人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大班語言說課稿萬能稿篇一

1,、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,，感受其中的意境美和語言美,。

2、指導(dǎo)幼兒用語言,、繪畫等形式表達(dá)自己對作品的感受,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3,、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備。

幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,，散文“四季的風(fēng)”掛圖,；錄音機(jī)、配樂磁帶等,。

活動過程,。

1、設(shè)疑,，引出課題,。

師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的,？”（給幼兒議論的空間）,。

師：“今天，風(fēng)娃娃來到了我們班,，你們看,，她們在做什么？”,。

2,、教師出示掛圖，分段欣賞,，初步理解散文內(nèi)容,。

提問：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié),？這個季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn),？菊花盛開的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲,？她們有什么趣事,？”

3、教師有表情的讓誦散文,，讓幼兒欣賞,。

提問：

a、散文的名字叫什么,？聽了以后你有什么感覺,？

b、散文中出現(xiàn)了幾個風(fēng)娃娃,？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃,？為什么？

4,、幼兒聽散文錄音,，邊聽邊念其中的某些片段,。

5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦,，進(jìn)一步理解散文中的趣事,。

6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,，然后再說一句完整的話,。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，你我快來玩,。

7,、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫，表達(dá)對散文的了解,。

活動結(jié)束,。

在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,，故事“風(fēng)娃娃”圖片,，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴,，看一看,、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn),；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力和語言表達(dá)能力。

大班語言說課稿萬能稿篇二

《綱要》中指出,，在幼兒園的語言教育中,，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注,、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望,。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境,、擬人,、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),，非常適合幼兒的創(chuàng)編,，所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩ι畹慕?jīng)驗(yàn)更為豐富,，積累的詞匯量相對較多,，這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)。

1．欣賞散文詩,，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2．有表情地朗誦散文詩,，并嘗試創(chuàng)編詩歌,，豐富幼兒的想象力。

針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力,，以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點(diǎn),，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面,，所以目標(biāo)1是活動的重點(diǎn),。通過幼兒通過多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征,，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點(diǎn),。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游,，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹是什么樣的,，感受過落葉飄零的樣子,，并收集各類落葉，帶回班級進(jìn)行互動墻的布置,。同時(shí),，讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）制作散文內(nèi)容的課件,。視聽結(jié)合,，聲圖并茂，形象生動直觀的小動物形象,，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，提高幼兒參與活動的積極性。

（2）背景音樂《小夜曲》,。優(yōu)美,、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨,、浪漫的氛圍,，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中,。

1．經(jīng)驗(yàn)講述。

讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動^秋景,、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)語：郊游時(shí)，你都看到了什么景物,？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家,？

此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述,。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景,、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀,、顏色等特征,。或許還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的,，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個鋪墊,。

2．欣賞感受,。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦,，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

指導(dǎo)語：欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺,？你喜歡詩中的什么,？

散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解,。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的,。此時(shí)生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中,，幼兒將會再次身臨其境,。通過欣賞，幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,，初步感受到作品中優(yōu)美的意境,，并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>

3． 領(lǐng)會理解。利用課件動畫畫面,，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來,，躺在里面，把它當(dāng)作屋子,。）

指導(dǎo)語：看到了飄落的樹葉,，小動物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來了什么,？

此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng),、翩然飄落的樹葉,、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上,，幼兒可能會很快理解小蟲,、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系,，但對于燕子,、樹葉與信的關(guān)系，這將會是幼兒在散文知識點(diǎn)理解上的一個難點(diǎn),，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理,。

4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了,？燕子為什么要到南方去,？

5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象,，創(chuàng)編美的語句,。

大班語言說課稿萬能稿篇三

1、理解故事并對四季的花卉感興趣,，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá),。

2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好,。

1,、四季特征明顯的花：迎春花、桃花,、油菜花,、荷花、玫瑰,、菊花,、桂花、梅花,、君子蘭,、水仙花、白玉蘭,、牡丹花,、牽牛花,、百合花,。

2、《花婆婆》ppt,。

3,、兒歌“四季花開”：

暖和的 春天 來到 了,，什么 花兒 朵朵開？

炎熱的 夏天 來到 了,，什么 花兒 朵朵開,？

涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開,？

寒冷的 冬天 來到了,，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）

4,、背景音樂,。

1、引出活動：

2,、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的,？我們一起來聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件事后,，插問）,。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3,、繼續(xù)講故事,。

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),，引發(fā)交流四季開的花,。

老師：花婆婆想,，如果海邊開滿了鮮花,，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花,，世界一定變得更美麗,。

老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎,？

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花,，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2,、分一分：四季不同的花,。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種,。我準(zhǔn)備了一些花的照片,，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的,？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒,、夏天花兒……）

幼兒操作,，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方,，教師重點(diǎn)講解,。

3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開,。

1]老師：還有許多花,，會在四季里開放，這真是件美好的事,。如果,，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事,。這里有一些兒歌,，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春,、夏讀完后,，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏,？（用拍手,、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣,，那會更美好,。

4、以對唱的形式進(jìn)行,。

師先問,，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答,。

以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱,，師給予一定的幫助。

老師：啊,，這真是件美好的事情,！

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花,，寫信買了許多花籽……可是,，孩子們也不知道將來會做什么！

2.美好的事情,。

老師：你覺得做什么事,，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情,。請你記住這件事情,，努力去做這件事情。知道嗎,？等你們長大了,，世界因?yàn)橛心銈儯瑫兊酶篮茫?/p>

大班語言說課稿萬能稿篇四

大家好,！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》,。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的景象，詩歌中迎春花,、翠柳,、小河、小狗熊,、森林,、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,，能夠呼吸到春天的氣息,，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,，卻充滿了趣味,，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強(qiáng),。春姑娘悄悄地來了,！

春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭,。燕子,、小河、小狗熊,、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢,？這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗(yàn)。"詩歌擬人化,、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡,。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情,。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力,。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂,。

2,、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句,。

3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,，并透過比較,，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦",、"嫩綠嫩綠",、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳",、"蹦蹦跳跳",、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料,，感受春天美麗的景色。

活動的難點(diǎn)：在理解散文詩的`基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中,，我主要透過啟發(fā)提問,、動作表演、觀看課件,、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,，以突破難點(diǎn)。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),，我作了以下的準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件,。

2,、春天的美麗景色圖片五幅。

3,、欣賞《春天》歌曲,。

知識準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述,。

1,、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。老師制作相應(yīng)的課件,。讓幼兒透過眼、耳,、口等多種感觀欣賞作品,。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩,。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,，有目的幫忙幼兒感受春天的美,。"。

3,、動作表演法：本散文中有許多動詞,、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞,。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

4,、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法,，由老師扮演春姑娘,，在游戲中加深體驗(yàn)。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力,，更加升華了情感,，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，"能運(yùn)用多種感官，動手動腦,，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,，探索的過程和結(jié)果,。"因此，我在活動中,，設(shè)計(jì)音樂課件,，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽,、說說多種方式的參與,，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

2,、師幼合作法：心理學(xué)指出,，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高,。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識,，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會,，讓幼兒在用心對答教師的活動中,，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙,、美麗,。

3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲,，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,，有助于幼兒對詩歌語言的記憶,，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4,、嘗試法，陶行知先生說："做中教,、玩中學(xué),、玩中求進(jìn)步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）,。

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。

"興趣是最好的老師",，在活動一開始,，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘,，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話,，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn),。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主,，有意注意才開始萌芽,，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲,，旨在引起幼兒的無意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）,。

采用多媒體課件,，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽,，猜一猜,，說一說。能再次吸引幼兒注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展,。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）,。

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來,，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快,，幼兒易懂易讀,，在詩歌欣賞3遍之后,，采用師生問答的方法,，加深幼兒對詩歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ),。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運(yùn)用語言、動作,，表達(dá)想象,，也是本次活動的重點(diǎn)。一開始,，我抓住孩子們好勝的心理提問,，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？,，激發(fā)孩子們大膽想象,，并用語言完整地描述，對表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵和肯定,。

（五）音樂游戲（春天）,。

活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲,，使幼兒情緒到達(dá)最高潮,，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,，如有不足之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正,。

大班語言說課稿萬能稿篇五

選材背景：緣于一個偶發(fā)事件,，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎,？”孩子的這一想法,，是對媽媽的試探，是從孩子的角度,、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注,，更是孩子用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意,。

繪本故事視角獨(dú)特,，語言樸實(shí)自然,，通俗易懂，但深藏情意,。它從孩子的角度出發(fā),，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗(yàn)，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因?yàn)槊β刀鲆曌约?，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣,，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為,，最后因?yàn)閻蹕寢層只氐綃寢寫驯А?/p>

為充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值,，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我對繪本故事進(jìn)行了歸總,、簡略,、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個部分,。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我,、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚,。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走,，又因?yàn)閻蹕寢尰氐綃寢寫驯У男袨椤?/p>

繪本需要幼兒用“因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的講述和表演,，需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ),。活動中需要幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來講述自己的感受和所遇到的事情,，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力,，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨(dú)自思考和大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力,。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛,，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛,，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。因此我認(rèn)為該活動放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。

語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點(diǎn)原因,。

1.是傳統(tǒng)的繪本活動,、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合,。繪本是地基,，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦,。

2.是以語言活動為主,，并于社會,、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線,，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá),。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。

難點(diǎn)：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對媽媽的喜歡和愛,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受,，嘗試用“因?yàn)椤边@一完整句式表述。

教法：情景激勵法,、提問談話法,、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說,、敢說、會說,。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感,。

學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題,，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),。

1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對媽媽的依戀和愛,。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受,，嘗試用“因?yàn)椤钡?句式表達(dá)自己的想法。

3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對媽媽的情緒和情感,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、圖片、兔媽媽和小兔手偶,、錄音機(jī),、磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗(yàn),。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動,，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。

一,、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽,！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目,。

二,、基本過程：閱讀繪本，理解故事,，大膽表達(dá),。

1,、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我,、想生氣就生氣,、不和我結(jié)婚）。

2,、了解離家出走的情節(jié),，理解乖乖和媽媽的親情。

三,、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化,。

四、拓展活動：問題討論,。

一,、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣,，引出故事題目,。

教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）,。

出示第一頁,。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》,?！?/p>

（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗(yàn)“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意,，引發(fā)孩子的興趣,，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）,。

二,、基本過程：閱讀繪本，理解故事,，大膽表達(dá),。

1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。

（1）媽媽不理睬我,。（出示廚房物品的圖片）,。

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。

指導(dǎo)語：“媽媽在哪里,？”“我這里也有一些廚房物品的圖片,。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里,，媽媽還會因?yàn)樽瞿男┦虏焕聿枪怨?？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖,？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖,？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢,？”

（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容,，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行大膽講述,。通過討論了解乖乖其實(shí)想和媽媽親近,。）。

（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）,。

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因?yàn)椤钡木涫酱竽戇M(jìn)行表演,。

指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽,，你會用‘我生氣是因?yàn)椤脑拋砀嬖V乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說,，演一演”,。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演,。”

（手偶道具的介入有助于孩子在講述時(shí)從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣,。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的練習(xí),。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進(jìn)行對話表演）,。

（3）不和媽媽結(jié)婚,。

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實(shí)際感情是喜歡和愛。

指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽,，為什么還要和媽媽結(jié)婚,？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。

（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題,。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié),，這就是對愛的最好詮釋。）。

2.了解離家出走的情節(jié),，理解乖乖和媽媽的親情,。

第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束,?！肮怨噪x開家了，媽媽的心情怎樣,？”（幼兒自由講述）,。

“他會回來嗎，為什么,？”（幼兒猜測）,。

（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨(dú)自一人在外面世界的孤獨(dú)感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗(yàn)會讓孩子們有許多話想說,，要說,。）。

第二段故事到本段結(jié)束,。豐富動詞,。

“媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖,，媽媽好想乖乖,，乖乖也好想媽媽因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g互相愛著對方?！?/p>

（角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗(yàn)和愛的情感體驗(yàn)達(dá)到了最高頂點(diǎn),。）。

三,、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化,。

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。

指導(dǎo)語：“看,，三雙干凈的襪子,，是誰洗的，為什么要洗,？”

四,、拓展活動：問題討論。

1.你不高興了,，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道,？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）,。

小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時(shí)候,，我們可以跟媽媽好好的說,，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走,，要體諒媽媽,。

2..你和媽媽在一起的時(shí)候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽,。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,。）（幫孩子錄音）。

小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī),，會讓你們的媽媽來聽一聽,，相信你們的媽媽因?yàn)閻郏欢〞窆怨缘膵寢屇菢痈淖冏约骸?/p>

（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件,。）,。

五、課后活動延伸,。

1.利用家長會,，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法,，提高家長教育的水平,。

2.對有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)。

活動簡析：特點(diǎn),。

1.圖片的呈現(xiàn),、手偶的運(yùn)用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境,。

2.雖然是一個反映負(fù)面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá),，營造一種愛的氛圍,，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。

3.語言活動與社會活動,、情感教育,、音樂活動相互滲透。

大班語言說課稿萬能稿篇六

大家好,，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索,，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而能夠很好的為幼兒理解。

故事中所反映的"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道",、"自私",，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的,。個性是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往,，這時(shí)候,，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料,，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識,。

（一）,、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識,、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、初步理解故事的資料,，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感,。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,，傾聽潛力還需加強(qiáng),，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來逐步理解故事資料,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句,。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù),，因此,，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的",，因此,，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3,、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感,。

因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,，只有把握了故事資料,，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的完美情感,。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事資料,、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人",、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點(diǎn),。

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張,，故事錄音,，小白兔、小猴,、小鹿,、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個,；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散,，因此我利用主角圖,，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程,。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情,，豐富孩子的表達(dá)。

（一）,、教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"所以我從"支持",、"引導(dǎo)",、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出"蘿卜"的珍貴,，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人,、與人分享"增加了感情砝碼,。

另外，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的，因而容易遺忘,，所以需要必須的情境來激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問法："德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事資料的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速,、音量的變化,，透過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事資料,，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成,，所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片,、模型等，這個故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示,，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力,。"所以，在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),，如討論："為什么蘿卜又回來了,？"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人,、與人分享"的意識。

（二）,、學(xué)法：

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",，我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖,，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索,，了解故事資料,。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展。

視,、聽,、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí)，聽聽,、講講,，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí),。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，個性是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點(diǎn),、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫忙下,，孩子才有話說,，有情抒。

根據(jù)教材資料重復(fù),、語言通俗的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問,。--完整欣賞故事,，初步了解故事資料。分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,，學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題。

1,、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問。

師出示背景圖,，展開談話："這是什么季節(jié),？""雪地里有什么？""這么冷的天,，小兔子出來找東西吃,，它看到蘿卜會怎樣樣？",。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉",、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握,。

2,、完整欣賞故事，初步理解故事資料,。

師設(shè)問："故事里有哪些小動物,？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的,？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料,，透過提問法,、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角,，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r,。

3、分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問："蘿卜是從哪里來的,？"，"小兔子把蘿卜送給了誰,？它是怎樣想的,？怎樣做的？",，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情,？"（小猴、小鹿,、小熊同上）,。

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句,。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句,，教師透過提問法,、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過視、聽,、講結(jié)合法,，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解,，"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4,、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。

教師提問："蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜,？""你喜歡故事中的小動物嗎,？為什么？"透過孩子的討論回答,，教師小結(jié)："小動物們明白要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題,，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)心他的,？""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的,？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難,，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友。",。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,，教師運(yùn)用討論交流法,、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高,，所以要依靠必須的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn),。

活動結(jié)束,。

大班語言說課稿萬能稿篇七

活動目標(biāo)：

1、欣賞故事,，理解鉛筆盒里文具對話的含義,，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2,、知道愛護(hù)文具,，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：實(shí)物,。

活動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣,。

(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天,，鉛筆盒變成了醫(yī)院,，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽,。

二,、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍,。

1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說,。

2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?

三、結(jié)合掛圖,，分段講故事,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

1.教師先講故事第一段,，提問：鉛筆盒里有哪些文具,，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了,，幼兒根據(jù)故事回答,。

2.教師再講故事的第二、三段,，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?

四,、看圖講述故事。

1.看幼兒用書第19~24頁,，仔細(xì)觀察畫面,，閱讀故事,，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話,。

2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具,。

五、遷移經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展想象并交談,。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?

活動反思：

這個活動通過分段講述故事,，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,，從中感受文具的心情，遷移自身,，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候,，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng),，也會讓它們變成醫(yī)院,，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,，知道每個文具的用法,。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法,，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望,。

大班語言說課稿萬能稿篇八

尊敬的各位老師：

各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》,。下面我將從教材,、學(xué)情、目標(biāo),、重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行說課,。

首先，我對教材進(jìn)行簡要分析,?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程,，選自語言書上的第11頁,。

它大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃,，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息,、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語言的豐富與優(yōu)美”,，而詩中生動的語言,，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受,，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力,，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計(jì)了此活動,。

對于大班的孩子來說,，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)的清晰度,、形象性,、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子,，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象性思維為主,，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的,。但是,，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：我班幼兒對一年四個季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識四季,。因此,，在原有的基礎(chǔ)上，我對本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整,。

《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論,，從認(rèn)知、情感,、技能提出以下三個目標(biāo)：

1,、通過看一看，聽一聽,，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，有感情的朗讀散文詩。

2,、在討論交流,、分享水果,、戶外探索等過程中認(rèn)識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅,。

3,、通過觀察示范，討論交流,，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行仿編句子。

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文,，簡單的進(jìn)行仿編,。

難點(diǎn)：認(rèn)識秋天并感受秋天。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，要以多種形式開展教育活動,。因此本次活動中用到的教學(xué)方法有：游戲法,、提問法、討論法,、演示法等,。

因?yàn)楹⒆邮且灾苯咏?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的,、豐富的,、多樣化的、直觀形象可接觸的材料,。

1,、已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經(jīng)驗(yàn)積累

2,、圖片：與散文詩相匹配的圖片,；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹葉的樹,、開花的樹與結(jié)果的樹等的.對比3對,。

3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實(shí)物,。

《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。為達(dá)到指南要求我從四個方面來進(jìn)行活動,。

（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天

1,、老師展示綠色與黃色的樹,、開花的果樹與結(jié)果的果樹等,，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......

2,、幼兒仔細(xì)觀察,，并與老師進(jìn)行討論交流，請個別幼兒發(fā)言,。

3,、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺,，吹黃了樹葉,，吹熟了果實(shí)......

（二）借助實(shí)物圖片，欣賞朗讀

1,、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果,，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果,、石榴,、香蕉、山楂與柿子的實(shí)物或圖片,，請幼兒從外形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察,，為下面詩的理解做鋪墊。

2,、第一遍完整欣賞散文詩,，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的,？”進(jìn)行討論交流,。

3、分段欣賞,，進(jìn)一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點(diǎn)在于山楂和柿子的講解）

4,、結(jié)合圖片,，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀,、朗讀表演等

（三）游戲提升,，嘗試仿編

1、討論：“除了這些水果,，秋天還有哪些水果呢,？”

2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里,，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果,，用摸,、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果,，然后大家一起觀察這種水果的特征,。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活,、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”等,。）

3、老師對這種水果做出示范,，進(jìn)行仿編,。幼兒討論交流，嘗試仿編,，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說,，互相學(xué)習(xí)。

（四）分享果實(shí),，感受豐收

最后結(jié)束時(shí),，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享,，感受秋天豐收的喜悅,。

活動延伸

1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野,、果園里看一看,、走一走，回來后大家一起交流,。

2,、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行,。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

因此,，在我的教學(xué)活動中，借助實(shí)物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經(jīng)驗(yàn),。并借助游戲中各種感官的體驗(yàn),、分享活動和戶外探索的親身體驗(yàn)，來讓孩子加深對散文詩的理解,，增進(jìn)對秋天的認(rèn)識,，在生活化的教學(xué)活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。

大班語言說課稿萬能稿篇九

《小豬變形記》是一本富有童趣,，貼近幼兒生活,，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗,，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理,。繪本中,，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我,、做自己最快樂”的思想歷程,，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立,，是人生的思想的飛躍,，這個歷程對于幼兒的成長非常重要?；谶@一點(diǎn),，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,，明白做自己最快樂的道理,。

二、說活動目標(biāo),。

教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力,、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo):,。

1.知識目標(biāo):了解故事內(nèi)容,，感受故事情節(jié)的趣味性。

2.能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話,。

3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂”,。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn),。

由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡,、認(rèn)知水平等因素的限制,，所以語句不暢通,，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此,，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點(diǎn),。另外,，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理,，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點(diǎn),。

四、說活動準(zhǔn)備,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:,。

1.知識上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿,、斑馬、大象等動物的特征,，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿,、斑馬、大象等動物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊,。

2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本,、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡,，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述,。

五、說教學(xué)法,。

(一)說教法,。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”,。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法:,。

1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過程中,，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí),，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,，明白“做自己最快樂”的道理。

2.直觀形象法:運(yùn)用直觀,、形象的課件和圖片,，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容,。

3.問題討論法:在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問,，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,。

(二)說學(xué)法。

《綱要》中指出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。

1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中,，能夠更好,、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,，明白“做自己最快樂”的道理,，加深對故事內(nèi)容的理解。

3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，調(diào)動多種感官參與活動,，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序,。

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動?！?/p>

第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,。

出示孫悟空圖片，提問:“他是誰?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來,，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時(shí)候,，把話題一轉(zhuǎn)，說:“有一只小豬,，他也想要變形,，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處,。來吸引孩子們的興趣和注意,，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié):師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié),。我會用生動語氣和豐富的肢體語言,，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本,，讓幼兒傾聽故事,。并用“小豬接下去會變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，圍繞問題展開簡單討論和猜想,，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本,，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié),，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽,，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力,、想象力,、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點(diǎn),，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點(diǎn)的學(xué)習(xí),，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本,，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片,，邊想象邊敘述故事情節(jié),，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá),。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句,，加深對故事情節(jié)的理解,。

第四環(huán)節(jié):情感遷移,。

這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明,，它能根據(jù)其他動物的特征來變形,，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣,。特別是小豬變形前后情感的變化,。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜,。在每次小豬變形失敗后,。提問幼兒:“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么?”,，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”,。讀到最后,，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出,?；顒与y點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第五環(huán)節(jié):延伸活動,。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊(duì)走的樣子,，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時(shí)在區(qū)域活動時(shí),，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事,，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚Α白鲎约鹤羁鞓贰边@一道理的認(rèn)識,。

七,、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要,，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動中充分運(yùn)用了期待原理,，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個活動采用多種形式閱讀,，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動物的認(rèn)識,。

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大班語言說課稿萬能稿篇十

《變色的房子》這個故事資料趣味、情節(jié)簡單,、語言優(yōu)美,。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥,、小羊,、小狗等動物形象,，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中,，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化,。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中,，體驗(yàn)著四季變化帶來的完美景色,。大班的孩子，善于思考,，樂于表達(dá)，對這個趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣,。我將經(jīng)過與孩子進(jìn)取有效的互動交流來閱讀,、分享、分析這個故事,。

基于以上分析,，從幼兒的認(rèn)知、技能,、情感,、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動的目標(biāo)定位于以下三條：

1.理解故事資料,，明白四季變化給房子帶來的顏色變化,。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標(biāo)將是本次活動中的難點(diǎn),。

2.學(xué)說句式：“x色的房子,，綠油油，綠色真好看,?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦,、紅彤彤,。語言活動的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語言表達(dá)本事和思維本事,。所以,，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動的重點(diǎn)。

3.樂于參與講述活動,，感受四季變化帶來的美景,。

為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性,，寓教于樂,，我做了以下準(zhǔn)備：

首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個季節(jié),，為本次活動打下基礎(chǔ)。

其次物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.字卡——“春,、夏,、秋、冬”,。

2.與故事資料相匹配的圖片：房子,、動物頭像、綠葉,、小黃花,、果子、大拇指等,，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事,。

3.小動物頭飾及場景，這是配合孩子進(jìn)入到動物的主角進(jìn)行故事表演所用,。

根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo),，在活動中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法,、交流談話法,、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認(rèn)識“春,、夏,、秋、冬”四季中,，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法,。

在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動式的交流談話法,。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角,，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事,。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法,、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法,，讓幼兒在簡便愉快的環(huán)境中,、豐富多彩的活動中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展,。

(一)圖片導(dǎo)入,、引發(fā)興趣。

1.首先,，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子,，它想給房子涂上漂亮的顏色,，你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來,，我會鼓勵孩子大膽自由猜測,，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時(shí)，自然導(dǎo)入下頭一個環(huán)節(jié),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘,。

(二)分段欣賞、理解故事,。

1.欣賞前半段故事,，那里能夠聽錄音或者我自我講述。我的過度語言這樣說：小豬實(shí)在拿不定主意,，于是它請了朋友們幫忙,。

2.聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答,，我出示對應(yīng)的圖片,，……當(dāng)然,，不管幼兒先說到哪里,，圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事,，并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ),。那里我會經(jīng)過追問的方式來突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí),，我會問：“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時(shí)我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時(shí),，接下來的三句話幼兒就明白套用這樣的'模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點(diǎn),。

3.完整學(xué)說句式及形容詞綠油油,、金燦燦、紅彤彤,。

那里的導(dǎo)語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯,，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考,，也經(jīng)過剛才的互動追問解決了重點(diǎn),，所以，我想幼兒在學(xué)說這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會很困難,。同時(shí)孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn),。

4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化,。

我這樣來引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意,，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢?請你為它也出出主意,。”這是一個開放性的問題,，我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間,，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測的基礎(chǔ)上,，我講述故事后半部分,，然后提問：“最終，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢?”經(jīng)過聽故事,，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙,，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片,，放在剛才圖片板書前面,，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎樣變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片,，并有效利用剛才的圖片板書,，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié),，感受四季變化帶來的房子的顏色變化,。我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化,，所以房子也變著不一樣的顏色,。

整個第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過圖片及合理的擺放來突破難點(diǎn),，理解重點(diǎn)的,，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

(三)完整講述,、鞏固認(rèn)知,。

《綱要》中所指出：“語言本事是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說,，并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境,。”所以,，在這個環(huán)節(jié),，我和孩子一齊合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一齊來完整地講一講這個趣味的故事吧,?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)也是對這個故事完整的認(rèn)知,。用時(shí)3~5分鐘。

(四)表演故事,、拓展經(jīng)驗(yàn),。

如果時(shí)間允許、幼兒興致很高,，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié),。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵孩子們選擇自我喜歡動物的主角,，一齊來合作表演故事,，在簡便愉快的氛圍中歡樂的表演，歡樂的學(xué)習(xí),，歡樂的提高語言表達(dá)與交流本事,。

如果時(shí)間不夠時(shí)，我會把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動延伸中,。

一個團(tuán)體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動的結(jié)束,，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中,，鼓勵孩子們在自主游戲時(shí)繼續(xù)來表演,、講述這個故事,，既滿足更多孩子的表演需求,，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個孩子獲得更多的自信,、更大的發(fā)展,、更多的歡樂!

這是我組織本次活動的大概思路，具體的情景,，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,，以取得更好的活動效果。

我的說課完了,，如有不當(dāng),，敬請批評指正。

大班語言說課稿萬能稿篇十一

老師們,、同學(xué)們：大家好,！ 我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時(shí)間,、地點(diǎn)和具體事件,。

一、：大班幼兒對生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識,，而且語言能力也有了一定發(fā)展,，商場與我們的生活息息相關(guān)，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn),，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷,，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學(xué)會分享,，提高生活情趣,，體會生活的美好。

生活有什么關(guān)系,？以及在逛商場時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn),。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,，教學(xué)的知識點(diǎn)是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時(shí)印象最深最感興趣的事物,。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導(dǎo)幼兒觀察,、記憶,。這一知識點(diǎn)在整個知識結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個教學(xué)活動能否順利開展的關(guān)鍵所在,。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,，講話禮貌；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說出自己想說的事,。"并制訂了3個教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感,。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)講述逛商場的見聞和感受,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場時(shí)的所見所聞大膽的講述,。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性思維過度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡單的句子,，表達(dá)自己的見聞。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時(shí)最感興趣的體驗(yàn),。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，圍繞一個主題，有目的,、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述,。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句,，較連貫的表達(dá)出來,，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理,，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成,。因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

四,、： 根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法,。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性,，任何事物幼兒都想親自去模仿,，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音,、語法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,，更重要的是幼兒的示范,。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

這兩種教學(xué)方法在活動中交替使用,、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽時(shí),，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境,，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽,。第二就是運(yùn)用語言暗示的方法,，比如在聽個別幼兒講述時(shí)說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望,，從而認(rèn)真的去聽,；說方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá),。講述必須有條理,，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，不是教師直接的去教去說,，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結(jié)出來,。我們應(yīng)該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡,。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒,，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展,。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會,。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述,，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個別指導(dǎo),，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者,、幫助者的角色,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí),，積極的探索,。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察,，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

六、：

教學(xué)程序分三部分,。第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場的照片展示給幼兒,。"這是老師最近剛剛拍的照片,，你知道我是在哪拍的嗎？""哦,，是商場,，是哪個商場你猜猜看？" 引起他們的興趣,。第二部分展開講述,，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),。"你去過哪些商場,？在商場里你看到了什么？""你和誰去的,？都買了些什么,？""在逛商場時(shí)你遇到過什么新鮮事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí),，教師進(jìn)行個別指導(dǎo),，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容,。教師示范講述,，教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路，針對逛商場時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述,，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶,。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進(jìn)行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時(shí)拍的照片,，讓他給我們大家講講吧,！"幼兒個別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會與他人分享快樂,。第三部分是在游戲活動中結(jié)束學(xué)習(xí),，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市,，每個幼兒都扮演角色,，同時(shí)播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣,。