我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇一

一,、循序漸進,，注意初,、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備,。

二,、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化,。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,，保證課堂教學(xué)的時效性,。

三,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實,，使學(xué)生終身受益。

四,、加強實驗、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗,，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物,、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

五,、抓住關(guān)鍵,，精講多練,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防,，講得過細過全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練,。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈,，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力,。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題,，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六,、抓住典型,，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多,，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通,，取得事半功倍的效果。

總之,，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進度快,、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,，盡快提高學(xué)生觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇二

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過研究性學(xué)習(xí),，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，促使學(xué)生知識技能,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。因此,，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一,、精心創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素,。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味,，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。

初中化學(xué)要記的知識比較多,，比較集中的特點,。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點,，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動腦,、動手、動筆,、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后,，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點燈”等實驗,。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué),。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂意學(xué),，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。

二、不失時機表揚學(xué)生,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功,?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要,。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,，提倡教師多表揚和鼓勵學(xué)生,，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候,，對學(xué)生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點,，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感,，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

有一次我請了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范,。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后,，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎,，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來他是一個學(xué)困生,，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚他,，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者,。

三,、貼近生活,，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材,，充分利用化學(xué)課程資源,，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論,，再從理論回到生活,，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感,。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景,、西氣東輸、常見,?；瘜W(xué)纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑,、水垢的成分及除去,、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源,，既做到了理論與實際的聯(lián)系,，擴大了學(xué)生的視野,，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

四,、精講多練,，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。就初中化學(xué)課來說,，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。所謂精講,，既要配合教材內(nèi)容,，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點,，帶過一般,，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境,。練是鞏固知識的途徑之一,，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的,，就盡可能讓他們動手動口實踐,，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的,。例如學(xué)完碳這一章時,，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性,，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等,。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分,。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜,，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式,，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)別異同,，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò),，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果,，針對學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方,，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥,、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時,，我們把氫氣,、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,，讓學(xué)生親自動手,，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,，集中于氣體的制備之中,。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途,、制取裝置,、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握,。為此教師還應(yīng)具有對教材探索,、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改進化學(xué)實驗,，給學(xué)生創(chuàng)造條件,。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容,，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗,。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識,。這有利于化學(xué)概念的形成,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、實驗和自學(xué)能力,。

實驗證明,，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,，有利于抓住重點,、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇三

本著教育事業(yè)即為“生命教育”的信念,，在張坪中學(xué)從事教學(xué)工作這四個月以來，我努力地使自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)真地備好每一節(jié)課,、上好每一堂課;仔細批改每一份作業(yè);并且盡可能地多聽課，多與同組老師交流,、學(xué)習(xí),。

在這幾個月以來，收獲不少,，成長許多,，但仍有不足之處第一月的教學(xué)工作對于每個新教師的角色轉(zhuǎn)換及成長來說都是至關(guān)重要的,。在這一點上我很慶幸自己來到了張坪中學(xué),，因為在這里每一個領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心新教師的成長，每一個老師都很熱心幫助,、指導(dǎo)新教師,，這一切對于我這幾個月以來的教學(xué)工作及各方面的成長都有很大的幫助。學(xué)校給新教師提供了多方面的學(xué)習(xí),、成長機會,，如與實驗中學(xué)的結(jié)對輔導(dǎo)，使我們有更多的機會向一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí);還有本校的結(jié)對輔導(dǎo),，使我們獲得更多的指導(dǎo)機會,，教學(xué)誤點得以及時解決，有更明確的努力方向;而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動則為我們提供了更多的成長空間,。在這些活動中我學(xué)到了很多東西,，感觸頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會：

首先是在結(jié)對的聽,、評課中感到上一節(jié)好課,，應(yīng)該作到以下三點：

一、知識把握準(zhǔn)確;

二,、充分調(diào)動學(xué)生的積極性;

三,、教態(tài),、儀表等有示范作用。而作為一個新教師要上好一節(jié)課,，需要我們作到以下幾個方面：

一,、不斷學(xué)習(xí)，充實自我;

二,、充分了解學(xué)生;三,、熟悉各種教學(xué)策略、技巧;四,、有應(yīng)對能力,、對突發(fā)事件的及時處理能力。初中化學(xué)教師的任務(wù)是：教會學(xué)生化學(xué)知識,，用化學(xué)的眼光看問題,，使學(xué)生形成化學(xué)思維的品質(zhì)。而初中化學(xué)教師的功力體現(xiàn)為：一,、流暢性,，包括語言的流暢性、過程的流暢性,、思維的流暢性,、問題的流暢性;二、嫻熟性,，包括知識的準(zhǔn)確性,、知識的把握、對教堂的控制三,、深刻性,，要上一堂厚重的課。其次就是在集體備課中的感觸：學(xué)習(xí)交流貴在“實”,，集體備課貴在“實”,，實行集體備課的目的在于張揚教師個性，挖掘集體智慧,，真正實行“大腦資源共享”,。在集體備課中努力做到“四統(tǒng)一”：1、統(tǒng)一思想,、形成合力;統(tǒng)一進度,、齊頭并進;

2、取長補短;統(tǒng)一練習(xí),、高效輕負,。3、分析教材,、分析教學(xué)情況,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。4、研究和精選習(xí)題,，合理控制作業(yè)負擔(dān),。在集體備課交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗,，提高備課質(zhì)量,，使每一次活動做到主題集中、任務(wù)明確,、措施扎實,、責(zé)任落實、效果實在,。潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律,，關(guān)注課堂教學(xué)改革，積極撰寫課堂教學(xué)心得,。做好考試后的質(zhì)量分析,，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細的拾遺補缺措施,。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán),，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱,，深鉆教材,，結(jié)合學(xué)生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式,，設(shè)計出最佳教學(xué)方案,，分時寫好教案,。堅持集體備課制度,，每周一次,，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結(jié)合教學(xué)實際,，對前次備課作出簡要的小結(jié)，備課記錄本由備課組長保管,，學(xué)期中和期末交教務(wù)處審閱和存檔,。

集體備課時還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議課后的心得體會;議教改動態(tài),、教改信息,。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實際,，做到“五備”;備教材：認(rèn)真鉆研教材,，明確本章,、本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求,。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求,，突破重點與難點的具體意見，提出落實“雙基”,、“雙力”的具體辦法,。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā),，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題,，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解,、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律,。備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,，提出實現(xiàn)教育目的,、符合學(xué)科特點、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法,。

備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機結(jié)合,，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育,，針對各學(xué)科各章節(jié)特點,，進行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題,，書上的練習(xí)題教師自己要先做一次。

正確使用教學(xué)參考資料,，反對生搬硬套,，照章抄襲。不許以課本,、資料的評注圈點代替教案,。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現(xiàn)教學(xué)全過程,，內(nèi)容一般包括：講授課題,、目的要求、重點難點,、教學(xué)方法及實施設(shè)想,、教學(xué)過程、板書設(shè)計、實驗安排,、作業(yè)布置等基本要素,，卷容整潔，格式規(guī)范,，并注明上課日期,，要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象,。提倡寫電子教案,。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學(xué)后記,，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失最后是關(guān)于教研活動的感觸：每次在教研組的評審活動中,，我都能從聽課評課活動中受到了很多啟發(fā)，對照自己的日常教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有些課沒能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是對已有經(jīng)驗的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，這是我在教研活動后找到的差距,。

結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我感觸很深,，讓學(xué)生的經(jīng)驗與化學(xué)知識融為一體,，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力是我們化學(xué)教師的責(zé)任。我們相互勉勵,，在學(xué)校為我們搭設(shè)的舞臺上,，合作探索，讓學(xué)生真正經(jīng)歷,、感受化學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,，探索適合促進各層次學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑,。我深深地體會到：化學(xué)教學(xué)已不在是以“傳授化學(xué)知識”為目的了，而是更加關(guān)注在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化,。我們學(xué)校從日常教學(xué)研究著手,，加強新課程理念的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的心得和自己的感悟?qū)懭胛业幕瘜W(xué)教案集里,。根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生,。我在教研組內(nèi)做到優(yōu)勢互補,，探討開放題的解題過程，把各自的解題方法拿出來討論,，確定最佳的解題方案,。為學(xué)生們講解最佳的解題方法,，我在吸取大家的優(yōu)勢中，注重按一定的順序,、方向去培養(yǎng)學(xué)生展開思維,，把思維的開放性與有序性結(jié)合起來，我自身的綜合能力也得到了提升,。

以上就是一年來本人教學(xué)工作的幾個方面的心得體會,，在學(xué)校創(chuàng)造的機會中、各位老師的幫助下及本人自身的努力,，在這一年的教學(xué)工作中我取得了一定的成績,，但仍存在不足之處，我將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，從各方面不斷提高自身的教學(xué)水平,。

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇四

隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起,。不論是否在用課改實驗教材，“用新的教學(xué)理念,，指導(dǎo)教學(xué)實踐”這是廣大教師的一個基本共識,。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地,，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師,，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實踐體會,。

一,、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中,，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式,，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂,。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題,，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課,。教師本來是一心為學(xué)生著想的,，只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會。教師講得很辛苦,，但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài),，學(xué)生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益,。因此,，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識,、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境,。就要在平時教學(xué)和課外活動中，凡是能讓學(xué)生自己動腦,、動口,、動手的，教師不要包辦代替,。在教學(xué)中我們還主動投入到學(xué)生中,，和他們談理想、談生活,、談興趣,、探究知識，尊重他們,、呵護他們,。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)實驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生大膽想像,、質(zhì)疑,、勇于求異,，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時肯定和表揚,，努力建立一種平等,、信任、理解的新型師生關(guān)系,，營造一種民主,、和諧、寬松,、自由的課堂教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑,。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，使學(xué)生在問題中求知，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始,。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑,、多問、多思,、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,。因此,，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境,。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡單應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題,，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機會，同學(xué)們都經(jīng)歷過成功的體驗,，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進步,。這對提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。

三,、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這里的過程包含學(xué)生的思維活動過程、實踐互動過程等,。但是,，這并意味著在實際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容,。換句話說,，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實驗教學(xué)中,，從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實驗內(nèi)容,，使學(xué)生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法,。

四,、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識

貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。在化學(xué)實驗教學(xué)中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,，積極創(chuàng)設(shè)各種真實,、具體、生動的化學(xué)實驗教學(xué)情景,，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時,，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的密切聯(lián)系,，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用,。

總而言之，在教學(xué)過程中,，使用好新教材,，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學(xué)生中,，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,。在全面推進素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念,，在使用新的教材,，在落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任。

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇五

在化學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，因此在講解知識點的時候，教師多引導(dǎo),、啟發(fā),，學(xué)生自主的找到化學(xué)規(guī)律，這樣不僅減輕了課堂上教師的負擔(dān),，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，啟發(fā)了學(xué)生的思維。下面是我?guī)c教學(xué)體會,。

1.化學(xué)教學(xué)中的很多定義,、概念學(xué)生在掌握和區(qū)分時都有一定的困難，因此為了便于學(xué)生的理解,，在講解某些定義時采用先舉例,，再讓學(xué)生找出共同點，進而得出定義的方法,，更利于學(xué)生對知識的理解與掌握,。如在講解物質(zhì)的分類時，可以讓學(xué)生舉出一些物質(zhì),，而教師板書的時候有意識的分類書寫,，把金屬單質(zhì)寫到一起，非金屬單質(zhì)寫到一起,，金屬氧化物寫到一起,，非金屬氧化物寫到一起，兩大類寫到一起,，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的共同點與不同點,，從而得出定義,。

2.序言的講授是非常重要的，因為序言是學(xué)生第一次接觸化學(xué),，因此培養(yǎng)其興趣是關(guān)鍵,。在這一部分應(yīng)多引入一些圖片、影像材料等,，多介紹一些科技發(fā)展史,，再通過幾個小實驗來吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,。

3.實驗基本操作在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的,，因此加深學(xué)生的印象是非常關(guān)鍵的。例如,，在講述如何正確聞氣體氣味的實驗操作時,，我采用的方法是先講述正確的操作方法，再讓學(xué)生演示,，第二天肯定有學(xué)生忘記,，那怎么辦呢?第一天我們聞的是空氣的氣味，因為空氣無色無氣味,，他們的印象不一定深,，那么第二天讓他聞氨水的氣味(少量氨氣毒性不大，不會對人體造成太大傷害,，但氣味卻很大),，挑一個學(xué)生演示，很可能他直接去聞,，那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣味的正確方法,。

4.在做《測定空氣中氧氣含量》實驗時，可以先做一個演示實驗,，讓學(xué)生明確結(jié)論,，再讓學(xué)生做一個實驗，在這里可以做一些手腳,，讓其不成功,，再引導(dǎo)學(xué)生找出其失敗的可能原因，這樣學(xué)生自己得出的結(jié)論總比我們灌給他們要好,。

5.講解稀有氣體和氮氣的用途時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，總結(jié)出他們的用途,，并引導(dǎo)學(xué)生警醒對比,，比較其相同點與不同點(個別題也考其共有的性質(zhì))，得出其用途相似的原因是“化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定“,，從而樹立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”的思想觀念,。

6.在做《硫燃燒實驗》與《鐵絲燃燒實驗》時,，集氣瓶底均需留少量水，但鐵絲也可以放少量細沙,，做完實驗可以提出設(shè)問：“硫燃燒可不可以也用細沙來代替水?”引導(dǎo)學(xué)生放它們的原因：鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底,，而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫，從而加深學(xué)生的印象,。

7.講解雙氧水制氧氣實驗時,，可以順便培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，將書中的兩個實驗增加一個加熱雙氧水的實驗,，引導(dǎo)學(xué)生猜想,，加熱雙氧水也能產(chǎn)生氣泡，那么產(chǎn)生的氣體到底是什么呢?學(xué)生各抒己見,，最終可能有三種答案,，即：水蒸氣、氧氣,、兩種氣體的混合物，那么該如何驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生思考回答,。當(dāng)然,，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)，回答肯定不到位,，此時教師的引導(dǎo)作用是非常重要的,。如為了驗證到底有沒有氧氣，該用什么進行檢驗?zāi)?學(xué)生肯定知道是帶火星的木條,，但事實是木條并不復(fù)燃,，相反可能熄滅，再進行分析其中的原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度分析問題、解決問題的能力,，教師在這里要做的是提供一些信息,，及時進行引導(dǎo)。

8.講解元素符號時,，為了增加趣味性,，可以先不提元素符號，直接在黑板上寫一個單詞“gold”,，問學(xué)生的意思,，學(xué)生肯定都認(rèn)識，反過來在黑板上寫出漢字“汞”或其他的你認(rèn)為學(xué)生不會寫的讓學(xué)生回答,，學(xué)生肯定不會并期待你的答案,，此時你出乎學(xué)生的意料,，說自己也不會，課堂的氣氛一下子就活躍起來了,，然后趁機引出元素符號的重要意義──通用,，那么這節(jié)課一定會很順利的上完，學(xué)生的印象也會很深刻,。

8.分子,、原子是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的難點，由于學(xué)生第一次接觸到微觀世界,，因此樹立一個微觀的概念是非常重要的,，如何才能讓他們更好的理解呢?適當(dāng)?shù)慕柚陔娊淌侄芜M行演示可以使微觀的結(jié)構(gòu)、變化變成宏觀的影像,，有利于學(xué)生對微觀世界的理解,。

9.關(guān)于符號表示的意義，可以反過來進行講解,，如設(shè)問氫元素怎么寫?一個氫原子符號怎么寫?從而得出元素符號既可以表示該元素,，也可以表示該元素的一個原子。在通過提問鐵的元素符號怎么寫?一個鐵原子的符號怎么寫?鐵物質(zhì)的符號又怎么寫?引導(dǎo)學(xué)生得出“fe”,，反過來,，氫氣又怎么寫?由于學(xué)生學(xué)過氫氣的化學(xué)式，會寫其化學(xué)式,，再通過幾組例子進行對比得出結(jié)論：分子構(gòu)成的單質(zhì)其對應(yīng)的元素符號只能表示兩種意義;原子構(gòu)成的物質(zhì)其對應(yīng)元素符號可以表示三種意義,。

10.核外電子排布：先教給學(xué)生如何畫原子結(jié)構(gòu)示意圖，再讓兩名學(xué)生到黑板分別畫金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖,、非金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：最外層電子數(shù)少于四的多為金屬元素，在化學(xué)變化中容易失電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，表現(xiàn)其金屬性;最外層電子數(shù)多于四多為非金屬元素,，在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其非金屬性;最外層電子數(shù)等于8(氦為2)是相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，不易得失電子,，多為稀有氣體元素。當(dāng)然,，這些結(jié)論都應(yīng)該是教師引導(dǎo),，學(xué)生通過書寫、思考而得出得結(jié)論,。

12.書寫化學(xué)式應(yīng)先講解規(guī)律,，即根據(jù)化合價進行書寫，等學(xué)生差不多會寫了，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律即化合價絕對值交叉以加深學(xué)生的印象,。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢?主要目的是為了以后求算化合價打基礎(chǔ),。書寫練習(xí)時要由簡到難，如先寫氯化物化學(xué)式,，再寫氧化物化學(xué)式,，再寫“幾氧化幾某”，再寫酸,、堿,、鹽的化學(xué)式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。每類書寫時教師先演示幾個,，然后在找學(xué)生到黑板寫，其他在下面寫,，讓學(xué)生對黑板學(xué)生進行講評,。

現(xiàn)在我們正在進行著課程改革，在我理解課程改革的精髓就是改掉以往的教師講授,，學(xué)生接受的教學(xué)思想,，取而代之的是教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主的教學(xué)方法,，因此我們在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多將一些,，這樣即減輕了教師課堂上的負擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,、思考能力、動手能力,、解決問題能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識，何樂而不為呢?

初中化學(xué)教學(xué)心得體會篇六

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),，它同農(nóng)業(yè),、能源、材料,、資源開發(fā),、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用,。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，必須從初中抓起,，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少,、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,，幫助他們過好基本概念關(guān),，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，開發(fā)他們的智力,，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,，談點滴體會,。

一、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造

的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素,。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué),。學(xué)生剛接觸化學(xué),，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語,、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味,，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多,，有時又很集中,。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，

應(yīng)是先通氫氣,，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈,，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流,。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈

—氫四個字來表示,，使學(xué)生很快地掌握,，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點,，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手,、動筆、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實驗活動,。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗,。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型、幻燈,、電影等手段進行直觀教學(xué),。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂意學(xué),，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二,、精講多練,，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教學(xué)是師生的共同活動,。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到,。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,，或者教師放任自流,，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程,。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫,。它除了要求教師自身極淵博的知識,，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材,，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生暴露的問題,，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，深入準(zhǔn)確,、畫龍點睛地講,。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維,，擴大密度,，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果,。所謂精講,，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生,。精就是要突破重點,，帶過一般，設(shè)疑破難,，創(chuàng)造思維情境,。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上,，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識,。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的,，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識,，舉一反三的目的,。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,，進而明確異同點及可燃性和還原性,，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念,、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,，知識內(nèi)容龐雜,，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半,。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)別異同，進行歸納對比,，形成網(wǎng)絡(luò),，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情,、舉動以及接受效果,，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點,、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方,，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通,。例如在總復(fù)習(xí)時,，我們把氫氣、氧氣,、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用,、基本操作和氣體收集,，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì),、用途,、制取裝置、原理,、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握,。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納,、補充的能力

另外要加強和改進化學(xué)實驗,，給學(xué)生創(chuàng)造條件,。教師可設(shè)計某一實驗,、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗,。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗,，以增強學(xué)生的

感性認(rèn)識,。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、實驗和自學(xué)能力。實驗證明,，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,，通過精講多練,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點,、突破難點,，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。