作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,，感受燕子的美,，春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,；理解“俊俏、吹拂,、舒展,、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷,、波光粼粼”等詞語(yǔ),。

3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,。能用“增添、”“偶爾”造句,。

4,、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段,。

5,、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物,。

3課時(shí)

1,、導(dǎo)入 新課。

春天來(lái)了,，燕子從南方飛來(lái)了?！堆嘧印愤@篇課文,，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢,？

2,、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。

○默讀片斷,，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛,、翅膀、尾巴)

○聽(tīng)教師讀,、刪減比較,。

“一身羽毛，一對(duì)翅膀,，加上一個(gè)尾巴,，湊成了小燕子。”

○讀這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊,，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的

準(zhǔn)確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛,、翅膀,、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪,、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征,。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

3,、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳,。

※口頭縮寫(xiě)——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解

4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,。

5,、作業(yè) ：

《課堂作業(yè) 》1—4

1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物,？

○雨,、風(fēng)、柳,、草,、葉、花,。

2,、出示，覺(jué)得怎么樣,？

三月,、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳,，草,、葉、花聚攏來(lái),、形成了春天,。

3、逐個(gè)比較,，層層添加,。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,，心里想說(shuō)什么,？下面一句中,，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？

5,、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo),？（候鳥(niǎo)）

6,、理清層次，練習(xí)背誦,。

一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草,、葉、花,；第四句寫(xiě)燕子,。

7、花兒,、草兒趕來(lái)了,，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢,？（釋：生趣）

8,、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形,。

9,、縮寫(xiě)句子。

10,、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句,。

11、小結(jié)朗讀,。

12、作業(yè) ：

《課堂作業(yè) 》5—6

1,、朗讀最后一段,。

2、比較：

○落——停

○痕——根

3,、理解“理待演奏”,。

4、背誦本段,。

5,、全文小結(jié),。

6、仿寫(xiě)第1段,。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

１,、自學(xué)本課生字、生詞,，注意積累,，賞析好詞好句。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、通過(guò)朗讀和想像,，理解課文內(nèi)容,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

實(shí)物投影儀,、錄音機(jī)。

一,、導(dǎo)人新課

１,、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,，她的使者──燕子（板書(shū)課題）就會(huì)從南方趕來(lái),，你看到過(guò)嗎？在你眼中,，燕子像什么呢,？

２、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的,？

二,、初讀課文

１、（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后,，你的眼前仿佛看到什么,？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文,。

２,、自讀課文。

３,、小組合作學(xué)習(xí)：

出示自讀要求：

⑴ 讀課文中的生字,，想辦法記住每個(gè)生字,。

⑵ 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論,，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用,。

⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

課文寫(xiě)了燕子的哪些方面,？

⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié),，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。

４、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,。

三,、小組研讀

１、這是一篇經(jīng)典散文,，之所以能經(jīng)久不衰,，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面：

⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美,？

（小組成員商量研讀專題）

２,、出示研讀方法：

⑴ 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美,。

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

⑶ 小組交流補(bǔ)充,。

⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié),？練讀。

３,、學(xué)生研讀,，教師巡視并參與研讀。

四,、匯報(bào)交流

１,、匯報(bào)交流外形美：

⑴ 研究外形美的小組匯報(bào)：

① 燕子的外形美在哪兒？

② 你們從哪些詞句讀出了這種美,？

③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià),。

⑵ 練習(xí)：

出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀,，加上（ ）的尾巴,，湊成了（ ）的小燕子,。

２、匯報(bào)交流春之美：

⑴ 研究春之美的小組匯報(bào)：

① 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美,？這些景物各有什么特點(diǎn),？

② 你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么,？

③ 最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用,？

④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么,？

⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià),。

⑵ 練習(xí)：

出示：這一節(jié)描寫(xiě)了____,、____、____,、____,、____等景物來(lái)表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

３,、匯報(bào)交流飛行美：

⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào)：

① 燕子飛行時(shí)美在哪兒,？從哪些詞句可以看出？

② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

④ 推薦一名成員讀本節(jié),。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià),。

⑵ 練習(xí)：

出示：在（ ）中,，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ）,，唧唧地叫著,，有的（ ），（ ）飛到了（ ）,；有的（ ）,，尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開(kāi)去,。

４,、匯報(bào)交流歇息美：

⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào)：

① 你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么,？

② 作者打了哪些比方,，把什么比做什么？

③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

④ 推薦一名成員讀,，評(píng)價(jià),。

⑵ 練習(xí)：

說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái),。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,、結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3,、理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,。

4、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

1,、結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

2,、了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（二）分清課文段落,，概括段落落大意。

（三）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意,。

（二）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

理清課文脈絡(luò),，分段、概括段落大意,。

（一）揭示課題,。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì),。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書(shū)：2,、燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí),。

1,、填寫(xiě)生字表。

2,、讀準(zhǔn)字音,。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意,。

比如：“暈”是多音字,，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),，這個(gè)字讀“y&n”,，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等,；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,，如“日暈、月暈”等,；（3）主要指頭昏,，如“眩暈、暈車(chē)”等,?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申,，讀做“y)n”,。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

3,、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句,、句不離篇”的原則,，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字,、詞,、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看,。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到,，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順,，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條,。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，為春光增添了許多生趣”,，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味,。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹,。

曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子,、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮,，不受約束,。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷,。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂(lè)器表演,。

掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò),。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋,。

生機(jī)：生存的機(jī)能,；生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子,。

4,、結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞,、反義詞形近字,。

近義詞：

俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）

生機(jī)——（生氣） 掠過(guò)——（拂過(guò)）

反義詞：

偶爾——（經(jīng)常） 增添——（減少）

俊俏——（丑陋） 機(jī)靈——（死板）

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,，再根據(jù)字義組詞,。

譜（譜曲） 奏（演奏） 俊（俊俏）

普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）

聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）

?。?zhēng)?。?付（付出） 遇（遇見(jiàn)）

5、了解課文內(nèi)容,，分析課文結(jié)構(gòu),。

這是一篇看圖,、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段,。因此,，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái),、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子,。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段,。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)生字、生詞,。

2、結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目,。

（一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

（二）結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。

（三）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

（四）有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（一）通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（二）結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的'觀察方法,。

結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

（一）指導(dǎo)看圖,，引入新課。

圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn),，短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容,。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),，并展開(kāi)想象,。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī),。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述,。

1,、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

2,、按一定順序（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色,？

3,、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,，圖上近處的燕子比較大,，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景,；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn),；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

（二）學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子,。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀,，應(yīng)該怎樣讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用,？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子,？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用,?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）

（板書(shū)：湊成燕子）

到此為止,，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,，一對(duì)翅膀,，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng),、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué),。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了,，那是一種怎樣的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

教師出示投影,，或?qū)?shū)上的插圖放大,，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà),，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。

在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。然后找同學(xué)來(lái)回答,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū),。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨,，風(fēng)吹拂著柳絲,，草、葉,、花聚攏來(lái),，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫(xiě)得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲、草,、葉,、花等，提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒，綠葉兒,，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢,？這樣寫(xiě)有什么好處,？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,，花草芬芳,，充滿了生機(jī)。）

（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)了,，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣,，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)了,，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是“增添了生趣”,。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草,、葉,、花；第四句寫(xiě)燕子,。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行,。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛,，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,，想一想高處的燕子在怎樣飛,，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

（快、美）

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

（板書(shū)：掠,、叫,、飛、橫掠,、沾）

根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3,，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美,。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

（五）學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個(gè)情景像什么,？

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌,?！保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？（不好,。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。）（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符,，從而感受自然之美，春天之美,。

（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段,，試著背誦。

（六）總結(jié)全文,，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美,，動(dòng)態(tài)美,；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

（七）有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

1,、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2,、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？

1,、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué),？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩,、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思,？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3,、出示課件，展示“微風(fēng),、細(xì)雨,、柔柳、青草,、綠芽,、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,，你有什么感覺(jué),？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述,？

4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎,？配樂(lè)指名朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀,、畫(huà),、悟、想,，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花,、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 ,。

1,、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三自然段第一句。

3,、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的,？

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò),、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè),。

1,、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞,、句子,。

2,、交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。

（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。）

（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）

3,、有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解。

1,、學(xué)了本課，你有何感受？

2,、配樂(lè)有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

3,、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法,，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

外形美 活潑機(jī)靈

燕子 飛行美

斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

停歇美 譜出贊歌

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，清明來(lái)到,，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了,。在清明節(jié)即將來(lái)臨期間,，了解清明習(xí)俗，捏小燕子,。目的是通過(guò)捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過(guò)動(dòng)手嘗試,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好,，懂得感恩,。

1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程,，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2,、通過(guò)動(dòng)手嘗試,，學(xué)會(huì)觀察,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè),，體會(huì)春天的美好，懂得感恩,；

3,、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

4,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望,，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。

1,、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程,，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過(guò)動(dòng)手嘗試,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好,，懂得感恩,；

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望,，有傳承傳統(tǒng)文化的意向,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品,；

師生共同準(zhǔn)備橡皮泥,、剪刀等捏燕子工具。

1,、孩子們,，你知道這幅畫(huà)面描述的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么知道的,？是啊,，春節(jié)過(guò)后，可愛(ài)的春姑娘,，便邁著輕盈的步子來(lái)到人間,萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī),，看那可愛(ài)的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng),，它們“嘰喳,，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了,，春來(lái)了!”

2,、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

預(yù)設(shè)：春節(jié),，清明節(jié),，端午節(jié)

3、清明節(jié)是離我們最近的一個(gè)節(jié)日,。說(shuō)起清明,，你熟悉這個(gè)節(jié)日嗎？你知道哪些清明節(jié)的習(xí)俗,？

預(yù)設(shè)1：掃墓,、踏青春游

同學(xué)們知道的還真不少，你們很善于觀察生活,。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗有哪些,？

你們知道她們?cè)谧鍪裁磫?？——捏面?/p>

是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習(xí)俗,，你想像他們一樣捏出生動(dòng)活潑的小燕子嗎,？那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動(dòng)中，探究怎樣捏小燕,，好嗎,？（好）板書(shū)課題

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子,？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō),？

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你來(lái)觀察一下,，小燕子有什么特點(diǎn),？

2、初次試捏

你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來(lái)嗎,？自己試著捏一捏吧,！

3、作品展示：

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手真巧,，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學(xué)們的手中初具規(guī)模,。我們來(lái)交流一下，你覺(jué)得他哪捏的好,？應(yīng)該注意什么,？你捏的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難？

1,、咱們同學(xué)捏出了自己心中的小燕子,，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們一起去看看吧,？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟,？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)捏小燕有哪些步驟,？

3,、明確了步驟，相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好,。想不想再捏一個(gè)更滿意的作品,？那就再來(lái)捏一個(gè)吧！

1,、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢,！瞧,，這些燕子在干什么呢,？（圖片）

2、接下來(lái),，請(qǐng)大家小組作,，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧,！有信心嗎,？動(dòng)手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家：

（1）、小組內(nèi)活動(dòng)組長(zhǎng)分工明確,，確定好每個(gè)人的任務(wù),。

（2）、給作品起個(gè)合適的名字,。

（3）,、完成后一起給作品編一個(gè)小故事。

3,、交流展示

老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)孩子都有一雙巧巧手,，讓我們一起將我們的勞動(dòng)成果展示一下吧。哪個(gè)小組先來(lái),？有請(qǐng)——

4,、看著同學(xué)們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩,！現(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們,，通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么感受？

1,、小結(jié)：

這節(jié)課,，我們每位同學(xué)在捏小燕的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了用心觀察,、小組合作,，還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂(lè)趣、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的道理,。這就是我們的收獲呀,！

2、說(shuō)來(lái)歷：

孩子們,，捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一,，那你知道捏小燕的來(lái)歷嗎？

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種,，我們的面塑習(xí)俗在各個(gè)節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)慶喜時(shí)蒸“棗餑餑”,、捏“面魚(yú)”,，正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福,。

孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力,，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久,，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟,，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽,，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！大家能做到嗎,？（能）

下課,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

清明—捏小燕

團(tuán)-擠-剪-貼

傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)光大

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序,、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,。

3、學(xué)會(huì)本科生字,、新詞,，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞,、句,、段理解課文內(nèi)容。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

抓住重點(diǎn)詞,、句,、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色,。

理解最后一句話的意思,。

自制幻燈片

2課時(shí)

一、默讀導(dǎo)讀部分,，了解本組教材的內(nèi)容和要求,。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1,、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀

2,、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),。

2,、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1,、理解第一自然段

（1）默讀思考：

投影：

1,、燕子的外形特點(diǎn)

2、燕子的性情特點(diǎn)

（2）討論解答

（3）練習(xí)背誦

2,、理解第二自然段

（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

理解聚攏,、像趕集似的、體會(huì)寫(xiě)法

想想光彩奪目的春天是什么樣的

（2）理解生機(jī)和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫(huà)面

練習(xí)背誦

3,、圖文對(duì)照理解3-4自然段

微機(jī)出示畫(huà)面

①,、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線譜,、音符各指什么,？理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句,，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處

③,、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

一,、感情朗讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么

2,、討論交流：

課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn),？

二,、指導(dǎo)、檢查背誦

1,、自讀課文,，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3,、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三,、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

1,、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2,、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏,、奏的寫(xiě)法

3,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)

四,、作業(yè)

1、熟練背誦課文

2,、預(yù)習(xí)海上日出

板書(shū)設(shè)計(jì)：

羽毛

外形 翅膀

尾巴

贊 熱

燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛(ài)

春 大

姿態(tài)優(yōu)美 天 自

飛行 速度快 然

心情高興

停歇 電線曲譜

燕子音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目,，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn),、有目的的觀察圖畫(huà),，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

4,、師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏,、增加,、稻田、偶爾

2,、齊讀課文第一自然段,。

1、輕聲讀第2自然段,，思考：這段話講什么?(講春天來(lái)了,，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))

2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,，邊讀邊想象。

第二自然段描寫(xiě)的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下,。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

3,、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩,、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿,?！扒嗟牟荩G的葉,，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集,、聚攏之意,。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時(shí),，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重,，感情要飽滿,。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4,、自由朗讀第3自然段,，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

5、再讀,，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑,、可愛(ài)、機(jī)靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在,。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景,。

6、集體有感情地朗讀,。

師：這些自由飛翔的燕子,，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往,。作者還寫(xiě)了什么呢?

7,、讀第四自然段

8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么,。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景,。)

9、這段話里有幾個(gè)比喻,，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解,，想象)

10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō),，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

1,、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò),，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法,。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2,、指點(diǎn)背誦方法,。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、草,、花到燕子的順序背誦。

3,、自由背誦,。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用"增添,、""偶爾"造句,。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,；理解"俊俏,、活潑、吹拂,、聚攏,、光彩奪目、橫掠,、偶爾,、蕩漾"等詞語(yǔ)。

3,、能有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文第4自然段。

4,、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思,。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。

：

二課時(shí)

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能熟練地朗讀課文,。能用"增添、""偶爾"造句,。

3,、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1,、播放兒童歌曲《小燕子》

2、同學(xué)們,，春天,，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，誰(shuí)來(lái)讀讀,。

1、明確自學(xué)要求,。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍,。

(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思,。

4,、朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3,、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子,，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"

4,、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出,。

5,、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段,。

6,、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀,、尾巴是怎樣的?

7,、句子中用"烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的"有什么作用?

8,、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,，歸納段意。

1,、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn),。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子,。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

4,、大家注意沒(méi)有,，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,，是疏忽了嗎?

5,、這告訴我們，描寫(xiě)景物,，一定要抓住有特色的地方寫(xiě),。

6、朗讀第一自然段,。

1,、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞,。

2,、指名造句,。評(píng)議。

3,、書(shū)面練習(xí)造句,。

作業(yè)本1、2,、3,、4、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),，為春天增添了許多生趣)

2,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",，為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解,。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

(4)什么叫"趕集"?

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的,，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處,。

(5)齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思,，"生趣"是什么意思?

(3)師：同學(xué)們,，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說(shuō)，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕)

2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū)：斜,、掠過(guò),、唧)

3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人以又輕又快的感覺(jué),，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，"掠過(guò)"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì),。

5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

6,、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。(學(xué)生練讀)

8,、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地,，誰(shuí)再把這句讀一讀?

師："小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?

師：作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?

師："暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么,，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。

2、指名說(shuō),。(燕子落在電線上休息的樣子)

3,、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀,、劃劃,。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

5,、老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下,，并對(duì)照一下插圖,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜?

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜)

6,、學(xué)生齊讀第四自然段。

7,、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒(méi)有,，請(qǐng)讀讀第二句。

8,、這里的"痕"字用得好,，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10、看圖試背,。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、通過(guò)朗讀,、觀察、想象,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思。

：

從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

1,、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受,。

2,、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子,。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢,？今天就一起來(lái)學(xué)6,、燕子。

教學(xué)生字“燕”,，“燕”是個(gè)象形字,，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子,，“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊,。

學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié),。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音,；俊,、暈是前鼻音；橫是后鼻音,。

（2）學(xué)生齊讀

2,、掌握生字的寫(xiě)法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅,。

3,、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字,，不漏字,，不錯(cuò)讀，不破詞破句,。

（1）學(xué)生讀課文,。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4,、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形,。

2,、自由讀課文，想想從這段中知道了什么,？

3,、學(xué)生交流。

4,、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,？

結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀,。

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎,？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀,。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀,、齊讀,。

6、指導(dǎo)背誦,。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背,？

（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。

7,、說(shuō)說(shuō)這一段的意思,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五,、作業(yè)布置,。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,。

2、朗讀課文,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛,，一對(duì)（）的翅膀,，還有一個(gè)（）的尾巴。

第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí),。

1、讀課文第一段,。

2,、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

3,、交流填空,。

二、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，圈出具體描述的詞語(yǔ),。

2、學(xué)生交流,。

結(jié)合理解“趕集”,、“像趕集似的聚攏來(lái)”？

4,、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）

（1）春天是個(gè)熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的,？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物,，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班交流,。

（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái),？

（3）出示填空題。

二三月間,，微風(fēng)輕輕地（）著,，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉,。青的草,，綠的芽，各色鮮艷的花,，都像（）似的聚攏來(lái),，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空,。

再次多媒體出示春天的美景,，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話,。

（４）從這段中還知道了什么,？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話。

5,、有感情朗讀第二段,。

（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀,。

（２）指名讀,，評(píng)議。

（３）看這多媒體出示春天的美景,，齊讀第二段

6,、指導(dǎo)背誦。

（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背,。

（２）學(xué)生試背

（３）齊背

三,、學(xué)習(xí)課文第三段。

1,、學(xué)生自讀課文,，從這段知道了什么？

2,、交流,。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,？你從那些地方體會(huì)到的,？

4、學(xué)生交流,。

5,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快,？為什么能體會(huì)到？

（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美,。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快,。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6,、朗讀有關(guān)句子,。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕,？為什么能體會(huì)到？

（偶而,、沾,、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象,。

8,、朗讀有關(guān)句子。

9,、感情朗讀課文第三段,。

10、指導(dǎo)背誦,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四段。

1,、指名讀第四段,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,。

3,、理解詞句：“五線譜”、“音符”,、,。

4、理解句子,。

5,、看多媒體燕子的休息。

6,、感情朗讀,。

7,、指導(dǎo)背誦。

五,、總結(jié)課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里,？

六,、作業(yè)布置。

1,、造句,。

偶爾――－

活潑―――

2、背誦課文,。

外形

活潑機(jī)靈

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕,、快

休息

音符