當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇一

經(jīng)過這次新課標的學(xué)習(xí)，在老師們的詳細講解分析中,，對基本理念有了進一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂教學(xué)中通過教學(xué)手段，讓音樂豐富學(xué)生的審美情感體驗,，全面提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標?！耙耘d趣愛好為動力”,、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”,、“重視音樂實踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”,。

音樂學(xué)科的老師們都有同樣的一個問題。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛上音樂課,。通過這次新課標的學(xué)習(xí)我得到了兩個結(jié)論1、是教材原因,，2,、是教學(xué)原因。過去課本中的歌曲年代久遠,，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂基礎(chǔ)知識存儲量少,，影響了孩子對教材音樂的理解,，因此失去興趣。因為我教的是低年段,，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補了這一點,，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應(yīng)該樹立起新的教學(xué)理念,，并對新的教學(xué)理念要有充分的認知,，在教學(xué)活動中也應(yīng)改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運用“發(fā)掘表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來實施教學(xué)。通過比喻,、提問,、播放相關(guān)音像資料來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學(xué)生全身心地投入到音樂中，在藝術(shù)的探索與實踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認識到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性,。

通過新課標的學(xué)習(xí)，理清了很多教學(xué)理念,。知道了上好一節(jié)音樂課,。導(dǎo)入要創(chuàng)新、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍,；要明確每個環(huán)節(jié)目標,；語言引導(dǎo)要精確、到位,；提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問題,；情感層次要明顯；教學(xué)方法,、形式應(yīng)多樣化等等,。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式供參考和選擇,。這都是首次出現(xiàn)的,，每一節(jié)課都充滿新意。

課程標準給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間,。理論指導(dǎo)實踐,，按新課標的理念和標準組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇二

新標準從以競技體育為主要內(nèi)容的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變到以增進學(xué)生身心健康的健身體育為主要內(nèi)容上來，增強了體育鍛煉的吸引力和凝聚力，促進了學(xué)校體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新,，從指導(dǎo)思想上發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,，貫徹 “健康第一”的指導(dǎo)思想。

《 新課標》根據(jù)小學(xué)生的年齡,、心理特點,，科學(xué)地選擇安排體育課教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)小學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，調(diào)動積極性,，提高學(xué)生的體育鍛煉能力，培養(yǎng)他們掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,，學(xué)會實用的科學(xué)鍛煉健身方法，滿足學(xué)生在校內(nèi)外或者離開學(xué)校后進行體育鍛煉的需要,，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,、意識和能力，促進他們身體形態(tài),、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展,。

1、慢跑,，做操或游戲,，活動身體各關(guān)節(jié)肌肉，這是體育課上最常見的必有程序,，呆板,、單調(diào)、乏味,、重復(fù)的過程,，漸漸地使學(xué)生感到厭倦，失去了活潑的天性,。本實驗課采用歡快的音樂旋律和動作優(yōu)美簡單的健身操,，使學(xué)生得到充分熱身，做好上體育課的生理和心理準備,。

2,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新動作，玩出新花樣,。將全班分組,，根據(jù)轉(zhuǎn)呼啦圈和跳橡皮筋的一般特點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，自主思考,，自由想象,，自己實踐，對呼啦圈和橡皮筋展開聯(lián)想：“我還可以做出什么動作練習(xí)”,？創(chuàng)造出什么與眾不同的,、花樣更多的練習(xí)方法。在獲得奇思妙想后,，要大膽地做出自己創(chuàng)編的動作,。

3、學(xué)生在合作中溝通交流,，團結(jié)協(xié)作,，互幫互學(xué)，創(chuàng)新運動方式,。進行分組練習(xí),比比誰轉(zhuǎn)得快,，比比誰跳得好；然后進行小組比賽,，看哪一組的方法更新穎,、更受歡迎。學(xué)生們可以互相選擇其他同學(xué)的練習(xí)方法,，也可以自編自創(chuàng),，比一比誰學(xué)得快，誰學(xué)得好,。在教學(xué)中,，教師適當?shù)膮⑴c到各組的練習(xí)中去，既加深了師生的感情交流,，融洽了師生關(guān)系,，又使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生將自己的方法大膽的向其他同學(xué)展示,。增強了自信心,，獲得了成功的喜悅。培養(yǎng)了良好的團結(jié)意識和合作能力,。

4,、結(jié)束部分教師輔以悠揚的鋼琴曲作為放松音樂，美麗的大自然風(fēng)光頓時浮現(xiàn)眼前,，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下舒緩自如地進行各種放松練習(xí),。使生理和心理狀態(tài)得到充分松弛恢復(fù)，既是一種美的享受,，又學(xué)習(xí)了新的知識,，既滲透了美育,，又陶冶了情操。

5,、 結(jié)束課前的評比與小結(jié)是必不可少,，教師用言簡意賅的語言對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行鼓勵性的評價和肯定，讓學(xué)生感受到自我成功的樂趣與喜悅,；

本課進行過程中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚,。在玩呼拉圈和橡皮筋的體育活動中,，受到啟發(fā)和誘導(dǎo)，通過他們自身積極的參與和動腦筋,，創(chuàng)編了不少新的練習(xí)方法,，豐富充實了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在快樂中得到了體育鍛煉,，在體育鍛煉中得到了快樂,，既促進了身心健康，又增強了體質(zhì),。

社會發(fā)展給人民的生活帶來了巨大的變化,，人民群眾的生活水平和營養(yǎng)狀況發(fā)生了良好的改變,，人們體質(zhì)的增強,，少年兒童的變化更為明顯。據(jù)20xx年中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院調(diào)查結(jié)果表明,，我國少年兒童身高和體重均在增加,。但是，與發(fā)達國家相比,，我國少年兒童的體質(zhì)狀況尚有一定差距,。如與日本相比，我國同齡兒童體質(zhì)的各項指標,，除身高優(yōu)于對方外,，體重、胸圍,、肺活量等其他指標都還差于對方,。生活條件好了，營養(yǎng)狀況好了,，但是身體素質(zhì)卻差了,，這是中國學(xué)生，特別是城市中小學(xué)生面臨的現(xiàn)實狀況和重要難題,。所以,，少年兒童的體育健身鍛煉十分重要,。

確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，保護學(xué)生的獨立性,、主動性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，學(xué)生是個體的存在,，是教學(xué)活動的主體。他們有自己觀察,、認識,、思考、解決問題的方式,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握,，而且同時伴隨著認知、交往,、選擇,、追求、克服困難的過程,，這是學(xué)生個性主體逐步發(fā)展完善的情感體驗過程,。學(xué)生主體結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個漸進的過程，這個發(fā)展過程必須通過教育活動教育手段來實現(xiàn),。

教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)充分認識到學(xué)生主體作用對教學(xué)的影響和作用,，要給學(xué)生以充分自主發(fā)揮的權(quán)利，大膽想象創(chuàng)造的廣闊空間,，這對保護發(fā)揮學(xué)生的獨立性,、主動性、積極性,、創(chuàng)造性具有積極的促進作用,。只有不斷的發(fā)展學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)，才能不斷地完善學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高,，教學(xué)的效果質(zhì)量越來越好。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇三

為適應(yīng)新一輪的課程改革,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習(xí),，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實踐中，逐步改進與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做到“與新課程共同成長”,。結(jié)合課堂教學(xué)實際，有了點滴體會,。

首先,，“披沙揀金”我覺得一開學(xué)實行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié),，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標》的要求,，要是《課標》的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課,，交流教學(xué)實踐的收獲與反思,，從中提煉，吸取教學(xué)策略,，充實各自的課堂教學(xué)是重中之重,。

其次，“以生為本”強調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念,、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個性的發(fā)展,，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,，解決存在的問題,，及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃,。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單元教材,，按計劃精備其中的一課,，分析本單元（或練習(xí)）的教材重難點,，分析教學(xué)思路,，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開放和延伸,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進行全面的權(quán)衡，然后決定何者當棄,，何者當留,，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實際及時對集體教案進行調(diào)整，并記錄在教學(xué)后記中,，閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點,，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來,，同時還在參與教研活動中學(xué)會交流與合作,，又能集思廣益地提高自身的教研水平,，教學(xué)能力，切實提高每一堂課的質(zhì)量,。

為了探索新的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)實施素質(zhì)教育的途徑,，我覺得要把素質(zhì)教育落到實處的行動體現(xiàn)在我們的課改陣地中,，以“全面性原則；鼓勵性原則,；競爭性原則,；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實驗教材實施計劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點，對現(xiàn)有教材進行再加工,，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計重視過程與方法,，積極開發(fā)各種課程資源，把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,，并調(diào)動學(xué)生看,、聽、想,、說,、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué)。改變教學(xué)方法,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索,、解決問題，注意保護培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、支持者,、協(xié)作者,，引導(dǎo)者。

第二是在認真學(xué)習(xí)理論,、仔細琢磨教材,、深刻領(lǐng)悟課標、勤于鉆研教法,、積極嘗試實踐,，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學(xué)生先動手做,，再動口說,，動手動口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),；以主線貫穿全體，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，把自己的理解融進復(fù)習(xí)中,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇四

再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識,，以下是我的幾點心得體會：

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時間和空間,，教師要少講，少給學(xué)生具體方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究,，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的主人,。

師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個體差異出發(fā),，對發(fā)展水平不同,、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；

教師要改變以往只注重知識技能的傳授,，忽視學(xué)生的需要和情感體驗的現(xiàn)狀,；

在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,，少些干預(yù),，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

現(xiàn)在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣,？我認為原因有四：

1、學(xué)生體質(zhì)差,，在活動中很難找到成就感,。

2,、部分學(xué)生怕吃苦,，因為體育課不同于其他文化課，運動量大,，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊,。

3、教學(xué)內(nèi)容單一,，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑,、中長跑,、跳遠，球類主要是籃球,。

4,、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長時間下雨）,，再加之學(xué)校不重視,，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認為體育課可上可不上,。

那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢,？

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計活動,，設(shè)計的活動要生活化,、有趣味，這樣學(xué)生才會有興趣,，才會積極參與,，才會克服困難堅持下來。

2,、多一些激勵,，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師,，在整個教學(xué)中,，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo),，對部分素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心,。教師在表揚或激勵學(xué)生時,，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得非常好,，老師很喜歡”,，“大家來看xxx的表演，他做得真棒,！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵,。

3、要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價,，也要有學(xué)生之間的互評,，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容,，對不同的學(xué)生要有不同的評價標準,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇五

什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過程？教學(xué)論認為：數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認識過程,，又是一個促進學(xué)生全面發(fā)展的過程,，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下,，以數(shù)學(xué)教材為中介,，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程,。

其實數(shù)學(xué)教學(xué)過程還可以這樣表述：從結(jié)構(gòu)來看，它是一個以教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu),；從功能來看,，它是一個教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,；從性質(zhì)來講，它又是一個有目的,、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程,。

“教學(xué)”一詞,最簡單的理解便是“教”與“學(xué)”，也可理解為“師教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”,、“以教促學(xué)”,。歸根結(jié)底,“教”為了“學(xué)”。在新課程下,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑,，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標,、選擇課程資源、組織教學(xué)活動,、運用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學(xué),。新課程標準下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運用先進的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標準還認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智,、形成健全人格的.重要途徑,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。

新課程標準認為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標準,，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書,、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,，拓展學(xué)生發(fā)展空間。

新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的,。

由于教學(xué)活動是一種特殊的認識過程,，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，主動探索知識的一種行之有效的方法,。新課程標準要求教學(xué)要依照教學(xué)目標組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋,、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,，開展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果。我認為新課程標準下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感,，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地、目的明確地,、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來,。

新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標準認為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育,。在課堂教學(xué)過程中,，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功,。這可以從心理學(xué)上著名的皮格馬利翁-羅森塔爾效應(yīng)得到驗證。古希臘神話中的塞浦路斯國王皮格馬利翁對一座少女雕像產(chǎn)生了愛情,，他的期望使這座少女雕像“活”了起來,。1968年，瑞典教育家羅森塔爾對美國一所小學(xué)18個班的學(xué)生進行的試驗,，進一步表明外界的殷切期望會對人產(chǎn)生強烈的激勵效應(yīng),，即“皮格馬利翁-羅森塔爾”效應(yīng)。我認為,，作為教師,，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，都要對學(xué)生寄予一種熱烈的期望,，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望,，進而使學(xué)生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長,對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時,、充分的肯定評價,從而激發(fā)學(xué)生的自信心,、自尊心和進取心,不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求,實現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展,。

新課程標準下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康,、上進的方向發(fā)展的,。因為“教育是植根于愛的（魯迅語）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面,；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>

基于以上的觀點,，教師在課前應(yīng)該認真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平,，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,；了解他們心中所想、心中所感,。在吃準,、吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計雙重教學(xué)方案：備教學(xué)目標，更備學(xué)習(xí)目標,；備教法,，更要備學(xué)法；備教路,，更備學(xué)路,；備教師的活動，更備學(xué)生的活動,。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子,?！蔽覀兊慕處熞郧霸谥v課時，對學(xué)生的能力往往是信任不夠,，總怕學(xué)生聽不明白,、記不住,，因此，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說的機會并不多。其實“說”也只是浮在表面上,，并沒有什么深度地說,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨奏者,，學(xué)生只是聽眾、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,。其實，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的,。在走進課堂前,，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解,，也想表達,、訴說。契可夫曾說過：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說出來,，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”,。當然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方,，也要進行必要的引導(dǎo)。

以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),?！边@就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”,。因此新課程標準要求教師“目中無人”,，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進者和幫助者,，是“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”,?；诖?，課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動為主體,。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,、評價、傾聽,、激勵,，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,，教師從講臺上走下來,，參與到學(xué)生中間，及時了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況,。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系,，這正是教學(xué)的切入點,，是教師“點”和“導(dǎo)”的最佳時機。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于學(xué)生的提問,教師不必作直接的詳盡的解答,只對學(xué)生作適當?shù)膯l(fā)提示,讓學(xué)生自己去動手動腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣,。課上教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說,；學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不講；學(xué)生能自己做到的,，教師不教,。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟,、體驗,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,。

新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展,；教師不單是一個學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性,，督促其自我參與，學(xué)會生存,，成才成人,。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，代之而行的是主持和開展種種認知性學(xué)習(xí)活動,，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界,；新課程標準下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉,，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門,，感受社會和整個教育的文化,。可以說,，促進人的發(fā)展,，促進文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展,，這是新課程標準下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)

著名心理學(xué)家皮亞杰認為“科學(xué)知識永遠在演進中,，它是一個不斷構(gòu)造和改組的過程”,，新課程標準的教學(xué)觀正是接受了這種辯證的認識，而把學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,，是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程,，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當注重學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中,，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式,、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達到學(xué)生能自如地運用,，真正“會學(xué)”的目的,。

總之，新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象，把握新方法,，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解,、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予、學(xué)會等待,、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵,、學(xué)會合作,、學(xué)會"it"、學(xué)會創(chuàng)新,，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇六

學(xué)習(xí)了《新課程標準》使我受益匪淺,，收獲豐厚,，感觸很多?！缎抡n程標準》強調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園?！墩Z文課程標準》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、提高自身素質(zhì)。首先,，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成,，教科書及教學(xué)參考書提供的知識,、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解，誠心接受,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條

件,。

2,、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

4,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

6、新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式,。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論,、合作和探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間,，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗,，增強自信,，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

7、系列配套增強了教材的選擇性,、拓展性,、靈活性和開放性。有學(xué)生用書,、教師用書,、練習(xí)冊、配套讀物,、錄像帶,、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材提供了條件,。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如，利用報刊資源來擴大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力,，利用音像資源進行聽力練習(xí)和了解文化元素,，利用分級讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等,。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,。在新課標中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,，鼓勵學(xué)生、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化,。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程，以形成性評價為主,；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合,，以自評為主,；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主,。

在實踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗,，積極推廣,，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌,。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇七

課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時間和空間，教員要少講,，少給學(xué)生詳細辦法,，充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn),、探究,、研討，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題,、剖析問題,、處理問題的主人。

教員上課時要改動過去“一刀切”的做法,，要從學(xué)生的個體差別動身,，對開展程度不同、才能不同的學(xué)生提出不同的請求,；教員要改動以往只注重學(xué)問技藝的傳授,，無視學(xué)生的需求和情感體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時,，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時機,，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情形,，讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感,。

2.局部學(xué)生怕吃苦,，由于體育課不同于其他文化課，運動量大,，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊,。

3.教學(xué)內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑,、中長跑,、跳遠,，球類主要是籃球。

4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制,，如天公不作美（長時間下雨）,，再加之學(xué)校不注重，體育課經(jīng)常被擠占,，學(xué)生就以為體育課可上可不上,。

1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化,、有興趣,，這樣學(xué)生才會有興味，才會積極參與,，才會克制艱難堅持下來,。

2.多一些鼓勵，少一些批判,。一個有經(jīng)歷的教員,，在整個教學(xué)中，會時辰留意課堂上的變化,，仔細察看每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，擅長捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予褒揚,，鼓舞指導(dǎo),，對局部素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé),，不應(yīng)使其喪失自信心,。教員在褒揚或鼓勵學(xué)生時，要防止簡單的說“好”“很好”“行”,，而應(yīng)說：“你做得十分好,，教師很喜歡”，“大家來看***的扮演,，他做得真棒,！”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵。

3.要留意評價方式的多樣化,，既要有教員的評價,，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評,。針對同一教學(xué)內(nèi)容,，對不同的學(xué)生要有不同的評價規(guī)范。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇八

為適應(yīng)新一輪的課程改革，適應(yīng)時代的發(fā)展,，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習(xí),，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實踐中,，逐步改進與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做到“與新課程共同成長”,。結(jié)合課堂教學(xué)實際，有了點滴體會：

首先 “披沙揀金”

我覺得一開學(xué)實行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制,。是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié)，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標》的要求,，要是《課標》的要求真正落到實處,。我認為認真實行集體備課，交流教學(xué)實踐的收獲與反思,，從中提煉,，吸取教學(xué)策略，充實各自的課堂教學(xué)是重中之重,。

其次 “以生為本”

強調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念,、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求,，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,，解決存在的問題，及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點,，全體教師提前一周備好全單元教材,，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習(xí)）的教材重難點,，分析教學(xué)思路,，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開放和延伸,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進行全面的權(quán)衡，然后決定何者當棄,，何者當留,，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實際及時對集體教案進行調(diào)整，并記錄在教學(xué)后記中,，閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點,，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣,、低效的個人教案困擾中解脫出來，同時還在參與教研活動中學(xué)會交流與合作,，又能集思廣益地提高自身的教研水平,，教學(xué)能力，切實提高每一堂課的質(zhì)量,。

為了探索新的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)實施素質(zhì)教育的途徑,，我覺得要把素質(zhì)教育落到實處的行動體現(xiàn)在我們的課改陣地中,，以“全面性原則；鼓勵性原則,；競爭性原則,；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實驗教材實施計劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點，對現(xiàn)有教材進行再加工,，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計重視過程與方法,，積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，并調(diào)動學(xué)生看,、聽,、想、說,、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法,，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索、解決問題,，注意保護培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、支持者,、協(xié)作者，引導(dǎo)者,。

第二是在認真學(xué)習(xí)理論,、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標,、 勤于鉆研教法,、積極嘗試實踐，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學(xué)生先動手做,，再動口說,，動手動口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；以主線貫穿全體,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，把自己的理解融進復(fù)習(xí)中。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇九

本人通過對新課程的學(xué)習(xí),，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識,。下面談一下自己的感受。

新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納,、類比、猜測,、交流,、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，進一步發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生

都有成功的學(xué)習(xí)體驗,，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效益。

教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測,、交流,、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,。

新教材圖文并茂,，以圖為主，生動有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛,。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。通過說一說,，試一試,，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

通過對新課標的學(xué)習(xí),，我在今后的工作中要做到如下幾點：

1,、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人,、有尊嚴的人,，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心,、牽掛,，關(guān)注本身就是最好的教育。

2,、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗

學(xué)生在課堂上是興高采烈,，而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉,。伴隨著數(shù)學(xué)知識的獲得，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心是越來越強烈,。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心,，越來越有責(zé)任感,，越來越有教養(yǎng)。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。新課程標準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

4、關(guān)注學(xué)生對知識的探究和理解過程

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。

5,、關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。新課程標準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，想辦法,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂的學(xué)數(shù)學(xué),。

讀新課程標準心得體會 新課課程標準的心得體會篇十

新頒布的《全日制普通高中地理課程標準（實驗）》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念,，為新時期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,，下面談?wù)劤醪秸J識。

高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程,，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力,。關(guān)注人口,、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系,，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球,，善待環(huán)境”,。“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,。建立富有多樣性,、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘,、認識社會生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。

高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測,、地理考察,、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”,。重視學(xué)生的探究活動,，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本,、以綱為綱”長期以來成為教師教學(xué)的基本依據(jù)，因而形成了“教師教課本,，學(xué)生記課本,，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能,，教學(xué)結(jié)果過分強調(diào)考試成績,，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿,、被動接受的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”,。

高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外,，還強調(diào)“開展地理觀測、地理考察,、地理實驗,、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為,，無論是開展野外觀察觀測,、野外考察、社會調(diào)查等室外實習(xí),，或者是開展做實驗,、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察,、操作,、練習(xí)、驗證,、搜尋,、思索、判斷,、分析……,。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,，進而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合,。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化,、評價手段多樣化,，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”,。

高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響,，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”,。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響,，包括在地理課程內(nèi)容選擇,、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價中,，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

當今世界,，信息技術(shù)飛速發(fā)展,，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的巨大作用日益顯著,。從國家戰(zhàn)略的高度來講,，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容,，加之其在社會生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系,，意義重大,。