人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中專生班主任鑒定200字 中專班主任工作小結(jié)篇一

作為班主任,，特別是中專生的班主任,，他們畢竟沒有大學的年齡，但又不是高中生的升學壓力,，他們要面對的是就業(yè)，所以管理方面更加講究技巧，才能應對自如,，做一名合格的班主任。

首先是構(gòu)建師生對話平臺,，在教學過程中師生交流是非常重要的，由極是班主任,，更要深入了解學生的動態(tài)，想法,?！皣缼煶龈咄健边@話沒錯,，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色?/p>

因而，在班主任工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡,，與學生平等對話,。建立朋友般的師生關(guān)系,，做到師生之間的相互悅納,。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心,。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里他們將走向何方班主任是他們走向理想之路的引路人,。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對話，伴他成長的引路者,，解惑人。

其次是讓學生自主管理,。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導學生出主意,，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的,。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,，不是班主任的事情,。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分,，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動,，培養(yǎng)學生自主管理的能力,。

再次關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候,、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任,，接受每一個學生是無條件的,。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心,、愛護、幫助和教育,。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛是博大的、精深的愛,，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落,。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人,；愛別人的孩子是神,。

我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人,；愛后進生是神。當然,，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是,，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn),，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點,，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步,。

最后是讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理,。要想把一個班級管好,，隨意是不行的,，必須講究科學，講究方法,，這樣才能防患于未然。

在科學管理上,，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊,，競爭上崗；師生共議,，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀,；建立班級量化考核管理制度,；開展“比,、學、趕,、幫、超”的競賽活動,；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動,。另外，我們還可以選好主題,，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器,，建立問題集體評議制度,；按學生類型,，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等,。

中專生班主任鑒定200字 中專班主任工作小結(jié)篇二

在擔任xx班實習班主任這一年的時間里，我對班主任工作有了重新的認識,，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的是快樂與欣慰。

影響班主任和學生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度,。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情,，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子,，你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響,。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題,，在處理這些問題時,，我努力做到一視同仁,，就事說事，從不歧視后進學生,，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題,。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責,，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候,，堅持平等原則，在某些場合,，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些,。這樣后進生會重新燃起他們的`自尊心、自信心,，積極地去發(fā)展他們自己,。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣,，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展,，也不利于學生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng),。在擔任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,，在自己在同學中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處,，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學生當作一個平等的主體來對待,，尊重學生的人格尊嚴,，彼此無高低,、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時,，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題,，而要通過講事實、擺道理,，使學生心悅誠服的接受,。

作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的,，因為我除了數(shù)學課時間,，很少有時間和他們密切接觸,，難以真實地了解班內(nèi)情況,。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸,，在每天上課間操時，我堅持跟操,，了解他們的情況；在每次同學們進行班內(nèi),、校內(nèi)勞動時,，我積極與同學們一起勞動,，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時,，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協(xié)商,，做好本班工作,。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學生,，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

在這一年的擔任班主任期間,，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好,。讓班內(nèi)學生喜歡上你教的課，進而喜歡你,、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的,。在以后的日子里,，我將會繼續(xù)努力搞好自己的教學工作,，提高課堂教學質(zhì)量，使自己得到學生的承認與認可,。

俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,。高中學生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,，思維活躍，情感豐富,，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法,。

在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己數(shù)學課的同時,，無論是在穿著打扮方面,，還是在言行方面,，無論是在教學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持,。只有尊重自己、為人師表的老師,，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信,，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

一年實習班主任的工作經(jīng)歷雖然很短,，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù),。在此，我衷心地感謝給了我無數(shù)幫助的老師,。在以后的工作中，我將繼續(xù)學習與提高,，為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。

中專生班主任鑒定200字 中專班主任工作小結(jié)篇三

近兩個月的教育實習已經(jīng)結(jié)束了,，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣,，體會到了一個作為老師的責任。同時,，也使我的教學理論變成為教學實踐。

最大的感慨是,，做一名好的班主任的確很難,。不但教學工作復雜而又繁瑣,，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平,，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務(wù),，而且還要多關(guān)心留意學生，經(jīng)常與學生交流,，給予學生幫助,，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他,。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結(jié)的集體關(guān)系,，對于實習的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

由于接近期考,，大部分的課程都已經(jīng)停課，同學們都有大部分的自己支配時間,。很多同學在這周都很努力的復習，看各個科目的書籍,，準備迎接期考,。同學們的學習積極性普遍很高,。這是一個值得肯定的地方。但是也存在一些不積極復習的行為,，對自己的學習不夠負責,。

我們班的同學積極向黨組織靠攏，大不部分的同學都是積極份子以上,，并且在思想上自覺的保持先進性和積極性。

在班主任xx老師的支持下,，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識,、趣味于一體的活動,，使學生在快樂中學到知識，在知識中收獲快樂,。

在短暫的實習工作中我體會到，學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),，主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民-主,，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,，讓學生愉快思考、主動探索,、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異,。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的主導作用,，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點,，給學生一個自由發(fā)揮的天地,，說己之欲說,，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間,。