每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

清明教學設(shè)計一等獎篇一

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位,。

學習課時：

一課時,。

學習過程：

一、激情導(dǎo)入,，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。

在上課之前,，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）,。

二、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

1.讀準字音，讀通課文,。

2.課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值,。

三,、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢,？（板書：市郊景象,、汴河兩岸、市井街道）,。

a,、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）,。

b,、匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）,。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡,？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧。這從“行人眾多,，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的,？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）,。

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里,，購物者人來人往,，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的,？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無論階層、社會地位,、年齡性別,，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四,、自學第五,、六自然段。（討論,、匯報）,。

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點的,？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）。

2.對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價的,？

（板書：重要地位、歷史價值,、珍貴資料）,。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

五、指導(dǎo)朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人,，如聞其聲的境界,。

六、朗讀欣賞,。（出示cai）,。

邊看、邊聽、邊想,、邊說,。

七、有感情地朗讀課文,。

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清明教學設(shè)計一等獎篇二

1,、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓,，能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士,。

2,、學會本課13個生字，理解“清明節(jié),、革命,、烈士、四季常青,、整整齊齊,、恭恭敬敬、行禮,、解放,、幸福、英勇,、懷念”等詞語的意思,。

3、能將排列錯亂的詞語整理成句子,，會仿照例句把句子寫具體,。

4、能有感情地朗讀課文,。

教學重點：學會本課13個生字,，理解詞義。能將排列錯亂的詞語整理成句子,，會仿照例句把句子寫具體,。

教學難點：能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士,。

教學準備：課件,、生字卡片。

教學時間：3課時,。

第一課時,。

1、學會1、2段中的7個生字,，理解“清明節(jié),、革命、烈士,、四季常青”等詞語的意思,。

2、初讀課文,，理解全文內(nèi)容，能正確朗讀1,、2段,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、揭題：8、清明節(jié),，學生齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1,、聽課文錄音，思考：課文寫了一件什么大事?(清明節(jié)那天,，老師帶著同學們到革命烈士墓前去掃墓,。)。

2,、自由讀課文,，自學生字，讀通課文,，給課文標上小節(jié)號,。

三、學習課文第一段,。

1,、指名讀第一段，讀后填空,。

清明節(jié),，老師帶著()去()。天空中()小雨,，通向革命烈士墓的小路旁,，開著鮮艷的杜鵑花。

2、指名回答,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、教學生字,。

四、學習課文第二段,。

1,、學生自學課文，用簡筆畫畫一畫烈士墓的景色,。

3,、指導(dǎo)朗讀第二段。

4,、教學生字,。

五、復(fù)習鞏固,。

1,、卡片認讀生字詞。

2,、指導(dǎo)書寫,。

第二課時。

1,、學會3,、4段中的6個生字，理解“整整齊齊,、恭恭敬敬,、行禮、解放,、幸福,、英勇、懷念”等詞語的意思,。

2,、能正確朗讀3、4段,。

一,、復(fù)習檢查。

1,、卡片認讀字詞,。

2,、齊讀課文1、2段,。

二,、學習第3段。

來到烈士墓前,，同學們是怎么做的?

1,、自學第3段，完成填空,。

我們整整齊齊地()隊,，()紀念碑前，()親手()的花圈,。我們恭恭敬敬地向烈士墓(),。

2、讀讀填上去的詞,，這些詞說明了什么?(我們對烈士的尊敬。),。

3,、指導(dǎo)朗讀。(我們讀這段話時,，要注意填上去的詞要讀得慢一點,。)。

指名讀,、評議,、齊讀。

4,、學習生字,。

三、學習第4段,。

1,、讀第四段，思考：為什么要給烈士掃墓呢?

2,、理解：“為了祖國的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者,，打垮國民黨反動派。)“人民的幸?！敝甘裁?(使人民過上好日子,，不再受苦、受難,。),。

3,、為了達到這個目標，烈士們是怎么做的?(烈士們不怕犧牲,，非常勇敢,。)。

4,、烈士們的愿望實現(xiàn)了嗎?

小結(jié)：革命烈士為了祖國的解放和人民的幸福,，英勇地獻出了生命，我們應(yīng)該怎么做呢?

5,、“懷念”是什么意思?(思念,、常常想到。)他們指(革命烈士),。

6,、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。

7,、學習生字“幸,、福”,。

四,、齊讀全文。

五,、指導(dǎo)書寫,。

第三課時。

1,、能將排列錯亂的詞語整理成句子,。

2、會仿照例句把句子寫具體,。

3,、能有感情地朗讀課文。

一,、練習有感情地朗讀課文,。

1、自由讀課文,。

2,、指名讀，評議,。

3,、齊讀。

二,、指導(dǎo)第四題,，擴句練習,。

1、指名讀例句后,，讓學生說說上下兩句有什么不同,。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語后,，有什么好處?(比原句更具體了,。)。

2,、讀第1句,，問：對照例句，這一句要怎樣擴充?(在樹木前擴充“怎么樣的”,，如：高大的,，枝葉茂盛的等。),。

3,、完整地說說擴充后的第1句，啟發(fā)學生從不同的方面進行擴充,。

4,、按上述方法指導(dǎo)擴寫第2句。

5,、按先說后寫的方法,，獨立完成作業(yè),。

三,、指導(dǎo)整理句子。

四,、完成課作,。

五、自由讀課文,。[,。

板書：14、清明節(jié),。

四周小松柏排好隊,。

烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀念碑永遠獻花圈。

墓前(高大)的紀念碑碑上八個大字懷念行禮,。

清明教學設(shè)計一等獎篇三

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位,。

學習課時：

一課時,。

學習過程：

一、激情導(dǎo)入,，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。

在上課之前,，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）,。

二、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

1.讀準字音，讀通課文,。

2.課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值,。

三,、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢,？（板書：市郊景象,、汴河兩岸、市井街道）,。

a,、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）,。

b,、匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）,。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié),？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠,。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡,？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧。這從“行人眾多,，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的,？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）,。

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里,，購物者人來人往,，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層,、社會地位,、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象,。

四,、自學第五,、六自然段。（討論,、匯報）,。

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點的,？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）。

2.對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價的,？

（板書：重要地位、歷史價值,、珍貴資料）,。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

五、指導(dǎo)朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人,，如聞其聲的境界,。

六、朗讀欣賞,。（出示cai）,。

邊看、邊聽,、邊想,、邊說。

七,、有感情地朗讀課文,。

清明教學設(shè)計一等獎篇四

知識與技能。

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像,，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思,。

難點：

體會詩人表達的思想感情,。

教法：

學法：

自讀自悟、合作,、交流法,。

教學準備：

朗讀錄音磁帶、投影片,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖,，并配以古典音樂,，盡可能把學生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,，互相交流,。

二、走進古詩,。

1.學生各自試著讀讀《清明》,，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音,，學生劃出節(jié)奏,。

3.學生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學生進行反復(fù)自讀,，要求讀正確、流利,。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正。

三,、走進詩中,。

1.自讀自述,。

學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村,。

3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸,。

找一些關(guān)于清明的詩句,。

清明教學設(shè)計一等獎篇五

1.知道噪音會損害聽覺，了解保護聽覺的方法,。

2.喜歡說兒歌,，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗改編兒歌。

1.《小耳朵》兒歌,。

2.《救救地球》幼兒用書,。

1.請幼兒閉上眼睛，聽聽活動室外有什么聲音,，有沒有聽到嘈雜的`噪音,，并說說聽到噪音是會怎么做。

2.出示《小耳朵》兒歌,，一起說兒歌：

《小耳朵》,。

兩只小耳朵，最愛聽什么?

小鳥來歌唱,，美妙音樂多,。

兩只下耳朵，最怕聽什么?

噪音若太多,，掩耳躲一躲,。

3.與幼兒討論：小耳朵最愛停什么聲音?(小鳥的歌聲)。

你的小耳朵最愛聽什么聲音?(自由回答);,。

小耳朵最怕聽什么聲音?(噪音),。

你的小耳朵最怕聽什么聲音?(自由回答)。

4.根據(jù)幼兒的回答，改編兒歌,。

5.老師告訴幼兒,，長時間聽噪音或音量大的聲音會損害聽覺。出示幼兒用書,，請幼兒說說會用什么來代替小黑貓的大塞子,，保護聽覺。

6.讓幼兒嘗試戴上耳罩,，說說能否聽見聲音,，引導(dǎo)幼兒認識保護聽覺的重要。

清明教學設(shè)計一等獎篇六

1,、擴展學生視野,了解有關(guān)清明的知識,。

2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法,。

3,、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神。

二,教學過程:,。

(一)默寫有關(guān)清明的詩歌:,。

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村,。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動,。

祭祖,掃墓,踏青,春游。

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢,。

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏,。

(三)簡介清明節(jié)的來歷:。

春秋,，晉獻公的妃子驪姬,，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺,。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走,。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公,。

晉文公忘介子推,。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:,。

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明,。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省,。臣在九泉心無愧,勤政清明復(fù)清明,。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食,。祭掃后,晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”,又把這天定為清明節(jié)。

(四)有關(guān)清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流,。

清明教學設(shè)計一等獎篇七

1.能聽信號向指定方向爬,、合作搬運物品,。

2.提高手腳動作的`協(xié)調(diào)能力,，鍛煉平衡感。

3.體驗合作運動的快樂,。

沙包,、皮球、輪胎等,。

1.請幼兒一起說說兒歌《螞蟻小兵》,，鼓勵幼兒學做小螞蟻，合作運糧,。

2.幼兒自主協(xié)商,，兩人或多人一組，將沙包,、皮球,、輪胎當做“糧食”或“餡餅”進行運“糧”，可以用背馱沙包,、手腳著地爬著運“糧”,，也可以兩人背靠背馱著皮球，或面對面用胸膛夾皮球前行運“糧”還可以多人合力抬著輪胎,、喊著口號運糧,，體會齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

3.放松活動,。

4.請幼兒整理器械,，放到指定位置。

螞蟻小小兵,。

螞蟻小小兵,，行動聽指揮;。

觸角碰一下,，快快排好隊;,。

觸角碰兩下，快快運米粒;,。

觸角碰三下,，快快翻個身;。

觸角碰四下,，快快回洞里,。

清明教學設(shè)計一等獎篇八

《清明》是語文出版社教材（20xx）三年級下冊第六單元21課《古詩兩首》其中一首,。本單元安排的是一組反映中國傳統(tǒng)文化的課文，《古詩兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象,?！肚迕鳌访鑼懙氖乔迕鲿r節(jié)，細雨紛紛,、行人雨中掃墓祭祖的情景,。清明節(jié)，按照古代的習俗,，這一天要家人團聚,，或祭祖掃墓，或踏青春游,。在這樣的日子里,，詩人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動，而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上,。天公也不作美,，細雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒,，心情自然比較低落,，一首佳作便誕生于此。

第一句“清明時節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件,、地點,、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫出了人們凄迷紛亂的心境,；第三句語氣一轉(zhuǎn),，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在,。至于行人如何尋得酒家,，是開懷暢飲，還是借酒澆愁,，那都留給讀者無限的遐想,，給出極大的空間自由想象，這就是詩人高超之處——含不盡之意,，在于言外,。全詩語言通俗易懂、清新自然,，意境生動悠遠,，值得我們品讀積累。

《語文課程標準》中對第二學段的古詩教學明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想像,，領(lǐng)悟內(nèi)容?！边@對于學生來說是有一定難度的,，三年級學生在語文學習中是一個轉(zhuǎn)折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展,，但又有一定的局限性和狹隘性,。在學習中，教師要緊緊抓住“用語文的方法教語文”,，讓學生“用語文的方法學語文”,。朗讀,、想象,、背誦積累、默寫……都是有效進行古詩教學的重要方法和途徑,。

1,、會認“魂”字，會寫“酒,、遙”字,，其中重點指導(dǎo)書寫“酒”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬,，并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外,。

2、正確流利有感情地朗讀,、背誦古詩,，并會默寫。

3,、展開想象,，領(lǐng)悟古詩表達的意境。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞,，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛,。

正確流利有感情地朗讀、背誦古詩,，并會默寫,。

展開想象，領(lǐng)悟古詩表達的意境,。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞,，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

多媒體課件,、故事視頻,、書寫紙等,。

1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來》,。

2,、教師簡要介紹清明的'習俗：

3、認識作者——杜牧（指名讀簡介）,。

過渡：大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩記下了他在清明這天的所見所聞所感,，流傳千古。杜牧：（公元803-公元約852年）,，字牧之,，號樊川居士，是唐代杰出的詩人,、散文家,。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，在晚唐成就頗高,。

4,、揭題，板書課題,。

1,、出示古詩，自由讀,，指名讀【3-4人】,。（教師隨機糾正字音，及時評價）,。

2,、易錯字指導(dǎo)辨析。

字理識字——酒,，區(qū)別“酒——灑”,。田字格里范寫生字。

清明教學設(shè)計一等獎篇九

幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣,。

能正確熟讀古詩,。

通過欣賞古詩、觀察圖片,，初步了解古詩大意,。

了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

一,、入場。

聽《琵琶語》學古人漫步進場,，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來,。

二,、了解清明節(jié)的風俗。

播放＂清明介紹ppt＂,，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢,？

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓,，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三,、學習古詩,，初步了解古詩大意。

1．完整欣賞古詩兩遍,。

欣賞古詩朗誦,。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍,，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀,。

2．看背景圖,，初步了解古詩大意。

幼兒看圖自由回答,。

3．句卡配對,，進一步了解古詩大意。

（1）出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片,，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,，你們認為應(yīng)該怎么找,。誰能為＂清明時節(jié)雨紛紛＂這句詩句，找圖片朋友,。

教師：誰能為＂路上行人欲斷魂＂這句詩句,，找圖片朋友,？＂路上行人欲斷魂＂這句話是什么意思呢？誰來說一說,。

教師：第三句詩句＂借問酒家何處有＂對應(yīng)哪一幅畫面,？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)模磕莻€小孩,。哦,，最后一句＂牧童遙指杏花村＂對應(yīng)的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎,？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容,。

四、朗誦古詩,。

1．幼兒整體誦讀,。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩,。

2．記憶大考驗兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍,。

4．表演讀,。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,，我們來表演一下這首古詩吧,！

五、認字活動,。

學習＂明＂字,。

教師講述＂明＂的字源故事。

教師：＂明＂在*骨文中是由一個日和一個月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》,。

教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽,。

學習歌曲《清明》,。

清明教學設(shè)計一等獎篇十

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩,。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像,，讀懂古詩,。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩中表達的思想感情。

重點：在讀中理解詩句的意思,。

難點：體會詩人表達的思想感情,。

教法：導(dǎo)讀、導(dǎo)析法,。

學法：自讀自悟,、合作、交流法,。

教學準備：朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂,，盡可能把學生帶入詩的境界,。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二、走進古詩,。

1.學生各自試著讀讀《清明》,，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音,，學生劃出節(jié)奏,。

3.學生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學生進行反復(fù)自讀,，要求讀正確、流利,。

4.同桌之間相互示范讀,，互相指正。

三、走進詩中,。

1.自讀自述,。

學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述,。

2.互讀互述,。

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當?shù)狞c撥,。

（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

清明時節(jié)細雨綿綿,，路上的行人，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠處的杏花村,。

3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句,。