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《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇一

新課前,，我讓學(xué)生先說說我們已經(jīng)認(rèn)識的四個(gè)方向，再找找生活中的這四個(gè)方向,，以及生活中我們可以怎樣來辨別方向,，孩子們興趣高漲，不僅復(fù)習(xí)了舊知,，還為學(xué)新知識創(chuàng)設(shè)了情境,。課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向,，制作方向板,，并應(yīng)用多媒體認(rèn)識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察,、合作學(xué)習(xí)的過程中,，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識過程。這樣設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生提供了思考與交流的機(jī)會(huì)和空間,，而且也更好地將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的重要性。尤其是開展動(dòng)手做方向板的活動(dòng),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,，同時(shí)也是對新知的一個(gè)鞏固，讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置,。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。最后的練一練兩道題，通過再次創(chuàng)設(shè)與生活密不可分的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生的.綜合能力,，同時(shí)也讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)這節(jié)課知識的重要性。

不過,，本節(jié)課有幾點(diǎn)值得我反思：

一是低估了本節(jié)課的難度,，對于方向感差的學(xué)生，正確辨認(rèn)東南,、東北,、西南,、西北這幾個(gè)方向是不容易的。

二是組織學(xué)生游戲活動(dòng)的時(shí)候,，還要注意吸引其他孩子的注意力,，不能讓變成個(gè)別學(xué)生的課堂。

總之,，通過這節(jié)課,，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會(huì)樂學(xué),、愿學(xué),，學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇二

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的《方向與路線》第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北,、西南,、西北這四個(gè)方向。教材所設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,。

通過上冊相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向了,，因此,，在教學(xué)中我注意借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,，以此來增加探索,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

首先，我通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)過的東,、南,、西、北四個(gè)方向,，然后通過“說一說”各自的方向,，并在圖上“找一找”這樣的活動(dòng),，使學(xué)生明白除了這四個(gè)方向外，還有其他我們以前沒有學(xué)過的方向,。以此產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次,，通過學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,，我在接下來的認(rèn)識另外四個(gè)方向的`過程中，我并沒有讓學(xué)生死記硬背,，而是在舊知的基礎(chǔ)上理解記憶：東和南之間是東南,，東和北之間是東北，西和南之間是西南,，西和北之間是西北,。

接著，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作方向板,，然后讓學(xué)生運(yùn)用方向板在教室辨認(rèn)出東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,，當(dāng)然這就需要他們先確定至少一個(gè)方向。

那我通過大家都能夠知道的太陽從東方升起,，西方落下的知識來確定東西方向,，然后讓學(xué)生通過這來辨認(rèn)其他的方向。在辨認(rèn)完方向,，我還讓學(xué)生說說具體的物體在什么方向,，發(fā)展學(xué)生的空間概念，并鍛煉學(xué)生用表示方向的詞語來描述物體的位置,。

至此,，我設(shè)計(jì)的這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了。

本節(jié)課中,，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置（如“誰在誰的什么方向”）,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反,，例如：本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？許多學(xué)生就說動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向,，實(shí)際應(yīng)該是東北方向,。在課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí)，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢,？我采取了讓學(xué)生多利用方向板,，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式,，課后,，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握,。

雖然這節(jié)課我達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),，但是上完課后，我還是發(fā)現(xiàn)了我存在的不足,。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇三

本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,，組織了有效的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識，獲得了體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,，《辨方向》教學(xué)反思。

體驗(yàn)是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng),。這節(jié)課我把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一,。注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容對于孩子來說認(rèn)識有一定的困難,，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),，辨別了操場上的方向，做了記錄,，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中體育場展示臺有在上面，有的在下面,，看起來不方便,，提出轉(zhuǎn)一下讓體育場展示臺都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整,。這樣做,，學(xué)生體驗(yàn)了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點(diǎn),，在教室里導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計(jì)了“對號入座”的游戲,，使學(xué)生對實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的'認(rèn)識、體驗(yàn)和感受,，教學(xué)反思《《辨方向》教學(xué)反思》,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),。學(xué)生在認(rèn)識了地圖東北,、南北、西南,、西北的方向后,，教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng),，跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個(gè)方向,，以及是怎么知道的，學(xué)生通過自主觀察,、小組交流,，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上方向。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了平面上中辨認(rèn)方向的方法后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助方向板認(rèn)識生活中的東北,、南北,、西南、西北,，說一說教師的四年面八方有什么,；自己的四面八方都坐著哪位同學(xué)，解決實(shí)際問題,。

學(xué)生獲取知識不僅僅依靠課堂學(xué)習(xí),，生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,，有效開發(fā)了課程資源,。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法,，學(xué)生說出了利用北斗星,、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性,，豐富了課程資源,。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇四

《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識點(diǎn)去講授,，而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn),。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問題情境,，激起學(xué)生探究的熱情,，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境,，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動(dòng),，初步了解和感受九個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn),。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，以認(rèn)一認(rèn)、想一想,、辯一辯的'活動(dòng)形式,，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。

學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向,，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此,，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們在平面中的位置,，而且還可以幫助學(xué)生,，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向,。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程,，有利于學(xué)生空間觀念的形成。

如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo),。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察,、思考、操作,、實(shí)踐的機(jī)會(huì),。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì),，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，生物之謎,，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué)?！?/p>

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇五

丁雅蓉今天要上的第三單元方向與路線的第一課《辨認(rèn)方向》,，主要是認(rèn)識東北、東南,、西北,、西南這四個(gè)方向，考慮到上冊《辨認(rèn)方向》的東,、西,、南、北這四個(gè)方向?qū)W生的掌握情況并不理想,，在備課之前我仔細(xì)閱讀了教參和課本,，還上網(wǎng)看了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。上完課,，從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看學(xué)生掌握的相對比較理想,。縱觀這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn),。

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面,、西面,、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣,，立刻說出了東面有郵局、南面是商場,、西面是醫(yī)院,、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思,，如：圖書館在學(xué)校的`哪一面,？少年宮在學(xué)校的哪一面？電影院在學(xué)校的哪一面,？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生說一說,、找一找,、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

制作方向板，讓學(xué)生在做一做中鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,，坐在座位上說說自己把各方向的同學(xué)是誰也是學(xué)生很感興趣的,。以及各種跟方向有關(guān)的小游戲都是學(xué)生比較感興趣的，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇六

本課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、 通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東,、南,、西、北,，并能和左,、右手聯(lián)系起來，很快地分辨這四個(gè)方向,。說說校園里的各個(gè)方向分別有些什么,。

3、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來,，如學(xué)校,、家,、超市等，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計(jì)一些路線的練習(xí),，這樣,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

雖說低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心,，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)了各種情境,，設(shè)計(jì)各種疑問,，引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境,，自然而然的投入到設(shè)計(jì)好的`教學(xué)環(huán)境中去了,。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新的知識，掌握了新本領(lǐng),。最后我又讓學(xué)生們指一指,，認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

人們常說 “興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī),、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí),，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷,，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,。”在處理游覽野生動(dòng)物園時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“老師第一次來到這個(gè)動(dòng)物園,，對什么地方也不熟悉，想找一個(gè)小導(dǎo)游,，誰愿意幫助老師,？學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試的爭當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游,，說我們第一站要去的是……”

一節(jié)課下來，學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時(shí)出現(xiàn)的問題較多,，不能很順利地確定北和南,。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實(shí)際相聯(lián)系，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí),，不論身處何方,，都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇七

一,、以學(xué)生發(fā)展為本,，創(chuàng)造性的使用教材

我們知道，新課程倡導(dǎo)民主,、開放,、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個(gè)“話題”,，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展,。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。而本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的街鎮(zhèn)生活圖，一些比如圖書館,、少年宮,、動(dòng)物園等，這對于農(nóng)村學(xué)生來說比較陌生,，而且我們學(xué)生在圖上認(rèn)方向已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了,，但是當(dāng)老師要求他們說說自己回家的路線，并把這條路線畫出來的時(shí)候,，只有少數(shù)幾個(gè)能畫出來,，這就說明學(xué)生不能把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去,。因此，在本課教學(xué)中,，我把主題圖換成了一幅我們實(shí)際生活的主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的'東面,、西面,、南面、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣，立刻說出了東面有金宜公路,、西面是電影院,、南面是小賣部等。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想體電影院在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思,，如：老師的家在學(xué)校的哪一面,？菜市場在學(xué)校的哪一面？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生先在教室中指一指這些地方的方向,，然后在圖上添畫上去,。之后，再制成方向板,。這樣,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

二,、體現(xiàn)生活親歷性

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,。我們就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑引思,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,。

獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性

“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī),、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí),，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷,，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,。”在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí),，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“蠟筆小星要來咱們五葉小學(xué)看看我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,，但他不認(rèn)識路，請你當(dāng)導(dǎo)游員,，給蠟筆小星帶路,。咱們第一站要去的是??”

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇八

本次教學(xué)是我初為班主任的一次大膽的嘗試，在上課前我深入研究教材,，教法，并虛心向本學(xué)年的教師請教,。形成了較合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，在練學(xué)生這塊還有不到位的地方。在做第二個(gè)游戲時(shí),，如果發(fā)動(dòng)全班一起做就會(huì)有更好的練習(xí)效果,，課后我又練了一次：

師：請楊魯濱同學(xué)東邊的同學(xué)起立。 (學(xué)生開始東張西望,、有的很快起立,，有的起立后又馬上坐下，教室里喊聲四起。)

師：在他南邊的同學(xué)起立,，在他西邊的同學(xué)起立,，在他北邊的同學(xué)起立。

師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手,，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手,，在他西南邊的同學(xué)請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請你沖他拍拍肩,。 (學(xué)生每次剛開始都是很亂,，漸漸調(diào)整后就都能做對了。)

師：再來一次!請鄭佳欣同學(xué)東邊的同學(xué)起立…… (學(xué)生再次經(jīng)歷思考,、判斷,、調(diào)整、修正的'過程,。)

師：玩了兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?或者你有什么不明白的地方?(學(xué)生沉默)

師：為什么同樣是張知行，一會(huì)說他在鄭佳欣的東邊,，一會(huì)又說他在楊魯濱的西邊呢?

生1：我們剛才搞錯(cuò)了吧?

生2：我知道了!因?yàn)閺堉性卩嵓研赖挠疫?，在楊魯濱的左邊。

生3：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌?，第一次是以鄭佳欣為中心,，第二次是以楊魯濱為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同,。

因此,，我想我要精講、多練上下功夫,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、收獲更實(shí)用的知識!

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇九

1、二年級學(xué)生的年齡一般在七八歲,。這個(gè)年齡段的學(xué)生的直觀感知,、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,，因此,，教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎,、生動(dòng),、富有情趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,，使其能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)東、西,、南,、北四個(gè)方向，并能夠結(jié)合具體情境,，給定其中的一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)對“數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗(yàn),。

1、師：上學(xué)期,，我們已經(jīng)認(rèn)識了東,、南、西,、北四個(gè)方向,。誰知道在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的,？昨天,，老師收集到一些我們學(xué)校附近的建筑物圖片。請看,。（課件出示：以黃河路二小為中心,，并將鄭州市第五人民醫(yī)院、鄭紡機(jī)俱樂部,、兒童醫(yī)院及婦女兒童活動(dòng)中心等圖片雜亂放置）誰能說說以我們學(xué)校為中心,，這些建筑物應(yīng)該在我們學(xué)校的什么方向？（根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽圖片,，將其放到相應(yīng)的位置）。

2,、師：在我們學(xué)校的這些方向，還有一些建筑物,。（課件出示：東南方向的中州影院,、東北方向的動(dòng)物園、西南方向的奧斯卡影都、西北方向的富田麗景花園）,。誰知道中州影院,、動(dòng)物園、奧斯卡影都,、富田麗景花園分別在我們學(xué)校的什么方向,？（讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)學(xué)生的'回答,，在相應(yīng)的圖片旁邊分別出示東南,、東北、西南,、西北,。）

3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，讓學(xué)生以小組為單位對這八個(gè)方向進(jìn)行互相提問和回答,，鞏固學(xué)生對這八個(gè)方向的認(rèn)識。

1,、師：淘氣在寒假跟著爸爸,、媽媽去我國云南省旅游。請看,。（課件出示我國的行政區(qū)域圖,。）誰知道云南省在鄭州的什么方向？首都北京在哪兒,？（讓一名學(xué)生上前指一指,。）誰知道北京大致在鄭州的什么方向？你想在假期和爸爸,、媽媽到哪兒去旅游,？你能說出它大致在我們家鄉(xiāng)的什么方向嗎？先想一想,，再在小組內(nèi)說一說,。

2、組間交流,、匯報(bào),。

將教材第20頁提供的情境圖更換為學(xué)生自己學(xué)校為中心、學(xué)校周圍熟知的建筑物為參照物的情境圖,，這樣能夠更好地讓學(xué)生充分體會(huì)“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,。并且，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是讓學(xué)生拖拽鼠標(biāo)將圖片放到正確的位置,，不僅可以考察學(xué)生對已有知識的掌握情況，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,。通過師生,、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生加深對東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向的認(rèn)識,。將教材第21頁的“練一練”的內(nèi)容提前,，設(shè)置在學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向之后，這樣可以使學(xué)生不僅會(huì)在方位圖上辨認(rèn)東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,，而且會(huì)在我國的行政區(qū)域圖上,，進(jìn)一步進(jìn)行辨認(rèn)，以豐富學(xué)生對方向的體驗(yàn),。

“辨認(rèn)方向”是新課程增加的教學(xué)內(nèi)容,。如何使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)和感悟方位,，并在生活中運(yùn)用學(xué)到的方法去辨別方向,、識別道路，是擺在教師面前的新課題,。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，沒有照搬教材提供的素材，而是利用學(xué)校周圍的環(huán)境為學(xué)生提供學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。學(xué)生學(xué)起來不僅感到非常親切,，而且饒有興趣。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇十

新課程倡導(dǎo)民主,、開放,、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個(gè)“話題”,，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展,。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面,、南面,、西面、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣，立刻說出了東面有郵局,、南面是商場,、西面是醫(yī)院、北面是體育館,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,，設(shè)疑引思,，如：圖書館在學(xué)校的哪一面？少年宮在學(xué)校的哪一面,？電影院在學(xué)校的哪一面,？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng),。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說,、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的'過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“大運(yùn)會(huì)期間,，許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽,，但他們對體育館的路不熟，請你當(dāng)導(dǎo)游員,，給這些外賓帶路,。咱們第一站要去的是??”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整節(jié)課,，我采用了分散難點(diǎn),、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀,！

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇十一

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念,，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要前提和基礎(chǔ),，再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在一年級時(shí),，學(xué)會(huì)了前后,，左右、上下等術(shù)語描述物體的相對位置,。二年級上冊學(xué)習(xí)了東、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,，并且能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向,，辨認(rèn)出其他的七個(gè)方向，會(huì)用表示方位的詞語描述物體的相對位置,。

課后教學(xué)反思：

一,、新課程倡導(dǎo)民主、開放,、科學(xué)的課程理念,，教材不過是師生對話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材,，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面,、南面、西面,、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣,，立刻說出了東面有郵局,、南面是商場、西面是醫(yī)院,、北面是體育館,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的`哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的哪一面?用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

二、低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說,、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

三、“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“大運(yùn)會(huì)期間,，許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽，但他們對體育館的路不熟,，請你當(dāng)導(dǎo)游員,，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

整節(jié)課,，我采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn),、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的,，生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀!

課后思考的問題：

本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向”),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反，例如：本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向?許多學(xué)生就說動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向,，實(shí)際應(yīng)該是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí),，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要,，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢?我采取了讓學(xué)生多利用方向板，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式,，課后,，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握,。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇十二

教學(xué)本課時(shí),，我在學(xué)生較好地掌握了東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生辨認(rèn)東南,、東北,、西南、西北這四個(gè)方向,。本課教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn),。

一、創(chuàng)造性地使用教材

生活數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中,，要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升,、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律,，數(shù)學(xué)的方法,。因此我對教材進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，沒有用現(xiàn)成的教材進(jìn)行教學(xué),，而是將原來的主題圖,，結(jié)合學(xué)校周邊的地理位置設(shè)計(jì)了一個(gè)以學(xué)校為中心的情景圖，讓學(xué)生從最熟悉的環(huán)境中理解和掌握知識,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的方向感

通過讓學(xué)生進(jìn)行制作方向卡,、聽口令做動(dòng)作游戲,、找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)、等活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程,，建立和發(fā)展方向感。

三,、在教學(xué)過程中體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，尊重了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、本節(jié)課的特點(diǎn)

這節(jié)課最大的特點(diǎn)是：這四個(gè)方向是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得的.。教師為學(xué)生只是提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察,、猜測,、討論、交流,。讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向,，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞描述物體所在的位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。

五,、在教學(xué)過程中,，注重對學(xué)生的評價(jià)

六、整節(jié)課條理清晰,，循序漸進(jìn)

從“生活經(jīng)驗(yàn)→(解決) →數(shù)學(xué)問題→(獲得) →數(shù)學(xué)知識→(解決) →實(shí)際問題”,，這樣的做法旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動(dòng),、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,，使數(shù)學(xué)變得更有活力,。

回顧整節(jié)課，也存在著許多不足：

一,、課堂教學(xué)中,，顧及到了學(xué)生探索四個(gè)方向的過程,，卻沒有幫助學(xué)生記憶這四個(gè)方向,。應(yīng)該在學(xué)生探索出四個(gè)方向之后，讓學(xué)生說一說可以怎樣記住這幾個(gè)方向,。

二,、課前沒有對課件進(jìn)行檢查，以致課堂中出現(xiàn)故障,。

三,、對后進(jìn)生的關(guān)注不夠。

《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思簡短篇十三

由于教材第22頁的認(rèn)一認(rèn)出示的是某街區(qū)的平面地圖,，少年宮,、圖書館等建筑物對于農(nóng)村學(xué)生來說比較陌生。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我并沒有循規(guī)蹈矩,，把教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來，而是進(jìn)行了大膽地改編。我先調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷從復(fù)習(xí)4個(gè)基本方向到探究另外4個(gè)新方向，再感知生活中的這8個(gè)方向,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生繪制方向板，從而引領(lǐng)學(xué)生完成了從生活中辨認(rèn)方向到平面地圖中辨認(rèn)方向的抽象過程,。然后,，再進(jìn)行辨認(rèn)方向的訓(xùn)練。這樣能使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變,。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地接受，而應(yīng)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,、充滿豐富思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了設(shè)懸念辨方向小游戲自由探究,。如：1,。在教室里指認(rèn)方向，說一說自己不同方向上的`同學(xué),。2,。繪制方向板，在校園內(nèi)辨認(rèn)方向,。3,。繪制學(xué)校平面圖等一系列的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地去體驗(yàn),、感受,、思考，從而獲取豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的自我生長,。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，從而經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，又回歸于生活,。利用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中也存在著不足,，由于低年級學(xué)生自控能力不強(qiáng),，安排時(shí)間活動(dòng)比較費(fèi)時(shí)間，致使學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不夠充分,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長避短，再上新臺階