總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

骨干教師的研修總結(jié)篇一

20xx年xx月xx日,，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí),。

晚上的破冰活動(dòng),，使每一個(gè)人都能感覺到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表,。這其中有多位齊魯名師,、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物,、全國優(yōu)秀教師,、全國課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手,、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等,，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名,，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修,，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì),。

各級(jí)培訓(xùn)，越來越科學(xué),、務(wù)實(shí),，越來越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的,。但本次培訓(xùn)中精力付出之大,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每一個(gè)人的預(yù)期。對于我來說,，很渴望聽到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn),，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開始培訓(xùn)后，卻沒有和我想象的一樣——聽報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例,，而是從一開始就在做任務(wù)培訓(xùn),。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開和結(jié)束的?！叭蝹湔n,、兩輪打磨、4段視頻制作,、多個(gè)文本撰寫”,，從問題選擇到問題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃,，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌,，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作,。一個(gè)不一樣的研修,，使我們感受到了很多從未有過的體驗(yàn)，給了我們許多不一樣的思考和震撼,。

這次研修,，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修,，是一次基于任務(wù)完成的研修,。

29日上午，高研班舉行了簡短而又隆重的開班典禮,。齊魯師范學(xué)院副院長陳小言,、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩文、副主任劉文華,、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰,、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開班儀式。開幕式上,，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為xx年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開發(fā)課例資源,。

開幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài),。專家的報(bào)告大多是指向如何開展工作的,，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn),，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問題》到5：30,，晚上梁承鋒教授《xx初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開展工作，如何重要和辛苦,，我們還是沒有進(jìn)入狀態(tài),。但王尚志教授的報(bào)告,，讓大家很興奮，他探討的問題很實(shí)在,，和一線教師的思考很接近,，我們大多數(shù)人都不是第一次聽王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)砹撕芏嗨伎己褪找?。而且后續(xù)的工作證明,，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。

第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告,，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型,、專家型教師的成長路徑、課例與課例設(shè)計(jì),、課例研究問題與研究問題,、觀課與評課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過課例研修教師的現(xiàn)身說法,，讓大家不但明白了基本流程和思路,，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。

伴隨著兩天的報(bào)告,，是大家對關(guān)注問題的討論和澄清,。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題,，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清,，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的,，而且貫穿任務(wù)全過程,。李教授的指導(dǎo)具體、清楚,，高屋建瓴而且不厭其煩,，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作,，給大家?guī)砹撕艽蟮母袆?dòng),。

更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì),。我們小組由16位教師組成,，有四位來自濱州，有三位來自東營,，有九位來自煙臺(tái),。其中由來自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長，由來自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師,，由來自東營市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家,，根據(jù)工作需要,，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。

每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來討論和撰寫,，然后再合成討論,，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后,，再提交李教授審核,，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定,，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài),，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性,。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān),，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討,，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過程,，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過程,。在二備的過程中,，大家各抒己見，充分討論,，很快達(dá)成了共識(shí),，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿,。

第一段集中研修,，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張,?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室,，每天從早上到深夜,。多數(shù)人連樓也沒有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間,。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí),。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察,。

12月21日,，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流,，錄制b視頻和d視頻,，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù),，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源,，在大家的共同努力下順利完成,。

回顧整個(gè)過程，我們不得不說,，每一項(xiàng)工作成果無不都是大家共同智慧的結(jié)晶,。每個(gè)小過程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工,，而且這種分工特別重視彼此的互助性,。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的,，但結(jié)果也是令人振奮的,。

（一）這次研修，給了大家太多的感慨,。

教學(xué)設(shè)計(jì),、上課、聽課,、評課本是教師最經(jīng)常的工作,，卻因沒有明確的問題引領(lǐng)，沒有客觀的觀察統(tǒng)計(jì),，沒有必要的理性思考,，沒有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境,，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間,，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

聚焦問題,，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考,，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注,，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行,，在堅(jiān)決問題中，成長自己,，促進(jìn)學(xué)生,。

（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng),。

參加研修的教師,，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量,，身兼多職,，但大家對待這項(xiàng)工作,，無不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候,，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來,，與別人分享，闡述自己的理由,。彼此真誠的交流,，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。與會(huì)的工作人員,，也都盡可能的為別人服務(wù),。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo),，精益求精,。可以說,，研修中,，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著,。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,?！毖行抟舱沁@樣。

我們有理由相信,，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢人,，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。

（三）這次研修,，給了大家太多的收獲,。

雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開的,。但服務(wù)他人的同時(shí),，更成就的是自己。在課例打磨的過程中,，每一位教師都有自己的收獲,。有的開闊了思路,，有的提升了理論，有的凈化了心靈,。同時(shí),，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行,。其實(shí),，同伴的交流是最大的財(cái)富。

有一種收獲，可以穿透時(shí)空,，長久的留在記憶里，那就是精神的成長和彼此的感動(dòng)。

（四）這次研修,，給了大家更多的思考,。

日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問題,，應(yīng)該注意反復(fù)開放和聚焦,，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究,。

我們感覺到,，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的,，對教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿,。通過本次高研班研修,，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡,，道不遠(yuǎn)人,。

讓我們扎根校本,，借助課例打磨,，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角,，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn),，來提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧,。

骨干教師的研修總結(jié)篇二

時(shí)光如白駒過隙,，轉(zhuǎn)眼間,，兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了,。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因?yàn)樵谶@段緊張的學(xué)習(xí)生活中,，在如饑似渴的知識(shí)充電過程中,，不但開闊了視野、增長了見識(shí),，而且提升了理論素養(yǎng),、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念；既獲得了視聽的享受,，又得到了精神的洗禮,。

每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時(shí),，坐在電腦前,，傾聽專家的講解、在線研討交流,、閱讀教育教學(xué)書刊,、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦，但卻樂在其中,。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念,，在交流互動(dòng)中取長補(bǔ)短，在自主研修中提升,，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感悟,，認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受著不斷充實(shí)豐富自己的成長過程,，享受著生命拔節(jié)的快樂,。

在“走進(jìn)北師大”學(xué)習(xí)的過程中,，真可謂是大開眼界，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)的管理方法的同時(shí)，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,，這差距源于自己的專業(yè)知識(shí)不夠精深,，源于知識(shí)視野不夠開闊，源于教育理論功底不夠深厚,，而這些知識(shí)的積累只有靠讀書學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn),。“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”學(xué)習(xí)如同這源頭活水,，它會(huì)保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比,。我想，學(xué)海無涯,，藝無止境,，教師要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,，要像海綿一樣不斷地吸收和納取,。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，我一定會(huì)不斷成長,。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法,。指的是一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走,，而失去主見,，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研,，則終究是沙上建塔,，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí),，否則就會(huì)收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用,。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”,，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺(tái),，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛,，要時(shí)常回頭看看自己走過的路,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處,，還有那些需要改進(jìn)的地方,、如何改進(jìn),，只有堅(jiān)持長期反思，才能逐漸提升教學(xué)能力,。

“學(xué)無止境”,，讓我們借這次國培之機(jī)，開始我們的專業(yè)成長之旅,，多學(xué)習(xí),，引入源頭活水，勤思考,，鋪下堅(jiān)實(shí)的基石,，最終才有可能攀上成長的巔峰。

骨干教師的研修總結(jié)篇三

2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參加“湖南省2012年國培計(jì)劃”初中化學(xué)骨干教師短期培訓(xùn),。對我來說是一次非常難得的充電機(jī)會(huì),，可以更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平,。因此我非常珍惜,，在半個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中，我按時(shí)上課,，認(rèn)真聽講,，帶著工作中遇到的問題去學(xué)習(xí),，與同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過骨干教師的學(xué)習(xí),，使我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高,，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)收獲作一小結(jié)：

從師德教育培訓(xùn)起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升,。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)無止境”的真諦,。

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座,，和特級(jí)教師的互動(dòng)交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。同時(shí)深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求,，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng)、初中化學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù),、初中化學(xué)學(xué)科知識(shí),、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、初中化學(xué)教學(xué)研究與評價(jià),、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐組成,。理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合,，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合,，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析,，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經(jīng)驗(yàn),，在反思中改善教育教學(xué)行為,。在學(xué)員參與、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展實(shí)踐智慧,，提升了實(shí)踐能力。深化了化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)了對化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,，掌握了化學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。三,、交流學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步

這次培訓(xùn),，接觸到了許多優(yōu)秀的同行,，在學(xué)習(xí)過程中，與他們探討,、交流,，合作學(xué)習(xí)、共同成長,。學(xué)員之間,、師生之間相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,。每次有了問題后，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,，更在思想上時(shí)刻提醒自己,，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。

回顧半個(gè)月以來的骨干教師培訓(xùn),，學(xué)習(xí)期間湖南理工學(xué)院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會(huì)學(xué)以致用,，將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,，在教育教學(xué)中作出成績。

骨干教師的研修總結(jié)篇四

周至中學(xué)于明中我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員,，這給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有集中培訓(xùn)、自學(xué)研修,、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引,、通俗易懂,、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,。這次聽了他們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授,、賈玲老師,、安保仁處長、汪香志老師,、張仁書記舉辦講座,。一線教師劉鵬老師和許盈老師經(jīng)驗(yàn)介紹。這些講座,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨,，無不滋潤著我的心田,。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育,；教育昌盛,，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范,；不以孩童小而不教之,；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人,！在這里,，我的心靈得以凈化，人格得以升華,。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究,。必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評價(jià)學(xué)生,。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng),、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長、共同進(jìn)步,。

三,、遵循教育規(guī)律專心教書育人教育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，有許許多多,，不可能在這里逐一加以論述,，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法,。

看法一：熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！睙釔蹖W(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要重要條件,，是了解學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)相長的原動(dòng)力,。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情,，以極大的耐心,，細(xì)心去探求學(xué)生的思想、情感,、興趣,、性格、需要,，只有愛他們,，才會(huì)誠心誠意地、不屈不撓地教育他,。但是,，必須指出,，只有愛而缺乏嚴(yán)格要求,，也不會(huì)有真正的教育,。熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作的重要規(guī)律,，愛之愈深,，理應(yīng)求之愈嚴(yán)，愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中見愛,，愛嚴(yán)相濟(jì)，才能取得最好的教育效應(yīng),。愛和嚴(yán)的辨證統(tǒng)一,，在教育實(shí)踐中，并不是很容易做到的,。

看法二：知識(shí)教育與思想教育的統(tǒng)一,。可以說有知識(shí)教育的地方就有一定內(nèi)容的思想教育,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,，知識(shí)教育無疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性,，德育如學(xué)校教育的靈魂一樣重要,。而德育應(yīng)寓于知識(shí)教育之中。雖然各學(xué)科教學(xué)都有其各自的任務(wù),，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課,，但各科教師的共同任務(wù)是既教書又育人。因此,，必須高度重視育人的工作,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！薄皞鞯馈北慌旁诘谝晃唬皇桥既坏?，突出了思想教育在教育工作中的重要地位,。

看法三：知識(shí)教育應(yīng)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。教學(xué)的基本任務(wù)之一就是以基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能武裝學(xué)生,，如果脫離了基本知識(shí),、技能的學(xué)習(xí)過程,，憑空地講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，就會(huì)成為無源之水,，無本之木。因此,，既要學(xué)習(xí)知識(shí),，又要培養(yǎng)能力，兩者是相輔相成的,。

學(xué)習(xí)《師德休養(yǎng)和職業(yè)精神》使我最大感悟是教師不僅要多讀書,，更要廣讀書。作為新時(shí)代的教師,，首先應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng),。教師不僅要多讀書，還要讀書廣,。我們不僅讀專業(yè)知識(shí)的書,，還要讀多方面的書。像魏書生專家那樣,，上一節(jié)課輕松自如,，做到厚積薄發(fā)。魏書生的語言常常把人帶到高遠(yuǎn)遼闊的太空角度,，看待宇宙,，觀察人生，分析教育,，審視自己,，給人以啟迪，讓人將萬事萬物的巨大聯(lián)系看得更清晰,。他有那樣的魅力,，不就是因?yàn)槲豪峡釔圩x書嗎？因此,，作為新時(shí)代的教師,，首先應(yīng)提高自己的文化底蘊(yùn)，才能使自己的知識(shí)不斷更新,，在教學(xué)上才會(huì)有創(chuàng)新,，才會(huì)有靈感。新時(shí)代的教師,，肩挑著更重的擔(dān)子,，我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)更新時(shí)代的孩子，因此,，我們要不斷的更新自己的知識(shí),，提高自己的素養(yǎng),，那就必須的多讀書，廣讀書才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，才能做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教育者,。我們要豐富自己的思想，更新自己的理念,，提高教學(xué)智慧,，必學(xué)多讀書,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。