作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒語言科學(xué)教案 幼兒園語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的主要內(nèi)容篇一

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情,。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的含義。

活動準(zhǔn)備：課件,、掛圖,、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴,、上,、含、泊,。

活動過程：

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉,。白鷺：是一種水鳥,，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空,。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩句的內(nèi)容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬里船”,。東吳：是一個地方的名字,，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的,，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩中的動詞,。

鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊,、?？俊?/p>

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩,。

幼兒語言科學(xué)教案 幼兒園語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的主要內(nèi)容篇二

設(shè)計意圖

1,、我設(shè)計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵,，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球,。(目的：激發(fā)興趣,。)

2、設(shè)置提問：今天,，老師請來了三位好朋友,，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看,。創(chuàng)設(shè)情景,，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲。)

(目的：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情,。通過畫面調(diào)動幼兒看,、聽、說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話,。為達到目標(biāo)1作鋪墊。)

1,、一天,，它們在花園里玩，突然,，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感)

2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話,，提升孩子的語言能力,。)

3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話,，提升孩子的語言能力,。)

4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友,。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗,，說說自己對好朋友的行為，進一步提升孩子間的關(guān)愛之情,。)

5,、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做,、怎么說?(我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶,、黃蝴蝶,、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?，解決遇到的困難。)

1,、引導(dǎo)幼兒討論,，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學(xué)會關(guān)愛同伴之情,。)

2,、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標(biāo)2體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感,。)

把教具放在區(qū)角中,，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演,，創(chuàng)設(shè)了一個孩子更自主的平臺,。)

執(zhí)教后的感受：對于這個故事，我稍作了改動,，活動的效果大不相同,。因此，我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的模仿,。要改變傳統(tǒng)教育,，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路,，從獨特的角度探究教學(xué)的方式,。不僅僅是讓幼兒學(xué)會講故事、理解內(nèi)容那么簡單,，還要給幼兒思考和想象的自由和空間,。

幼兒語言科學(xué)教案 幼兒園語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的主要內(nèi)容篇三

活動目標(biāo)：

活動準(zhǔn)備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副,，三句半的圖標(biāo),、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1,、播放《恭喜》動畫,，導(dǎo)入課題：

師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片,，想看嗎?

師：好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成,、萬事如意、新年快樂,、眉開眼笑,、中頭彩、樂開懷,。)

2,、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。

(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂,，萬事如意,，恭喜恭喜”的祝福,，(出示字卡)。

(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,，并出示相應(yīng)的字卡),，引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說?

3、出示三句半的圖標(biāo),，初步感知三句半的形式美和韻律美,。

(1)師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢?

如：新年到,，新年到,，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來,，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海,，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山,，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,，來給媽媽拜個年,，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年,，祝你們學(xué)習(xí)進步,，恭喜恭喜!

(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的，祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來學(xué)一學(xué),。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。

(4)看圖完整地朗誦二遍三句半,。

4,、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

(1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年,、祝福什么呢?請你來編一段拜年的三句半,。

(2)根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話,。并讓幼兒集體來念一念,。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

5,、給老師拜年,。

師：剛剛有的小朋友很主動,，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師,，你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在,，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6,、延伸活動：三句半表演《拜年》,。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中,，別具詼諧,、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶,，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢,、愉悅,。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受,?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|,，孩子們很快就理解了,。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說：“因為癢的舒服,，癢的痛快，癢的開心,?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心,，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗,，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時,，有個別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹,，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑,、舒暢的感受了。

幼兒語言科學(xué)教案 幼兒園語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的主要內(nèi)容篇四

活動目標(biāo)：

1,、喜歡看圖講故事,，能在集體面前大膽地表達自己。

2,、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話,。

3、能完整,、連貫,、清楚地講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅,，幼兒小組講述圖7幅

活動過程：

引入：一天,，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩,。走著走著,，發(fā)生了一件事。

(一)以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，學(xué)習(xí)動詞：蹬,、跳躍、蹦跳等

提問：

1,、誰先來說說你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

(二)重點引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三,，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動,。

1,、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2,、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達,，發(fā)散幼兒思維,。

師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

(四)出示圖四,，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié),，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：

1,、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

2,、小兔、長頸鹿,、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

師：剛才小朋友都觀察的很仔細,，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,，和大家分享一下你說的這個故事,，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽,。

(2)說的時候要大聲,、完整、連貫,，讓別人聽明白,。

(3)說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話,。

師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。