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清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇一

1、會(huì)寫4個(gè)生字,。

2,、讀背古詩(shī)。

3,、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。

通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀,、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、從《清明》導(dǎo)入

1、齊背《清明》,。

2、回憶學(xué)法,。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的,？

（1）將古詩(shī)讀通,、讀順,，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩(shī)意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3、板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二,、走進(jìn)古詩(shī)

1、簡(jiǎn)介作者,。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2,、學(xué)生初讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2,、聽(tīng)錄音帶,，劃出節(jié)奏,。

3,、投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四,、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2,、同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,。

3,、全班交流：

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無(wú)主,，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅,？

桃花一叢一叢地盛開著,，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢,？

五,、感悟春光美

1,、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,，你有什么感想,？

2、把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇二

1,、有感情地朗讀課文。

2,、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位,。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前,，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國(guó)古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）

二,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容,。

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、課文是從哪些方面來(lái)寫的,？

本文比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。

三,、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢,？（板書：市郊景象,、汴河兩岸、市井街道）

a,、分組自學(xué)畫面內(nèi)容,。（分成三組學(xué)習(xí)）

b、匯報(bào)交流,。

1,、《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題,。

（2）這是什么季節(jié),？你是從哪兒看出來(lái)的？

枝芽萌動(dòng),、農(nóng)田初綠,。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)？給你總的感覺(jué)是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā),，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食,，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易,。

春意盎然，一派繁忙的景象,。

2,、《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧,。這從“行人眾多，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來(lái),。

（3）“人聲鼎沸”是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？作者能寫出這些聲音說(shuō)明了什么？

3,、《清明上河圖》的市井街道（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題。

（2）這一部分給你的總的感覺(jué)是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”,？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思,？

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里,，購(gòu)物者人來(lái)人往,，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的,？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會(huì)身份;“購(gòu)物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無(wú)論階層、社會(huì)地位,、年齡性別,，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四,、自學(xué)第五,、六自然段。（討論,、匯報(bào)）

作者分三個(gè)部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容,。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？作者又是對(duì)它怎樣評(píng)價(jià)的呢,？

1,、《清明上河圖》這幅長(zhǎng)卷，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,？（板書：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜）

2,、對(duì)于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的？

（板書：重要地位、歷史價(jià)值,、珍貴資料）

它不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價(jià)值，成為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

五,、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體,，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景,，對(duì)描述的畫面必須展開想象,，達(dá)到如見(jiàn)其人，如聞其聲的境界,。

六,、朗讀欣賞。（出示cai）

邊看,、邊聽(tīng),、邊想、邊說(shuō),。

七,、有感情地朗讀課文。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇三

1,、會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、讀背古詩(shī),。

3,、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。

利用小組合作的優(yōu)勢(shì),，展開想像,，讀懂古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀,、導(dǎo)析法,。

學(xué)法：

自讀自悟、合作,、交流法,。

朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、投影出示插圖，并配以古典音樂(lè),，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界,。

2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái),，互相交流,。

二、走進(jìn)古詩(shī)

1,、學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2,、聽(tīng)錄音,，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),。

根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確,、流利。

4,、同桌之間相互示范讀,，互相指正。

三,、走進(jìn)詩(shī)中

1,、自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩(shī)的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2、互讀互述,。

同桌或小組間相互講,、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,，路上的行人,，心中煩悶，像是丟了魂似的,。

（2）借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村,。

3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩(shī)句,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇四

1,、向同學(xué)們介紹清明節(jié)的由來(lái)與發(fā)展，相關(guān)的習(xí)俗,、詩(shī)歌,。

2、教育引導(dǎo)廣大青少年,，學(xué)習(xí)烈士的崇高革命精神,，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,，激勵(lì)師生進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義,、集體主義和共產(chǎn)主義精神。

3,、響應(yīng)政府的號(hào)召,，也是為了環(huán)保，提倡“文明清明,，綠色清明”的祭奠活動(dòng),，把環(huán)保教育延伸到家庭和社會(huì)中……

4、讓學(xué)生人人動(dòng)手參與活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作探究能力,，加強(qiáng)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

班上有10個(gè)小組,，各小組抽簽分工,，然后按抽簽結(jié)果，分別承擔(dān)搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)知識(shí),、做ppt,、寫感想等。

第六周五第6節(jié)

1,、班主任導(dǎo)入,。

2,、第一個(gè)小組(梁達(dá)凱、孫天宇等同學(xué))介紹清明節(jié)的由來(lái),。

3、第二個(gè)小組(陳綺雯,、黎梓君等同學(xué))介紹清明節(jié)的相關(guān)詩(shī)歌,。

4、第三個(gè)小組(梁柳珊,、梁文宙等同學(xué))介紹清明節(jié)祭奠的英烈(主要是廣東的),。

5、第四個(gè)小組(王玉媚等同學(xué))介紹清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗,。

6,、第五個(gè)小組(蕭佩儀等同學(xué))介紹近年來(lái)推行的綠色清明節(jié)的做法,，并讓同學(xué)們討論：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何綠色,、文明祭奠先烈,？

7、全班暢談過(guò)清明節(jié)的意義,。

8,、全班同學(xué)宣誓。

9,、班主任總結(jié)。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇五

這是一篇說(shuō)明文,，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語(yǔ)言生動(dòng)精練,，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致,，栩栩如生,。

１、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫面的部分,。

２、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn),，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛(ài),。

１課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

師：今天，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》,。

師板書課題,，生齊讀。

師：這幅畫是我國(guó)藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫到底畫些什么,？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢,？讀了課文,，我們就會(huì)知道了。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文,，把課文讀正確,，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２,、指名讀課文,，正音指導(dǎo)。

三,、快速閱讀,，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么,？它有些什么特點(diǎn),？

２、討論,、交流,。

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象,。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò)兩丈,、高不過(guò)一尺的畫面上，無(wú)論狀物畫人,，筆筆精到,，一絲不茍，惟妙惟肖,。

四,、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１,、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中,，自選喜歡的一段，讀熟讀懂,。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題。

３,、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場(chǎng)景,，描述時(shí)盡量加上自己的想象。同位互相交流,、練說(shuō),。

４、師：誰(shuí)愿意扮演解說(shuō)員,，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景,？指名交流。

師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場(chǎng)面,。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

１,、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會(huì)，與同學(xué)交流交流,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值,。

六、自由朗讀課文，圖文對(duì)照欣賞名畫

七,、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫面內(nèi)容。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總體感受是：有一得，有一失,。

抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,，是這堂課的最大收獲,。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒(méi)能較好地做到這一點(diǎn),，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí),，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫,，“看一看”這幅世界名畫,。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文中的語(yǔ)言文字,，在腦海中去想，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；初讀課文，掃清生字詞障礙,；快速閱讀,，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒(méi)能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對(duì)畫面的描述生動(dòng)具體,，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于考慮時(shí)間的問(wèn)題，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來(lái),，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境,，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問(wèn)題，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)課后延伸篇六

古詩(shī)教學(xué)的自制ppt。

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

能正確熟讀古詩(shī),。

通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片,，初步了解古詩(shī)大意,。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

一,、入場(chǎng)

聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的.古曲,，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái),。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假,，那請(qǐng)你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

播放"清明介紹ppt"，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天,，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓,，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意

1,、完整欣賞古詩(shī)兩遍,。

教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人,，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢,？

欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍,，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍,，老師念一句小朋友跟一句,。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。

2,、看背景圖,，初步了解古詩(shī)大意。

幼兒看圖自由回答,。

3,、句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意,。

（1）出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系。

（2）觀察圖片,，幼兒為詩(shī)句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找,。誰(shuí)能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩(shī)句,，找圖片朋友。

教師：誰(shuí)能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師：第三句詩(shī)句"借問(wèn)酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？

教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩,。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎,？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

四,、朗誦古詩(shī)

1,、幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡）,，寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。

2,、記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3、幼兒跟讀兩遍,。

4,、表演讀。

教師：你們讀得真好聽(tīng),。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作,，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！

5,、古詩(shī)接龍,。

五、認(rèn)字活動(dòng)

學(xué)習(xí)"明"字,。

教師講述"明"的字源故事,。

教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》,，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》