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最新辨認(rèn)方向優(yōu)質(zhì)課(通用八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:21:55
最新辨認(rèn)方向優(yōu)質(zhì)課(通用八篇)
時(shí)間:2023-06-11 18:21:55     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

辨認(rèn)方向課篇一

1,、結(jié)合具體情境,知道東南,、東北,、西南,、西北、四個(gè)方向,,發(fā)展初步的空間觀念,。

2、能運(yùn)用東,、南,、西、北,、東南,、東北、西南,、西北描述物體所在的方向,,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3,、在制作方向板的過(guò)程中,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入

師:說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向,?

學(xué)生回答

師:上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向,。

(指名活動(dòng))

二,、新課

師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),辨認(rèn)方向,。

(板書(shū)課題)

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場(chǎng)在學(xué)校的__面,,醫(yī)院在學(xué)校的__面,,郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師:圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢,?

學(xué)生:北面

師:剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面,,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的,,還有東北、東南,、西北、西南也可以用來(lái)描述方向,。

(板書(shū):東北,、東南、西北,、西南)

課件出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn),,將北方向給出,讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向,。

課件再次給出第一幅情境圖,,讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向,。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),,讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,確定方向時(shí),,首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),,再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向,。

師:現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),,找一找自己的東西南北都是誰(shuí),同桌之間交流一下,。

三,、鞏固提高

練一練第一題 指名回答

第二題,,第三題 學(xué)生做,,指名匯報(bào)

四,、總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么,?有哪些收獲?

五,、課后作業(yè)

下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,,記錄校園各個(gè)方向有什么,,下課找同學(xué)匯報(bào)。

辨認(rèn)方向課篇二

學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

2,、在生活中我們又是怎樣來(lái)辨認(rèn)這些方向的呢?

學(xué)生做一做,。

3,、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展示四個(gè)方向,,學(xué)生看一看,。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

二,、探究新知:

1,、教師引語(yǔ):同學(xué)們真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,,老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀,。

教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,,從畫(huà)面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下,,然后與同桌交流一下,,最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

3,、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息,。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

4,、怎樣描述更清楚一些呢?

教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為:東南,、東北,、西南、西北,。

5,、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)笑笑學(xué)校四周的建筑物。

教師課件展示題,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

三、制作方向板:

1,、教師展示方向板,,學(xué)生觀看。

2,、教師指導(dǎo)方向板的制作方法:拿出一張正方形紙,,先上下對(duì)折,,再左右對(duì)折,,最后把紙攤開(kāi)后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向,。

3,、同學(xué)交流誰(shuí)的方向板做得好,誰(shuí)的需要改進(jìn)。

四,、利用方向板:

1,、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。

2,、坐在座位上,,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北方向分別是哪位同學(xué)。

五,、實(shí)踐綜合應(yīng)用:

1,、教師課件展示中國(guó)地圖,學(xué)生觀察,。

2,、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林,、上海,、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3,、完成書(shū)上第23頁(yè)的第1題,。

4、學(xué)生看書(shū)第23頁(yè)第2題,,說(shuō)一說(shuō)圖中建筑物的方向,。

5、教師課件展示圖片,,學(xué)生做游戲:說(shuō)一說(shuō)小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6,、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向分別有些什么,。

六,、全課小結(jié):

2、說(shuō)說(shuō)你在今天的課堂上感受最深的是什么,?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒,?還有哪些方面需要再努力。

七,、作業(yè):

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線,,設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。

教學(xué)反思:

1,、我以“參觀笑笑的學(xué)?!睘橐樱越鉀Q“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線,讓學(xué)生自主探究,、主動(dòng)學(xué)習(xí),,并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,形成能力,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境,,引起學(xué)生高度的興趣和注意力,。

3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升,、建模,,抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法,,我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí),。

4、在“說(shuō)說(shuō)你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過(guò)程中,,我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說(shuō)方向,,從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性,知道以不同的事物為中心,,同一事物會(huì)處在不同的方向上,。

辨認(rèn)方向課篇三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21?頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)?:1,、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東,、南、西,、北),,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。

教具準(zhǔn)備:多媒體,掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備:正方形紙

教學(xué)過(guò)程?:

活動(dòng)一:

生:東,、南,、西、北,。

2,、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢?

生1:可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方,。

生2:可以看北斗星所在的方向就是北方,。

生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方,。

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3,、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎,?

生:可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭,,如果指向上而且寫(xiě)上“北”字,就表示的是上北,、下南,、左西、右東,。

4,、現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向,?(南方)我的左邊是什么方向,?(西方)右邊是什么方向?(東方)

誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前,、后,、左、右各是什么方向,?(生描述)

互說(shuō)一說(shuō),。(生活動(dòng))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生描述)

活動(dòng)二:

中除了這四個(gè)方向詞外,,還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢,?

生:東南、東北,、西南,、西北。

現(xiàn)在,,我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向,。(板書(shū):辨認(rèn)方向)

生1:我看到有圖書(shū)館、體育館,、動(dòng)物園,、醫(yī)院,、學(xué)校、郵局,、少年宮,、商店、電影院這幾個(gè)建筑物,。

生2:我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo),,表示這幅圖是按上北、下南,、左西,、右東的方向繪制的。

向嗎,?

學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認(rèn)一認(rèn)(1),,并同桌互換,批改,。

方,?

生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2:在兩個(gè)方向的中間的位置上,。

生3:分別在學(xué)校的左上角,、左下角、右上角,、右下角的位置上,。

生4:圖書(shū)館在學(xué)校的西北角,動(dòng)物園在學(xué)校的東北角,,少年宮 在學(xué)校的西南角,,電影院在學(xué)校的東南角。

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5,、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確,?

生1:第三種和第四種。

生2:第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊,,還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確,。

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6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,?

(先指名生說(shuō),,再同桌互說(shuō),同時(shí)師板書(shū):東南,、東北,、西南、西北,。)

活動(dòng)三:

一起來(lái)制作一個(gè)方向板,。

請(qǐng)拿出這張正方形紙,,象我這樣折一折,并在折痕上標(biāo)出8個(gè) 箭頭(師在多媒體上演示操作方法,,生仿效),。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向,?(生:北方)請(qǐng)你標(biāo)出北方,。

剩下還有7個(gè)方向,,你們能自己完成嗎,?

(學(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),。)

2,、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家?(匯報(bào)展示)

你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣,?(學(xué)生評(píng)價(jià),,完善)

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)

同桌互相看一看,,你們擺的一樣嗎,?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì))

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的,?(生匯報(bào))

一個(gè)大的方向板,?

聽(tīng)清老師的要求:以我們中間的這位同學(xué)為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,,四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向,,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

向上分別有些什么物體,。

(生依次描述)

同學(xué)嗎,?(能)

下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。(生同桌互動(dòng)后,,再指名說(shuō)一說(shuō),。)

在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎?????

生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同,。

活動(dòng)四:

(生:象一只雄雞)

你在這幅圖上都看到了什么,?

生1:首都北京。

生2:我們新疆,。

生3:還有指向北方的圖標(biāo),。

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辨認(rèn)方向課篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版第四冊(cè)第三單元《辨認(rèn)方向》,這一課是以“多元智能理論”為指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的,。辨認(rèn)“東南,、東北,、西南、西北”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,,用八個(gè)方向描述物體所在的位置,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度,。因此,,我根據(jù)“多元智能理論”,借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,,讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

三維目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),使學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)平面圖及生活中的八個(gè)方向,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

2.過(guò)程與方法:結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南,、西,、北)能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,。初步發(fā)展學(xué)生的“空間視覺(jué)”和“數(shù)學(xué)邏輯”智能,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)辨認(rèn)方向,教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體化,、個(gè)別化,、自主化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓每個(gè)學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展,,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北,、西北、東南,、西南四個(gè)方向,,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨認(rèn)方向,。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

1.讓學(xué)生給新方向起名字,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2.讓學(xué)生嘗試編兒歌,運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生在玩中理解八個(gè)方向的含義,。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)為參照物,,說(shuō)出八個(gè)方向的建筑及景物,并繪制出一幅平面圖,。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

1.通過(guò)媒體演示,為學(xué)生提供一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教師采用多元化的教法策略,,讓學(xué)生能夠用自己所理解的方式去獲取新知,,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求,,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,初步地辨認(rèn)方向,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取“東北”方向這個(gè)新知的基礎(chǔ)上,,大膽放手,為學(xué)生搭建平臺(tái),,通過(guò)小組討論,、合作交流,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考,、自主探究“東南,、西南、西北”其余三個(gè)方向的機(jī)會(huì),,將“視覺(jué)空間”和“數(shù)學(xué)邏輯”智能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)孩子的智能都得到全面的發(fā)展,。

1.通過(guò)聽(tīng),、看、憶,,喚起已學(xué)會(huì)的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2.借助媒體演示,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,、獨(dú)立思考,對(duì)“東北”方向的學(xué)習(xí)各抒己見(jiàn),,使學(xué)生的個(gè)性思維得到發(fā)展,。

3.在所學(xué)“東北”方向基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主,、探究,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其余的“東南,、西南,、西北”三個(gè)方向,使每個(gè)學(xué)生都盡情地施展獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),。

1.實(shí)踐探究 激趣解疑

為了突破重點(diǎn),,我借助媒體演示主題圖,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。運(yùn)用學(xué)生的視覺(jué)空間進(jìn)行設(shè)疑,除了“東,、南,、西、北” 四個(gè)方向以外,,你們還知道有什么方向,?它為什么叫這個(gè)名字,你是怎么想的,?激起學(xué)生對(duì)新知的欲望,。學(xué)生觀察討論,給這個(gè)方向起名,,我?guī)椭麄冊(cè)陬^腦中建立 “東北”這個(gè)方向的概念,,余下的三個(gè)方向的命名全由學(xué)生自己完成。通過(guò)解決問(wèn)題,,培養(yǎng)了學(xué)生的人際關(guān)系智能及數(shù)學(xué)邏輯智能,。

2.聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化

生活數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中,要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升,、建模,,要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法?;獗竟?jié)課的難點(diǎn),,是讓孩子做自己喜歡的游戲,通過(guò)“編兒歌”、“猜謎語(yǔ)”,、“填一填,,你最棒”等活動(dòng),在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,總結(jié)規(guī)律,,運(yùn)用規(guī)律,正確地辨認(rèn)方向,,以此發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言文字和視覺(jué)空間智能,。

3.情境導(dǎo)入 引發(fā)興趣

根據(jù)低年級(jí)兒童的年紀(jì)特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,,我為小朋友設(shè)計(jì)了一段“大雁東南飛”的情境引入課題,,通過(guò)輕柔的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面,,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)趣味性很濃的生活情景中,,以情促知,喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)欲望,。

4.課后延伸性作業(yè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能和自我認(rèn)知智能,本節(jié)課我設(shè)計(jì)自選型課后延伸性作業(yè),,一是為了鞏固課內(nèi)知識(shí)而設(shè)計(jì)的“打谷場(chǎng)”作業(yè),;二是為了提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)為參照物,,說(shuō)出它周圍八個(gè)方向的建筑及景物,繪制成一幅平面圖,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生多渠道地發(fā)展自己的智能,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,運(yùn)用于生活,。

辨認(rèn)方向課篇五

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中,,是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,,但學(xué)生實(shí)際應(yīng)用比較少,本課是第一課時(shí),,是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南,、西北四個(gè)方向,。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),,生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。初上課時(shí)我以“為遠(yuǎn)方的客人當(dāng)導(dǎo)游”的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,使孩子們明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí),。結(jié)尾我針對(duì)學(xué)生辨認(rèn)方向的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),,使孩子們能夠充分體會(huì)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,,使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。但是生活的范圍很大,,因此,我選取了學(xué)生周圍的環(huán)境作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的素材,,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,。我以家樂(lè)福地點(diǎn)為中心,,周圍的建筑物為背景圖,從說(shuō)說(shuō)各建筑物在家樂(lè)福的位置關(guān)系出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出東,、南、西,、北四個(gè)方向的建筑物,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了這四個(gè)方向以外還存在其它4個(gè)方向,雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南,、東北,、西南、西北這4個(gè)新方向,,但他們?cè)谌粘I钪袑?duì)這些方向已有所了解,,但還是不夠準(zhǔn)確,因此,,我嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四個(gè)方向,,在此基礎(chǔ)上,,分別說(shuō)一說(shuō)博物館、省醫(yī)院,、匯海圖書(shū)大廈,、遠(yuǎn)大都市綠洲分別在家樂(lè)福超市的什么方向,我抓住一個(gè)方向,,在演示,、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí),在他們頭腦中建立初步的方向框架,。

活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律,,數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)體驗(yàn),,學(xué)生對(duì)八個(gè)方向都有體驗(yàn),,而且我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作方向板,根據(jù)教室實(shí)際方向正確使用,,從新知到應(yīng)用,,讓學(xué)生逐漸脫離手中有形的方向板,在心中構(gòu)建一個(gè)無(wú)形的方向板,,使孩子們能正確辨認(rèn)方向,。

數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”,,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并研究數(shù)學(xué)的問(wèn)題和規(guī)律,,反過(guò)來(lái)又運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。所以在新知學(xué)習(xí)后,,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次逐步深入的活動(dòng),,活動(dòng)的載體也有目的的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由平面向空間轉(zhuǎn)移,。

辨認(rèn)方向課篇六

一,、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,,讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲,引出并板書(shū)課題:辨認(rèn)方向,。

二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),感知現(xiàn)實(shí)中的新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向,?(東,、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎,?如果到了一個(gè)新環(huán)境,,你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng),、樹(shù)木,、利用指南針……)

(二)、探究新知,。

1,、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南,、東北,、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū),。如果有學(xué)生說(shuō)出南東,、北東、南西,、北西,,教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。

2,、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣,,統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。

學(xué)生可小組內(nèi)交流,,然后指名匯報(bào),,總結(jié):東方與南方的中間,是東南方,。

以同樣的方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南,、西北三個(gè)方向,。

(三)、深化體驗(yàn),。

1,、活動(dòng)體驗(yàn)二:坐在自己的座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),。學(xué)生先自主找一找,,再指名匯報(bào),。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三:指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,,讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向,?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學(xué),,但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,,這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性,。

二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華,探究地圖新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東,、南,、西、北四個(gè)方向,?指名板演,。總結(jié)強(qiáng)調(diào):方向板上的方向特點(diǎn),。

(二),、探究新知。

1,、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助,,教師巡視指導(dǎo),最后匯報(bào)總結(jié),,展示自己制作的方向板,。

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

三,、拓展應(yīng)用,。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題,。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,?學(xué)生回答后,,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,,強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō),,再全班交流,。

四、全課小結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià),?

辨認(rèn)方向課篇七

1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東,、南,、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,,初步體會(huì)方向的相對(duì)性。

3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

二、教材分析

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,。這部分的內(nèi)容,教材沒(méi)有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,,而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn),,為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。

三,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,,每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心,,離人民廣場(chǎng)較近,,便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展,。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,能力一般,。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于四個(gè)基本方向的知識(shí),,有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

四,、課堂實(shí)錄

教學(xué)準(zhǔn)備:課件1份,,課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。

(一)活動(dòng)一游柳州人民廣場(chǎng)

1聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)情境,。

師:同學(xué)們,你們看這是什么地方?(課件出示:柳州人民廣場(chǎng)圖片,,下面用文字表示,。)

生:人民廣場(chǎng)!

師:咱們以世紀(jì)門(mén)為中心,來(lái)說(shuō)一說(shuō)藝術(shù)中心,、人民醫(yī)院,、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門(mén)的什么方向,。

生:藝術(shù)中心位于世紀(jì)門(mén)的西方,,人民醫(yī)院位于世紀(jì)門(mén)的北方,噴泉位于世紀(jì)門(mén)的南方,,技術(shù)交流站位于世紀(jì)門(mén)的東方,。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件分別顯示出四個(gè)方向詞:東,、南,、西、北,。)

( 反思 通過(guò)生活實(shí)例,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲取大量的感性材料,,為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊,。)

2調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),初步感知新方向,。

生1:我還知道東南方向,,我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng)。

生2:還有西北方向,,我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng),。

生3:我知道東北方向,我媽媽說(shuō)我老家在東北。

師:你老家是什么地方呀?

生3:沈陽(yáng),。

師:你們了解的真不少,,對(duì),,沈陽(yáng)就位于我國(guó)的東北,。

師:(指大屏幕的廣場(chǎng)圖)以世紀(jì)門(mén)為中心東北方向是指什么地方?

生:飯店在世紀(jì)門(mén)的東北方向。

師:大家同意她的意見(jiàn)嗎?為什么?

生1:不同意,,飯店在世紀(jì)門(mén)的東邊,。

生2:不,飯店在世紀(jì)門(mén)的北邊,。

生3:我同意,,因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門(mén)的東邊,又在世紀(jì)門(mén)的北邊,,所以它是在世紀(jì)門(mén)的東北方向,。

生4:我也同意,因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的,,所以飯店是在世紀(jì)門(mén)的東北方向,。

( 反思充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、辨析中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值,。)

3用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置,。

師:在小組里說(shuō)一說(shuō),圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門(mén)的什么方向?

(小組討論,、交流,,全班匯報(bào)。)

( 反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置,,使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái),。)

(二)活動(dòng)二制作方向板

抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

辨認(rèn)方向課篇八

2.?借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。?

教學(xué)重點(diǎn):?能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,。?

教學(xué)難點(diǎn):?能摸描述物體所處的位置,,感受物體位置的相對(duì)性。?

(一)??教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,,我們學(xué)過(guò)哪些方向,??

生:東、南,、西,、北,。?我們用你是怎樣分辨出來(lái)的呢??

活動(dòng)1?1.?聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)情境?

生:能,!?

師:誰(shuí)能來(lái)??

圖書(shū)館體育館動(dòng)物園

醫(yī)院學(xué)校郵局

少年宮商場(chǎng)電影院

2.?調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),,初步感知新方向?

生1:?我知道東北,、東南、西北,、西南,。?

師:你是在哪兒聽(tīng)到的呢??

生2:我知道西北方向,,因?yàn)槲衣?tīng)過(guò)西北風(fēng),。?

生3:我還知道東南方向,我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng),。?

師:(指大屏幕的圖)以學(xué)校為中心,,東北方向是指什么地方??

生:動(dòng)物園在世紀(jì)門(mén)的東北方向,。?

師:大家同意她的意見(jiàn)嗎,?為什么??

活動(dòng)2??制作方向板?

北???

活動(dòng)3??辨認(rèn)方向?1.?利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向?

(1)討論:*什么辨認(rèn)方向,。?

生1:可以利用指南針幫助我們,。?

生2:還可以請(qǐng)教別人。?

生3:可以看早上的太陽(yáng),,太陽(yáng)從東邊生起,。?

生4:可以觀察樹(shù)木,長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊,。?

(2)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向,。?

師:誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向??

(3)小游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作(又慢到快),。

2.找出自己身邊把個(gè)方向的同學(xué)?

(1)體會(huì)方向的相對(duì)性,。?

師:我們來(lái)玩第二個(gè)游戲,請(qǐng)第三排的同學(xué)站起來(lái)一起做游戲,。?

師:請(qǐng)于博文同學(xué)東邊的同學(xué)沖他點(diǎn)頭,。?

師:在他西邊的同學(xué)招手。?

(2)同桌活動(dòng):向同桌介紹自己身邊八個(gè)方向的同學(xué),。?

生1:我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向:東北,、東南、西南、西北,。?

教學(xué)反思:

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