人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

誠(chéng)信教育案例分析示例篇一

當(dāng)我落筆寫(xiě)出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長(zhǎng)的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大,。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開(kāi),，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)” ,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開(kāi)學(xué)初剛接觸到該生,，我覺(jué)得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課,，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對(duì)我的提問(wèn)，真的是一問(wèn)三不知呀,，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒(méi)?？吹酱饲榇司?，我就找她詳談，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的,，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ)，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò),，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材,，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問(wèn)的次數(shù)有多少,，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽(tīng)課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績(jī)都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡(jiǎn)直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì),，我必須對(duì)她付出更多,，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時(shí),，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施,。

一,、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說(shuō)呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中，我將全班分成了若干小組,，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞，背句子,，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來(lái)完成。如果以這樣的成績(jī),，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話,，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書(shū)的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書(shū)也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì),，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段,，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績(jī),，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考，她的成績(jī)只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績(jī)差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會(huì),，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她,，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開(kāi)表?yè)P(yáng),。我知道,，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，成績(jī)跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信心,。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛(ài)舉手了;以前見(jiàn)到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見(jiàn)到我都非常主動(dòng)的與我打招呼，并會(huì)拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她,，現(xiàn)在無(wú)論是在背書(shū)還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開(kāi)了,。

三,、靜待鮮花開(kāi)

一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的,，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中,，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸,，也很開(kāi)心的看到,，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步,。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰,，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽?jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí),，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開(kāi),。

誠(chéng)信教育案例分析示例篇二

一,、背景

邱佳紅，女,，九年級(jí)學(xué)生,。缺乏誠(chéng)信，愛(ài)說(shuō)大話,、空話,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)，甚至編“合理”的理由應(yīng)付老師的作業(yè)檢查.還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說(shuō)三道四,，在集體生活中與別人格格不入,。更因?yàn)樗羞@些壞習(xí)慣，同學(xué)們都不愿與她交往,，缺少真正的朋友,，表面開(kāi)朗，實(shí)則內(nèi)心孤獨(dú),。

朋友之間的交往必須遵守誠(chéng)信的原則,，隨心所欲、以自我為中心,，別人就會(huì)認(rèn)為你信不過(guò),，無(wú)法產(chǎn)生信任感、依賴感,。失去了誠(chéng)信,，別人就不愿或不敢再與你交往。而這種后果是不會(huì)馬上就能顯現(xiàn)出來(lái)的,，很少見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果,。等發(fā)現(xiàn)自己與朋友疏遠(yuǎn)了，無(wú)法融入集體之時(shí),，往往追悔莫及,。于是就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中,。邱佳紅的案例正是這種情形,。

二、事件分析

(一)關(guān)心,、理解孩子,，與他交朋友

理解是誠(chéng)信教育的前提。在對(duì)邱佳紅進(jìn)行矯正教育的過(guò)程中,，我們始終遵循熱愛(ài)學(xué)生,、理解學(xué)生的原則。首先把她的座位換到前面一點(diǎn),，并告訴她，老師愿意和她交朋友,，相信她各方面都可以做好;其次在學(xué)習(xí)上給她以更多的幫助,，盡量鼓勵(lì)她說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，用放大鏡尋找細(xì)小的閃光點(diǎn),，并給予積極的贊揚(yáng);最后是經(jīng)常找其聊天,，幫助其克服困難，了解內(nèi)心感受，洞察她說(shuō)謊的真實(shí)想法,。

和她建立了良好的師生關(guān)系,。為糾正教育打下了較好的基礎(chǔ)。

“交朋友要講誠(chéng)信,，無(wú)誠(chéng)則無(wú)信,，無(wú)信則無(wú)友”，這是朋友交得久的關(guān)鍵,。我嘗試應(yīng)用例子和故事說(shuō)明不講誠(chéng)信的壞處,，使她明白講友誼是可以長(zhǎng)久的，時(shí)間是衡量友誼的尺子,。屢屢失信于人,，就會(huì)如同《伊索寓言》中喊狼來(lái)了的孩子一樣，待到狼真的來(lái)了的時(shí)候,，也不會(huì)有人真的去救那個(gè)孩子的,。

通過(guò)心理?yè)Q位，使學(xué)生懂得“己所不欲,，勿施于人”,，引導(dǎo)她用誠(chéng)信維護(hù)友誼，做一個(gè)一諾千金的孩子,。要求她具體做到：作業(yè)不做是什么原因就是什么原因,，不能抄襲作業(yè)，不懂可以向老師,、同學(xué)請(qǐng)教;答應(yīng)別人的事不能完成就要向別人道歉,，或者接受懲罰，這樣才能取信于人,。慢慢地,，邱佳紅意識(shí)到撒謊給自己帶來(lái)的后果之嚴(yán)重，隨心所欲,、以自我為中心,，別人就會(huì)覺(jué)得她信不過(guò)，無(wú)法對(duì)她產(chǎn)生信任感,、依賴感,。使別人今后不愿或不敢再與他交往，時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)失去朋友,。原因找到了，邱佳紅從內(nèi)心深處有了改正的念頭,，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。

(三)家校溝通,，使誠(chéng)信無(wú)處不在

1、不要打罵孩子,，因?yàn)槔钅呈莻€(gè)自尊心,、自卑感極強(qiáng)的孩子;

2、家長(zhǎng)應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)孩子的事一定要做到;

4,、平時(shí)注意及時(shí)糾正孩子的不良行為，主要是幫助孩子克服撒謊,、任性的毛病,。

5、多給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，使其不斷感受講誠(chéng)信所帶來(lái)的快樂(lè),。

(四)發(fā)揮集體的作用

生活在一個(gè)大集體中，班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，同學(xué)的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)李明慧產(chǎn)生著影響。在糾正過(guò)程中,，我們充分發(fā)揮了集體的作用,，從思想上感化他，從行為上轉(zhuǎn)變她,。我們?cè)诎嗬锍闪⒘恕盎ブM”,，確立“手拉手”隊(duì)員，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活中向她伸出友愛(ài)之手,，使她逐漸融入到這個(gè)集體中。同時(shí)利用班會(huì)開(kāi)展“為什么要講誠(chéng)信”,、“說(shuō)慌的危害”,、“以誠(chéng)交友朋友多”等主題隊(duì)會(huì)。使她逐步學(xué)會(huì)約束自己,，改變自己的態(tài)度,，行為慢慢合乎規(guī)范，使她懂得誠(chéng)信乃立人之本,，使她做到以誠(chéng)交心,、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)感人,，讓她體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性,，獲得講誠(chéng)信的快樂(lè)。

四,、案例反思

為了培養(yǎng)學(xué)生自信,、互信的誠(chéng)信品質(zhì)，提高自我約束能力觀念,，學(xué)校在這次期中考試的考場(chǎng)設(shè)立了 “誠(chéng)信”考場(chǎng),，只安排發(fā)卷和收卷教師。沒(méi)有巡考教師,。每班選擇3個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，設(shè)立一個(gè)考場(chǎng)，如果成功,，以后會(huì)多設(shè)立幾個(gè),。

考試之前我問(wèn)過(guò)幾個(gè)分配到誠(chéng)信考場(chǎng)考試的學(xué)生，感覺(jué)如何呢?有一個(gè)學(xué)生高興說(shuō)：“太好了!”,，老師：“為什么?”學(xué)生：“抄沒(méi)人看了吧!”老師：“不會(huì)吧,，老師眼中好學(xué)生怎么會(huì)這樣呢?”學(xué)生：“都抄呀!那別人都抄，我怎么辦呀?”看來(lái),，誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立還真是對(duì)他們的考驗(yàn)呀,，讓我們拭目以待。

是非常嚴(yán)重的,，說(shuō)的嚴(yán)重點(diǎn),，有些學(xué)生都不知羞恥了。所以設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的一個(gè)很好的方式,。

考試過(guò)后,，我又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生在考場(chǎng)上有什么感受?“太緊張了，我都不敢動(dòng)?怕別人說(shuō)我抄?”,、“有老師監(jiān)考,，我覺(jué)得就老師看我，沒(méi)有老師,，我覺(jué)得考場(chǎng)上每個(gè)人都在看著我!”,、“沒(méi)什么感覺(jué)，跟平時(shí)考試一樣,，沒(méi)有時(shí)間看別人怎樣!”“無(wú)人監(jiān)考使我感覺(jué)輕松,，這回我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我不會(huì)心虛啦!”大多數(shù)學(xué)生的感覺(jué)還真不錯(cuò)，都以比較輕松的心態(tài)考出自己最好的水平,。對(duì)自己有著充分的信心,，相信自己將來(lái)越學(xué)越好。

一個(gè)缺乏誠(chéng)信的民族,，是沒(méi)有希望的民族,，更不會(huì)自立于世界民族之林。所以,，誠(chéng)信理應(yīng)成為道德建設(shè)的核心內(nèi)容,。而今社會(huì),，我們忽視了誠(chéng)信教育，追求高分?jǐn)?shù)考試作弊,，犯了錯(cuò)誤也不承認(rèn),，放學(xué)之后上網(wǎng)吧，欺騙家長(zhǎng)等等,，這些現(xiàn)象說(shuō)明了我們的學(xué)生缺乏了誠(chéng)信,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。希望我們社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái),，積極營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí),。

誠(chéng)信教育案例分析示例篇三

誠(chéng)信是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng),是人與人,、人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范,也是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。下面是小編為大家整理的關(guān)于誠(chéng)信的教育案例分析,，一起來(lái)看看吧!

一,、背景

邱佳紅，女,，九年級(jí)學(xué)生,。缺乏誠(chéng)信，愛(ài)說(shuō)大話,、空話,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè),，甚至編“合理”的理由應(yīng)付老師的作業(yè)檢查.還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說(shuō)三道四,，在集體生活中與別人格格不入。更因?yàn)樗羞@些壞習(xí)慣,，同學(xué)們都不愿與她交往,，缺少真正的朋友，表面開(kāi)朗,，實(shí)則內(nèi)心孤獨(dú),。

朋友之間的交往必須遵守誠(chéng)信的原則，隨心所欲,、以自我為中心,，別人就會(huì)認(rèn)為你信不過(guò)，無(wú)法產(chǎn)生信任感,、依賴感,。失去了誠(chéng)信，別人就不愿或不敢再與你交往。而這種后果是不會(huì)馬上就能顯現(xiàn)出來(lái)的,，很少見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果,。等發(fā)現(xiàn)自己與朋友疏遠(yuǎn)了，無(wú)法融入集體之時(shí),，往往追悔莫及,。于是就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中,。邱佳紅的案例正是這種情形。

二,、事件分析

(一)關(guān)心,、理解孩子，與他交朋友

理解是誠(chéng)信教育的前提,。在對(duì)邱佳紅進(jìn)行矯正教育的過(guò)程中,，我們始終遵循熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生的原則,。首先把她的座位換到前面一點(diǎn),，并告訴她，老師愿意和她交朋友,，相信她各方面都可以做好;其次在學(xué)習(xí)上給她以更多的幫助,，盡量鼓勵(lì)她說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，用放大鏡尋找細(xì)小的閃光點(diǎn),，并給予積極的贊揚(yáng);最后是經(jīng)常找其聊天,，幫助其克服困難，了解內(nèi)心感受,，洞察她說(shuō)謊的真實(shí)想法,。 和她建立了良好的師生關(guān)系。為糾正教育打下了較好的基礎(chǔ),。

“交朋友要講誠(chéng)信,，無(wú)誠(chéng)則無(wú)信，無(wú)信則無(wú)友”,，這是朋友交得久的關(guān)鍵,。我嘗試應(yīng)用例子和故事說(shuō)明不講誠(chéng)信的壞處，使她明白講友誼是可以長(zhǎng)久的,，時(shí)間是衡量友誼的尺子,。屢屢失信于人，就會(huì)如同《伊索寓言》中喊狼來(lái)了的孩子一樣,，待到狼真的來(lái)了的時(shí)候,，也不會(huì)有人真的去救那個(gè)孩子的。

做一個(gè)一諾千金的孩子,。要求她具體做到：作業(yè)不做是什么原因就是什么原因,，不能抄襲作業(yè),，不懂可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教;答應(yīng)別人的事不能完成就要向別人道歉,，或者接受懲罰,，這樣才能取信于人。慢慢地,，邱佳紅意識(shí)到撒謊給自己帶來(lái)的后果之嚴(yán)重,，隨心所欲、以自我為中心,，別人就會(huì)覺(jué)得她信不過(guò),，無(wú)法對(duì)她產(chǎn)生信任感、依賴感,。使別人今后不愿或不敢再與他交往,，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)失去朋友,。原因找到了,，邱佳紅從內(nèi)心深處有了改正的念頭，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。

(三)家校溝通,，使誠(chéng)信無(wú)處不在

1、不要打罵孩子,，因?yàn)槔钅呈莻€(gè)自尊心,、自卑感極強(qiáng)的孩子;

2、家長(zhǎng)應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)孩子的事一定要做到;

4,、平時(shí)注意及時(shí)糾正孩子的不良行為，主要是幫助孩子克服撒謊,、任性的毛病,。

5、多給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，使其不斷感受講誠(chéng)信所帶來(lái)的快樂(lè),。

(四)發(fā)揮集體的作用

生活在一個(gè)大集體中，班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，同學(xué)的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)李明慧產(chǎn)生著影響。在糾正過(guò)程中,，我們充分發(fā)揮了集體的作用,，從思想上感化他，從行為上轉(zhuǎn)變她。我們?cè)诎嗬锍闪⒘恕盎ブM”,，確立“手拉手”隊(duì)員,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中向她伸出友愛(ài)之手,，使她逐漸融入到這個(gè)集體中,。同時(shí)利用班會(huì)開(kāi)展“為什么要講誠(chéng)信”、“說(shuō)慌的危害”,、“以誠(chéng)交友朋友多”等主題隊(duì)會(huì),。使她逐步學(xué)會(huì)約束自己，改變自己的態(tài)度,，行為慢慢合乎規(guī)范,，使她懂得誠(chéng)信乃立人之本，使她做到以誠(chéng)交心,、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)感人,，讓她體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性,，獲得講誠(chéng)信的快樂(lè)。

四,、案例反思

可能一蹴而就,。面對(duì)這個(gè)形形色色、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該回歸學(xué)生的日常生活,，讓誠(chéng)信教育的內(nèi)容滲透于生活，形成一種具有輻射力的環(huán)境,，讓學(xué)生浸潤(rùn)在其中,，通過(guò)真實(shí)的感受、領(lǐng)悟和提升,，自覺(jué)成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。誠(chéng)信就像一棵樹(shù)，需要在生活的土壤中生長(zhǎng),，燦爛的陽(yáng)光,、清新的雨露和充足的養(yǎng)分，一樣都不能少,。誠(chéng)信教育是一項(xiàng)社會(huì)工程,，除了家長(zhǎng)、教師的努力之外,，還需要社會(huì)各界的大力協(xié)助及學(xué)生自身的積極配合,。只有全社會(huì)共同努力，既“持之以恒”，又“潛移默化”,，才能培育出講誠(chéng)信的孩子!

一,、背景

邱佳紅，女,，九年級(jí)學(xué)生,。缺乏誠(chéng)信，愛(ài)說(shuō)大話,、空話,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè),，甚至編“合理”的理由應(yīng)付老師的作業(yè)檢查.還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說(shuō)三道四,，在集體生活中與別人格格不入。更因?yàn)樗羞@些壞習(xí)慣,，同學(xué)們都不愿與她交往,，缺少真正的朋友，表面開(kāi)朗,，實(shí)則內(nèi)心孤獨(dú),。

朋友之間的交往必須遵守誠(chéng)信的原則，隨心所欲,、以自我為中心,，別人就會(huì)認(rèn)為你信不過(guò)，無(wú)法產(chǎn)生信任感,、依賴感,。失去了誠(chéng)信，別人就不愿或不敢再與你交往,。而這種后果是不會(huì)馬上就能顯現(xiàn)出來(lái)的,，很少見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果。等發(fā)現(xiàn)自己與朋友疏遠(yuǎn)了,，無(wú)法融入集體之時(shí),，往往追悔莫及。于是就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中,。邱佳紅的案例正是這種情形。

二,、事件分析

(一)關(guān)心,、理解孩子，與他交朋友

理解是誠(chéng)信教育的前提,。在對(duì)邱佳紅進(jìn)行矯正教育的過(guò)程中,，我們始終遵循熱愛(ài)學(xué)生,、理解學(xué)生的原則。首先把她的座位換到前面一點(diǎn),，并告訴她,，老師愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好;其次在學(xué)習(xí)上給她以更多的幫助,，盡量鼓勵(lì)她說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法,，用放大鏡尋找細(xì)小的閃光點(diǎn)，并給予積極的贊揚(yáng);最后是經(jīng)常找其聊天,，幫助其克服困難,，了解內(nèi)心感受，洞察她說(shuō)謊的真實(shí)想法,。

和她建立了良好的師生關(guān)系,。為糾正教育打下了較好的基礎(chǔ)。

“交朋友要講誠(chéng)信,，無(wú)誠(chéng)則無(wú)信,，無(wú)信則無(wú)友”，這是朋友交得久的關(guān)鍵,。我嘗試應(yīng)用例子和故事說(shuō)明不講誠(chéng)信的壞處,，使她明白講友誼是可以長(zhǎng)久的，時(shí)間是衡量友誼的尺子,。屢屢失信于人，就會(huì)如同《伊索寓言》中喊狼來(lái)了的孩子一樣,，待到狼真的來(lái)了的時(shí)候,，也不會(huì)有人真的去救那個(gè)孩子的。

通過(guò)心理?yè)Q位,，使學(xué)生懂得“己所不欲,，勿施于人”，引導(dǎo)她用誠(chéng)信維護(hù)友誼,，做一個(gè)一諾千金的孩子,。要求她具體做到：作業(yè)不做是什么原因就是什么原因，不能抄襲作業(yè),，不懂可以向老師,、同學(xué)請(qǐng)教;答應(yīng)別人的事不能完成就要向別人道歉，或者接受懲罰,，這樣才能取信于人,。慢慢地，邱佳紅意識(shí)到撒謊給自己帶來(lái)的后果之嚴(yán)重,，隨心所欲,、以自我為中心,，別人就會(huì)覺(jué)得她信不過(guò)，無(wú)法對(duì)她產(chǎn)生信任感,、依賴感,。使別人今后不愿或不敢再與他交往，時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)失去朋友,。原因找到了，邱佳紅從內(nèi)心深處有了改正的念頭,，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。

(三)家校溝通，使誠(chéng)信無(wú)處不在

1,、不要打罵孩子,，因?yàn)槔钅呈莻€(gè)自尊心、自卑感極強(qiáng)的孩子;

2,、家長(zhǎng)應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)孩子的事一定要做到;

4、平時(shí)注意及時(shí)糾正孩子的不良行為,，主要是幫助孩子克服撒謊,、任性的毛病。

5,、多給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，使其不斷感受講誠(chéng)信所帶來(lái)的快樂(lè)。

(四)發(fā)揮集體的作用

生活在一個(gè)大集體中,，班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，同學(xué)的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)李明慧產(chǎn)生著影響,。在糾正過(guò)程中,，我們充分發(fā)揮了集體的作用，從思想上感化他,，從行為上轉(zhuǎn)變她,。我們?cè)诎嗬锍闪⒘恕盎ブM”，確立“手拉手”隊(duì)員,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活中向她伸出友愛(ài)之手，使她逐漸融入到這個(gè)集體中,。同時(shí)利用班會(huì)開(kāi)展“為什么要講誠(chéng)信”,、“說(shuō)慌的危害”、“以誠(chéng)交友朋友多”等主題隊(duì)會(huì),。使她逐步學(xué)會(huì)約束自己,，改變自己的態(tài)度,，行為慢慢合乎規(guī)范，使她懂得誠(chéng)信乃立人之本,，使她做到以誠(chéng)交心,、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)感人,，讓她體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性,，獲得講誠(chéng)信的快樂(lè)。

四,、案例反思

為了培養(yǎng)學(xué)生自信,、互信的誠(chéng)信品質(zhì)，提高自我約束能力觀念,，學(xué)校在這次期中考試的考場(chǎng)設(shè)立了 “誠(chéng)信”考場(chǎng),，只安排發(fā)卷和收卷教師。沒(méi)有巡考教師,。每班選擇3個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，設(shè)立一個(gè)考場(chǎng)，如果成功,，以后會(huì)多設(shè)立幾個(gè),。

考試之前我問(wèn)過(guò)幾個(gè)分配到誠(chéng)信考場(chǎng)考試的學(xué)生，感覺(jué)如何呢?有一個(gè)學(xué)生高興說(shuō)：“太好了!”,，老師：“為什么?”學(xué)生：“抄沒(méi)人看了吧!”老師：“不會(huì)吧,，老師眼中好學(xué)生怎么會(huì)這樣呢?”學(xué)生：“都抄呀!那別人都抄，我怎么辦呀?”看來(lái),，誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立還真是對(duì)他們的考驗(yàn)呀,，讓我們拭目以待。

是非常嚴(yán)重的,，說(shuō)的嚴(yán)重點(diǎn)，有些學(xué)生都不知羞恥了,。所以設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的一個(gè)很好的方式,。

考試過(guò)后，我又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生在考場(chǎng)上有什么感受?“太緊張了,，我都不敢動(dòng)?怕別人說(shuō)我抄?”,、“有老師監(jiān)考，我覺(jué)得就老師看我,，沒(méi)有老師,，我覺(jué)得考場(chǎng)上每個(gè)人都在看著我!”、“沒(méi)什么感覺(jué),，跟平時(shí)考試一樣,，沒(méi)有時(shí)間看別人怎樣!”“無(wú)人監(jiān)考使我感覺(jué)輕松,，這回我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我不會(huì)心虛啦!”大多數(shù)學(xué)生的感覺(jué)還真不錯(cuò)，都以比較輕松的心態(tài)考出自己最好的水平,。對(duì)自己有著充分的信心,，相信自己將來(lái)越學(xué)越好。

一個(gè)缺乏誠(chéng)信的民族,，是沒(méi)有希望的民族,，更不會(huì)自立于世界民族之林。所以,，誠(chéng)信理應(yīng)成為道德建設(shè)的核心內(nèi)容,。而今社會(huì)，我們忽視了誠(chéng)信教育,，追求高分?jǐn)?shù)考試作弊,，犯了錯(cuò)誤也不承認(rèn)，放學(xué)之后上網(wǎng)吧,，欺騙家長(zhǎng)等等,，這些現(xiàn)象說(shuō)明了我們的學(xué)生缺乏了誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育勢(shì)在必行,。希望我們社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，積極營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍,，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí),。

案例一：班級(jí)有1名學(xué)生，開(kāi)學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后,，今天推明天明天推后天,，遲遲不能結(jié)賬。問(wèn)起原因總是說(shuō)忘記帶了,。

案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè),，每次回答都是落家里了。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,，原來(lái)每次都是沒(méi)有完成作業(yè),。

這是我開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例，類似事件不勝枚舉,。對(duì)此我感到深深的憂慮,，是什么原因讓我們的學(xué)生說(shuō)謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠(chéng)信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠(chéng)信?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長(zhǎng),。

第一,、什么是誠(chéng)信

什么是誠(chéng)信?根據(jù)《說(shuō)文解字》的解釋：“誠(chéng)，信也,，從言成聲”,，“信,，誠(chéng)也，從人從言”,。在實(shí)際使用過(guò)程中,，“誠(chéng)”通常表現(xiàn)為真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí),、誠(chéng)懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義,、守信用、重承諾,?！罢\(chéng)信”的含義，就是講忠誠(chéng)老實(shí),、誠(chéng)懇待人,，以信用取信于人，對(duì)他人給予信任,，從而獲得社會(huì)的普遍信任,。“誠(chéng)信”,，是人的內(nèi)心狀態(tài),，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ),。在中華民族幾千年的文明史中,，誠(chéng)信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠(chéng)信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。

第二,、誠(chéng)信的重要性

孔子說(shuō)：“人而無(wú)信,，不知其可”。 誠(chéng)信是人類社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則,，是我國(guó)自古以來(lái)尊奉的道德原則和立身治國(guó)之本,，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則,。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要,。教育學(xué)生要保持言行一致,，不說(shuō)謊話不作弊，借東西及時(shí)歸還,，做的知錯(cuò)就改,。

第三,、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1、上課不專心,，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;

2,、 借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);

3 ,、做錯(cuò)事,，犯紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),，隱瞞事實(shí)真相,，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤,。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解,。

第四、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

其二,、家庭原因的影響,。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo),。少數(shù)有的家長(zhǎng)全然不管學(xué)生的一切,，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中,，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響,。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!” 也有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信,。例如,，家長(zhǎng)本來(lái)在家干私活，卻給單位打電話請(qǐng)病假,，等等,。甚至有的家長(zhǎng)也在“教”孩子撒謊。

其三,、認(rèn)知與行為的脫節(jié),。高年級(jí)小學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做,，是“語(yǔ)言的巨人,，行動(dòng)的矮子”。如許多學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟,，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中,。有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套,，在任課老師面前另一套,。

第五、誠(chéng)信缺失的危害性

城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī),，國(guó)家民族就會(huì)失掉興盛之源,。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難,?！闭\(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠(chéng)信缺失,，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng),，市場(chǎng)混亂，道德淪喪,，人心惟危,。誠(chéng)信的缺失，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展,，阻礙人類文明的進(jìn)程,。

(一)以身作則，身正為范

身教重于言教,，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國(guó)古代教育中注重的身教就是提倡為人師表,。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格,，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道、授業(yè),、解惑”,。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則,，自覺(jué)率先垂范,，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂,，用一個(gè)誠(chéng)信的人格塑造另一個(gè)誠(chéng)信的人格,。教師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。

(二)正面教育、營(yíng)造氛圍

“立身處世,，誠(chéng)信為本”。我國(guó)自古就有“禮義之邦”的美譽(yù),?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生,?！币馑际钦f(shuō)做人、做事要致力于根本,，根本確立了,，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德,，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng),，全校師生都認(rèn)識(shí)樹(shù)立誠(chéng)信道德的重要性，形成“守信光榮,，失信可恥”的道德氛圍,。

(三)巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育

結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課,，有針對(duì)性的開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育,。選出誠(chéng)信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣,，從我做起,。誠(chéng)實(shí)守信。