無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

古詩教學(xué)的自制ppt,。

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo),。

能正確熟讀古詩,。

通過欣賞古詩、觀察圖片,，初步了解古詩大意,。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動(dòng)過程,。

一、入場(chǎng),。

聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,，慢慢的進(jìn)場(chǎng),，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來,。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

播放”清明介紹ppt“,，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢,？

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓,，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意,。

1．完整欣賞古詩兩遍。

欣賞古詩朗誦,。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍,，老師念一句小朋友跟一句,。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀,。

2．看背景圖，初步了解古詩大意,。

幼兒看圖自由回答,。

3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩大意,。

（1）出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為”清明時(shí)節(jié)雨紛紛“這句詩句,，找圖片朋友,。

教師：誰能為”路上行人欲斷魂“這句詩句，找圖片朋友?”路上行人欲斷魂“這句話是什么意思呢,？誰來說一說,。

教師：第三句詩句”借問酒家何處有“對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩,。哦，最后一句”牧童遙指杏花村“對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎,？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

四,、朗誦古詩,。

1．幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡）,，寫這首詩的詩人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

2．記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3．幼兒跟讀兩遍,。

4．表演讀。

教師：你們讀得真好聽,。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作,，我們來表演一下這首古詩吧！

5．古詩接龍,。

五,、認(rèn)字活動(dòng)。

學(xué)習(xí)”明“字,。

教師講述”明“的字源故事,。

教師：”明“在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,，表示日月照耀、明亮的意思,，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義,。

教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,，它還有一首好聽的歌曲呢,，我們一起來聽一聽。

活動(dòng)延伸,。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1．會(huì)寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

通過聽、說,、讀,、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩句的意思,。

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,。

自讀自悟、合作,、交流法,。

朗讀錄音磁帶、投影片,。

2.回憶學(xué)法,。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的,？

（1）將古詩讀通,、讀順，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花。

二,、走進(jìn)古詩,。

1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）,。

2.學(xué)生初讀古詩,，體會(huì)詩人的情感。

三,、初讀《江畔獨(dú)步尋花》,。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2.聽錄音帶,，劃出節(jié)奏,。

3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會(huì),。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》,。

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2.同桌或小組間互相說一說詩意。

3.全班交流,。

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的'江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開無主,，可愛深紅愛淺紅,？

五、感悟春光美,。

1.學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

知識(shí)與技能,。

1．會(huì)寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

過程與方法：

通過聽,、說、讀,、背等方式,，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片,。

一、從《清明》導(dǎo)入,。

1.齊背《清明》,。

2.回憶學(xué)法。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的,？

（1）將古詩讀通、讀順,，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情,。

（4）表演讀、交流,。

3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花,。

二、走進(jìn)古詩,。

1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）,。

2.學(xué)生初讀古詩,，體會(huì)詩人的情感。

三,、初讀《江畔獨(dú)步尋花》,。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏,。

3.投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音，說說自己的體會(huì),。

四,、品讀《江畔獨(dú)步尋花》。

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2.同桌或小組間互相說一說詩意,。

3.全班交流。

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅,？

五,、感悟春光美。

1.學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想,？

2.把這美麗的春景圖畫一畫。

《清明》,。

知識(shí)與技能,。

1．會(huì)寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像,，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟、合作,、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶、投影片,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂,，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界,。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二,、走進(jìn)古詩。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”,。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀古詩,。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確,、流利。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進(jìn)詩中,。

1.自讀自述,。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2.互讀互述,。

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,，路上的行人，心中煩悶,，像是丟了魂似的,。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,。

請(qǐng)問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

1．會(huì)寫4個(gè)生字,。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

利用小組合作的優(yōu)勢(shì),，展開想像，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情,。

在讀中理解詩句的意思。

體會(huì)詩人表達(dá)的`思想感情,。

自讀自悟、合作、交流法,。

朗讀錄音磁帶,、投影片。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂,，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界,。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二,、走進(jìn)古詩。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”,。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀古詩,。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確,、流利。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進(jìn)詩中,。

1.自讀自述,。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。

2.互讀互述,。

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,，路上的行人,，心中煩悶，像是丟了魂似的,。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

請(qǐng)問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村,。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸,。

找一些關(guān)于清明的詩句。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。背誦古詩,。

3,、學(xué)生能借助注釋理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境,，體會(huì)詩人的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩大意；想象詩中描繪的意境,，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒,。

一、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句,，誰能說說有哪些詩句？

學(xué)生背,，教師順勢(shì)板書,。

二,、一讀――解詩題。

1,、指名讀課題――清明,。

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗,。

3、自由讀古詩,，整體感知詩的內(nèi)容,。

三、二讀――悟詩情,。

1,、學(xué)生字。

2,、學(xué)生自讀古詩,，自讀自悟，并生生交流,。

3,、全班交流：

1）體會(huì)詩人的心情，體會(huì)詩人“欲斷魂”的原因,。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會(huì)詩人和牧童的對(duì)話,。指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,?！?/p>

四、三讀誦詩韻,。

1,、把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味,。打開書自己試一試,。

2、指名配樂讀,，看誰能和詩人心意相通,。

3、全班讀一讀,。

4,、背一背,，分組誦讀全詩。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，清明來到,，萬物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了,。在清明節(jié)期間,，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),，樹立繼承先烈遺志,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過吃雞蛋,、畫雞蛋,、玩雞蛋、踏青春游,、蕩秋千,、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,，鍛煉身體,，充分感受春景的美好。

1,、了解清明節(jié)的來歷,，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動(dòng),。

2,、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖,、尊重長(zhǎng)輩等,。

3、敬仰懷念烈士,，懂得珍惜今天的幸福生活,。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

5,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法,。

課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng),，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋,、每幼兒一個(gè)熟雞蛋,，彩筆,、帖紙、橡皮泥,、剪刀,、膠水等。

1,、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。(清明)。

小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié)),。

2、教師講述清明節(jié)的由來,。

3,、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡,。

(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件,。

(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火,、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命,。

5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面,。

6,、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立,，向英雄們行禮、默哀,，表示懷念,。

7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?

運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青,、蕩秋千,、打馬球、放風(fēng)箏,、蹴鞠,、插柳等。

飲食習(xí)俗：吃冷食,、吃雞蛋等,。

8,、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣,。

10,、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫,、涂色,、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等),。

11,、幼兒到臺(tái)前展示自己的'作品，并用完整的語言講述自己的作品,。

12,、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn),、拋,、立、碰雞蛋等),，幼兒比賽看誰的玩法多,。

結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動(dòng)室,。

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了,，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了,。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動(dòng),，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí),、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過吃雞蛋,、畫雞蛋、玩雞蛋,、踏青春游,、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

1,、知道4月5日是清明節(jié),，愿意參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2,、了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,，懷念先祖，尊重長(zhǎng)輩,。

3,、與爸爸媽媽一起制作彩蛋，并互相欣賞制作成果,。

1,、活動(dòng)前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)。

2,、課件,；每個(gè)幼兒以個(gè)熟雞蛋，各種圖案的彩蛋,，秀才比,、貼紙，橡皮泥,，剪刀，膠水等,。

1,、朗誦古詩，導(dǎo)入活動(dòng),。

教師朗誦古詩：清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

提問：你聽到了什么？幾月幾是清明節(jié),？（4月5日）教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）播放人民英雄紀(jì)念碑的.課件,，教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住,，永遠(yuǎn)還念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門廣場(chǎng)建立了人民英雄紀(jì)念碑,。

請(qǐng)幼兒詢問爸爸媽媽,，家里清明節(jié)要紀(jì)念誰？

教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀(jì)念革命先烈,，紀(jì)念家里的祖輩,，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓,，還要做些什么,？

根據(jù)幼兒討論，歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣,；運(yùn)動(dòng)習(xí)俗,，如踏青、蕩秋千,、放風(fēng)箏等,；飲食習(xí)慣，如吃冷食,，吃雞蛋等等,。

出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),。

幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋幼兒到臺(tái)前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品,。

請(qǐng)幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞,，并與小朋友呢們一起玩。

活動(dòng)建議與提示：

1,、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化的重要組成部分,，本活動(dòng)對(duì)哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此,，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,，并與家長(zhǎng)做好溝通。

2,、在吃雞蛋之前,，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，用熟雞蛋想出多種玩法（滾,、轉(zhuǎn),、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。

3,、作為活動(dòng)的延伸,，教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉,，了解中國(guó)的二十四節(jié)氣，了解驚蟄,、春分等節(jié)氣的含義,，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚(yáng)的精神紐帶。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1,、會(huì)認(rèn)“魂,、酒”3個(gè)生字，會(huì)寫“魂,、欲”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩。

3,、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,，想象畫面，說出詩中描繪的景象,。

有感情地朗讀古詩,；能邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象,。

1,、教師準(zhǔn)備ppt。

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

（1）將《清明》至少讀三遍：一讀讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍；二讀讀正確,、流利；三讀有節(jié)奏地讀給家長(zhǎng)聽,。

（2）將《清明》及注釋抄寫在本子上,。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課古詩三首中的《元日》,，我們一起來背一背這首古詩,，齊背古詩《元日》。

《元日》描寫的是什么時(shí)候的場(chǎng)景,？春節(jié),，《元日》描寫了春節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？點(diǎn)燃爆竹,、喝屠蘇酒,、把舊的對(duì)聯(lián)換成新的對(duì)聯(lián)。

2、了解作者：杜牧(公元803-約852年),，字牧之,，號(hào)樊川居士，漢族,，京兆萬年(今陜西西安)人,，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”,，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,，故后世稱“杜樊川”,，著有《樊川文集》。

3,、出示《清明》指名讀,、齊讀，師評(píng)價(jià),。

4,、識(shí)記書寫生字。

（1）出示我會(huì)認(rèn)生字：“牧,、魂,、酒”生讀、師正音,。集體再讀,。

（2）出示會(huì)寫生字“欲、魂,、借,、酒、何,、牧”,，指導(dǎo)學(xué)生書寫，生書空,。師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,，學(xué)生組詞。

5,、出示《清明》,，男女生賽讀。師評(píng)價(jià),。

6,、出示詩的節(jié)奏,，指名按節(jié)奏讀、集體有節(jié)奏讀,。

1,、大聲朗讀古詩《清明》：

（1）用橫線畫出清明時(shí)節(jié)的天氣。指名回答（紛紛）,。

（2）用圓圈標(biāo)出最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人特點(diǎn)的詞,。生回答（斷魂)。

2,、結(jié)合注釋理解詩意,。

學(xué)習(xí)一、二行古詩,。

（1）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語,。

雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。

斷魂：形容凄迷哀傷的心情,。

（2）這兩行詩的意思是什么,？（自己試講，再講給同桌聽,，最后全班交流）清明節(jié)的時(shí)候,，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波,，心里已經(jīng)不是滋味,；況且，天也不作美,，陰沉著臉,，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的,，春衫濕漉漉的,。詩人心里很是哀傷。

（3）師：學(xué)了這兩行詩,，你有什么要問的,？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好,；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）師生交流,。

（4）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境,，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）,。

學(xué)習(xí)第三,、四行古詩,。

（1）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：借問、遙指,。

借問：請(qǐng)問,。

遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（2）這兩行詩的意思是什么,？（自己試講,，再講給同桌聽，最后全班交流）找個(gè)酒店避避雨,，暖暖身,，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢,？便問牧童哪兒有酒店,，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景,，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢,？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店,，心里更加煩悶,。）。

體會(huì)作者的心情,，指導(dǎo)誦讀古詩,。在這一過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情,。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景,，表達(dá)了詩人的心情,。

解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味（解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味）。

景雨紛紛,。

清明,。

人行人詩人牧童。

七,、作業(yè)布置,。

1、將“欲,、魂,、借、酒,、何,、牧”規(guī)范書寫332,、

2、背誦并默寫《清明》,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

活動(dòng)前言：在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日,，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對(duì)于清明節(jié)了解多少呢,？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日,，及了解清明節(jié)的由來！

1.理解四季輪換,，感知清明是春天的節(jié)日,，產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.喜歡古詩,、古畫等一些表達(dá)方式,，在欣賞與體驗(yàn)中加深對(duì)我國(guó)節(jié)日文化的了解與喜愛。

清明上河圖,、有關(guān)清明照片,。

一、猜猜講講,，理解四季輪換,。

1.演示畫面一，看到這個(gè)圖形你想到了什么,？

小結(jié)：一年從1月開始,，從12月結(jié)束；新的一年又從1月開始,，從12月結(jié)束,。

2.演示畫面二，現(xiàn)在,，你們又想到了什么,？

小結(jié)：一年有四季，一年中,，我們從春天開始,，然后經(jīng)過夏天和秋天，緊接著是冬天,，這之后又是春天,。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著,。

4.小結(jié)：一年從春天開始,，過了立春，是驚蟄，過了春分,，是---，過了大寒,，又是立春,，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。

二,、看看找找,，感知清明。

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié),？

2.春天里除了有立春,、驚蟄、春分這些節(jié)氣,，還有哪些節(jié)氣,？（引出清明）。

3.從文字上看,，清明可能是什么意思,？

4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片，請(qǐng)小朋友來找一找,，哪些與清明有關(guān),？幼兒分組商討。（再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗(yàn)：詠柳,、游園不值,、清明時(shí)節(jié)等古詩）。

5.小結(jié)：清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,，是我們中國(guó)人的節(jié)日,。在這個(gè)節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,，感謝先烈,、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。

三,、視聽欣賞,，感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.幼兒欣賞《清明上河圖》,。

3.提問：有什么感覺或,？（幫助幼兒簡(jiǎn)單理解畫面內(nèi)容）。

4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié)：梨花風(fēng)起正清明,，游子尋春半出城,，日墓笙歌收拾去，萬珠楊柳屬柳鶯,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1.認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“魂,、借、牧,、遙,、”4個(gè)字。

2有感情地朗讀課文,、背誦課文,，默寫《清明》。

3理解詩句的意思,，能提出不懂的問題,。

4想象詩句描繪的畫面，能用自己的話說說古詩描繪的景物,；體會(huì)作者的思想感情,。

1理解詩句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2感受古詩的意境,，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

搜集杜牧,、杜甫的相關(guān)資料,。

（一）新課導(dǎo)入。

古典文學(xué)凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華,，它可以陶冶情操,，給人以深遠(yuǎn)的思維空間，閱讀古典文學(xué),，對(duì)我們?nèi)烁竦乃茉鞎?huì)有很大的幫助,，讓我們一起走進(jìn)這些課文，去感受它的魅力,。

1.誰能背背描寫春天景色的詩句,？（生背古詩）課外拓展，播放課件,。

2.春天來了,，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗誦《清明》）,。

（二）學(xué)習(xí)第一首古詩,。

1讀詩題，知作者,。

（清明在我國(guó)古代是個(gè)重要節(jié)日,，是家人團(tuán)聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）。

（2）誰知道杜牧的生平,？（生交流杜牧的資料）播放課件,。2釋字詞，明詩意,。

（2）小組合作交流,，說說從詩句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問,。

（3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句,。播放課件,。

欲：將要。

斷魂：神情凄迷,，煩悶不樂,。形容凄迷哀傷的心情。

借問：請(qǐng)問,。

（4）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰,？此刻作者的心情怎樣,？（教師相機(jī)板書：景：雨紛紛人：欲斷魂）。

（5）路上行人為什么欲斷魂,？

“斷魂”,，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢,？

（因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)重要節(jié)日,，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃,，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路,，心里的滋味已不好受,，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕,。此刻自然想在附近找個(gè)酒家,，一來歇歇腳，避避雨,；二來飲點(diǎn)酒,，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）。

（6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處,？播放課件,。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（牧童的回答以行動(dòng)代替語言,，行人順著他手指的方向望去,，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟）,。

（三）總結(jié),。

《清明》這首古詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望,。

（四）作業(yè),。

朗讀課文。背誦課文,。默寫《清明》,。

我們?cè)诶首x的時(shí)候，除了要讀準(zhǔn)字音外,，更要注意詩的節(jié)奏,，要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢,、深沉,，表達(dá)出詩人心中悲涼、寂寞的心情,；第二句要讀出問的語氣,；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚(yáng)，給人留下想象的空間,，讀出一種無限期盼的心情,。

我們?cè)诒痴b之前，先要熟讀,，在背誦的時(shí)候要想象詩中描寫的畫面,，進(jìn)入詩的意境中。如背誦清明時(shí),，我們可以把自己想象成詩人,，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會(huì)想到取暖的地方——酒家,，通過身臨其境的想象,，就能記準(zhǔn)詩句了。

默寫《清明》這首詩不是很難,，有幾個(gè)字的寫法需要注意：“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點(diǎn),；“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭,；“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。

2播放課件,。

3播放課件,。

4預(yù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

1.知道4月5日是清明節(jié),，愿意參與清明節(jié)的活動(dòng),。

2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖,，尊重長(zhǎng)輩,。

1.活動(dòng)前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)。

2.課件;每個(gè)幼兒以個(gè)熟雞蛋,，各種圖案的彩蛋,，秀才比、貼紙,，橡皮泥，剪刀,，膠,，水等。

1.朗誦古詩,，導(dǎo)入活動(dòng),。

教師朗誦古詩：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,，借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

提問：你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地,，爬雪山等)

播放人民英雄紀(jì)念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住,，永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,，xxxx年3月30日在天安門廣場(chǎng)建立了人民英雄紀(jì)念碑。

請(qǐng)幼兒詢問爸爸媽媽,，家里清明節(jié)要紀(jì)念誰?

教師小結(jié)：清明節(jié)里,，我們都要紀(jì)念革命先烈，紀(jì)念家里的祖輩,，是他們讓我們有了現(xiàn)在,，美好的生活。

2.引導(dǎo)幼兒討論：清明節(jié),，我們除了掃墓,，還要做些什么?

根據(jù)幼兒討論,，歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣;運(yùn)動(dòng)習(xí)俗，如踏青,、蕩秋千,、放風(fēng)箏等;飲食習(xí)慣，如吃冷食,，吃雞蛋等等,。

出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),。

3.幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋--幼兒到臺(tái)前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品,。

請(qǐng)幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞,，并與小朋友呢們一起玩。

1.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化的重要組成部分,，本活動(dòng)對(duì)哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義,。因此，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,，并與家長(zhǎng)做好溝通,。

2.在吃雞蛋之前，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力,，用熟雞蛋想出多種玩法(滾,、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等)比比誰的想法最多,。

3.作為活動(dòng)的延伸,，教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉，了解中國(guó)的二十四節(jié)氣,，了解驚蟄,、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚(yáng)的精神紐帶,。

在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí),，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片,，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個(gè)小朋友在牛背上干什么?注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作,，發(fā)生什么事情呢?和老爺爺說什么呢?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢?把這個(gè)問題解決之后,，就能馬上明白，原來騎在牛背上的.孩子給那位老爺爺指路呢,。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》,。并再次觀看掃墓的圖片,，提問孩子們圖上有什么?人們?cè)诟墒裁?他們是什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢?孩子很快回答，圖上的人們?cè)诠虬?，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪?結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念,，我們國(guó)家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來,，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié),。

一起欣賞古詩《清明》。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村,。

這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍,，我也快樂的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體,，同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽懂,，能夠很快理解接受,，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來表達(dá)自己的意思,，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。

在繪本活動(dòng)中,，要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn),，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解.。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上,，我還需要多思考,，認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo),。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1,、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣,。

2,、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子，大家都會(huì)去給祖先掃墓的,，也是出游踏青的好機(jī)會(huì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青團(tuán)，圖片ppt（小朋友旅游的錄像或照片）,。

1,、4月4日清明節(jié),。

——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎,？（因?yàn)檫^清明節(jié)）,。

——遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢,？這些節(jié)日我們都可以做些什么,？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對(duì)節(jié)日的了解）,。

——原來我們要過這么多的節(jié)日,，分一分哪些是我們中國(guó)特有的節(jié)日，哪些是外國(guó)人也過的節(jié)日,？（幼兒將節(jié)日?qǐng)D示進(jìn)行分類）,。

——形成概念：中國(guó)節(jié)日、世界節(jié)日,。

——清明節(jié)是中國(guó)節(jié)日還是世界節(jié)日呢,？為什么？（繼續(xù)分清中國(guó)節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）,。

2,、清明節(jié)你去了哪里。

——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么,？（回憶節(jié)日過程）,。

——看ppt你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么,？

——分享與交流：你去上過墳嗎,？記得是上誰的的墳？你們都做了些什么事情,？（初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日）,。

——清明節(jié)除了紀(jì)念先人，你還可以做些什么,？

（交流照片,，分享春天的各種活動(dòng)，讓幼兒感知春天是踏青的時(shí)候）,。

3,、清明節(jié)的食物。

——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,，知道是什么嗎,？（幼兒自由講述不給予正確答案）。

——請(qǐng)?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,，幼兒自由講述依然不給予正確答案）,。

——（出示遮蓋的食物）：用感官體驗(yàn)一下食物的外形,、軟硬程度、香味……,。

——品嘗青團(tuán),，知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。

——結(jié)束教學(xué)活動(dòng),。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1,、會(huì)寫4個(gè)生字。

2,、讀背古詩,。

3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

通過聽,、說、讀,、背等方式,，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片,。

一、從《清明》導(dǎo)入

1,、齊背《清明》,。

2,、回憶學(xué)法,。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的,？

（1）將古詩讀通,、讀順，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情,。

（4）表演讀,、交流,。

3、板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二,、走進(jìn)古詩

1,、簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2,、學(xué)生初讀古詩,，體會(huì)詩人的情感。

三,、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2,、聽錄音帶,，劃出節(jié)奏。

3,、投影播放文中插圖,，并配以朗讀錄音，說說自己的體會(huì),。

四,、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2,、同桌或小組間互相說一說詩意。

3,、全班交流

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開無主,，可愛深紅愛淺紅,？

五、感悟春光美

1,、學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2,、把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

1、師：隨著第三單元的學(xué)習(xí)，我們輕輕推開了我國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，了解了四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，欣賞了世界聞名的趙州橋,，今天老師給大家?guī)硪环嫞ǔ鍪菊n件）,。

知道這幅畫的名字嗎？了解《清明上河園》嗎？這是《清明上河園》的一部分，因?yàn)槟銈兊哪挲g還小，沒有鑒賞這幅畫的能力,，下面讓我們一起走進(jìn)課文，看作者是怎樣鑒賞這幅畫的,。

2,、齊讀課題。指導(dǎo)朗讀“名揚(yáng)中外”

3,、理解“名揚(yáng)中外”,，說出近義詞（舉世聞名、世界聞名,、名揚(yáng)四海,、名滿天下。）孩子們平時(shí)很注意積累詞語,，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣）,。

1、請(qǐng)大家打開課本p42,，這是一篇略讀課文,，認(rèn)真聽老師讀一讀，略讀提示,。

2,、昨天老師發(fā)給你們的預(yù)學(xué)單，有沒有進(jìn)行預(yù)習(xí),？下面我們來看預(yù)學(xué)單的第一板塊,。

指名讀詞語。

3,、第一板塊孩子們預(yù)習(xí)的很好,，第二板塊就有點(diǎn)難度了，指名讀第一句,。

預(yù)習(xí)的不錯(cuò),，這個(gè)字音讀的很準(zhǔn)確,，我們一起讀,，還有一個(gè)音知道讀什么嗎？

理解作坊,，現(xiàn)在我們的生活中有沒有這樣的地方,。

指名讀第二句,，這個(gè)字音你是不是第一次聽到，以前我們只知道讀cheng,，乘,，量詞。

理解“乘”,，再組個(gè)詞,，（千乘之園）。

4,、我們來看預(yù)學(xué)單的最后一個(gè)板塊,。指名說，第一自然段雖然只有三句話,，包含的信息量是非常大的,，讓我們一起來讀一讀。

1,、探究學(xué)習(xí),。

2、畫了那么多人,，看出畫家張擇端真的下了好大的功夫,，就像文章中說的，出示：

3,、讀完這句話,，你有沒有對(duì)張擇端產(chǎn)生一種什么心情？（崇拜,、敬佩,、佩服）。

指導(dǎo)朗讀,、指名讀,、齊讀。

第三自然段體會(huì)熱鬧,。

過渡：這幅畫僅僅人多就能名揚(yáng)中外了嗎,？板書：街、熱鬧,。

a,、從哪里看出街熱鬧的？理解形態(tài)各異,，用書中的句子來理解,，

b、仿照這句話說一個(gè)句子，有的....有的....有的....（由易到難）,。

c,、還從哪些地方感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？

過渡：僅僅人多街市熱鬧就能名揚(yáng)中外嗎,？

哪些句子讓你覺得有意思,？指名讀，你覺得自己讀的有意思嗎,？指導(dǎo)讀,，師生合讀。

過渡：這幅畫能夠名揚(yáng)中外,，除了張擇端畫技高超,、畫的傳神以外，還有別的原因嗎,？

板書：古都風(fēng)貌,、生活情境、歷史價(jià)值,。

通過學(xué)習(xí)也讓我們確實(shí)感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的.畫,，讓我們一起來欣賞一下。

如果讓你給別人介紹一下這幅名揚(yáng)中外的名畫,，你會(huì)怎么介紹呢,？

（這幅畫校長(zhǎng)完整的北京故宮博物院，如果你是講解員,，你會(huì)怎樣向別人介紹這幅畫）,。

老師這里有一首詩，看一看這首詩是怎么介紹《清明上河圖》的,？

讀詩句,、指導(dǎo)讀。

這幅畫可是我國(guó)的無價(jià)之寶,，名揚(yáng)中外,，你讀的時(shí)候有沒有一種自豪感？

《清明上河圖》不僅是我國(guó)的無價(jià)之寶,，這也是我們中華民族的自豪和驕傲,，每當(dāng)提起《清明上河圖》的時(shí)候，我們就可以自豪的說：......

小結(jié)：其實(shí)在中華傳統(tǒng)的寶庫中,，像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有很多,，下課后，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ橐幌沦Y料,，去感受一下中華文化,，博大精深,！