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幼兒園托班教育筆記篇一
吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了,。同大班孩子起來,，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情,。
剛開始午睡,，很多孩子安靜不下來，哭的哭,，鬧的鬧,，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄,，就是不肯到床上去,。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因,。一是生理原因,。二是心理原因。 兩歲半左右的幼兒,，自我服務(wù)能力有限,，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小,，決脫衣,、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園,，他們依戀的父母及親人,、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師,、陌生的小朋友,、陌生的幼兒園和陌生的集生活,。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡,，從而感到焦急不安,、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子,，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡,，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡,，而是由著他們玩一段時間,，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡,，他們感到,，老師和媽媽一樣好，從而,、喜歡和親近老師,。
這一個多月的午睡管理，感覺很吃力,，但令我欣慰的是,，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡,。今后我此不疲為孩子們服務(wù),，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
開學(xué)至今已有一個月了,，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí),，已漸漸喜歡上了幼兒園,，老師感到很欣慰,。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神,，著實老師感到意,。
集活動之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯,。玩滑滑梯的感覺好極了,，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例,。只見亮亮不急不躁,、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下,，確自己坐穩(wěn)之后,，才雙手緊緊扶好,，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅,，沖老師以會心的微,。“簡直是太可愛了,，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教,。”老師正這么想著,，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮,，霸道地亮亮推到了身后,，亮亮看了看他,，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較,，顯得很有風(fēng),。
天麒也是一個非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下,，他常常著他小的孩子。小時,，他弟弟,、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話,，人聽了忍俊不禁。
是的,，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成,，是家庭和社會整合教育的果,。作為一個社會的人,，孩子不光受到幼兒園的教育影響,，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響,。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發(fā)展,。
