在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

青山不老教學(xué)反思100字篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)呢？答案是否定的,！對于學(xué)生而言,，不管精讀還是略讀課文都是新知，他們認(rèn)知水平的提高,，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā),。所以,，略讀課文的教學(xué)既不能完全放手,，也不能過多引導(dǎo)，要把握一個(gè)“度”,。教學(xué)課文《青山不老》,，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上,，抓重點(diǎn)問題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難理解的句子“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西……”進(jìn)行點(diǎn)撥,，把握學(xué)和導(dǎo)的“度”，收到良好的效果,。

聯(lián)系實(shí)際,、深入思考是本冊教材教給學(xué)生重要的讀寫方法。教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法,，是需要教師抓主要問題,、找準(zhǔn)切入點(diǎn)的?！肚嗌讲焕稀芬晃氖峭ㄟ^三個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,、深入思考的。第一個(gè)是上課伊始,，為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考,；第二個(gè)是在感受老農(nóng)生活艱辛?xí)r,，讓學(xué)生聯(lián)系自己一個(gè)人長時(shí)間呆在家里的感覺，思考老人常年生活在山溝里的艱難,；第三個(gè)是在拓展延伸處,，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考能為保護(hù)環(huán)境,、綠化家園做點(diǎn)什么,。三個(gè)切入點(diǎn)，三處聯(lián)系實(shí)際,，恰當(dāng)準(zhǔn)確,，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)涵,，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)案”是新課程的核心理念,。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀提示中,，提煉問題,、學(xué)習(xí)方法，是自主研讀,、合作探究落到實(shí)處的關(guān)鍵,。因此，小組合作探究這一塊,，請同學(xué)們帶著問題,，再次走進(jìn)課文，一邊讀,、一邊找出文中的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行思考、批注,，4人一組,，相互交流自己的觀點(diǎn)，自己解決不了的問題,，進(jìn)行全班交流,，教師運(yùn)用多種方法相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā),、喚醒,，引導(dǎo)學(xué)生讀文，進(jìn)一步走進(jìn)文本,，透過語言文字,，理解內(nèi)涵、體會(huì)情感,。

1.在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片,，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象,，學(xué)生可以會(huì)更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境

2.課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo),，齊讀的形式多樣,，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

青山不老教學(xué)反思100字篇二

尊敬的游客:

大家好!感謝您選擇旅行社,我是旅行社的導(dǎo)游員,我姓x,很高興為大家服務(wù)!

接下來我來講解一下,，我們的旅游目的地青山溝風(fēng)景區(qū),青山溝風(fēng)景區(qū)坐落在丹東寬甸縣境內(nèi),景區(qū)面積123.5平方公里,是aaaa級(jí)旅游風(fēng)景區(qū),，景區(qū)里面主要分青山飛瀑、虎塘溝和青山湖三大景區(qū),。里面的小景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)風(fēng)光迷人,，青山溝風(fēng)景區(qū)素有“北方小九寨”之稱。這里山美,、水美,、人更美,。讓我陪同您一起揭開青山溝迷人的面紗去體會(huì)里面的秀麗風(fēng)光吧。

青山飛瀑景區(qū)：青山飛瀑景區(qū)又叫飛瀑澗景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面距離其它兩個(gè)景區(qū)最遠(yuǎn)的景區(qū),，里面主要有我們遼寧省最大的瀑布“青山飛瀑”,青山飛瀑高32米寬16米,，在雨豐富的季節(jié)來看瀑布是最壯觀的，整個(gè)景區(qū)都能聽到瀑布飛下落到潭里的聲音,。在瀑布底下觀看瀑布頓感輕松舒適,，因?yàn)榭諝庵谐錆M了負(fù)氧離子，讓空氣變的清新人自然就會(huì)感覺舒服,。在瀑布底下玩水劃船別有一番情趣,，好了在這里給大家留十分鐘觀賞時(shí)間然后我們走入另一個(gè)景點(diǎn)仙女潭。

大家順著這條小路就來到了仙女潭景點(diǎn),，一提起仙水潭還有一個(gè)美麗的傳說,。相傳在開天辟地的時(shí)候，天上的有著美麗的七位仙女,，她們的母親帶著她們在巡游渤海的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這里有一彎清泉由瀑布流下,，落入潭中水非常清徹于是她們停住云頭，到這里休息了一下,，當(dāng)時(shí)天氣晴朗七仙女頓感非常熱,，于是就寬衣解帶跳入了潭水中洗起澡來，她們的母親也就在旁邊的一個(gè)長方形的石床上看著她的女兒們洗澡,。由于水質(zhì)清徹而且洗完澡以后會(huì)感覺皮膚光滑,，七仙女自此就經(jīng)常來到這里來洗澡。這也是仙女潭的由來,。大家看一下,，這個(gè)下面就是仙女潭，仙女潭水質(zhì)清徹,，一眼見底,，沒有雜質(zhì)這就是天然的礦泉水。而旁邊的那塊方石就是老母床,，這里有一個(gè)順口溜那就是老母床上坐一坐會(huì)有享不盡福,。好了，大家在這里休息一下照照相,，不過石頭上有水比較滑一定要注意安全,。照完相以后，我們就要到爬山的地方了,。我們?nèi)⒂^另一處景區(qū)那就是觀音洞,。

順著人工的鋼樓梯，大家一定要注意安全。往上走大約走二十分鐘左右就到了觀音洞了,，觀音洞坐北朝南,，這里香火歷來眾多。原來在沒有開發(fā)景區(qū)的時(shí)候觀音洞就存在了,。在過去，人們都是爬山來拜佛來祈求平安的,。大家如果不想停留的話,，我們繼續(xù)往上走，就到了觀瀑亭了,，這里是青山飛瀑景區(qū)為了方便游人休息和觀看瀑布全景的地方,，這里也是一個(gè)照相的最佳地方。走到這里我們也可以感受一下抗聯(lián)英雄當(dāng)年爬山越嶺保衛(wèi)家園的一個(gè)情形,。大家可以往這邊看,，這里是抗聯(lián)英雄劉青山之墓，劉青山烈士是跟隨楊敬宇將軍南征北戰(zhàn)的一位了不起的人物,，當(dāng)年由于為了掩護(hù)隊(duì)伍,，被敵人無情的殺害在了青山飛瀑景區(qū)內(nèi)，所以劉青山烈士的墓地也就在這里了,。走過這里希望大家肅靜以緬懷這位抗聯(lián)烈士的英靈,。再往上走就到達(dá)

了楊敬宇將軍當(dāng)年的臨時(shí)指揮部，這里背靠大山面向懸崖,，是一個(gè)易守難攻之地,。這里也是xx市市級(jí)保護(hù)單位。雖然當(dāng)年的遺址已經(jīng)不在了,，但是我們可以想象一下當(dāng)年的艱苦歲月,。接著順著這個(gè)山道我們往下走就來了到了xx市最大的馬場，青山飛瀑馬場區(qū),，在這里您更可以感受一下騎馬的暢快,。在這里給大家休息十分鐘，想騎馬的游客可以感受一下,。等大家集全完畢,，我們回到停車場。接著到虎塘溝去游覽虎塘幽境的美妙,。

尊敬的各位游客,，我們從青山飛瀑景區(qū)出來以后沿著來時(shí)的路往回走，車程大約二十分鐘左右,，我們就到了虎塘溝景區(qū),，下車的時(shí)候請大家跟隨我的旗走，不要亂走，因?yàn)檫@屬于一個(gè)溪谷景區(qū),，虎塘溝景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面的避暑勝地,，虎塘溝里面的溫度要比外面的溫度低三到六度左右。一進(jìn)門大家就可以看到兩個(gè)樹根一樣的景區(qū)大門,，而一旁還有三只虎,，這就是虎塘溝。往上走我們就走到了虎塘幽徑,，沿著用石板鋪成的山路一路向上,，我們就可以看到響溪、黑熊望月以及九曲天水等景點(diǎn),。這里面適合避暑放松心情的地方,。而響溪是因?yàn)樵谟晁渥愕募竟?jié)來到這里的時(shí)候，溪水拍打巖石的聲音會(huì)響徹全谷甚是壯觀,。而黑熊望月更是有一段非常優(yōu)美的傳說,。相傳月宮嫦娥來到虎塘溝來采藥的時(shí)候，被樹林里面的黑熊精發(fā)現(xiàn)了,，于是黑熊精就躲到了一顆樹的后面偷偷的觀著的月宮仙子,。嫦娥采完藥以后就騰空而起回到了月宮，從此后黑熊精就天天的望著月亮,，等待著嫦娥仙子的再次降臨,。但是嫦娥一直沒有出現(xiàn)，黑熊精就一直的等著,，一直望著月亮,，最后變成了石頭，也就是我們看到的黑熊望月,，從黑熊望月這里再往上走200米就到了九曲天水,，有人說這水是從那里來的啊?水質(zhì)非常清徹口感甘甜。應(yīng)該說此水只應(yīng)天上有,，九曲婉娫到人間,。相傳這里住著一對恩愛的夫妻，但是這里面原來并沒有水,。于是丈夫就天天去很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水,，而妻子就在家里照顧著婆婆和公公。妻子天天在家里對著山來祈求有一彎甘泉能免去丈夫擔(dān)水之苦,，有可能是因?yàn)槭切恼\則靈的原因吧,，天上的月老可憐他們的夫妻恩愛，于是就用手中的龍頭拐杖向下一杵,。于是山里面就有一個(gè)彎泉水,。所以九曲天水又被稱作愛情泉，傳說喝了愛情泉的泉水，戀人會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜,。好了，我們走到這里就游完了虎塘溝的全部境點(diǎn),，在這里給大家二十分鐘照相的時(shí)間,。大家也去感受一下愛情泉的魔力吧，大家休息完畢后,，我們沿原路返回,。有想去衛(wèi)生間想去唱歌的游客，衛(wèi)生間在那邊,，石頭上有水注意安全。

好了,，大家集合完畢后，我們就去游覽我們青山溝最后一個(gè)景區(qū)那就那青山湖景區(qū),，青山湖景區(qū)可以說是我們青山溝的精華景區(qū),。在青山湖景區(qū)里面我們可以看到趙本山當(dāng)年拍《男婦女主任》的外景地船平臺(tái)村,，以及花仙臺(tái)和丁香崖、松神,、銅墻鐵壁,、青撫寺和畫家村等景點(diǎn),。

大家請上船開啟我們青山湖的畫中之旅，隨著我們的游船的啟動(dòng)我們已經(jīng)開始了青山湖的畫中之旅,，青山湖是由渾江被下游的大壩截流而形成的湖面,，湖面開闊水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看,，那里就是花仙臺(tái)了，花仙臺(tái)上長滿了杜鵑花在杜鵑花開的季節(jié)的時(shí)候,，滿山一片燦爛非常的漂亮,。而和花仙臺(tái)相對的那個(gè)高崖就是丁香崖了，丁香崖上面長滿了丁香花,，春天來臨的時(shí)候那里是最早知道春的信息的地方,，在那個(gè)地方開滿丁香花景色特別漂亮。大家在船上拍照的時(shí)候一定要把相機(jī)拿住以免掉入江中，給您造成損失,，另外,，我們會(huì)在松神停留十分鐘。請大家注意時(shí)間,，謝謝,。接著大家可以看到我手指的方向有一個(gè)小村子，那就是趙本山當(dāng)年拍攝《男婦女主任》的外景地就是船平臺(tái)村,，船平臺(tái)村的名字的由來是因?yàn)檫@里面可以造一些小船而得名,。隨著船一點(diǎn)點(diǎn)往前行，我們即將到達(dá)我們的游船第一個(gè)?？康?，那就是松神，相傳松神在順治三年死過一回,，后來又奇跡的復(fù)活了,。當(dāng)?shù)厝税阉凶魉缮瘢覀儚乃锌此缮裢钢还伸`氣,。跟以往的松樹有所不同,，在松神有免費(fèi)的講解，請大家聽從講解的指導(dǎo),。我們的船在松神?？渴昼姡覀冏拇莤號(hào),，請大家不要上錯(cuò)船,。隨著我們的游船再次啟動(dòng)，我們首先看到的是青山溝大峽谷,，這里面就是原始森林目前并沒有對游人開放,，過了原始森林，我們可以注意到的是兩邊的懸崖陡壁,，那里就是銅墻鐵壁了,，銅墻鐵壁的形成原因是因?yàn)樵诼懵兜难旅胬锩婧胸S富的銅礦，日久年深銅產(chǎn)生的了繡就變成了今天的這個(gè)銅墻鐵壁,。而再往前走就會(huì)到了盛夏冰凌,，在崖壁上有一條條縫細(xì)，那里面就有鵝卵大小的冰凌,，特別是在早晨的時(shí)候,，冰凌噴出一條條白霧穿過江面，當(dāng)?shù)厝斯苣莻€(gè)景象叫作白龍過江,，甚是壯觀,。再往前走在船行的左側(cè)大家會(huì)看一處小的寺院,，那就是青撫寺了，青撫寺在破四舊的時(shí)候被嚴(yán)重破壞,，后來又重新修善恢復(fù)了原來面貌,，但是這里還沒有達(dá)到停船的要求，里面也沒有人,，是一座空的寺廟,。相信大家在一路觀賞來，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這里的山美水也美了吧,。沒錯(cuò),，這里山美水美，這里是出畫家的地方,，前面就到了我們這次船游的終點(diǎn)那就是畫家村了,，畫家村是畫家宋雨桂先生寫生的地方。宋雨桂

先生的畫作已經(jīng)被遼寧省博物館收藏,。大家在下船的時(shí)候一定要等船停穩(wěn)了以后再下船,，我們的游船在這里停靠半個(gè)小時(shí),，請大家在游玩的時(shí)候掌握好時(shí)間,。好了,，船停穩(wěn)了,，大家請隨我下船，我們一起去欣賞畫家村的美景,。這里有雨桂先生的提詞,，里面有雨桂先生的畫館，但是目前沒有對游人開放,，我們只能外觀,。再往上走，沿著山路往上走,，我們就走到盡頭會(huì)看到一彎泉水從山上流下,，雨量大的時(shí)候這里的水量也會(huì)變大非常漂亮。

好了,，隨著我們返程的游船的啟動(dòng),，我們結(jié)束的青山湖的游覽，也結(jié)束了青山溝風(fēng)景區(qū)的游覽,，希望我的服務(wù)會(huì)讓大家滿意,。如果您有意見也請您向我提出，我將盡力改正,。最后祝大家工作順利!我們下次旅行再見,，歡迎您再來青山溝游覽,。

青山不老教學(xué)反思100字篇三

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出,，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義,，感受老人與青山共存的精神,。

一、力求教學(xué)理念新穎,，切實(shí)定好教學(xué)重點(diǎn) 語文中的閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對話,，而對話的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進(jìn)文中情境,，感受文本形象,，感受文本或悲壯、或優(yōu)美,、或激昂的美的過程,。對于《青山不老》這篇略讀課文，更應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)語言文字中自主感悟,，教師只能適時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、啟發(fā)、點(diǎn)撥,、喚醒,，進(jìn)一步感受文本形象，品味文本內(nèi)涵,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。 課堂中，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,，說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,，且逐層深入地感受老人的精神,。教學(xué)過程清晰，流暢,，重點(diǎn)突出,。

二、利用文本層層深入,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué),？這一點(diǎn)我很沒有把握。因?yàn)橐郧拔铱偸欠挪婚_手,，生怕學(xué)生什么也不會(huì),，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。這節(jié)課我拋下顧慮,，嘗試著要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂證明,，只要引領(lǐng)得當(dāng),，教師是完全可以放手的。 課堂中我以“這是一個(gè)怎樣的老人”入手,，學(xué)生通過讀文得出自己的感悟：“這是一個(gè)創(chuàng)造了奇跡的老人”,、“這是一個(gè)執(zhí)著的老人”、“這是一個(gè)有著堅(jiān)定不移精神的老人”……,，我再問：“那么,，你看到這些不同的評(píng)價(jià)語有什么疑問”，學(xué)生提出問題,，我相機(jī)板書：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”。然后讓學(xué)生默讀文本,，思考問題,，通過有感情地讀、悟,，讀懂了老人創(chuàng)造奇跡的了不起,。接著進(jìn)一步體會(huì)“老人為什么一定要種樹”,，“為什么說青山是不老的”,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)了老人在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)持植樹造林,，綠化家園,，造福子孫后代的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，暢談個(gè)人感受,，層層深入地、積極地完成了教學(xué)任務(wù),。

三,、教授方法巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成 這篇課文的難點(diǎn)是理解“青山不老”的含義,，體會(huì)老人“不老”的精神,。在新授前,，我學(xué)習(xí)楊老師，回顧了品讀文章的方法,，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者怎么寫的秘密,，再抓住關(guān)鍵句“15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”來反復(fù)的理解,，有感情地品讀,，了解了老人創(chuàng)造的奇跡，深切體會(huì)到老人植樹造林的艱辛,，感受了老人高大的形象,，更為老人綠化家園、造福子孫后代的無私情懷而感動(dòng),。最后在滿懷崇敬,、感動(dòng)之中齊呼課題《青山不老》，借助文本的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，突破了文章的重難點(diǎn),。

四、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語言,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),，而是激勵(lì)、喚醒與鼓舞,?！奔?lì)是激發(fā)能量的導(dǎo)火索，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火炬,，喚醒做人的自信,，找到奮斗的航標(biāo)。課堂上如何激勵(lì)學(xué)生才能獲得理想的效果呢,？我學(xué)習(xí)了很多老師的課堂評(píng)價(jià)語言,，適時(shí)地用在課堂上，面對學(xué)生的回答,，我不吝嗇自己的贊美,，真誠的表揚(yáng)他們，熱情地感染他們,，喚醒了他們的參與意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了他們作為學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用。

1,、課堂上學(xué)生的朗讀較少,，形式單一,，老師的朗讀指導(dǎo)不夠到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

2,、教師的預(yù)設(shè)過多，引導(dǎo)方面稍顯僵化,。

3,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

4,、教師小結(jié)時(shí)應(yīng)該回扣板書,，更顯課堂完整性。

5,、教師的表情還要更豐富些,。 上完這一堂課，我認(rèn)識(shí)到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì),，真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師勢必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次地閱讀?？梢哉f：略讀課,，就是學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,；老師說得更少,、更精到。

青山不老教學(xué)反思100字篇四

《青山不老》這篇課文脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出,，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義,，感受老人與青山共存的精神,?！肚嗌讲焕稀肥且黄喿x課文,，而語文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對話，而對話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,，走進(jìn)文中情境,，感受文本形象，感受文本或悲壯,、或優(yōu)美,、或激昂的美的過程,。對于略讀課文，這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進(jìn)語言文字自主感悟,。

在10月30日陳老師在六（2）班第一次進(jìn)行試教《青山不老》這篇課文,，現(xiàn)反思如下：

略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué),？在上《青山不老》這一課時(shí),，陳老師都在試著把握好略讀課文教學(xué)的“度”。但是在課堂的生成方面還是存在著一些問題,。

一,、教師的教態(tài)還可以放自然些?？赡荜惱蠋熞恢倍际侨谓痰湍昙?jí)的,，今天在上高年級(jí)，在教學(xué)課堂調(diào)控上不是很理想,，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好的調(diào)動(dòng)起來,，沒有讓全體學(xué)生參與思考，發(fā)言,。

二,、課堂語言還要精煉些，評(píng)價(jià)較單一,，過渡語的表述缺乏深情,。學(xué)生回答問題時(shí)，感覺老師牽得太緊,。老師應(yīng)該注意引導(dǎo),、進(jìn)行耐心地傾聽和概括就更好了。

三,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄,，沒有做到關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分,。

四,、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

五,、參照物太小，沒有達(dá)到比較的目的。教師為了讓學(xué)生更形象地理解3700畝到底有多大時(shí),，請學(xué)生把畝化為平方米,，再把3700畝同一間教室來相比來達(dá)到理解有目的。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行計(jì)算,，本來是很好的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)過程費(fèi)時(shí)比較多，而且參照物太小了,，如果把教室這個(gè)參照物換為一間學(xué)校的話可能更形象,，學(xué)生更容易作比較來理解。

六,、時(shí)間的安排上還要調(diào)控好,，拓展部分不夠時(shí)間來進(jìn)行寫感受。在前面讀詞語時(shí)速度,、節(jié)奏都可以加快點(diǎn),。可留出更多的時(shí)間來進(jìn)行后面的環(huán)節(jié),。有點(diǎn)前松后緊的感覺,。

第一次上完課后我們同科組的老師一起評(píng)課，分析存在的問題,，然后一起探討更好的教學(xué)方法,。在11月7日陳老師在六（1）班進(jìn)行第二次試教。陳老師修改了教案,，并作好了充分的準(zhǔn)備,，感覺這次上課陳老師有了質(zhì)的飛越。這是一堂精彩的課,。

一,、教態(tài)自然大方，教學(xué)語言豐富

教師教態(tài)自然大方,，教學(xué)語言豐富,，精心設(shè)計(jì)過渡語言，自然流暢,。學(xué)生回答問題時(shí),，老師再?zèng)]有牽得太緊。而是在耐心地引導(dǎo),、傾聽,，真正地讓學(xué)生做到自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

二,、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)重點(diǎn)突出

第二次上課陳老師緊緊抓住統(tǒng)領(lǐng)課文的三個(gè)問題：

1,、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？

2、這樣的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的,？

3,、作者為什么說青山是不會(huì)老的？整節(jié)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,，層層深入,，老師進(jìn)行引導(dǎo)、進(jìn)一步感受感受老人的精神,。教學(xué)過程比較清晰,，流暢，重點(diǎn)突出,。

三,、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破,，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。整個(gè)課堂以大問題來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,，“老人在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡”,，“為什么青山是不老的”。要求學(xué)生從課文中找到答案,，“老人１５年如一日地種樹,，面對一切困難與痛苦,，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),，他繼續(xù)種樹,；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí),，他仍在種樹,；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹,；……”通過有感情地朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本,，思考問題,，通過有感情地讀,、悟，領(lǐng)悟老人執(zhí)著的種樹精神,，領(lǐng)悟老人投身山林,、改造山溝,、保護(hù)家園,，造福子孫后代的無私情懷,。通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神在此基礎(chǔ)上,，并能說出為什么青山是不會(huì)老的,。

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,。自然環(huán)境的惡劣，老人的年老,、瘦小,，是家庭生活的艱苦和同伴、老伴的相繼離世,。當(dāng)老農(nóng)面對眼前這一切困難與痛苦時(shí),，他仍然繼續(xù)堅(jiān)持種樹，他把自己的全部生命都奉獻(xiàn)給了這片青山,。通過有感情地朗讀，學(xué)生能理解老人身上的那種不怕困難,、堅(jiān)持不懈,、執(zhí)著追求的精神。學(xué)生積極地參與并出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、形象地創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn),。

陳老師在讓學(xué)生理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,，先設(shè)置相應(yīng)的情境，再給學(xué)生出示一些相應(yīng)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境的圖片,，給學(xué)生很直觀的印象,，所以學(xué)生很深刻地理解當(dāng)?shù)仉U(xiǎn)惡的環(huán)境。

五,、本節(jié)課上學(xué)生的朗讀在老師的引導(dǎo)下朗讀得非常到位,，讀出了應(yīng)有的情感。

總之,，這節(jié)課目標(biāo)要明確,，抓住切入點(diǎn),，進(jìn)行對文本的剖析，學(xué)生通過精讀,、思考,、感悟，老師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、啟發(fā)，學(xué)生從文本中感受到了青山不老的精神,，情感達(dá)到了升華,，收到了良好的教學(xué)效果。

青山不老教學(xué)反思100字篇五

《青山不老》是一篇略讀課文,，文章脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,，理解青山不老的含義,，感受老人與青山共存的精神。課上完了,，我來反思一下自己這節(jié)課的得與失,。

我設(shè)計(jì)了許多小的問題，讓學(xué)生明白老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這樣跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,，進(jìn)而通過重點(diǎn)句的品讀理解青山不老的義。整個(gè)課堂就圍繞這些問題展開,，且層層深入,，感受老人的精神。教學(xué)過程清晰,，流暢,，重點(diǎn)突出。

課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng),，“課文主要寫了一個(gè)什么故事”,，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”和重點(diǎn)語句的分析,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題,，通過朗讀,，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

存在不足：

1,、課堂缺少評(píng)價(jià),，激勵(lì)性的語言，對學(xué)生引導(dǎo)不到位,。

2,、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師指導(dǎo)的不到位,，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

3、教學(xué)方法不夠靈活

4,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄,。

上完這一堂課，我認(rèn)識(shí)到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì),，真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師勢必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次地 閱讀?？梢哉f：略讀課,，就是學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,；老師說得更少,、更精到。為此,，今后我會(huì)虛心向其他教師學(xué)習(xí)，同時(shí)深入研究課本,、教參,，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，爭取上好每一堂課,。

青山不老教學(xué)反思100字篇六

11月14號(hào)上午,，有幸在六年級(jí)二班上了一節(jié)以文代文課，我所選的是青山不老這篇文章,。

《青山不老》這篇課是六年級(jí)上冊第四單元保護(hù)地球家園的最后一篇文章,，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我先從略讀提示開始，抓住略讀提示上的三個(gè)問題展開教學(xué);

1.默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?用“——”劃出,。

2.這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的,？用“～～～～”劃出。

3.作者為什么說青山是不老的,？

但是在整個(gè)教學(xué)過程中由于時(shí)間緊張,，每一個(gè)問題都處理得很倉促，若是把每一個(gè)問題讓孩子通過感情朗讀去體會(huì)或許孩子們更能夠感受到老人愛林,、護(hù)林的那一片深情,。

本堂課理解“青山是不會(huì)老的”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，也是需要“精”處理的地方,。我先讓學(xué)生理解“另一種東西”,，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義，體會(huì)到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神,，綠化家園,、保護(hù)環(huán)境的精神，造福人類的精神,；最后理解“青山是不會(huì)老的”含義,，這個(gè)環(huán)節(jié)我少說幾句，放開讓孩子們?nèi)ビ懻?，去感情朗讀中體會(huì)要比教師引領(lǐng)著理解好得多,，最后的代文《美丑之間》沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間。關(guān)鍵是我沒有把握好時(shí)間,，整堂課自始至終都很倉促,。

青山不老教學(xué)反思100字篇七

隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板也日益發(fā)展,，它在小學(xué)語文教學(xué)中大顯身手,，加快了學(xué)生與語文知識(shí)的相融相通，電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼,，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我結(jié)合教材的特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,，在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)，作了以下幾方面的嘗試：

一,、利用電子白板,，突破教學(xué)重點(diǎn)。

我在教學(xué)《青山不老》一課時(shí),，就巧妙運(yùn)用交互式電子白板來進(jìn)行教學(xué)的：我把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中,，當(dāng)理解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？我先出示了課文描寫的那種綠意蕩漾的畫面，在學(xué)生有了直觀感受的同時(shí),，又出示了課文中相關(guān)文字,，“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,，山上全是樹,。我們盤腿坐在炕上，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪,，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。”根據(jù)學(xué)生回答勾畫出文中的重點(diǎn)詞“全”,，抓住兩個(gè)“全”理解句子,，理解老人創(chuàng)造的奇跡。如果在普通媒體課上,，老師在制作課件時(shí),，就要把想突出的重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語都事先編好顏色做成無數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成,，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約,，一次次點(diǎn)，不敢離電腦太遠(yuǎn),，很是麻煩,。但這節(jié)課用“交互白板”就不同了。我們只要把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中,，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來,，隨著學(xué)生對任意一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解用各種顏色在白板上勾畫出來，而且這一過程可以保存下來,，如果學(xué)生之間理解上有異議,，可以回放學(xué)生的思考過程，便于學(xué)生的深度思考,。這樣互動(dòng)的教學(xué),，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂效率,。

二、利用電子白板,，能增加課堂的容量,。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類對于知識(shí)地掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板,，就恰恰可化抽象為具體,，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足,，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能,，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生,，理解能力相對弱,。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的,，圖象,、聲音、動(dòng)畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn),、難點(diǎn)。還能很快地出示相關(guān)資料,，節(jié)約時(shí)間,。如：在教學(xué)《青山不老》》一課時(shí)，對晉西北這一大環(huán)境是怎樣的,，學(xué)生了解不多,。隨后，我利用電子白板,，在網(wǎng)上找到了相關(guān)圖片和文字資料,，在理解老人在什么樣的情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡時(shí)，我出示了晉西北的文字資料和圖片資料,，讓學(xué)生對晉西北這一惡劣險(xiǎn)峻的環(huán)境有了較為深刻的認(rèn)識(shí),。這樣，學(xué)生心中就自然的萌發(fā)了對老人的傾佩之情,。另外,，教師有效地利用“交互白板”的資源整合功能，加大了課堂的容量,，而且效果很好,，這樣課堂的高效就是很自然的事了。

但由于自己對電子白板的功能了解不夠,，運(yùn)用不熟練,，課堂上不能很好地讓其發(fā)揮應(yīng)有的功能。在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng),，熟練掌握并駕馭它,，努力尋求其與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益,。

青山不老教學(xué)反思100字篇八

《青山不老》這篇文章真摯感人,。作者說：“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了,。”讀到這里,，我又何嘗不是鼻子一酸呢,。

孩子們的年齡小，是很難體會(huì)到這位老人為了祖國的晉西北的綠化的那種無私的付出呢,？課前想過這個(gè)問題,，無果。

老樣子的教學(xué),，先理解“老”,，理解“青山不老”，然后讓孩子們自由讀課文,，根據(jù)導(dǎo)讀提示去解答一個(gè)個(gè)問題,，拿起手中的筆，邊讀書邊思考,。

交流的時(shí)候,，為了讓孩子們體會(huì)老人所創(chuàng)造的奇跡。我打了一個(gè)比方,，我問孩子們的家里都種了幾畝田,？那3700畝又是多大的面積。此時(shí)的孩子們心里有了些感悟,。接著,，我讓孩子們感悟，這些樹是在什么情況下生長起來的,？孩子們找到了文中寫晉西北環(huán)境的句子,。樹在遇到了“干旱、霜凍,、沙塵暴”后會(huì)如何,？我讓孩子們展開了豐富的想象。此時(shí)的孩子們已經(jīng)初步體會(huì)到了創(chuàng)造這片奇跡到底要付出多少倍的艱辛,。

最后我讓孩子們拿起手里的筆寫一寫《老人的一天》,。結(jié)果孩子們你看著我，我看著你,，無動(dòng)于衷,。有的甚至在下面竊竊私語,。由于課堂時(shí)間有限，我靈機(jī)一動(dòng),，孩子們，閉上你的眼睛,，聽老師訴說老人的一天,，然后你談?wù)勀愕母惺堋?/p>

“清晨，萬籟無寂,，鳥未叫,，太陽公公未起，只有山間籠罩著一層薄薄的霧,。此時(shí),，老人已經(jīng)起床了，在他的小院里抓起一把柴,，生起了火開始做飯,。炊煙裊裊，老人咳嗽聲聲,。老人簡單地吃過飯,，喝一口開水，然后裝上幾個(gè)冷飯團(tuán),，背著鋤頭就上山,。老人佝僂著背，在山路蹣跚著向前,，這里的樹苗需要補(bǔ)種,，那里的樹苗需要澆水，老人都一清二楚,。整整一天,，老人沒有停下來休息一會(huì)。晚上,，太陽親吻著遠(yuǎn)山,，老人才背著鋤頭慢慢下山?；氐焦铝懔愕男∥堇?，老人把早上的飯隨便熱了熱，吞進(jìn)肚里就上床睡覺了,。睡在床上,，他依然掛念著山里的樹苗?！?/p>

說這些的時(shí)候,，而我分明看到,，孩子們的神色是凝重的，他們也被老人深深感動(dòng)了,。結(jié)果他們的感悟非常深刻,。

此時(shí)理解“他是真正與山川共存、與日月同輝了,?！边@個(gè)句子也就水到渠成了。當(dāng)然,，為什么說“青山不老”呢,？孩子們都有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

青山不老教學(xué)反思100字篇九

今天在組里講了《青山不老》的公開課,，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：

1,、檢測

2、讀文

3,、讀中品悟,，體會(huì)老人植樹造林、保護(hù)環(huán)境,、造福子孫的精神

4,、回顧總結(jié)，指向?qū)懽?/p>

a,、對比

晉西北原來環(huán)境的惡劣和現(xiàn)在的清秀做比較

人老,、人少、相繼離世與創(chuàng)造的奇跡做比較

b,、題目

“青山不老”課題與結(jié)尾照應(yīng)

為什么以“青山不老”為題

我的設(shè)計(jì)意圖很簡單,，就是通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，去自己理解課文，體會(huì)人物的形象,，感悟人物的品質(zhì),。并在理解感悟的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行適當(dāng)?shù)?，寫作知識(shí)和技巧的點(diǎn)撥,。

我的設(shè)計(jì)目的也很簡單。一是讓同學(xué)們能在課堂上多讀課文,，品悟,、積累語言。二是想磨練自己在課堂上引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)讀書的技巧,，真正做到課堂書聲朗朗,，有所學(xué)、有所獲,。三是想用自己課堂上學(xué)生們反復(fù)多讀的形式,，針對大多課堂，老師一言堂,，學(xué)生只聽不讀,，或很少讀的現(xiàn)象，給予警示和批判,。課堂時(shí)間很寶貴，我們一定要抓,，并且只抓一點(diǎn),，那就是“讀”。讀是基石,，讀要貫穿整個(gè)過程,，讀透了才能拓展，才能指向?qū)懽鳌?/p>

我引導(dǎo)讀的形式,。個(gè)別讀,，男生讀，女生讀,，小組讀,，最好的讀，推薦讀（優(yōu),、差）,、齊讀，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)確（不加,、漏字）、讀出韻味,、讀出文字的美,、讀出節(jié)奏的美，讀出體會(huì)到的感情……

我引導(dǎo)讀書的層次,。一讀準(zhǔn)字音,。這一步看似簡單，讀準(zhǔn)確實(shí)不易,。有很多多音字,，必須放到句中，或必須查資料,，老師做好充足的準(zhǔn)備,，才能指導(dǎo)好學(xué)生,，才能有備無患。讀準(zhǔn)字音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，最好采用男女生比賽,，老師范讀的形式。既能活躍課堂氣氛,，又能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生多練多讀幾遍,。二是讀流利。在讀準(zhǔn)字音的同時(shí),，大部分同學(xué)已經(jīng)能讀流利了,。剩下讀不流利的，大多是語感差,，不會(huì)停頓,、斷句的同學(xué)。這里老師要耐心指導(dǎo),，一句一字地教,，可范讀，帶讀,，讓讀書好的同學(xué)教讀等,。三是讀出感情。在讀出感情之前,，最好先讓同學(xué)們總結(jié),、聯(lián)想一下：這一段或這幾句話，你有什么感受,？你想到了哪一個(gè)詞,？讓抽象的感情具體化，有所指,。然后,，再帶著這種體會(huì)，感情朗讀,。往往到這時(shí),，學(xué)生們都能繪聲繪色，娓娓道來,。

評(píng)課時(shí),，老師們給的幾點(diǎn)建議也很好：

“使牛馬倒行……”這一處，讀得太多,，浪費(fèi)了時(shí)間,，理解時(shí)講得太多，浪費(fèi)了時(shí)間。

這說明兩個(gè)問題,，一課堂上讀書確實(shí)夠多,。二個(gè)別地方講的還是過多，還要少講,，把更多的時(shí)間放在有效的讀書上,。