總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇一

這次活動內(nèi)容豐富,，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告,，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動,，有名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽,、評課,。也有學(xué)員的互動討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng),。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的參與,。因此,，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼,、理念的革新,。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。

沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),，他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,，結(jié)果期未時(shí)他語文還是考了80多分,，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用,，但僅僅是這個(gè)原因嗎,？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三：

（一）沒有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo),，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中受制于此目標(biāo)，教師“急,、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通、讀不透,。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺,。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案,，要關(guān)注學(xué)生,，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓?，讓我知道癥結(jié)所在,。

（二）沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn),？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn),，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài),，過多地進(jìn)行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂,，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),，沒有學(xué)生積極主動的參與，這種過程虛同擺設(shè),。沈老師的“慢慢讀,、細(xì)細(xì)想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向,。

（三）沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,，我們不得不反思，我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,，我們的教學(xué)是有效的嗎,？上完每一節(jié)課，你對教學(xué)效果滿意嗎,？如果不滿意,，你問過為什么嗎？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在,？

柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法,。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,，但我什么都抓,，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下,。廖老師說得沒錯(cuò),，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課,，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn),，多么努力地去學(xué)，進(jìn)步仍是微乎其微,。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問，進(jìn)入現(xiàn)場,，你看什么,？是呀,，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼,，忙得過來嗎,？聽課還真是一門高深學(xué)問，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通,。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法,，有圖形記錄法、劃號記錄法,、描述記錄法等,。

每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識字課,，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對學(xué)生的那種寬容博大的愛,。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界，讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,，這不正是我們所追求的嗎,？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透,，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,，在今后工作中,，我別無選擇，唯一能做的就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),，不斷的學(xué)習(xí)。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇二

五天的國培研修學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富,，一共聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座,，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識,，也獲得了很多新的理念,；參觀了廣州市兩所知名中學(xué)（廣州廣雅中學(xué)、廣州執(zhí)信中學(xué)）,，觀摩了三節(jié)名師示范課；參觀黃埔軍校舊址緬懷同胞,；在嶺南文化印象園中尋嶺南文化精髓,；夜游珠江，賞廣州風(fēng)光,；進(jìn)行聽課、品課,、辯課加強(qiáng)教學(xué)反思,。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會,。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的,。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會和收獲,。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對高中化學(xué)的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,，他們的講座為當(dāng)前的化學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué),，教生活中的化學(xué)”,。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn),、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的化學(xué)教師,，做有化學(xué)品位的教師,。每場講座結(jié)束之前,，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流,，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答,。

華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢揚(yáng)義教授專題講座《中學(xué)新型定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究—520數(shù)字化手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究》,，他的講座為高中化學(xué)教學(xué)提供了很好的方法。以實(shí)驗(yàn)說話,，“四重表征”模式,，為教材的難點(diǎn)、高考難題,、社會熱點(diǎn)問題的解決取得了關(guān)鍵性作用,。定性試驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)，便于學(xué)生直觀理解,。

大學(xué)博士生導(dǎo)師化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長俞英教授專題是《微觀世界中原子和分子研究的新進(jìn)展—納米和超分子化學(xué)》,。讓我們認(rèn)識了化學(xué)科學(xué)的前沿，認(rèn)識了科學(xué)研究的最新技巧,，為以后教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王紅談到《中外基礎(chǔ)教育改革的比較》，使我們認(rèn)識到作為教師身上的擔(dān)子很重,。如何培養(yǎng)有發(fā)展前途的學(xué)生,，現(xiàn)在就必須改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕身但又有創(chuàng)新,。

通過聆聽王紅,、錢揚(yáng)義、李南萍,、吳穎民,、許錫良、楊麗庭,、劉良華多位專家的講座認(rèn)識了教育論文的撰寫,、課題研究的方法。使我對教育論文的寫作有了更清晰,，更深入的認(rèn)識,。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型,；知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么,；還知道了怎樣修改自己的文稿,。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象,，將深深地影響著我,、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。

1,、廣州執(zhí)信中學(xué)的許文學(xué)老師,，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余,、收放自如,，領(lǐng)著學(xué)生自主探索《物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究》。讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色,。

2、廣州廣雅中學(xué)的陳允任老師和曾國瓊老師的（鐵鹽和亞鐵鹽）同課異構(gòu),。這堂課真正詮釋了新課程教學(xué)理念：關(guān)注錯(cuò)誤重生成,。教師們思路清晰，注重引導(dǎo),，盡可能讓學(xué)生多說多做,，盡可能的給孩子表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)孩子有序的表達(dá)能力,。

特別是錢揚(yáng)義老師提出的聽課,、評課、辯課三部曲使我懂得了無論多么完美的課總有可以挖掘的地方,，認(rèn)真研究備課,，講課，做到開發(fā)學(xué)生智力又使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生帶著考試工具上考場,，而不是帶著答案上考場。

十五天來的國培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高；既有知識上的積淀,，也有教學(xué)教研技藝的增長,，這是我汲取高中化學(xué)教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的十五天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的十五天,！今后我將努力做到：

1,、將十五天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志,，積極撰寫教育論文,、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率,。

3,、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念,，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”,。

4、充分利用好華南師大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺,，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞,，讓“國培”播下的“種子”生根,、發(fā)芽。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇三

本次的研修活動快要結(jié)束了,，短短的學(xué)習(xí)時(shí)間讓我生活變得忙碌起來,，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、幽默風(fēng)趣,、侃侃而談的大師風(fēng)采以及他們對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀透徹、教師的專業(yè)成長提出的獨(dú)特的見解,、對教學(xué)過程學(xué)生評價(jià)分析等,，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向,。

參加這次研修活動,，我是懷著一顆虔誠的心，因?yàn)槲疑钪魑粚＜覐恼n程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)做了全面解讀,，因此每個(gè)專題講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí),、做好筆記，認(rèn)真完成每個(gè)專題作業(yè)寫出感悟,、并各位同仁交流教學(xué)中的困惑與心得,。在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念,，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距,，讓我開拓了視野,，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷更新教學(xué)方法。

為了每一個(gè)渴望求知的學(xué)生,，教會他們做人,，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個(gè)人,，教會他們在黑暗社會里保護(hù)自己,，教會他們在物欲橫流的社會里，保留自己一份純真,，教會他們怎樣做一個(gè)真正的人,，過一個(gè)有意義的人生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的將來,，告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅ?。公平的去愛每一個(gè)學(xué)生真的很難做到，但我會去努力,。用愛去包容學(xué)生,，用愛去教導(dǎo)學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生,。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師,，永不后悔。

以前,，我對于教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識只停留在一些基本的層面上,。通過培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計(jì)重視教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，重視學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)過程,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神,，追求學(xué)生能夠獨(dú)立地做大一些事情。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注知識,，關(guān)注能力發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法，因?yàn)檫@決定孩子們的快樂與成長,。在這遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里,，觀看專家們精彩的講座，那一個(gè)個(gè)生動的教學(xué)案例,，讓我們更加貼近課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析，使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，那些觀念需要更新,，在教學(xué)中應(yīng)該腳踏實(shí)地,，循序漸進(jìn)，用專家們的理論來指導(dǎo)我的工作,，我將把它用于實(shí)踐,，不斷學(xué)習(xí)，活到老,，學(xué)到老,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

以前,，自己對教師這個(gè)職業(yè)缺乏認(rèn)同感,，覺得教師待遇差，工作累的要命,，一年辛苦下來是累了身子,、苦了孩子、沒有票子,。通過學(xué)習(xí),，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個(gè)職業(yè)大有可為啊,。教育是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入,，奉獻(xiàn)青春,、奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)智慧,，在培養(yǎng)孩子成長,，成人，成材的同時(shí),，我深切地體會到了當(dāng)教師的樂趣,。教學(xué)的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血,，他們沒有淡忘,，每到教師節(jié)或當(dāng)他們進(jìn)入校園后，一封封信,，一張張賀卡從四面八方飛來,，讓我感到沐浴在春風(fēng)中，享受著人間最大的幸福,，每每這個(gè)時(shí)候我就會樂在其中,。當(dāng)我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻(xiàn)時(shí),，我們也正體味著收獲的快樂,。教師的快樂,，樂在教書育人之中。

教學(xué)之道,，變化無窮,，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，研究理論信息,，推陳出新?！边@句話銘記在心,，在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法,、教學(xué)手段,，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對性地練習(xí),，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng),，努力工作，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，無愧于數(shù)學(xué)骨干教師這個(gè)光榮稱號,。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇四

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間,，兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了,。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因?yàn)樵谶@段緊張的學(xué)習(xí)生活中,，在如饑似渴的知識充電過程中,，不但開闊了視野、增長了見識,，而且提升了理論素養(yǎng),、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念；既獲得了視聽的享受,，又得到了精神的洗禮,。

每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時(shí),，坐在電腦前,，傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學(xué)書刊,、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦,，但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念,，在交流互動中取長補(bǔ)短,，在自主研修中提升，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感悟,，認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，感受著不斷充實(shí)豐富自己的成長過程，享受著生命拔節(jié)的快樂,。

在“走進(jìn)北師大”學(xué)習(xí)的過程中,，真可謂是大開眼界，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)的管理方法的同時(shí)，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,，這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深,，源于知識視野不夠開闊，源于教育理論功底不夠深厚,，而這些知識的積累只有靠讀書學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn),。“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”學(xué)習(xí)如同這源頭活水,，它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想,，學(xué)海無涯,，藝無止境，教師要以為學(xué)生生命奠基為追求,，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，我一定會不斷成長。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走,，而失去主見,，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研,，則終究是沙上建塔,，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識,，否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用,。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。

如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,。

葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。反思是我們教師成長的“催化劑”,，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中,，培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺,，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛,，要時(shí)?；仡^看看自己走過的路,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處,，還有那些需要改進(jìn)的地方、如何改進(jìn),，只有堅(jiān)持長期反思,，才能逐漸提升教學(xué)能力。

“學(xué)無止境”,，讓我們借這次國培之機(jī),，開始我們的專業(yè)成長之旅，多學(xué)習(xí),，引入源頭活水,，勤思考，鋪下堅(jiān)實(shí)的基石，最終才有可能攀上成長的巔峰,。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇五

20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參加“湖南省20xx年國培計(jì)劃”初中化學(xué)骨干教師短期培訓(xùn),。對我來說是一次非常難得的充電機(jī)會，可以更新自己的知識結(jié)構(gòu),，提高業(yè)務(wù)水平,。因此我非常珍惜，在半個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中,，我按時(shí)上課,，認(rèn)真聽講，帶著工作中遇到的問題去學(xué)習(xí),，與同學(xué)相互交流,。

學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,。通過骨干教師的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力與教育科研能力,、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)收獲作一小結(jié)：

從師德教育培訓(xùn)起,，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范,，學(xué)無止境”的真諦。

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座,，和特級教師的互動交流,，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。同時(shí)深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng),、初中化學(xué)教育基礎(chǔ)知識與技術(shù)、初中化學(xué)學(xué)科知識,、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,、初中化學(xué)教學(xué)研究與評價(jià)、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐組成,。理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合,，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合,，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析,，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經(jīng)驗(yàn),，在反思中改善教育教學(xué)行為,。在學(xué)員參與、合作和專家指導(dǎo)下主動建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展實(shí)踐智慧,，提升了實(shí)踐能力。深化了化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)了對化學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,，掌握了化學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

這次培訓(xùn),，接觸到了許多優(yōu)秀的同行,，在學(xué)習(xí)過程中，與他們探討,、交流,，合作學(xué)習(xí)、共同成長,。學(xué)員之間,、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,。每次有了問題后,，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力,。

回顧半個(gè)月以來的骨干教師培訓(xùn),，學(xué)習(xí)期間湖南理工學(xué)院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝,。今后我會學(xué)以致用,，將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,，在教育教學(xué)中作出成績,。

小學(xué)骨干教師研修總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇六

周至中學(xué)于明中我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、自學(xué)研修、有學(xué)員間的互動交流,，專家進(jìn)行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣,、發(fā)人深省。

這次聽了他們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制,，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,，其中有胡衛(wèi)平教授,、宋徳銘教授、賈玲老師,、安保仁處長,、汪香志老師、張仁書記舉辦講座,。一線教師劉鵬老師和許盈老師經(jīng)驗(yàn)介紹,。這些講座，或深刻,，或睿智,，或沉穩(wěn)，或思辨,，無不滋潤著我的心田,。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育,；教育昌盛,，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范,；不以孩童小而不教之,；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人,！在這里,，我的心靈得以凈化，人格得以升華,。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評價(jià)學(xué)生,。

通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知,，學(xué)會合作,，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長、共同進(jìn)步,。

看法一：熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,。

我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！睙釔蹖W(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要重要條件,，是了解學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)相長的原動力,。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情,，以極大的耐心,，細(xì)心去探求學(xué)生的思想、情感,、興趣,、性格、需要,，只有愛他們,，才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他,。但是,，必須指出,，只有愛而缺乏嚴(yán)格要求，也不會有真正的教育,。熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,，是教育教學(xué)工作的重要規(guī)律，愛之愈深,，理應(yīng)求之愈嚴(yán),，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中見愛,，愛嚴(yán)相濟(jì),，才能取得最好的教育效應(yīng)。愛和嚴(yán)的辨證統(tǒng)一,，在教育實(shí)踐中,，并不是很容易做到的。

看法二：知識教育與思想教育的統(tǒng)一,。

可以說有知識教育的地方就有一定內(nèi)容的思想教育,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，知識教育無疑是主要的,，但絕不能忽視德育的重要性,，德育如學(xué)校教育的靈魂一樣重要。而德育應(yīng)寓于知識教育之中,。雖然各學(xué)科教學(xué)都有其各自的任務(wù),，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課，但各科教師的共同任務(wù)是既教書又育人,。因此,，必須高度重視育人的工作?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”“傳道”被排在第一位,，不是偶然的,，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。

看法三：知識教育應(yīng)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一,。

教學(xué)的基本任務(wù)之一就是以基礎(chǔ)知識和基本技能武裝學(xué)生,，如果脫離了基本知識、技能的學(xué)習(xí)過程，憑空地講發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,，就會成為無源之水，無本之木,。因此,，既要學(xué)習(xí)知識，又要培養(yǎng)能力,，兩者是相輔相成的,。

學(xué)習(xí)《師德休養(yǎng)和職業(yè)精神》使我最大感悟是教師不僅要多讀書，更要廣讀書,。作為新時(shí)代的教師,，首先應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)。教師不僅要多讀書,，還要讀書廣。我們不僅讀專業(yè)知識的書,，還要讀多方面的書,。像魏書生專家那樣，上一節(jié)課輕松自如,，做到厚積薄發(fā),。魏書生的語言常常把人帶到高遠(yuǎn)遼闊的太空角度，看待宇宙,，觀察人生,，分析教育，審視自己,，給人以啟迪,，讓人將萬事萬物的`巨大聯(lián)系看得更清晰。他有那樣的魅力,，不就是因?yàn)槲豪峡釔圩x書嗎,？

因此，作為新時(shí)代的教師,，首先應(yīng)提高自己的文化底蘊(yùn),，才能使自己的知識不斷更新，在教學(xué)上才會有創(chuàng)新,，才會有靈感,。新時(shí)代的教師，肩挑著更重的擔(dān)子,，我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)更新時(shí)代的孩子,，因此，我們要不斷的更新自己的知識，提高自己的素養(yǎng),，那就必須的多讀書,，廣讀書才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，才能做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教育者,。我們要豐富自己的思想,，更新自己的理念，提高教學(xué)智慧,，必學(xué)多讀書,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。