無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

古詩教學(xué)的自制ppt。

幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

活動目標(biāo),。

能正確熟讀古詩。

通過欣賞古詩,、觀察圖片,，初步了解古詩大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動過程。

一,、入場,。

聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個座位坐下來,。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

播放”清明介紹ppt“,，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢,？

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓,，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意,。

1．完整欣賞古詩兩遍,。

欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句,。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀,。

2．看背景圖，初步了解古詩大意,。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對,，進(jìn)一步了解古詩大意,。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片,，幼兒為詩句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找,。誰能為”清明時節(jié)雨紛紛“這句詩句,，找圖片朋友。

教師：誰能為”路上行人欲斷魂“這句詩句,，找圖片朋友?”路上行人欲斷魂“這句話是什么意思呢,？誰來說一說。

教師：第三句詩句”借問酒家何處有“對應(yīng)哪一幅畫面,？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦,，最后一句”牧童遙指杏花村“對應(yīng)的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容,。

四,、朗誦古詩。

1．幼兒整體誦讀,。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡）,，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩,。

2．記憶大考驗兩遍,。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀,。

教師：你們讀得真好聽,。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

5．古詩接龍,。

五,、認(rèn)字活動。

學(xué)習(xí)”明“字,。

教師講述”明“的字源故事,。

教師：”明“在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》,。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽,。

活動延伸,。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

1．會寫4個生字,。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

通過聽,、說,、讀、背等方式,，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩句的意思,。

體會詩人表達(dá)的思想感情,。

自讀自悟、合作,、交流法,。

朗讀錄音磁帶、投影片,。

2.回憶學(xué)法,。

請同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

（1）將古詩讀通,、讀順,，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3.板書課題：江畔獨步尋花。

二,、走進(jìn)古詩,。

1.簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）,。

2.學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感,。

三,、初讀《江畔獨步尋花》。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》,。

2.聽錄音帶,，劃出節(jié)奏。

3.投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會。

四,、品讀《江畔獨步尋花》,。

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

2.同桌或小組間互相說一說詩意,。

3.全班交流,。

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的'江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無主,，可愛深紅愛淺紅？

五,、感悟春光美,。

1.學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

知識與技能,。

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

過程與方法：

通過聽、說,、讀,、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達(dá)的思想感情,。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟,、合作、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、從《清明》導(dǎo)入,。

1.齊背《清明》。

2.回憶學(xué)法,。

請同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

（1）將古詩讀通,、讀順,，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3.板書課題：江畔獨步尋花。

二,、走進(jìn)古詩,。

1.簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）,。

2.學(xué)生初讀古詩,，體會詩人的情感,。

三、初讀《江畔獨步尋花》,。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》,。

2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏,。

3.投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會,。

四,、品讀《江畔獨步尋花》。

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2.同桌或小組間互相說一說詩意,。

3.全班交流。

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅,？

五,、感悟春光美,。

1.學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫一畫,。

《清明》,。

知識與技能。

1．會寫4個生字,。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢,，展開想像,，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點：

在讀中理解詩句的意思,。

難點：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶、投影片,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖,，并配以古典音樂,，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,，互相交流,。

二、走進(jìn)古詩,。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音,，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確、流利,。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正。

三,、走進(jìn)詩中,。

1.自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。

清明時節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

1．會寫4個生字,。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

利用小組合作的優(yōu)勢,，展開想像，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

在讀中理解詩句的意思。

體會詩人表達(dá)的`思想感情,。

自讀自悟,、合作、交流法,。

朗讀錄音磁帶,、投影片。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂,，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界,。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二,、走進(jìn)古詩,。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音,，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確、流利,。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進(jìn)詩中,。

1.自讀自述,。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2.互讀互述,。

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥,。

（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,，路上的行人，心中煩悶,，像是丟了魂似的,。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

1,、認(rèn)識1個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩,。

3、學(xué)生能借助注釋理解古詩的大意,，想象詩中描繪的意境,，體會詩人的感情。

教學(xué)重難點：理解古詩大意,；想象詩中描繪的意境,，體會詩人復(fù)雜的情緒。

一、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句,，誰能說說有哪些詩句？

學(xué)生背,，教師順勢板書,。

二、一讀――解詩題,。

1,、指名讀課題――清明。

2,、了解有關(guān)清明的習(xí)俗,。

3、自由讀古詩,，整體感知詩的內(nèi)容,。

三、二讀――悟詩情,。

1,、學(xué)生字。

2,、學(xué)生自讀古詩,，自讀自悟，并生生交流,。

3,、全班交流：

1）體會詩人的心情，體會詩人“欲斷魂”的原因,。并重點指導(dǎo)朗讀“清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會詩人和牧童的對話,。指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,?！?/p>

四、三讀誦詩韻,。

1,、把整首詩連連起來讀一讀,，看誰能讀出這首詩的韻味,。打開書自己試一試。

2、指名配樂讀,，看誰能和詩人心意相通,。

3、全班讀一讀,。

4,、背一背，分組誦讀全詩,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了,，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了,。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動,，目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì),，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí),、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋,、畫雞蛋、玩雞蛋,、踏青春游,、蕩秋千、放風(fēng)箏活動,，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,，鍛煉身體，充分感受春景的美好,。

1,、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗,，樂于參與清明節(jié)的活動,。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,，懷念先祖,、尊重長輩等。

3,、敬仰懷念烈士,，懂得珍惜今天的幸福生活。

4,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

5,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

課前與家長聯(lián)系好參與本活動,，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋,、每幼兒一個熟雞蛋,，彩筆、帖紙,、橡皮泥,、剪刀、膠水等,。

1,、用古詩導(dǎo)入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。(清明),。

小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié)),。

2、教師講述清明節(jié)的由來,。

3,、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡,。

(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件,。

(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險救火,、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命,。

5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面,。

6,、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,，請家長與幼兒起立,，向英雄們行禮、默哀,，表示懷念,。

7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?

運動習(xí)俗：踏青,、蕩秋千,、打馬球,、放風(fēng)箏、蹴鞠,、插柳等,。

飲食習(xí)俗：吃冷食,、吃雞蛋等,。

8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

9,、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣,。

10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限,，畫畫,、涂色、剪紙粘貼,、橡皮泥制作小動物等),。

11、幼兒到臺前展示自己的'作品,，并用完整的語言講述自己的作品,。

12、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾,、轉(zhuǎn),、拋、立,、碰雞蛋等),，幼兒比賽看誰的玩法多。

結(jié)束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩,，在音樂伴奏下走出活動室,。

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到,，萬物凋零的寒冬就過去了,，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,，組織系列教育活動,，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋,、玩雞蛋,、踏青春游,、蕩秋千、放風(fēng)箏活動,，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,，鍛煉身體，充分感受到春景的美好,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

1,、知道4月5日是清明節(jié)，愿意參與清明節(jié)的活動,。

2,、了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖,，尊重長輩,。

3、與爸爸媽媽一起制作彩蛋,，并互相欣賞制作成果,。

1、活動前與家長聯(lián)系好參與本活動,。

2,、課件；每個幼兒以個熟雞蛋,，各種圖案的彩蛋,，秀才比、貼紙,，橡皮泥,，剪刀，膠水等,。

1,、朗誦古詩，導(dǎo)入活動,。

教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

提問：你聽到了什么？幾月幾是清明節(jié),？（4月5日）教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）播放人民英雄紀(jì)念碑的.課件,，教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住,，永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,，1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀(jì)念碑。

請幼兒詢問爸爸媽媽,，家里清明節(jié)要紀(jì)念誰,？

教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀(jì)念革命先烈,，紀(jì)念家里的祖輩,，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論：清明節(jié),，我們除了掃墓,，還要做些什么？

根據(jù)幼兒討論,，歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣,；運動習(xí)俗，如踏青,、蕩秋千,、放風(fēng)箏等；飲食習(xí)慣,，如吃冷食,，吃雞蛋等等。

出示彩蛋圖片,，引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,，豐富幼兒感性經(jīng)驗。

幼兒與家長共同制作彩蛋幼兒到臺前展示作品,，并用完整地語言講述自己的作品,。

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩,。

活動建議與提示：

1,、中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義,。因此,，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料，并與家長做好溝通,。

2,、在吃雞蛋之前，請幼兒發(fā)揮想象力,，用熟雞蛋想出多種玩法（滾,、轉(zhuǎn),、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。

3,、作為活動的延伸,，教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉，了解中國的二十四節(jié)氣,，了解驚蟄,、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

1,、會認(rèn)“魂、酒”3個生字,，會寫“魂,、欲”等6個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。背誦古詩,。

3,、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面,，說出詩中描繪的景象,。

有感情地朗讀古詩；能邊讀邊想象畫面,，說出詩中描繪的景象,。

1、教師準(zhǔn)備ppt,。

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

（1）將《清明》至少讀三遍：一讀讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍,；二讀讀正確,、流利；三讀有節(jié)奏地讀給家長聽,。

（2）將《清明》及注釋抄寫在本子上,。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課古詩三首中的《元日》,，我們一起來背一背這首古詩,，齊背古詩《元日》。

《元日》描寫的是什么時候的場景？春節(jié),，《元日》描寫了春節(jié)哪幾個場面,？點燃爆竹、喝屠蘇酒,、把舊的對聯(lián)換成新的對聯(lián),。

2、了解作者：杜牧(公元803-約852年),，字牧之,，號樊川居士，漢族,，京兆萬年(今陜西西安)人,，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”,，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅,，故后世稱“杜樊川”,，著有《樊川文集》,。

3,、出示《清明》指名讀、齊讀,，師評價,。

4、識記書寫生字,。

（1）出示我會認(rèn)生字：“牧,、魂、酒”生讀,、師正音,。集體再讀。

（2）出示會寫生字“欲,、魂,、借、酒,、何,、牧”，指導(dǎo)學(xué)生書寫,，生書空,。師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生組詞。

5,、出示《清明》,，男女生賽讀。師評價,。

6,、出示詩的節(jié)奏，指名按節(jié)奏讀,、集體有節(jié)奏讀,。

1、大聲朗讀古詩《清明》：

（1）用橫線畫出清明時節(jié)的天氣,。指名回答（紛紛）,。

（2）用圓圈標(biāo)出最能體現(xiàn)當(dāng)時人特點的詞。生回答（斷魂),。

2,、結(jié)合注釋理解詩意。

學(xué)習(xí)一,、二行古詩,。

（1）點擊重點詞語。

雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕,。

斷魂：形容凄迷哀傷的心情,。

（2）這兩行詩的意思是什么？（自己試講,，再講給同桌聽,，最后全班交流）清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓,，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波,，心里已經(jīng)不是滋味；況且,，天也不作美,，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來,，眼前迷蒙蒙的,，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷,。

（3）師：學(xué)了這兩行詩,，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”,？（天氣不好,；恰是清明節(jié)在外奔波）這時他的心情如何？（凄迷哀傷）師生交流。

（4）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境,，指導(dǎo)朗讀（指名讀,、齊讀）。

學(xué)習(xí)第三,、四行古詩,。

（1）點擊重點詞語：借問、遙指,。

借問：請問,。

遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（2）這兩行詩的意思是什么,？（自己試講,，再講給同桌聽，最后全班交流）找個酒店避避雨,，暖暖身,，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢,？便問牧童哪兒有酒店,，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。

師：想象當(dāng)時的情景,，你認(rèn)為兒童會說些什么呢,？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店,，心里更加煩悶,。）。

體會作者的心情,，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時那種“抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》,。全詩通過描寫的景色和的情景,，表達(dá)了詩人的心情。

解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味（解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味）,。

景雨紛紛,。

清明。

人行人詩人牧童,。

七,、作業(yè)布置。

1、將“欲,、魂,、借、酒,、何,、牧”規(guī)范書寫332、

2,、背誦并默寫《清明》,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九

活動前言：在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一,，但是小朋友們對于清明節(jié)了解多少呢,？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來,！

1.理解四季輪換,，感知清明是春天的節(jié)日，產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,。

2.喜歡古詩,、古畫等一些表達(dá)方式，在欣賞與體驗中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛,。

清明上河圖,、有關(guān)清明照片。

一,、猜猜講講,，理解四季輪換。

1.演示畫面一,，看到這個圖形你想到了什么,？

小結(jié)：一年從1月開始，從12月結(jié)束,；新的一年又從1月開始,，從12月結(jié)束。

2.演示畫面二,，現(xiàn)在,，你們又想到了什么？

小結(jié)：一年有四季,，一年中,，我們從春天開始，然后經(jīng)過夏天和秋天,，緊接著是冬天,，這之后又是春天,。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著,。

4.小結(jié)：一年從春天開始,，過了立春，是驚蟄,，過了春分,，是---，過了大寒,，又是立春,，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。

二,、看看找找,，感知清明。

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié),？

2.春天里除了有立春,、驚蟄、春分這些節(jié)氣,，還有哪些節(jié)氣,？（引出清明）。

3.從文字上看,，清明可能是什么意思,？

4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片，請小朋友來找一找,，哪些與清明有關(guān),？幼兒分組商討。（再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗：詠柳,、游園不值,、清明時節(jié)等古詩）。

5.小結(jié)：清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,，是我們中國人的節(jié)日,。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,，感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活,。

三,、視聽欣賞，感受傳統(tǒng)藝術(shù),。

2.幼兒欣賞《清明上河圖》,。

3.提問：有什么感覺或,？（幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容）。

4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié)：梨花風(fēng)起正清明,，游子尋春半出城,，日墓笙歌收拾去，萬珠楊柳屬柳鶯,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十

1.認(rèn)識,、會寫“魂、借,、牧,、遙、”4個字,。

2有感情地朗讀課文,、背誦課文，默寫《清明》,。

3理解詩句的意思,，能提出不懂的問題。

4想象詩句描繪的畫面,，能用自己的話說說古詩描繪的景物,；體會作者的思想感情。

1理解詩句意思,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2感受古詩的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

搜集杜牧,、杜甫的相關(guān)資料。

（一）新課導(dǎo)入,。

古典文學(xué)凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華,，它可以陶冶情操，給人以深遠(yuǎn)的思維空間,，閱讀古典文學(xué),，對我們?nèi)烁竦乃茉鞎泻艽蟮膸椭屛覀円黄鹱哌M(jìn)這些課文,，去感受它的魅力,。

1.誰能背背描寫春天景色的詩句？（生背古詩）課外拓展,，播放課件,。

2.春天來了，春雨連綿不斷,。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗誦《清明》）,。

（二）學(xué)習(xí)第一首古詩,。

1讀詩題，知作者,。

（清明在我國古代是個重要節(jié)日,，是家人團(tuán)聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）,。

（2）誰知道杜牧的生平,？（生交流杜牧的資料）播放課件。2釋字詞,，明詩意,。

（2）小組合作交流，說說從詩句中讀懂了什么,，相互解答自己的疑問,。

（3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句,。播放課件,。

欲：將要。

斷魂：神情凄迷,，煩悶不樂,。形容凄迷哀傷的心情。

借問：請問,。

（4）“清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰,？此刻作者的心情怎樣,？（教師相機(jī)板書：景：雨紛紛人：欲斷魂）。

（5）路上行人為什么欲斷魂,？

“斷魂”,，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢,？

（因為清明在我國古代是個重要節(jié)日,，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃,，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路,，心里的滋味已不好受,，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕,。此刻自然想在附近找個酒家,，一來歇歇腳，避避雨,；二來飲點酒,，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）,。

（6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處,？播放課件。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著,。

（牧童的回答以行動代替語言,，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢,，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟）,。

（三）總結(jié)。

《清明》這首古詩描寫清明時節(jié)的天氣特征,，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望,。

（四）作業(yè)。

朗讀課文,。背誦課文,。默寫《清明》。

我們在朗讀的時候,，除了要讀準(zhǔn)字音外,，更要注意詩的節(jié)奏，要讀出詩的韻律,。如《清明》的前兩句要讀的緩慢,、深沉，表達(dá)出詩人心中悲涼,、寂寞的心情,；第二句要讀出問的語氣；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚,，給人留下想象的空間,，讀出一種無限期盼的心情。

我們在背誦之前,，先要熟讀,，在背誦的時候要想象詩中描寫的畫面，進(jìn)入詩的意境中,。如背誦清明時,，我們可以把自己想象成詩人，被春雨淋濕了衣衫,，很自然地就會想到取暖的地方——酒家,，通過身臨其境的想象,，就能記準(zhǔn)詩句了。

默寫《清明》這首詩不是很難,，有幾個字的寫法需要注意：“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點,；“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭；“遙”的包圍里面不要寫成“舀”,。

2播放課件,。

3播放課件。

4預(yù)習(xí)《江畔獨步尋花》,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一

1.知道4月5日是清明節(jié),，愿意參與清明節(jié)的活動。

2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,，懷念先祖,，尊重長輩。

1.活動前與家長聯(lián)系好參與本活動,。

2.課件;每個幼兒以個熟雞蛋,，各種圖案的彩蛋，秀才比,、貼紙,，橡皮泥，剪刀,，膠,，水等。

1.朗誦古詩,，導(dǎo)入活動,。

教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

提問：你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地,，爬雪山等)

播放人民英雄紀(jì)念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住,，永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,，xxxx年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀(jì)念碑。

請幼兒詢問爸爸媽媽,，家里清明節(jié)要紀(jì)念誰?

教師小結(jié)：清明節(jié)里,，我們都要紀(jì)念革命先烈，紀(jì)念家里的祖輩，是他們讓我們有了現(xiàn)在,，美好的生活,。

2.引導(dǎo)幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓,，還要做些什么?

根據(jù)幼兒討論,，歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣;運動習(xí)俗，如踏青,、蕩秋千、放風(fēng)箏等;飲食習(xí)慣,，如吃冷食,，吃雞蛋等等。

出示彩蛋圖片,，引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,，豐富幼兒感性經(jīng)驗。

3.幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品,，并用完整地語言講述自己的作品,。

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩,。

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分,，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此,，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,，并與家長做好溝通。

2.在吃雞蛋之前,，請幼兒發(fā)揮想象力,，用熟雞蛋想出多種玩法(滾、轉(zhuǎn),、拋雞蛋等)比比誰的想法最多,。

3.作為活動的延伸，教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉,，了解中國的二十四節(jié)氣,，了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義,，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶,。

在進(jìn)行活動《清明節(jié)》時，我就關(guān)注到孩子的這個特點,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片,，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個小朋友在牛背上干什么?注意觀察這個小朋友的表情動作,，發(fā)生什么事情呢?和老爺爺說什么呢?你們在什么時候也是做注意的動作呢?把這個問題解決之后,，就能馬上明白，原來騎在牛背上的.孩子給那位老爺爺指路呢,。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》,。并再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什么?人們在干什么?他們是什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢?孩子很快回答,，圖上的人們在跪拜,，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜?結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié),。并講述清明節(jié)的由來,，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。

一起欣賞古詩《清明》,。清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,？牧童遙指杏花村,。

這個活動孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述,?？磮D講述就是要孩子學(xué)會關(guān)注整體，同時也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義,。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽懂,，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引,，讓孩子想?yún)⑴c主動交談會正確來表達(dá)自己的意思,，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動目標(biāo)。

在繪本活動中,，要注意圖片在相應(yīng)時間針對活動的重點,，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解.。在活動重點的把握上,，我還需要多思考,，認(rèn)真思考后的重點進(jìn)行每個環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動的最終目標(biāo),。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二

1,、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣,。

2,、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子,，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機(jī)會,。

活動準(zhǔn)備：青團(tuán),，圖片ppt（小朋友旅游的錄像或照片）。

1,、4月4日清明節(jié),。

——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎,？（因為過清明節(jié)）,。

——遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢,？這些節(jié)日我們都可以做些什么,？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對節(jié)日的了解）,。

——原來我們要過這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日,，哪些是外國人也過的節(jié)日,？（幼兒將節(jié)日圖示進(jìn)行分類）。

——形成概念：中國節(jié)日,、世界節(jié)日,。

——清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么,？（繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）,。

2、清明節(jié)你去了哪里,。

——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么,？（回憶節(jié)日過程）。

——看ppt你們猜猜這個小朋友清明節(jié)去了哪里,？都干了些什么,？

——分享與交流：你去上過墳嗎？記得是上誰的的墳,？你們都做了些什么事情,？（初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日）。

——清明節(jié)除了紀(jì)念先人,，你還可以做些什么,？

（交流照片，分享春天的各種活動,，讓幼兒感知春天是踏青的時候）,。

3、清明節(jié)的食物。

——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,，知道是什么嗎,？（幼兒自由講述不給予正確答案）。

——請在食物圖片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,，幼兒自由講述依然不給予正確答案）,。

——（出示遮蓋的食物）：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度,、香味……,。

——品嘗青團(tuán)，知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物,。

——結(jié)束教學(xué)活動,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三

1、會寫4個生字,。

2,、讀背古詩。

3,、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

通過聽、說,、讀,、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達(dá)的思想感情,。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟,、合作、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、從《清明》導(dǎo)入

1,、齊背《清明》。

2,、回憶學(xué)法,。

請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的,？

（1）將古詩讀通,、讀順,，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3、板書課題：江畔獨步尋花

二,、走進(jìn)古詩

1,、簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2,、學(xué)生初讀古詩,，體會詩人的情感。

三,、初讀《江畔獨步尋花》

1,、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

2,、聽錄音帶,，劃出節(jié)奏。

3,、投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會,。

四、品讀《江畔獨步尋花》

1,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2、同桌或小組間互相說一說詩意,。

3,、全班交流

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無主,，可愛深紅愛淺紅？

五,、感悟春光美

1,、學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2,、把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四

1、師：隨著第三單元的學(xué)習(xí),，我們輕輕推開了我國傳統(tǒng)文化的大門,，了解了四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，欣賞了世界聞名的趙州橋,，今天老師給大家?guī)硪环嫞ǔ鍪菊n件）,。

知道這幅畫的名字嗎？了解《清明上河園》嗎,？這是《清明上河園》的一部分,，因為你們的年齡還小，沒有鑒賞這幅畫的能力,，下面讓我們一起走進(jìn)課文,，看作者是怎樣鑒賞這幅畫的。

2,、齊讀課題,。指導(dǎo)朗讀“名揚中外”

3、理解“名揚中外”,，說出近義詞（舉世聞名,、世界聞名、名揚四海,、名滿天下,。）孩子們平時很注意積累詞語，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（養(yǎng)成一個好的習(xí)慣）,。

1,、請大家打開課本p42，這是一篇略讀課文,，認(rèn)真聽老師讀一讀,，略讀提示。

2,、昨天老師發(fā)給你們的預(yù)學(xué)單,，有沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)？下面我們來看預(yù)學(xué)單的第一板塊,。

指名讀詞語,。

3、第一板塊孩子們預(yù)習(xí)的很好,，第二板塊就有點難度了,，指名讀第一句,。

預(yù)習(xí)的不錯，這個字音讀的很準(zhǔn)確,，我們一起讀,，還有一個音知道讀什么嗎？

理解作坊,，現(xiàn)在我們的生活中有沒有這樣的地方,。

指名讀第二句，這個字音你是不是第一次聽到,，以前我們只知道讀cheng,，乘，量詞,。

理解“乘”,，再組個詞，（千乘之園）,。

4,、我們來看預(yù)學(xué)單的最后一個板塊。指名說,，第一自然段雖然只有三句話,，包含的信息量是非常大的，讓我們一起來讀一讀,。

1,、探究學(xué)習(xí)。

2,、畫了那么多人,，看出畫家張擇端真的下了好大的功夫，就像文章中說的,，出示：

3、讀完這句話,，你有沒有對張擇端產(chǎn)生一種什么心情,？（崇拜、敬佩,、佩服）,。

指導(dǎo)朗讀、指名讀,、齊讀,。

第三自然段體會熱鬧。

過渡：這幅畫僅僅人多就能名揚中外了嗎,？板書：街,、熱鬧,。

a、從哪里看出街熱鬧的,？理解形態(tài)各異,，用書中的句子來理解，

b,、仿照這句話說一個句子,，有的....有的....有的....（由易到難）。

c,、還從哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫,？

過渡：僅僅人多街市熱鬧就能名揚中外嗎？

哪些句子讓你覺得有意思,？指名讀,，你覺得自己讀的有意思嗎？指導(dǎo)讀,，師生合讀,。

過渡：這幅畫能夠名揚中外，除了張擇端畫技高超,、畫的傳神以外,，還有別的原因嗎？

板書：古都風(fēng)貌,、生活情境,、歷史價值。

通過學(xué)習(xí)也讓我們確實感覺到這是一幅名揚中外的.畫,，讓我們一起來欣賞一下,。

如果讓你給別人介紹一下這幅名揚中外的名畫，你會怎么介紹呢,？

（這幅畫校長完整的北京故宮博物院,，如果你是講解員，你會怎樣向別人介紹這幅畫）,。

老師這里有一首詩,，看一看這首詩是怎么介紹《清明上河圖》的？

讀詩句,、指導(dǎo)讀,。

這幅畫可是我國的無價之寶，名揚中外,，你讀的時候有沒有一種自豪感,？

《清明上河圖》不僅是我國的無價之寶，這也是我們中華民族的自豪和驕傲,，每當(dāng)提起《清明上河圖》的時候,，我們就可以自豪的說：......

小結(jié)：其實在中華傳統(tǒng)的寶庫中,，像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有很多，下課后,，請孩子們?nèi)ゲ橐幌沦Y料,，去感受一下中華文化，博大精深,！