuō)你的好話呢!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇十

從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候,，夜已經(jīng)深了,。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓,。在漆黑的樓道里,，孩子的父親感嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪的老師越來(lái)越少了!”很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞,。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情,，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候,，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措,，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪,。為此,，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭,，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策,，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子,，他們也因而走近了我,。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng),、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái),，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨,、訓(xùn)斥家長(zhǎng),。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是“教育的社會(huì)化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)?！?，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要,。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念,、教育方法,、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異,，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu),、差、快,、慢的區(qū)別,。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任,。因此,，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累,，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走,，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時(shí)候,，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì),。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談,。那時(shí)的我也常想,，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家訪,，進(jìn)行平等,、深入、隨和的交談,，實(shí)在是好事一樁,。但其實(shí)，教師大多工作很忙,，很辛苦,，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù),，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散,，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，并非是一件容易做到的事,。因此,，家訪應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家訪,，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家訪,，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家訪,，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話,、電子郵件及時(shí)交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè),，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng),，等等,。只要真誠(chéng)、平等地溝通,，學(xué)校和家長(zhǎng),、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有“圍墻”,，教育也不再會(huì)留于形式,。家訪就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望,。家訪是維系教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶,，是溝通學(xué)校,、家庭、社會(huì)的橋梁,，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用,。

家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的,、共同的目標(biāo)之上的溝通,。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的,，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講,，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此,，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭,、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友,，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友,，我相信，不管是老師,、家長(zhǎng)還是孩子,，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇十一

轉(zhuǎn)化“差生”重在心育

20xx年5月的一天,，班長(zhǎng)來(lái)告訴我王隆龍?jiān)诮淌依锱c幾個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑,，又打破了一扇玻璃窗,。不知道為什么，他總是生事,，前幾天才和別的同學(xué)打架,，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進(jìn)嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問(wèn)題,。這個(gè)“教育”涉及到 學(xué)校,、家庭、社會(huì)各個(gè)教育層面,。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績(jī)?yōu)橹行?。衡量一個(gè)學(xué)生的好壞成績(jī)是第一位的,，其他都是次要的,。因此，學(xué)生的心靈和個(gè)性需要必然會(huì)被忽視,，甚至遭到壓抑扭曲,。再者，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們?cè)诩抑惺恰靶』实邸?，在大人的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，嬌生慣養(yǎng),。因此任性,、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到,。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多,。家長(zhǎng)只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在,。因此,，無(wú)論學(xué)生在學(xué)校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通,，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少,。如果稍遇到挫折就會(huì)難以承受。因此,，學(xué)生情緒波動(dòng)大,，甚至難以控制。他們會(huì)變得不相信自己的老師,，不相信自己的父母,，只要有機(jī)會(huì)就把自己的不良情緒發(fā)泄出來(lái)，以表痛快,。王隆龍同學(xué)個(gè)性好玩,，又是獨(dú)子,，家中父母過(guò)于溺愛(ài)，父親常年在外工作,，很少對(duì)他進(jìn)行耐心的教育方式,。家庭比較富裕，生活條件較好,，但他對(duì)自己的家庭成員很尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，無(wú)論老師對(duì)他怎么教育,、談心,，他就是沒(méi)有辦法專心讀書(shū)。

[對(duì)策]學(xué)生自身要自尊,、自重,、自強(qiáng)、自立,。尊重他人等于尊重自己,。教育者也要反省自己的教育方式恰當(dāng)。下面談一些我自己面對(duì)“差生”時(shí)的教育方法：

1.社會(huì)化教育,。教育不能只依賴學(xué)校,，因該全方位的教育學(xué)生。教育者不能把責(zé)任往自己身上攬,，要發(fā)揮社會(huì)功能,，多聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反映“差生”在學(xué)校的表現(xiàn),，同時(shí)要求家長(zhǎng)毫無(wú)保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn),，共同探討教育的方法對(duì)策。

2.軟處理,。往往面對(duì)性格孤僻的學(xué)生,，教師不能怒其不爭(zhēng)，對(duì)他痛罵一頓,。應(yīng)要求自己不急噪,、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智,。否則,，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己,。我認(rèn)為粗暴的教育方式不能解決實(shí)際問(wèn)題,。反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，會(huì)故意惹事對(duì)抗?！坝H其師,，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤(rùn)滑劑,。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，更要知道學(xué)生糾正錯(cuò)誤，因?yàn)榻逃旧砭褪遣粩嘁?guī)范完善的過(guò)程,。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,，先搞清楚出錯(cuò)的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,，多一些推心置腹的交流,，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)的同時(shí)換取學(xué)生的信任和改正錯(cuò)誤的決心。有的學(xué)生犯錯(cuò)不少并非故意的,。如果是故意的,，教師心知肚明，怒往心里去,，笑從口中出,，應(yīng)該會(huì)收到事半功倍的效果。

3.師生平等,。學(xué)生雖小，在教師眼里他們什么都不懂,。我們要充分的認(rèn)識(shí)到,，他們是鮮活的個(gè)體，在現(xiàn)代社會(huì),，信息技術(shù)日新月異的今天,，說(shuō)不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí)。作為教育者,，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)對(duì)待,，尊重他們的人格和個(gè)性，特別是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的“替身”去實(shí)現(xiàn)某種理想而使用的“工具”,。只有尊重學(xué)生,，解放學(xué)生，讓他們有更多時(shí)間自我發(fā)展,，自我超越,。教育者應(yīng)該有這樣的共識(shí)：學(xué)生不管他做什么事，只要目的正確,，他已經(jīng)盡力了,，我們應(yīng)該感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行為規(guī)范最具有反復(fù)性,?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α薄Ｒ虼?，教育者要深入細(xì)致的了解“差生”心理,，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備?！安钌钡娜秉c(diǎn)和習(xí)慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個(gè)時(shí)間上的延緩過(guò)程,。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次,，這期間不能有一勞永逸的心理,，更不能用惡語(yǔ)訓(xùn)斥。否則,，收效甚微,，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實(shí)質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象,。

[結(jié)束語(yǔ)]事實(shí)證明,，轉(zhuǎn)變“差生”，多用點(diǎn)心,，多注意方法,，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大,，但他能較好的遵守紀(jì)律了,。老師教育他的時(shí)候，態(tài)度也明顯好了很多,。精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)!

高中體育教學(xué)反思隨筆篇十二

我擔(dān)心姚會(huì)因此影響學(xué)業(yè)甚至受到傷害，而考慮到該生自入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)出的懂事,，我決定對(duì)其進(jìn)行一番談話,。

在對(duì)話開(kāi)始之前，我做了一系列的研究,，為談話打下基礎(chǔ),。“早戀”是學(xué)生的情感問(wèn)題,，但通過(guò)理性教育,，可使學(xué)生將情感控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。

調(diào)查顯示,，學(xué)生對(duì)待“早戀”問(wèn)題,，認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)，其結(jié)論多是從“戀”字上得出的，因?yàn)椤皯佟睕](méi)有錯(cuò),，這是學(xué)生得出“早戀”也沒(méi)錯(cuò)的基礎(chǔ)依據(jù),，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時(shí)空差異性，忽略了一個(gè)“早”字,。而批評(píng)者又多從“戀”字入手,，因此，自然很難讓學(xué)生真心的接受教師的幫助教育,。這一點(diǎn)自己在最初處理這一問(wèn)題時(shí),，也曾陷入過(guò)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，雖說(shuō)矛盾沒(méi)有激化,，但幫助教育效果并不理想,。后來(lái)才逐漸意識(shí)到，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的切入點(diǎn)出現(xiàn)了偏差,，因此很難說(shuō)服學(xué)生,。因?yàn)椤皯佟睆谋驹瓷险f(shuō)確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，這又怎能說(shuō)服學(xué)生呢?問(wèn)題的關(guān)鍵不是錯(cuò)在“戀”字上,，而是錯(cuò)在一個(gè)“早”字上,。以后，再跟學(xué)生談話,，便首先肯定“戀”是對(duì)的,，而且肯定說(shuō)，在初中或高中階段學(xué)生內(nèi)心有“戀”的萌動(dòng),，或者說(shuō)將這種萌動(dòng)展示于外也是很自然,、很正常的現(xiàn)象。說(shuō)是對(duì)的,，并不僅是為了營(yíng)造一個(gè)學(xué)生心理認(rèn)同的氛圍環(huán)境，而是從內(nèi)心深處就是這樣認(rèn)為,，是一種尊重客觀實(shí)際的說(shuō)法,。把兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)，同學(xué)生一起探討這個(gè)“早”字,，而不探討“戀”字,。這樣更易引起學(xué)生探討此問(wèn)題的欲望。為什么多了一個(gè)“早”字就是錯(cuò)的呢?這就是理性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題了,。 “任何事物的價(jià)值存在于特定時(shí)空之中”,。所以我決定在同學(xué)生談話時(shí)，首先探討的是這句話的對(duì)錯(cuò),。為了讓姚學(xué)生理解這句話,，我要舉一些生活上的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我要跟姚學(xué)生說(shuō)，吃飯是對(duì)的,，俗話說(shuō)人是鐵,，飯是鋼，一頓不吃餓的慌,。吃飯是天經(jīng)地義的,，誰(shuí)也不能說(shuō)是吃飯是錯(cuò)的。但吃飯也有其特定的時(shí)間場(chǎng)合,，與特定的時(shí)間場(chǎng)合

不符,，對(duì)的也是錯(cuò)的。我要說(shuō),，上課的時(shí)間,，你在吃飯，是對(duì)是錯(cuò)呢?很顯然,，是錯(cuò)的,，錯(cuò)在那里呢?不是吃飯這件事本身錯(cuò)了，而是錯(cuò)在時(shí)間場(chǎng)合上,。這樣的例子隨手可舉,，當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí)，再問(wèn)學(xué)生“早戀”問(wèn)題錯(cuò)在那里時(shí),，學(xué)生便很容易意識(shí)到,，其為什么是錯(cuò)的了。我要告訴姚學(xué)生說(shuō),，“戀”是人間最美好的事物,，是人生活中一個(gè)永恒的主題，是美的,。但這種美,，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹(shù),，開(kāi)花時(shí)是美的,，有了小桃時(shí)也是美的，長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)還是美的,。桃什么時(shí)候才可以吃呢?什么時(shí)候吃是甜的?其實(shí)人的戀情,，也是有階段性的。你們這個(gè)年齡正是開(kāi)花的年齡,，或許剛剛長(zhǎng)出小桃,。花吃到嘴里是甜的,，但同水蜜桃的甜一樣嗎?小桃是苦的,，你說(shuō)呢?為什么不等到長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)再吃,，那是怎樣的一種甜啊。

再一點(diǎn)是對(duì)“早”的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性,，也是需要同學(xué)生探討的問(wèn)題,。處在不同情境的人，對(duì)早有不同的認(rèn)識(shí),。如果說(shuō)你已經(jīng)進(jìn)入社會(huì),，參加了工作(指初中畢業(yè)后)，不再是學(xué)生,，便不存在“早戀”的問(wèn)題了,。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍Ｖ钢袑W(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。我們細(xì)細(xì)觀察社會(huì),，不光存在“早戀”問(wèn)題,，同時(shí)還存在“晚戀”問(wèn)題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡,，但還是將個(gè)人“戀”的問(wèn)題一拖再拖,，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對(duì)一些人來(lái)講,，25,、6或27、8還是早的,。這里就有個(gè)對(duì)自身事業(yè),，國(guó)家、民族大業(yè)的追求問(wèn)題,。為了自身的事業(yè)的發(fā)展,，為了國(guó)家、民族大業(yè),，選擇了“晚戀”,。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家,、民族大業(yè),，選擇了“晚戀”，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢?想想應(yīng)該如何去做,，學(xué)生是能得出答案的。

從歷史的原因回答這個(gè)問(wèn)題,，什么時(shí)候出現(xiàn)“早戀”的說(shuō)法呢?在我的記憶中,，是70年代末80年代初的事。(不敢說(shuō)是準(zhǔn)確的,，但至少可以說(shuō)是近幾十年的事)那為什么以前沒(méi)有呢?原因是什么?其實(shí)“早戀”提法的產(chǎn)生,，是一對(duì)客觀矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,。是人的生理、情感發(fā)展的需求與獲得謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)間需求之間矛盾的產(chǎn)物,。人的成熟

是有階段性的,，人到了13、4歲產(chǎn)生“戀”的萌動(dòng),，是人的生理,、情感發(fā)展的必然產(chǎn)物，再大一點(diǎn)走向成熟,。所以中國(guó)古時(shí)有15成丁的說(shuō)法,，也就是說(shuō)長(zhǎng)大成人了，成家立業(yè)也是在自然不過(guò)的事了,。為什么進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),，人成家立業(yè)的年齡越來(lái)越大，除了個(gè)人的認(rèn)識(shí)的偏差外,，更主要的是,，人在獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)所需要的時(shí)間越來(lái)越多。古時(shí),，勞動(dòng)技能的簡(jiǎn)單,，使得人不需要投入太多的時(shí)間，即使成家立業(yè),，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的時(shí)間還是足夠用的,。十年寒窗苦，可考取功名,，現(xiàn)在呢?高中畢業(yè)就是十二年,，加上大學(xué)畢業(yè)，研究生畢業(yè)少說(shuō)近二十年,，這還不夠,，還要終身學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言,，用于謀生技能及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間大大增多了;就國(guó)家民族而言,，同樣如此，所以法律規(guī)定,，18歲為成人,，但成家是不允許的，為什么呀?關(guān)系到民族的素質(zhì),，而不光是少生一代人的問(wèn)題,。所以說(shuō)這個(gè)“早”字，不是誰(shuí)隨便說(shuō)出來(lái)的,，是相對(duì)于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)所需時(shí)間而言的,。而且這個(gè)矛盾,，對(duì)于初中、高中學(xué)生來(lái)講更為突出,。用于“戀”的時(shí)間多了,，用于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)的時(shí)間就少了。家長(zhǎng)都是過(guò)來(lái)人,，孩子“早戀”不急才怪呢,，這直接涉及到將來(lái)的生活水準(zhǔn)。但作為初中,、高中學(xué)生很少能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),。他們覺(jué)得沒(méi)有什么。中國(guó)有句俗語(yǔ)：人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。但初中、高中學(xué)生總的來(lái)講,，還沒(méi)有到有遠(yuǎn)慮的年齡,。所以，做教師的都會(huì)遇到這樣的事,，許多畢業(yè)學(xué)生走向社會(huì)已參加工作后,，常常后悔做了傻事?！霸鐟佟钡某晒β适呛艿偷?，原因很簡(jiǎn)單，“戀”是美好的,，但需要物質(zhì)做基礎(chǔ),，而學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。進(jìn)入社會(huì)一看,，一個(gè)什么本事也沒(méi)有的人,，再美好的事物又能維持多久?而這一切，需要教師向他們講明白,。我曾就上面提到的認(rèn)識(shí)跟學(xué)生談過(guò),。我說(shuō)好像現(xiàn)在你沒(méi)有什么太大的損失，實(shí)際上“早戀”在人生物質(zhì)上的損失是很大的,。我跟學(xué)生講,，進(jìn)入社會(huì)后，一看人家生存的物質(zhì)條件,，再看看自己,。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到,，為什么?自己的那里去了,，回答是：在中學(xué)時(shí)代都給“戀”了。你在中學(xué)時(shí)代“戀”的越多,，將來(lái)屬于你的就越少,。既

然在中學(xué)時(shí)代把將來(lái)屬于自己的什么房子啦、汽車?yán)驳鹊榷寄脕?lái)“戀”了,，那只有后悔,，不會(huì)再有別的了。現(xiàn)在的時(shí)間投入,，是為了將來(lái)的獲得,。我說(shuō)個(gè)人是這樣，國(guó)家也是這樣,，要不國(guó)家為什么要普及九年義務(wù)教育,，普及高中教育，最終還要普及大學(xué)教育,，還

是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí),。地球上的事，也是這樣,，在這方面的投入,，意味著，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力

從就心理角度問(wèn)題談“早戀”,，從學(xué)生的角度,、家長(zhǎng)的角度、教師的角度,，好多人認(rèn)為：“早戀”是心理過(guò)早成熟的表現(xiàn),。最初我也是這樣認(rèn)為的。但對(duì)人的心理成熟有了新的屆定后,，我的看法改變了,。一個(gè)人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問(wèn)題,，從時(shí)空上說(shuō),，能從未來(lái)發(fā)展的需要，合理安排現(xiàn)在時(shí)間的人,。從這一理論觀點(diǎn)看,，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù),，就可以用來(lái)說(shuō)服學(xué)生,。列寧說(shuō)過(guò)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底,，就能說(shuō)服人,?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論,。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說(shuō)服學(xué)生是很有必要的,。這里討論的焦點(diǎn)，是心理成熟的表現(xiàn),，還是心理不成熟的表現(xiàn),。這樣問(wèn)題就在于什么是心理成熟，回答了這一問(wèn)題,，也就回答了,，“早戀”是可行的，還是不可行的問(wèn)題,。我把我的理論觀點(diǎn),，交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí),。結(jié)果是：學(xué)生基本上對(duì)這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的,。這樣就有了解決這一問(wèn)題的理論上的依據(jù)。而就學(xué)生的心理需求而言,，誰(shuí)也不愿意說(shuō)自己心理不成熟,。一旦，承認(rèn)“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn),，首先,，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場(chǎng),。即使有“早戀”的想法,，內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中，如果這時(shí)外力再幫助一下,，學(xué)生便會(huì)有意的克制自己,，一想，還是以后再說(shuō)吧,。實(shí)踐中,，自己感到，從心理成熟的角度幫助學(xué)生解決“早戀”問(wèn)題,，還是很起作用的,。

在一個(gè)集體中，形成正確的輿論認(rèn)識(shí)是很重要,，而集體輿論的高度,，也會(huì)促使個(gè)體認(rèn)知水平的提高。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我不知怎樣去說(shuō)服學(xué)生,。如果僅從“早戀”中的

“戀”的角度去談,，知道這是很容易引起學(xué)生的反感。還不如不說(shuō),。所以,，一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo),、教育的方法為主。當(dāng)有了上述認(rèn)識(shí)之后,，我便可以在集體中與學(xué)生一起討論“早戀”這一話題,。我曾多次在集體中談到這一話題，引導(dǎo)學(xué)生,，形成正確的認(rèn)識(shí),，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論,，“早戀”的市場(chǎng)就小了許多,。同時(shí)，我也注意到,，當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度,，客觀的與學(xué)生公開(kāi)談過(guò)這個(gè)話題后，他們也覺(jué)得,，我能理解他們,，也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問(wèn)題，使幫助更有針對(duì)性,?？陀^上講任何事情，完全杜絕是不可能的,，但盡量控制在最小范圍內(nèi),，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用,。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi),，其影響盡量降低為最小值。在討論中,，我也注意到,，對(duì)這一話題，學(xué)生并不回避,，因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問(wèn)題了,，他們也很希望弄清楚是對(duì)是錯(cuò)，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。其實(shí)有時(shí),，我們工作做不到位的話,，輿論恰恰相反，沒(méi)有或不想“早戀”的學(xué)生,，反倒沒(méi)有市場(chǎng),，好像不成熟，沒(méi)有本事似的,。

最后所要說(shuō)的,，問(wèn)題的解決，一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問(wèn)題,，就語(yǔ)言的表達(dá)方式而言,，是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問(wèn)題的是可行還是不可行(就學(xué)生個(gè)體而言，本來(lái)就不是問(wèn)題的問(wèn)題),。任何壓制的強(qiáng)制的批評(píng),，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴(yán),，表面接受而內(nèi)心實(shí)則拒絕,。

總之，“早戀”既然是一種客觀存在,，那么我們就要認(rèn)真研究對(duì)待它,。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇十三

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱,、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,、讀本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

二、語(yǔ)文是終身學(xué)習(xí),，教師也不例外,。

新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求,。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

三、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

四、運(yùn)用“拿來(lái)主義”,，大膽取舍,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像 魯迅 先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”,，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。

五,、要善于總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中體育教學(xué)反思隨筆篇十四

做就做,，不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是,，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付,，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),，滿足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書(shū)籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū),，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二、成因

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭、一個(gè)磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng),、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的,。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！边@句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈,，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái),，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多,。進(jìn)入高中,，尤其是高三,，還偏科，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了,，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重,，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。