每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、會寫4個(gè)生字。

2,、讀背古詩,。

3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

通過聽,、說、讀,、背等方式,，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀,、導(dǎo)析法,。

學(xué)法：

自讀自悟、合作,、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶、投影片,。

一,、從《清明》導(dǎo)入

1、齊背《清明》,。

2,、回憶學(xué)法。

請同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的,？

（1）將古詩讀通,、讀順，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會詩文所表達(dá)的思想感情,。

（4）表演讀、交流,。

3,、板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩

1,、簡介作者,。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2、學(xué)生初讀古詩,，體會詩人的情感,。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》,。

2、聽錄音帶,，劃出節(jié)奏,。

3、投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會。

四,、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

2,、同桌或小組間互相說一說詩意,。

3、全班交流：

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅,？

桃花一叢一叢地盛開著,，仿佛是沒有主人,，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

五,、感悟春光美

1,、學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想,？

2,、把這美麗的春景圖畫一畫。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、向同學(xué)們介紹清明節(jié)的由來與發(fā)展,，相關(guān)的習(xí)俗、詩歌,。

2,、教育引導(dǎo)廣大青少年，學(xué)習(xí)烈士的崇高革命精神,，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，激勵(lì)師生進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義,、集體主義和共產(chǎn)主義精神,。

3、響應(yīng)政府的號召,，也是為了環(huán)保,，提倡“文明清明，綠色清明”的祭奠活動,，把環(huán)保教育延伸到家庭和社會中……

4,、讓學(xué)生人人動手參與活動，在活動中培養(yǎng)合作探究能力,，加強(qiáng)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任意識和社會責(zé)任感,。

班上有10個(gè)小組，各小組抽簽分工,，然后按抽簽結(jié)果,，分別承擔(dān)搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)知識、做ppt,、寫感想等,。

第六周五第6節(jié)

1、班主任導(dǎo)入,。

2,、第一個(gè)小組(梁達(dá)凱、孫天宇等同學(xué))介紹清明節(jié)的由來,。

3,、第二個(gè)小組(陳綺雯,、黎梓君等同學(xué))介紹清明節(jié)的相關(guān)詩歌。

4,、第三個(gè)小組(梁柳珊,、梁文宙等同學(xué))介紹清明節(jié)祭奠的英烈(主要是廣東的)。

5,、第四個(gè)小組(王玉媚等同學(xué))介紹清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗,。

6、第五個(gè)小組(蕭佩儀等同學(xué))介紹近年來推行的綠色清明節(jié)的做法,，并讓同學(xué)們討論：作為中學(xué)生,，我們應(yīng)該如何綠色、文明祭奠先烈,？

7、全班暢談過清明節(jié)的意義,。

8,、全班同學(xué)宣誓。

9,、班主任總結(jié),。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練,，把這幅名畫寫得具體,、細(xì)致，栩栩如生,。

１,、正確、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫面的部分,。

２、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn),，并想象畫面內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。

１課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

師：今天,，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》,。

師板書課題，生齊讀,。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫到底畫些什么？有什么特點(diǎn),？有什么價(jià)值呢,？讀了課文，我們就會知道了,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、自己試讀課文,，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音,。

２,、指名讀課文，正音指導(dǎo),。

三,、快速閱讀，整體感知

１,、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么,？它有些什么特點(diǎn)？

２,、討論,、交流。

⑴,、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象,。

⑵,、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈,、高不過一尺的畫面上,，無論狀物畫人，筆筆精到,，一絲不茍,，惟妙惟肖。

四、精讀重點(diǎn)段落,，想象大意

１,、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段,，讀熟讀懂。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題,。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景,，描述時(shí)盡量加上自己的想象。同位互相交流,、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員,，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場景？指名交流,。

師引導(dǎo)評議：介紹時(shí)是否展開了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面,。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

１,、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流,。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值,。

六、自由朗讀課文,，圖文對照欣賞名畫

七,、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過程,，總體感受是：有一得，有一失,。

抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲,。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那,，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí),，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識這幅世界名畫,，“看一看”這幅世界名畫,。所謂“看一看”,，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字,，在腦海中去想,，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；初讀課文,，掃清生字詞障礙,；快速閱讀,，整體感知”等環(huán)節(jié),，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對畫面的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時(shí)間的問題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題,，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

古詩教學(xué)的自制ppt。

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

能正確熟讀古詩,。

通過欣賞古詩,、觀察圖片,，初步了解古詩大意,。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

一、入場

聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的.古曲，慢慢的進(jìn)場,，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來,。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

教師：之前清明節(jié),，我們放了一個(gè)小長假,，那請你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情,？

播放"清明介紹ppt",，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓,，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三,、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意

1,、完整欣賞古詩兩遍,。

教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情,，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢,？

欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍,，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀,。

2,、看背景圖,，初步了解古詩大意,。

幼兒看圖自由回答,。

3、句卡配對,，進(jìn)一步了解古詩大意。

（1）出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系,。

（2）觀察圖片,，幼兒為詩句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找,。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩句,，找圖片朋友,。

教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說,。

教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面,？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)模磕莻€(gè)小孩,。哦,，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎,？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容,。

四、朗誦古詩

1,、幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡）,，寫這首詩的詩人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩,。

2,、記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3,、幼兒跟讀兩遍,。

4、表演讀,。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,，我們來表演一下這首古詩吧,！

5,、古詩接龍。

五,、認(rèn)字活動

學(xué)習(xí)"明"字。

教師講述"明"的字源故事,。

教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽,。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、有感情地朗讀課文,。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位,。

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前,，請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）

二,、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容。

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2、課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。

三,、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢,？（板書：市郊景象,、汴河兩岸,、市井街道）

a,、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

b,、匯報(bào)交流。

1,、《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié),？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠,。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā),，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食,，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

2,、《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡,？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧。這從“行人眾多,，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

3、《清明上河圖》的市井街道（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”,？“百家藝向春售,，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思,？

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里,，購物者人來人往,，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無論階層,、社會地位,、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象,。

四,、自學(xué)第五,、六自然段,。（討論,、匯報(bào)）

作者分三個(gè)部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢,？作者又是對它怎樣評價(jià)的呢,？

1,、《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的,？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）

2,、對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價(jià)的,？

（板書：重要地位,、歷史價(jià)值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價(jià)值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五,、指導(dǎo)朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時(shí)要進(jìn)入情景，對描述的畫面必須展開想象,，達(dá)到如見其人,，如聞其聲的境界。

六,、朗讀欣賞,。（出示cai）

邊看、邊聽,、邊想,、邊說。

七、有感情地朗讀課文,。

清明的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、會寫4個(gè)生字。

2,、讀背古詩,。

3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

利用小組合作的優(yōu)勢,，展開想像，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情,。

教法：

導(dǎo)讀,、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法。

朗讀錄音磁帶,、投影片,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、投影出示插圖,，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界,。

2,、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二,、走進(jìn)古詩

1、學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”,。

2、聽錄音,，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3、學(xué)生自由朗讀古詩,。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確、流利,。

4、同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進(jìn)詩中

1,、自讀自述,。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2,、互讀互述。

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村,。

3,、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸,。

找一些關(guān)于清明的詩句。