光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

春季三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一

（一） 注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。

有些老師的復(fù)習(xí),，僅僅是將初中一至六冊(cè)的基本課文重講一遍,。小到字詞音形義，大到中心思想,、寫(xiě)作特點(diǎn)也都一一重講,；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細(xì)致講解分析,。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異,，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的重復(fù)講授,，殊不學(xué)生花兩三年的都沒(méi)有完全掌握的知識(shí),，能在短短的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中完全掌握？教者的愿望不論多少美好,，其復(fù)習(xí)結(jié)果是會(huì)與之背道而馳的,。通過(guò)這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識(shí),，還是沒(méi)有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，復(fù)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng),，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔,，哪會(huì)有什么復(fù)習(xí)效果,？

（二） 熱衷于知識(shí)的專題講座，忽略了語(yǔ)言的整體感受,。

我們有的老師將語(yǔ)法知識(shí),、文體知識(shí)的復(fù)習(xí)，以專題講座的方式復(fù)習(xí),，如語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)分為：語(yǔ)音,、語(yǔ)義、詞類,、短語(yǔ)類型,、句子分類、句子用途,、修辭等若干個(gè)小的課題，教者每節(jié)課精講一個(gè)專題,，以期達(dá)到加深學(xué)生理解的效果,。從打牢基礎(chǔ)來(lái)看，這樣做也許十分必要,；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來(lái)看,，這樣只能是給知識(shí)劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力,。這與近年來(lái)側(cè)重于考查學(xué)生語(yǔ)段閱讀能力的中考趨勢(shì)相背離,。初三的總復(fù)習(xí)，應(yīng)是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中一些具體的問(wèn)題的能力,，是由掌握理解階段向運(yùn)用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ),，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運(yùn)用階段的梯子,，讓學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

（三） 走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū),，迷失學(xué)生的主動(dòng)性

新學(xué)期伊始,，各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來(lái)。誠(chéng)然,，其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的試題,。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑,，大多是一些常見(jiàn)題的簡(jiǎn)單重復(fù),。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求,。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇,，精神疲憊,，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間,，更不用談“廣泛的閱讀”了,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失殆盡,。難怪一些對(duì)語(yǔ)文本來(lái)還感興趣的學(xué)生,，也對(duì)語(yǔ)文喪失了信心。

（四） 強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí),，淡化作文訓(xùn)練,。

語(yǔ)文中考命題趨勢(shì)越來(lái)越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,。這兩項(xiàng)能力是語(yǔ)文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式,，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語(yǔ)文老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),，也考慮到這兩項(xiàng)能力,。但在具體實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化,，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視,。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄,，無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目,，花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上幾道題,，收到立竿見(jiàn)影的效果,；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān),，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效,，教者感到無(wú)處著手,。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的難題,！

根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累,，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

（一） 應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。

（1）語(yǔ)文是一門(mén)注重能力的學(xué)科 , 知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主 ;

（2）語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科 , 知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接,、緊密 , 因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性 ,從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；

（3）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟,。總復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固,、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇,、名段、名句要真正落實(shí),；進(jìn)一步提高理解,、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

（二）應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的,。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運(yùn)用,。

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1,、字詞積累，2,、古詩(shī)文積累,，（3）名言警句積累，（4）名著積累,，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰,、不完整,，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫(xiě)不出,，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字,、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字,、筆畫(huà)不清等等,。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1. 領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義,，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂,。 2. 圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字,、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意 ,，重點(diǎn)把握。 3. 邊誦邊寫(xiě),。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 " 口是手非 ",。4. 規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”,，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫(huà),。

為了提高識(shí)記效果 , 可采取如下措施 ：1. 分塊切割 ,化整為零,。可將要求背誦的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識(shí)記的計(jì)劃性,。 2. 定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。 讓學(xué)生自記,、自測(cè),、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查,。

（三）應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,。

閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段,，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧,。

1、閱讀訓(xùn)練的策略,。

（1）了解閱讀的能級(jí)和層次,。 根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次,。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí),。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展,。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟,。 雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的,。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”,。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路， 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn),。

（4）提供一定量的閱讀材料,，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn),。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考,。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感 ; 而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維,。閱讀材料要精選,，試題要有思維含量，不要追求做得多,，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論,，總結(jié)做題思路和方法。

2,、寫(xiě)作訓(xùn)練策略,。

（1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。文章一旦被寫(xiě)出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作,。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化,、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫(xiě)文章的 , 可是在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文,、說(shuō)明文,。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧,、純技術(shù)性的操作,，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練 ,。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境,、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的`興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記,，就學(xué)校,、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái),，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地,，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力,。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的 ,。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息,，為寫(xiě)作服務(wù),。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理,，深入分析自己在審題方面得與失的,，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處,。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色,；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的,。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息,。

（四）應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,。

（1）掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí),。基本的語(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí) , 而是指方法性,、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí),。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫,、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等,。

（2）基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手 , 基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平,?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律,，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平,?；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合,。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ),、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力,?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后修改重寫(xiě),，如此反復(fù)多次，形成基本技能,。

（五）應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法,。

復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同,。如比較活躍的班級(jí),，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸,；在比較沉悶的班級(jí),，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí),。另外,，不管在哪個(gè)班級(jí)，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括,，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí),。而應(yīng)該做到：

（1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻 ;

（2）抓好積累 , 著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫,。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏 ,。

（3）從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏,，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練,。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次,、有梯度,、有針對(duì)性。

（4）針對(duì)不同學(xué)生,，給以不同指導(dǎo),。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高,。

春季三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二

本班共有學(xué)生28 名,，其中男生13名，女生 15 名,。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng),，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成,。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣,。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

（一）,、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一）,，要求會(huì)認(rèn)的字,；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字,；詞語(yǔ)表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題,，怎樣想問(wèn)題,，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情,，友情,，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好,，神話故事,、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同,。

（二）,、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴ 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力,。

⑵ 每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文,、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求。

⑶ 聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周?chē)h(huán)境,，一個(gè)是回憶,、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個(gè)單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng),，具較大的靈活性和創(chuàng)造性,，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3,、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

⑴ 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

⑵ 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會(huì)到了什么,？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考,，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流,。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄,，一次是有關(guān)時(shí)間的格言,，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫(xiě),，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料,。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目,。部分課后練習(xí)中安排了選做題,。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做,。

5,、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前,，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂：

在語(yǔ)文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強(qiáng)教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),，不忽視圖像的價(jià)值和作用,，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一）,，要求會(huì)認(rèn)的字,；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字,；詞語(yǔ)表,。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問(wèn)題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好,；神話故事,、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

２、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。

周次

日期

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)

2

預(yù)備周（座位安排班委選舉） 1.燕子 2.古詩(shī)兩首

3

3.荷花 4*珍珠泉 語(yǔ)文園地一

4

單元檢測(cè)一 5,、翠鳥(niǎo)6、燕子專列 7、一個(gè)小村莊的故事

5

8*路旁的橡樹(shù) 語(yǔ)文園地二

6

9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥(niǎo)11、畫(huà)楊桃

7

12*想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三

8

13,、和時(shí)間賽跑 14,、檢閱15、爭(zhēng)吵

9

16*絕招語(yǔ)文園地四 17,、可貴的沉默

10

18,、她是我的朋友19、七顆鉆石20*媽媽的賬單

11

21,、太陽(yáng)

12

22,、月球之謎 23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)

13

24*果園機(jī)器人 語(yǔ)文園地六

14

25,、太陽(yáng)是大家的 26,、一面五星紅旗 27、賣(mài)木雕的少年

15

28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì),，真棒,！ 語(yǔ)文園地七 29、古詩(shī)兩首

16

30,、西門(mén)豹31,、女?huà)z補(bǔ)天 32*夸夫追日

17

語(yǔ)文園地八

18-21

復(fù)習(xí) 考試

春季三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三

通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話,、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ),。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào),，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確,，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò),、易涂擦,，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。

在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫(huà)故事,，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。本班中有個(gè)別學(xué)生,，由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，特別是寫(xiě)作方面比較吃力,，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確,，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,，這樣安排,，意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)出鋼,、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2,、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，類型不多,，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分,；教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出,，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活,，練習(xí)樣式不多,，數(shù)量適中。

3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),，課文的語(yǔ)言文字規(guī)范,、生動(dòng)，插圖構(gòu)思精當(dāng),，繪制精美,，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4,、力求為教學(xué)提供便利,。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字，安排了專門(mén)的習(xí)作課,，采取了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法,。

1、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,，掌握本冊(cè)所學(xué)生字新詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,，加上具體的描寫(xiě),。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹觥⒚鑼?xiě),，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),。讀讀背背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、口語(yǔ)交際中創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞,，有條理地表達(dá)自己的感受和想法,；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法,，抒發(fā)自己的情感,，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信,，逐漸學(xué)會(huì)交際,、溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，學(xué)會(huì)換位思考,。

4、能把自己看到的,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白具體,。

1,、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育,，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2,、設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中、活動(dòng)中,、具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,。通過(guò)書(shū)法競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字興趣,。

3,、重視朗讀指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)錄音或范讀,，采用多種方法,，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，培養(yǎng)語(yǔ)感。充分利用插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際,，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。將游戲,、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。

4,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，通過(guò)大量的課外閱讀,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。

6,、重視閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,，立足課文,，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。堅(jiān)持寫(xiě)日記,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ),。