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大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇一

描寫春天的詩歌及故事有很多,，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，并且是一首語言上生動,、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口,，結構簡練的散文詩。

1,、知識上：學習散文詩，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了。

2,、技能上：認識散文詩中的比喻手法,，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。

3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感,。

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學習散文詩的基礎上,，模仿學說春天還在哪里

1,、與散文詩內(nèi)容相關的繪畫圖片

教法：直觀法,、朗誦法

學法：討論法為主

一,、導入

“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽一聽?！?/p>

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導

（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動,、有趣，激發(fā)幼兒的學習興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）

二、學習散文詩,，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦，原來這首歌是唱春天在哪里的,，那你找到春天在哪里了嗎？”

幼兒自由回答,，教師引導有關春天特有的景色

1,、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀,？”

出示藍藍的天空，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”

通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導

小結：“哦，我找到了,，她在天空上，藍藍的天空上，南飛的大雁又飛回來了,?！?/p>

2、嫩綠的新芽

“小朋友,，快看,，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎？”

引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了,。”

小結：“我找到了,，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,?！?/p>

3,、田野里

“看,，這是什么？田野里是什么顏色的,？”

“什么季節(jié)才會有金色的油菜田？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣,？”

“如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中,？”

小結：“是啊，我找到了春天,，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋,，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,?！?/p>

4,、上坡上

“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢？”

幼兒討論,，教師引導幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家,，你的討論結果是什么，春天還在哪里,？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的,。”

出示與散文詩內(nèi)容相關的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦,，我找到了,，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈,。”

5,、小河里

“冬天的時候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢,？”

“春天來了,，氣溫回升,，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰來模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了,，她在小河里,，沉睡了一冬的小河,，嘩,，嘩,，嘩,，唱起了歡快的歌兒,?！?/p>

6,、小結

“春天真美麗,，老師找到了春天,，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧?！?/p>

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩,，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個名字,，小朋友,，快,，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢,？”

幼兒討論,，并回答自己見解

“老師想到了一個好聽的名字,，叫做找春天,，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧,?！?/p>

教師再次朗誦散文詩

三、春天在哪里,，激發(fā)幼兒保護大自然的情感

1、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來找找，春天還在哪里,？”

2,、保護大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒有了你們的心情會怎樣？那我們平時該怎樣做,？”

四,、結束活動

“小朋友，你們真厲害,，能夠找到這么多與春天相關的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好,！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》,，下面我將從以下七個部分來進行我的說課,。

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻、排比等修辭手法,，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間,；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上,、可以落在溝里,、可以落在河里、還可以落在院子里,，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方,，利用排比句的優(yōu)勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用,；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方,；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用,，如樹葉可以當小蟲的房子,、樹葉可以當螞蟻的小船,、可以當魚兒的小傘,。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒語言表達的強烈愿望,，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1.認知上：幫助幼兒學習的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境,。

2.能力上：對動詞躲,、藏,、坐,、落的理解,。

3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子,、小船,、小傘的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻,、排比的生動韻律，深入理解散文的語言,，尤其是將落葉比喻為房子,、小船、小傘的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力,。

認知準備：熟悉游戲《開火車》

物質(zhì)準備：頭飾、課件

我采用直觀教學法,、提問談話法,、討論法、表演法來進行教學,，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,。通過談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神,。

整個活動我以幼兒為主體,，根據(jù)“循序漸進,，層層深入”的教學原則,，讓幼兒在聽聽、說說,、想想、看看,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,，幼兒運用了討論談話法,、游戲聯(lián)系法等學習方法,。

我通過散文中的小動物導入課題,；“視聽結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學法,，讓幼兒能輕松的獲得知識,，達到教學目的,。

第一環(huán)節(jié)圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片,，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物,？（有螞蟻,、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩,，名字叫《落葉》,。夸獎語：小朋友們的眼睛真明亮,。

第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作,，加上夸張的表情,。

第三環(huán)節(jié)：游戲

1.下面我來做一個搶答游戲，老師問,，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什么,？

（2）樹葉從樹枝上怎么下來？

（3）小蟲爬過來,，怎么在里面,，把落葉當作房子,。

（4）螞蟻爬過來,，怎么在上邊,，把落葉當作小船,。

（5）小魚游過來，怎么在下邊,，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子里,，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了,，催我們到南方去了?！?/p>

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們,。）

2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語,，你們來作動作,。那老師問,，誰最棒,？小朋友們回答“我最棒”,。那下面請小朋友們起立,，一起來做動作。

小蟲爬過來,；躲在里邊,；把落葉當房子；坐在落葉上邊,；把落葉當小船,；藏在落葉下邊,；

（小朋友們動作做的真到位,，拍一拍屁股夸夸自己,。）

3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩,。

4.角色扮演（帶上小蟲,、螞蟻,、小魚、小燕子的頭飾,，把二十個人分成四組,，每組五個人）

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編

創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩。

第五環(huán)節(jié)：總結

小朋友們,，秋天到了，讓我們一起開著火車,，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧,！

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇三

通過“朋友多，快樂多”的小主題活動,，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心,，體驗到與朋友互相交往的樂趣,，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進一步引發(fā)幼兒關愛周圍事物的情感,，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文,，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情,。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎上,，鼓勵幼兒分角色進行表演,，提高幼兒大膽表達表現(xiàn)的能力,；啟發(fā)幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受,，使幼兒養(yǎng)成關愛他人的良好品質(zhì)。

1.體驗關愛他人的情感,。

2.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式,。

3.積極參與表演,，進一步感受詩歌中優(yōu)美的意境,。

1.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式,。

2.體驗關愛他人的情感,。

1背景墻飾，小動物圖片,、掛飾、微笑貼紙若干,。

2.音樂磁帶,、錄音機各1

3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡,。

1.通過談話引發(fā)幼兒的活動興趣,。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候,，表情是怎樣的,？

2.欣賞配樂散文,，讓幼兒感受散文的語言美和意境美,。伴隨著優(yōu)美的音樂,，教師又感情地朗誦散文并演示活動教具,。

3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內(nèi)容,。

4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”,，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。

（1）出示字卡“愿意”“高興”,，幫助幼兒理解其意思。

（2）教師：小動物對朋友們非常友好,，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么,，讓他們高興,？

（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么,，讓他們高興呢？

5.伴隨優(yōu)美的音樂,，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美,。

6.教師和部分小朋友一起分角色表演,，要求運用散文中角色的對話,。

7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色,，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下,，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍,。

（1）把動物圖片,、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區(qū)域中,，鼓勵幼兒繼續(xù)進行散文朗誦及表演活動,，并投放其他動物,、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進行編故事,、講故事活動,。

（2）把散文表演帶到福利院去,，開展獻愛心,、送溫暖活動。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇四

各位老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》,。

一,、說教材

《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內(nèi)容，體裁是看圖說話,。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,，途中被小河,、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教,，并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑,。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,，通過思考問題,，以此進行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察,、思考,、解決問題的能力,，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,，他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現(xiàn)象,，看問題片面),。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學習從不同角度出發(fā),，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養(yǎng),，了解不同事物標準的轉換方法,，認識在誤解中尋求真相的重要性,。因此,，我選擇了這個活動,，并將它與語言,、社會兩個領域相結合。

二,、活動目標

根據(jù)大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現(xiàn)有水平,，特制定如下目標：

1、認真觀察圖片,，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

2,、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關系,，明白從不同角度看待事物的差異。

3,、體驗講述的樂趣,。

三,、活動重,、難點

根據(jù)大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關系,，作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。

四,、活動準備

1,、教學掛圖(4幅),、頭飾(4個),、信封偶(若干),、手偶1個(小松鼠)

2,、場地準備

五,、活動方法

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”,，在活動中力求“合作式的探究學習方式”，為了真正起到引導者的作用,，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,，采用的教法有：觀察法、談話法,、思考法,、分角色表演法、提問法,。

六,、活動過程

1、活動導入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠,，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住,，愛吃松子愛上樹,。”

師：我們今天來講一個關于小松鼠的故事,，小朋友可要認真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?

2,、按照掛圖，講述故事,。

3,、現(xiàn)在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?

幼：沒有

師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,，你們來做山羊伯伯好不好?(好)

(1)老師學小松鼠的聲音問：“山羊伯伯,，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題,。然后老師做一下總結,。

(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的,，隨事物的本身而有所變化)

(2)老師再學小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠,，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結!

(遠近也不是固定不變的,，也是相對的!)

4,、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說一成不變的!所以,，以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如,，這么長的路對我來說有點遠，這樣的小河對他來說并不深!

5,、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答,。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊,，我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發(fā),，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”

6、拿出動物指偶,，分角色扮演!

小結：遠近,、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的,。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法,。

七、亮點部分

本次活動共有3個亮點

1,、活動設計緊湊,、合理，有利于孩子參與本次活動,，活動中問題的設計一環(huán)扣一環(huán),，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系,。

2,、活動準備豐富、充足,，方便幼兒講述,，幼兒參與活動率高。

3,、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”,、“深淺”的相對關系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系,，,，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”,。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇五

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象,，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,，激發(fā)幼兒表達的積極性,。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程,，理解并尊重別人的觀點,。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識,。

此活動是一個綜合性的活動,，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容,。適合于大班幼兒,，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志,。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要相吻合,。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合,。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料,，通過本班的具體情況進行調(diào)整,，生成了此次的活動內(nèi)容。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對教育活動起著導向作用,，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象,，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2,、學習通過小組討論的方式,，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點,。

3,、留意日常生活中的標志，提高安全意識,。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的,，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標,。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展,。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性,。（情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面）

首先,，活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此,，活動準備必須與目標，活動主體的能力,、興趣,、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志,，如：交通標志,、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志,，邊開邊提問：這塊標志,，是要告訴行人,、車輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片,，引導進行講述

道路上有許多的交通標志,，是告訴行人、車輛前方道路的情況,，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志,，表示什么意思呢？我們一起來看看,。

1出示圖一

今天天氣真好,，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié),，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了,。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志,，上面畫有︻,，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么,？

2出示圖二

a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,，哈哈，前方果然是一座橋,，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說,？

b這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上,，會看到了什么,？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志,，上面畫著●,。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？

3出示圖三

a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,，一邊快步往前走,，突然，只聽到“哎吆,！”“撲通~”一聲,，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么,？

b杰瑞摔得怎么樣,？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星,、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了,，它心里怎樣想？會怎樣做,？

d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的,？

4出示圖四

最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了,，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的,？

利用小圖片,，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）教師小結：

日常生活中,，會有很多的標志,，尤其是在馬路上，要看清道路標志,，注意安全,，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志,，提醒人們注意,。

（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志

設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展,，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的,，有階段性的發(fā)展。

1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的,，符合幼兒的年齡特征,。

（二）活動原理。整個活動設計,，通過教師引導,，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法,。

（三）興趣與自發(fā)原理,。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。

2在目標的制定是全面的,，函蓋了情感領域,，認知領域。有情感知識技能方面,。根據(jù)布盧姆的教育目標分類,。同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程,，強調(diào)直覺思維,。

3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育,。在活動中首先讓幼兒感到快樂,，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣,，因此,，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內(nèi)容就更豐富,。

4在師生關系的中教師是一個引導者,，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法,。

5教學方法的運用是多樣的,，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征,。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短,，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性,。

6在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面,，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動,，調(diào)動孩子參與活動的積極性,。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂,。那么塑料袋怎么玩呢,？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,，飛上藍天,。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席,。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，”

在活動中,，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞,、形容詞）,，能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中,，倡導自主的、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要,。幼兒的學習方式》）

預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中,，幼兒的興趣較濃,，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標,，但還存在個別差異如男女差別,，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況,，需要教師的因材施教,。總的來說語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計,，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣,，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程,，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境,，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育,！

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇六

1、中班幼兒的年齡特點：

探究,、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,。

無意記憶較多,，較少進行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn),。

語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,，詞匯開始豐富,。

2,、中班幼兒身心發(fā)展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維,，需要具體的活動情境與活動形式,。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松,、安全的探索環(huán)境,。

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河,，藍天下啁啾啁啾的燕子,，隨風飄揚的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影,，贊美了春天的美麗,，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受,。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景,、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗,。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

1、進一步了解春天的特征,，理解詩歌內(nèi)容,，感受春天的美。

2,、能大膽,、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征,，發(fā)展語言表達能力,。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,。

重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受,。

引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美,，進而豐富詞匯,、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力,。

難點是：豐富詞匯,，用語言、動作,、表情表現(xiàn),。

學習詞語“融化、淅瀝淅瀝,、飄蕩,、播種,、鉆”,、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里”,。

1、經(jīng)驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》,，并組織幼兒春游,，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。

2,、材料準備：春天的場景布置：小河,、垂柳、桃花,、燕子,、麥苗、農(nóng)民伯伯,、拖拉機,； 多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆,；幼兒表演用的頭飾,、服飾等。

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手,，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn),、去感受,，

1、討論法：

因為語言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言,，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的主動參與性,，運用幼兒的已有經(jīng)驗,，討論法是必不可少的。

2,、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用,，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉,。

3,、交流激勵法：在分組感知，進一步理解,、表現(xiàn)詩歌時,，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境,，讓孩子們充分的,、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗的對審美的能力,。

4,、激趣法：

從幼兒興趣點出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的,，情緒易受周圍事物的干擾,，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運用情景引入,，并且聽一段春天里的聲音,，激發(fā)他們安靜,、仔細的傾聽，立刻進入到活動中,。

在整個學習活動中,，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性,。在活動中,，幼兒運用感官參與活動。通過動口,、動腦積極參與,。

1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件,，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境,，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,，使教學進行得活潑生動,，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內(nèi)容,。

2,、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運用逐層,、逐段,、逐句,、逐詞抽絲剝繭的提問方法,，使幼兒通過討論、思考,、表達,，有效理解詩歌內(nèi)容。

3,、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果,，本次活動中,，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻,，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來,，以此來表達自己的情感體驗。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇七

尊敬的各位評委老師：

你們好,，我是xxx,，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法,、說學法,、說活動過程等四個方面來進行說明：

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象,。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，重復的句式結構,，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點,、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加,，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標：

1、能專心欣賞散文,，理解內(nèi)容,、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2,、初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法,。 3、能展開聯(lián)想與想象進行創(chuàng)編

根據(jù)以上目標,，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛,、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上,，小蟲爬過來,，躺在里面，把它當做屋子,。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,，我作了以下的準備：

1、配樂朗誦錄音帶

2,、準備教育掛圖《語言,。文學活動/閱讀活動。落葉》,、學習包《語言,。文學活動/閱讀活動。落葉》

3,、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉,，了解季節(jié)變化樹葉的變化 4、多媒體動畫課件

5,、各種動物的頭飾,、落葉

《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學,?；顒又形疫\用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學手段,，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境,，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒,，結合配樂朗誦,，使幼兒對散文理解和認識更加透徹,，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗,，為創(chuàng)編活動打下基礎，從而突破難點,。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導幼兒逐句理解，并結合動畫學習夸張和擬人的修辭手法,。（如：樹葉落在地上,，誰爬過來了呀，它怎樣做的,，把樹葉當做什么了,。） 3,、朗誦法：提問之后，引導幼兒有感情的朗讀散文,，并結合配樂朗誦帶有感情的朗讀,，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境,。

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的,，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,，所以，整個活動我以幼兒為主體,，遵循由淺入深的教學原則,，讓幼兒在看看，聽聽,，想想,，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點,，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

1,、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫并積極進行思考,，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力,。

2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境,，讓幼兒在輕松,、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會,。

3,、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解,，同時,，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力,。 充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念,。

（一）嘗試討論，初步理解

1,、出示兩幅圖片,，引導幼兒看圖討論,。

啟發(fā)提問：小朋友們，我們一起來找找,，這兩幅圖有什么不同,。 幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗進行比較，從而得出結論,，葉子顏色不一樣,，秋天樹葉落下來了。

2,、播放多媒體動畫,，引導幼兒欣賞散文。

設計此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進行比較,，吸引幼兒的注意力,，引發(fā)幼兒思考，同時,，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來,，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文,，能夠充分激發(fā)幼兒學習的積極性,，同時能夠促進幼兒對散文的理解。

（二）啟發(fā)提問,，加深理解

1,、分析秋風起了，天氣變怎樣了,，樹葉發(fā)生了怎樣的變化,？（播放動畫，秋風起了,，天氣涼了,，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上,，小蟲是怎樣做的,，它把樹葉當成什么了？（播放動畫,，樹葉落在地上,，小蟲爬進來，躺在里面,，把它當作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝里,、河里和院子里,，小動物們的行為和把樹葉當成什么,？方法同上。

設計此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解,，傾聽幼兒的看法,，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析,，獲得成功的體現(xiàn),，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。

（三）句式創(chuàng)編,，拓展升華

1,、激發(fā)幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了,，它們把落葉當成什么了,？ 2、師幼合作,，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編

設計此步驟的依據(jù)是：教師適時提供機會,，給幼兒創(chuàng)設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的,。不僅發(fā)展了幼兒口語表達能力,，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習慣。同時,，也有助于突破難點,，抓住重點。

（四）情景表演,，內(nèi)化感悟

1,、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動物的頭飾

2,、組織幼兒游戲,，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容

設計此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法,，真正提供機會讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。

以上是我從教材,、教法,、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明,，不足之處懇請各位評委老師指正,，謝謝！

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇八

尊敬的各位評委老師早上好,，我是x號考生：

語言是人類開展思維活動,，進行交流的重要工具,。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯,、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點,，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材,、活動目標,、活動準備、教法和學法,、活動過程,，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一,、 說教材

《會動的房子》選自一則童話故事,，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上,，故事充滿藝術的想象,，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然,，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美,，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間,。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一,，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事,，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣,，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要,，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編,。

二,、說活動目標

遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求,，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標,，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求,，本次活動的目標確定為：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響,。

能力目標：開動腦筋續(xù)編故事,，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。 情感目標：感受作品的詼諧美,，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。

活動重點：理解故事情節(jié),，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象,，對故事進行創(chuàng)編,。

三、說活動準備

為了組織好此次活動,，需要做好以下準備：

(一)物質(zhì)準備

1.教學幻燈片《會動的房子》四幅,。

2.錄有風聲、海浪聲,、馬蹄聲的磁帶,。

(二)經(jīng)驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。

四,、說教法與學法

(一)說教法

圍繞活動所確立的目標,，活動主要采用的教法有：

1.談話法

幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎的,，因此決定了幼兒園教學活動的內(nèi)容必須生活化,、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中,。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題,，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的,，完成教育活動,。

2.講述法

在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言,，伴隨表情,、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美,，感受小動物之間互助的情感,。

3.直觀教學法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，《會動的房子》中,，教師使用幻燈片,，最好配有聲音，色彩鮮艷,，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前,，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺,、聽覺等感官的作用,，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解,。

(二)說學法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動,，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學,，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：

1.感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面,，結合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,?！痹凇稌拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽(傾聽),、眼看(觀察),、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗,。在感官參與過程中,，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

2.語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力,?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。

五,、說活動過程

(一)導入部分

根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點,，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手,，向幼兒提出問題“小朋友們,，你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀,，老師要講一個會動的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。

(二)基本部分

1.教師生動有感情地講述故事,。

第一遍故事結束后,，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意,。

2.教師通過幻燈片和錄音,，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事,，引導幼兒多角度理解故事,。

3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子,，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等,，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術想象和創(chuàng)造,。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

(三)小結：完成了上述環(huán)節(jié)后,，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議,，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼,，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知,。

(四)活動延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美,。

六,、活動特色

活動選材童趣,、新穎，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力,。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇九

3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣,，好奇好問,、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事,，喜歡看動畫片,。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知特點,、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》,，并精心設計制作了cai課件，利用多媒體聲音,、圖像,、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身,，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力,，真正調(diào)動幼兒的學習積極性?！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事,，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學模式,，將重點放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上,，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題,，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造,、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維,，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲,，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作cai課件,，幼兒能迅速進入故事情景,，激發(fā)學習熱情，深入突破重難點,，更好地達到教學效果,。

在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中采用了逐幅出示圖片的形式,，這樣制造了一種神秘感,，情節(jié)緊張有趣,，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念,，然后逐步引導幼兒觀察,、思考、討論,、分析,、判斷。在逐幅出示的過程中,，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力,，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發(fā)幼兒想說,、敢說,、要說的欲望，于是我在教學過程中,，設計了一系列的問題,，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環(huán)下促進幼兒語言的發(fā)展,。

第一部分看圖片講故事；

第二部分看圖片編兒歌,；

第三部分幼兒自編兒歌,；

第四部分創(chuàng)編表演兒歌。

整個活動一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣,，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進,、層層深入的教學原則,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神,。

《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的,，有計劃引導幼兒生動、活潑,、主動活動的多種形式的教育過程”,。教育活動的成功開展離不開教師的引導，那么如何使教師的主導作用發(fā)揮得恰如其分,，最大程度地調(diào)動幼兒的主動性,、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學習的小主人呢,？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發(fā),，在活動中,，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關系。我注意抓住幼兒的興趣,，將問題“拋”給幼兒,，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則,，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度）,，引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子,，讓幼兒猜這是什么,？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子,，一系列的問題圍繞著轎子展開了,。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上,，教師在有效的時間內(nèi)轉移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學習欲望,。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理,，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài),，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達到比較理想的境地,。

此次活動中,，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多,，但是對兒歌的格式,、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后,，幼兒不一定能較好把握,，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手,，并能很好地表現(xiàn)出來呢,？教師的提問是一個關鍵。我通過指向性提問,，給幼兒一個兒歌的模式,，如：

八只小狗在干什么；

老虎坐轎在干什么,？

幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了,。

幼兒感受到了成功的體驗后表現(xiàn)出了較強的欲望，教學難點很快就不攻自破了,。在掌握了編兒歌的方法后,，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來,，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性,。

在教學中我靈活運用了集體活動,、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機會,。由于幼兒經(jīng)驗與能力上存在差異,，不宜求得同一時間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此,，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現(xiàn)自己的機會,，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng)編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容,?；顒又校野炎约嚎醋魇撬麄冇螒虻呐笥?、伙伴,、支持者、傾聽者,。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動,。

1、第一部分通過觀看畫面,，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：

（1）出示轎子,，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗,。

（2）引導幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情,，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力,。

（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團結友愛的情感,。

2,、第二部分引導幼兒根據(jù)圖意，試著學編詩歌,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣,。

（1）提出編詩歌的具體要求。

（2）教師運用提問形式,，引導幼兒試編頭兩句詩歌,，這部分在集體教學活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。

3,、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的后半部分,。

（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分,，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動,。

（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽,，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機會。

4,、第四部分,，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài),。

第五部分的角色表演,，將整個活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒,、哀樂,，他們自愿結伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,，在高潮中自由結束整個活動,。

接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的.延伸,，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌,、表演兒歌的熱情。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇十

各位老師,、各位同學,，大家好！我叫韋玉春,，來自教師教育學院x學前一班,。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關心,，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維,，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求,，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知,、能力,、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容,；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記,，樂意參與講述活動,，能大膽、合理地進行想象和講述,；3．感受到同伴之間相互關心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,，互相幫助,。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記,，并能對圖片進行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動的難點,。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法,、提問法,、示范法來組織我的教學活動。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、角色表演法等教學方法,，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學習的重難點。

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：1．了解信的基本格式,。2．圖片7張，信封一個,，娃娃家設計,、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學流程,，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

（一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。

（三）情景表演,，結合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它,，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇十一

（一）教材分析及處理

《變色的房子》這個故事來自于大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物,，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程,，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式,，但是我班幼兒的口語表達能力及觀察能力有所欠缺,，根據(jù)這種情況，對教材進行了取舍,，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課,，既有故事、又有講述,、還有表演,，讓幼兒在觀察、思考,、提問,、討論、表演中了解一年四季的變化及特征,，感受與同伴合作的樂趣,。與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲為基本活動”的理念相吻合,。

（二）班級幼兒情況

正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設計和組織活動的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的,。我班幼兒年齡在四歲半左右,，對顏色、表演極富興趣的時期,，對于童話故事中的角色總是津津樂道,，還不時的總喜歡賣弄自己，但是口語表達能力欠缺,。在《變色的房子》這個故事中,，通過觀察、討論,、表演等方法感受四季的顏色變化,，給孩子機會，讓孩子體驗表演游戲的樂趣,，發(fā)展幼兒的表達能力,。

基于以上設計意圖，這次活動確定為四個目標：

1,、學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒口語表達能力,。

2,、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導幼兒認識一年四季的不同景色,，提高幼兒閱讀童話故事的興趣,。

3、積極學認常見的漢字：春,、夏,、秋、冬,，并嘗試說話,。

4、感受與同伴合作的樂趣,。

目標中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣,，因此確定為本次活動的重點,，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,，提供促進語言發(fā)展的條件”的理念,。

因為我班幼兒口語表達能力不強，觀察圖片也是丟三落四,，所以確定活動的難點是學習用完整,、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春,、夏,、秋、冬,，并嘗試說話,。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

根據(jù)設計的內(nèi)容和目標,，在活動中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法,、談話法,、游戲表演法三個方法為主,。

在活動的開始和認識“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法,。

在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問,、幼兒回答的談話法。

游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色,，演情節(jié),，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。

此外還應用了練習法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,、豐富多彩的活動中,，促進幼兒語言發(fā)展。

為使活動呈現(xiàn)出趣味性,、活動性和教育性,，寓教于樂，做了以下準備：

認知上：

活動前讓孩子初步了解一年有哪四個季節(jié),，為本次活動打下基礎,。

物質(zhì)上：

1、字卡——讓孩子認識春夏秋冬四個漢字,。

2,、小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3,、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察,。

4、課件準備：并能形象的用簡單的動畫展示故事內(nèi)容,，吸引注意力,。

六、說活動程序：

整個活動共分為三大環(huán)節(jié)：

（一）通過自己觀察圖片,，初步了解故事內(nèi)容和人物,。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：

1,、小豬在干什么,？

2、小動物們在干什么,？

3,、他們一起做了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)的設計,，改變了一般故事教學的模式,，先讓孩子觀察圖片,，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象,，從而初步了解故事內(nèi)容和人物,，對目標一的實現(xiàn)、為突破難點打下基礎,。）

（二）觀看課件，完整聽故事,，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，認識春、夏,、秋,、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個步驟）

1,、播放課件,，理解故事內(nèi)容，并提問：

誰在蓋房子,？

哪些動物給小豬出主意,？他們給它提出了什么建議？

小豬找誰一起想辦法,？做了什么事情,？

（這個步驟是專門為完成目標一而設計的，先聽故事,，逐層深入提問,，再說故事，特別是課件播放時,，會吸引幼兒的注意力,，隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽,、想說,，對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達能力,。）

2,、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色,。

提問：小豬的房子在春,、夏、秋,、冬天分別是什么顏色,？為什么,？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色,，此時教師要趁熱打鐵,，及時提問四季的顏色，并說出為什么,，加深幼兒對四季的印象,。同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況,，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩,。這個部分所采用的觀察、談話,、檢測等多種方式能促進活動重點的完成,。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時,，還可以重復播放故事,，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件,。）

3,、教師出示字卡“春、夏,、秋,、冬”，引導幼兒說說對這四個字的印象,。并利用春,、夏、秋,、冬進行造句活動,。

（此步驟是專門讓幼兒認識“春夏秋冬”四個字，一方面認識漢字,，另一方面利用這四個字進行造句訓練,，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單,，實際上也是一個難點,，特別是造句，幼兒會很難,，教師必須給予充分的引導和示范,，例如春天真美麗，夏天好熱啊,，豐收的秋天來到了等等,。為了突破這個難點,，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應,，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來,，應用故事中的句子。）

（三）活動拓展——故事表演

1,、選幾名幼兒進行故事表演,，戴上頭飾，確定角色,，教師組織幼兒完成表演,，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演,。

2、如果課堂還有時間,，可以把幼兒分組進行故事表演,。因為已經(jīng)有過示范性的表演，所以這個自主發(fā)揮的空間,，更能發(fā)展孩子們的表演能力,，促進孩子口語表達能力的發(fā)展。

（這一環(huán)節(jié)的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解,，和對四季的認識,，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力,。這樣的鍛煉,，對隨后進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法,。特別是在自主表演部分,，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇十二

幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,，他們已有的經(jīng)驗知識比較多,，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確,，另外,，語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的，春回大地,，萬象更新,。站春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié),，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機,。這首詩歌明快清新、音韻和諧,，讀來朗朗上口,。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，感受初春的到來，了解春天的基本特征,。進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

1、理解詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌語言和意境的美,，學會朗誦詩歌。

2,、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編,。

3、感知春天的美景,，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力,。

4、體驗春天帶來的無限生機,。

1,、活動前引導幼兒在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色,。

2,、春天景色的圖片一套。

3,、詩歌《春姑娘》圖片,。

1、重點：理解詩歌的內(nèi)容,，學會朗誦詩歌,。

2、難點：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力,。

聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,，激發(fā)幼兒活動的興趣。

１,、春天來了,，春風吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來了，她能給我們帶來什么嗎,？哪些小動物出來玩了,？

２、春姑娘來了,，萬物都蘇醒了,，今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來聽一聽吧,。

（一）經(jīng)驗回憶,，引起興趣。

1,、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么,？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友,，春天來了,，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征,。

重點：引導幼兒說出春天的主要特征,。

2、出示春天的圖片,，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么,？這是什么季節(jié),？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后,，小草,、柳樹、桃花有什么變化,？讓幼兒能描述出春天的樣子,。

3、教師小結：春天是一個美麗的季節(jié),，也是一個變化的季節(jié),，春天來了，樹綠了,，花開了,，草地綠了，許多小動物也都醒了,，春天真美麗,。

（二）感知理解學習詩歌。

1、出示掛圖引導幼兒觀察,，圖上有什么,，春天有什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青,，楊柳綠綠的,，花兒紅紅的?！钡谝挥變航逃齼和W(wǎng)

2,、請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖，并提問：春天不但有顏色還有氣味呢,？春天有什么氣味,？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的,，蜂蜜甜甜的,，土地潤潤的?！边@些顏色和氣味是誰帶來的,？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味,，這都是春姑娘給我們帶來的,。”

3,、引導幼兒學說詩歌語句,，感受詩歌的語言美、意境美,。

4,、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌,。

5,、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。

（三）理解創(chuàng)作,，分享快樂,。

1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的,，楊柳綠綠的,，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的,，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,，氣味是我們用鼻子味道的,，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢,？引導幼兒大膽想象,。

2、引導幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,，并加進詩歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,，讓幼兒更加明確詩歌的句式,，幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣,。

3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌,、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句,。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,。

１、春姑娘來了,，你們喜歡她嗎？為什么,？

２、我們也給春姑娘來跳個舞吧,。（彩帶舞）

附詩歌：

春姑娘

春天有顏色：草兒青青的,，楊柳綠綠的，花兒紅紅的,。

春天有氣味：花兒香香的,，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的,。

春天的顏色,，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來的,。

在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結束,。

到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息,。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇十三

社會教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化,，在一日生活中逐步滲透的教育,，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會活動目標的實現(xiàn)形式多種多樣,，可以是語言,、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來,，搬過去》這一個小小的故事來達到社會教育的目標,。但是同時我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及興趣取向我制定了如下目標：

1,、理解長頸鹿和鱷魚之間互相關心，并為對方著想的情感,，懂得朋友快樂我才快樂的道理,。

2、能運用自己的已有經(jīng)驗幫助鱷魚和長頸鹿解決困難,，體驗幫助朋友的快樂,。

目標中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動的重點,。

為了讓幼兒更好地交流,、更方便的進行操作，我為本次活動作出如下準備：

ppt課件,、教學掛圖,、問題圖片、若干彩色小畫筆,。

本節(jié)活動中我雖然使用了課件,，但是我降低了課件在活動過程中的使用頻率。讓圖片,、課件相互結合,，在活動中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論,，合作游戲,。同時我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面,，提高圖片的使用率。

其次,，在幼兒畫筆的使用上,，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設計的成果,，避免混淆,。

我將活動過程充分細化，作出以下設計

談話活動,、認識新朋友——猜想小房子里的生活——體驗長頸鹿的心情,，幫助長頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗長頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友,、解決困難——體驗幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導幼兒參加各種集體活動,，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,?！蔽以O計了第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認識新朋友,，理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望,。找出長頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊,。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進行猜想,，在發(fā)揮幼兒想象力的同時充分體驗長頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神,。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關愛他人,，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動的機會,，支持幼兒自主選擇,、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,，不輕易放棄克服困難的嘗試,。”以及幼兒活動的需要我設計了第六個環(huán)節(jié)“幫助朋友,、解決困難”。前幾個環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難,。同時,，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關注到每一個幼兒,，為他們提供成功的機會,，幫助他們樹立自信心,。

最后，我請幼兒說一說自己的設計,，鼓勵他們與同伴分享自己的辦法,，同時注重每組之間的團隊合作精神。體驗幫助朋友的成果感和快樂感,。

本次活動圍繞繪本展開,，幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個新朋友，幼兒的情感在其中有適當遷移,，但是在活動結束的時候,，我增加了幼兒對現(xiàn)實生活中的感性理解，怎樣幫助別人,，一起繼續(xù)幫助有需要的人,。從而結束本節(jié)活動，同時又為下節(jié)活動拉開序幕,。

只有讓幼兒充分理解,，充分感受，充分行動才是完整的活動,，關愛不僅僅是一種行為,，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力,。

大班語言說課稿說學情 大班語言說課稿獲獎說課稿篇十四

我選擇的說課的科目是語言,，課題內(nèi)容是詩歌《大自然的話》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動教師指導用書,。這首詩歌科學知識趣味性很強,，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解,，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點,。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征,，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎,。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標,。

1、欣賞詩歌,，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點,。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上嘗試仿編,。

3,、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,，體驗人和大自然的親情,。

活動的難點在于如何引導幼兒感知詩歌結構特點，而重點則是理解詩歌內(nèi)容,，感知人與大自然的關系,。

播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美,，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎,？詩歌說了些什么,？接著教師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦,，讓幼兒進一步了解詩歌內(nèi)容。

通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌,。教學過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問,，比如：“大自然中誰在說話,？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準是晴天,？為什么說螞蟻往高處搬家,，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么,？”教師在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，孩子學習的特點，用說,、聽,、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌,，感受詩歌中什么是大自然的語言,。接下來，利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌,?？紤]到孩子對詩歌結構特點難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩詩歌結構特點，在設計詩歌圖譜時刻意作了以下安排：把詩歌中大自然的景象（白云,、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行,，看到這些自然景象所想到的結論（晴天,、雨傘、年輪）安排在第二行,，而總結性的語言（這就是大自然的語言,，五彩繽紛，妙不可言的語言設計了彩圖狀）安排在第三行,。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩歌的結構特點,，讓孩子真正理解了詩歌，體驗到了人與大自然的親情,。從而把詩歌的重難點在這里突破,。

仿編詩歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結構,，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌,。老師這樣說：大自然中有無窮的奧秘，你們平時注意觀察了嗎,？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話,？和你的好朋友說一說！教師鼓勵孩子互相交流,。因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗,，說明自己對詩歌的理解，還能反駁他人的觀點,。能力強的可能會回答的別具一格,，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片,，老師的創(chuàng)編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解,，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗與詩歌的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向遷移,，真正做到學習為生活所用,，為生活服務。

是延伸后續(xù)部分,，老師以肯定,、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦,，大膽的探索,，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞,，萌發(fā)他們熱愛大自然,，保護大自然的情感,。而教師則永遠在合適的時間引導孩子，成為孩子學習活動的支持者,、合作者,。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度,，合理分配好時間,。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當然，在實際的教學活動中,，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制,，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。以上是我對這次教學活動的理解、分析與做法,，如有不當之處請評委老師給予批評指正,，謝謝！說課：大班詩歌《大自然的話》江蘇省泰興市機關幼兒園薛紅霞

興趣是最好的老師,，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”,，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的,，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心,，讓孩子帶著疑問去探究大自然,。活動的開展由易到難,，層層深入,，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習,，獲得經(jīng)驗,，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中,，教師以飽滿的情緒,、優(yōu)美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終,，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美,，體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“

教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”的理念。此外我還采用了交流法,、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解,，樹立了孩子的自信心,，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統(tǒng)一,。

說學法：在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容,、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視,、聽,、說、想）感受詩歌的內(nèi)容,，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要,。并注重生生互動、師生互動,，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

1,、有觀察自然現(xiàn)象的興趣,，初步積累了一些經(jīng)驗。

2,、配樂詩歌錄音磁帶,。

3、大自然景象教學掛圖,、詩歌圖譜各一幅,。

4、拍攝的大自然景象圖一套,。數(shù)碼相機,、錄音機。

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成五部分完成。

通過玩“指五官”的游戲引出課題,，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣,。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解,，為此我精心設計自制了一幅關于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前,，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為詩歌內(nèi)容的學習和理解奠定了基礎,。

播放配樂詩歌錄音,。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎,？詩歌說了些什么,？接著教師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦，讓幼兒進一步了解詩歌內(nèi)容,。

通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌,。教學過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話,？說了什么話”“為什么說白云飄得高高,，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家,，出門要帶雨傘,？樹樁上一道道圈圈說明什么？”教師在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，孩子學習的特點,，用說、聽,、看,、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言,。接下來,，利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結構特點難于理解掌握的基礎上,，我仔細揣摩詩歌結構特點，在設計詩歌圖譜時刻意作了以下安排：把詩歌中大自然的景象（白云,、螞蟻,、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（晴天,、雨傘,、年輪）安排在第二行,，而總結性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛,，妙不可言的語言設計了彩圖狀）安排在第三行,。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩歌的結構特點，讓孩子真正理解了詩歌,，體驗到了人與大自然的親情,。從而把詩歌的重難點在這里突破。

仿編詩歌,，啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結構,，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的奧秘,，你們平時注意觀察了嗎,？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說,！教師鼓勵孩子互相交流。因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗,，說明自己對詩歌的理解,，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格,，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助,。我在孩子們交流生活經(jīng)驗后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解,，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編,，讓他們的生活經(jīng)驗與詩歌的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向遷移，真正做到學習為生活所用,，為生活服務,。

是延伸后續(xù)部分，老師以肯定,、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己仿編兒歌,，讓孩子動手動腦，大膽的探索,，不斷創(chuàng)新,。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞，萌發(fā)他們熱愛大自然,，保護大自然的情感,。而教師則永遠在合適的時間引導孩子，成為孩子學習活動的支持者,、合作者,。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間,。在提問時,，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當然,，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整,，這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。