作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇一

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情,，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿(mǎn)足,、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的,。因此,，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性,?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc,，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,，形象具體，特點(diǎn)明顯,，易于區(qū)分,。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn),、流暢,，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤,、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng),。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除,，又恢復(fù)了生氣,，如往日那樣欣欣向榮，充滿(mǎn)朝氣,。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的,。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),。

1,、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲,，理解每段樂(lè)曲的意思,。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng),，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受,。

3,、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演,，感受表演的樂(lè)趣,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。

物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件,、音樂(lè),、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀?？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方,。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》

1,、完整欣賞三段體的音樂(lè),。

師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃,，一點(diǎn)精神也沒(méi)有,。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？

第一遍,，欣賞音樂(lè),。

師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么,？主要講了一件什么事,？”

第二遍，欣賞課件,，

師：原來(lái)是有只啄木鳥(niǎo)到了果園給蘋(píng)果樹(shù)治病了,，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的,？

小朋友聽(tīng)的時(shí)候,，仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。

師：這首樂(lè)曲有什么變化,，可以分成幾段,，每一段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn),，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子,。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子,。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了,，不斷長(zhǎng)出新的葉子,。

2,、分段欣賞。

（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子,，身上很難受,，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的,，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下,。

（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下,。

通過(guò)圖片掌握第二段的跳音,。

師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞,，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次,；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次,，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了,。

啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試,。

聽(tīng)音樂(lè)表演一次,。

（3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣,？

3,、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。

（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演,。

（2）交換角色進(jìn)行表演,。

結(jié)束。

由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少,，所以在活動(dòng)中,，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分,。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了,，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材,！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后,，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí),，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)背景下,，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事,，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好,。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),，我想情感方面上孩子們是得到了滿(mǎn)足的,。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇二

1.分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn),。

2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

3.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn),。

1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一,。

2.教師熟悉樂(lè)曲旋律。

1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》,。

2.故事導(dǎo)入,。

“柳樹(shù)姑娘很開(kāi)心，可是果園里的蘋(píng)果樹(shù)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心,。原來(lái)這兩天一些蘋(píng)果樹(shù)生病了,，老覺(jué)得身上癢癢的，樹(shù)葉發(fā)黃,，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有,。你們說(shuō)這是怎么一回事？”（身上有蟲(chóng)）“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？”（啄木鳥(niǎo)）

3.欣賞音樂(lè),，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn),。

（1）第一遍欣賞,，初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

“啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋(píng)果樹(shù)的呼喚,，會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂(lè)曲,，聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的,，并試著聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段?！?/p>

幼兒自由回答,。

（2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),，感受樂(lè)曲特點(diǎn),。

“這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲有幾段，還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣?！?/p>

提問(wèn)：這首樂(lè)曲分幾段啊,？（3段）

你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎,？有什么不同？

幼兒回答后,，師幼一起總結(jié)：a段：活潑

b段：跳躍

c段：優(yōu)美

（3）第三遍欣賞,，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,。

教師唱出樂(lè)曲旋律,，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。

第一段：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么做呢,？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋(píng)果樹(shù)轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

第二段：在這么跳躍的音樂(lè)中，啄木鳥(niǎo)在干什么,？如果我們的小手是啄木鳥(niǎo),，身體是大樹(shù)，那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢,？（手臂,、腿、軀干等）

第三段：蟲(chóng)子捉完了,，蘋(píng)果樹(shù)怎樣了,？啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢,？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈,、理羽毛、喝水,、跳舞等動(dòng)作,。

5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》

第一遍：我們來(lái)完整地聽(tīng)音樂(lè)表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，好嗎,？

第二,、三遍：剛才我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)，小朋友想一想,，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)呢,？那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)注意什么？

提醒蘋(píng)果樹(shù)在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦,；第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要注意輕一些,；第三段蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。

第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。

第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù),，還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)呢,？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子,、椅子等家具當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)進(jìn)行表演,。

課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè),，理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中,，用線(xiàn)條畫(huà)節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn),；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過(guò)我的啟發(fā),，完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作,。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮,，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,，場(chǎng)景熱烈，每個(gè)幼兒都顯得積極,、主動(dòng),、開(kāi)心、活躍,。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇三

幼兒升入大班后,，對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中,，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞,?！蹲哪绝B(niǎo)》是一首abc結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,，形象具體,，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分,。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn),，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。a段音樂(lè)平穩(wěn),、流暢,，像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù),。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在 "篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng),。c段音樂(lè)抒情優(yōu)美,，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣,。

在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,，運(yùn)用flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),，選擇聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),。

1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。

2.在理解音樂(lè)內(nèi)容,，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

3.與同伴合作表演,，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

5.感知樂(lè)曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,，學(xué)唱歌曲,。

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知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt,，flash課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.故事導(dǎo)入,，引起猜測(cè)。

"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了,，樹(shù)葉發(fā)黃,，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"

2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng),，找一找,。"

二,、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容

1.初次欣賞,，感知樂(lè)曲內(nèi)容,。

"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"

2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,。

"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查,，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"

三,、分段欣賞,，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。

"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué),。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了?"

2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)),。

"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞),。

"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"

四,、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù),，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo),，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作,。

2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演,，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒,，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比,。

3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲,，啄木鳥(niǎo)真能干,，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!

《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖,，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子,。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng),，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生,，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的,。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高,。

教學(xué)本課時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同,，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛,，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,，后來(lái)老樹(shù)的病治好了,，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,，并想象他治病的樣子,。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的,，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味,，真是一舉雙得,。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,，讓學(xué)生明白,，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇四

：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》,?！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞,，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）,；b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）,。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線(xiàn)索,；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）,、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

1,、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

2,、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3,、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

1,、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。

2,、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅,、畫(huà)有不同線(xiàn)條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉,、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）,、磁帶、錄音機(jī),。

1,、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣,，然后教師用簡(jiǎn)短的談話(huà)幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征,。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭,，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮,，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）

2,、初聽(tīng)樂(lè)曲（1"2遍）,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3,、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”,。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂,，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了,，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞,。）

4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,。

a段（共四句）：每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查,。

b段：第1,、2、3句中每句三個(gè)跳音,，第4句一個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng),。

c段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng),。

5,、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn),。

教師分別清唱a段,、b段,、c段的旋律,，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受,，選擇自己認(rèn)為合適的線(xiàn)條來(lái)表示每段音樂(lè),。

6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè),，眼看圖譜,，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè),。

7,、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。

（1）幼兒隨音樂(lè)集體創(chuàng)編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作,。

（2）幼兒隨音樂(lè)表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子。

（3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演,。

將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區(qū),，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演,。

音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,，我采取了三個(gè)策略：

一,、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,，培養(yǎng)幼兒的想象力,。

音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè),。

二,、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線(xiàn)條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì),，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受,，這樣做的目的，并不是單純的`讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,，而是為了提高幼兒的欣賞能力,，從而更好的感受音樂(lè)。

三,、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）,、視覺(jué)（眼看圖譜）,、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇五

1,、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。

2,、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,，分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

1,、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶,。

2、教學(xué)掛圖,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察大叔生病的圖片,，引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo),。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè),。

（1）教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲：有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的,？

（2）請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》,，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？

（3）請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè),，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容,，感知旋律的變化，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,。

3,、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

（1）教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí),，先干什么？再干什么,？后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎,？你是怎么知道的？聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你好像看到了什么,？

（2）幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受,，為三段音樂(lè)命名。

（3）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

第一段：尋找。幼兒一只手做樹(shù),，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作,；

第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作,；第三段：高興,。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛,。

4,、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演,。

教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo),，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,，做不同的動(dòng)作。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇六

1,、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),，分辨樂(lè)曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn),、b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,、c段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍,。

2,、子理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受,。

3,、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),。

1,、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。

2,、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》,，錄音機(jī)。

3,、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支,。

1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容,。

教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣,。

師：有一只勤快的鳥(niǎo),，它是誰(shuí)呀？

教師講述故事,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。

教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè),。

師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段（檢查,、捉蟲(chóng),、長(zhǎng)出新葉）。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng),，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),。

師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看,，好嗎,？（a段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查,。b段：第1、2,、3句中每句3個(gè)跳音,，第4句1個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞,，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。c段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,，表示果樹(shù)恢復(fù)健康,，茁壯成長(zhǎng),。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,，用拍手或其他動(dòng)作表示,。

師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法,，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方,。

3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè),。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作,。

師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作,？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方,，可以做什么動(dòng)作？最后,，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝,？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好,。

幼兒交換角色表演,。

大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》,，選自一首意大利民歌音樂(lè),，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,，形象具體,，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分,，適合大班兒童欣賞,。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1,、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié),，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象,。3,、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,，我采取了三個(gè)策略：

一、借助故事情節(jié),，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁,，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè),。

二、借助圖譜,，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容,。這樣做的目的,，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力,，從而更好的感受音樂(lè),。

三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力,。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜),、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉,。

不足之處：

1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作,，局限了幼兒的思想,。

2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯,，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào),。

3、道具準(zhǔn)備不夠充分,，在最后的表演環(huán)節(jié),，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足,，盡量做的更好。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇七

1,、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),，分辨樂(lè)曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn),、b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,、c段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍,。

2,、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受,。

3,、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),。

4,、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒,。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,。

1,、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）,。

2,、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī),。

3,、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。

1,、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒,，引起幼兒的興趣,。

師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀,？

教師講述故事,。

2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè),。

教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。

師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事,。音樂(lè)說(shuō)了三件事,，有三段（檢查、捉蟲(chóng),、長(zhǎng)出新葉）,。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),。

師：伸出你們的小手指,，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎,？（a段：共四句,，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查,。b段：第1,、2、3句中每句3個(gè)跳音,，第4句1個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞,，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。c段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,，表示果樹(shù)恢復(fù)健康,，茁壯成長(zhǎng)。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分,，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,，用拍手或其他動(dòng)作表示。

師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲,，你們用拍手的方法,，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。

3,、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè),。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方,，可以做什么動(dòng)作,？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作,？最后,，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演,。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo),？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好,。

幼兒交換角色表演。

《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文,，課文右邊是圖,，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng),，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法,，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生,，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,，又長(zhǎng)出茂密的綠葉,，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

教學(xué)本課時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同,，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴,，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了,，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子,。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢,？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的,，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味,，真是一舉雙得,。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,，讓學(xué)生明白,，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇八

傳統(tǒng)的猜拳,、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭,，為什么能帶來(lái)這么多樂(lè)趣，就在乎一個(gè)“猜”字,。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲,。要有“猜”，必有“疑”,，怎么來(lái)質(zhì)疑呢,，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章,，創(chuàng)意新的玩法,，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn),。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服,，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西,，可行嗎？會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感,，帽子里誰(shuí)都看不見(jiàn),，然后帽子里的東西又不見(jiàn)了，會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺(jué),，孩子應(yīng)該喜歡吧,。懷揣著種種假設(shè)開(kāi)始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè)游戲。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，我們盡可能考慮選擇直觀(guān),、情境、游戲化的方法,，來(lái)給幼兒多種刺激,，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn),。在這個(gè)游戲活動(dòng)中,，我們創(chuàng)設(shè)了大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)這個(gè)游戲情境，在大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)發(fā)生一連串故事的同時(shí),，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn),，師幼在不知不覺(jué)中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面,，讓孩子們充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué),，做到有效整合。音樂(lè),、情境,、游戲，只有自然整合,、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè)，發(fā)展得更好,。

1,、在啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情境中展開(kāi)一連串的游戲，最終學(xué)會(huì)“傳果子”的游戲,。

2,、能分角色開(kāi)展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3,、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂(lè),。

“傳果子”音樂(lè)，幼兒戴帽t恤每人一件,，“小果子”一個(gè),，幼兒圍圈坐在地上。

一,、創(chuàng)設(shè)大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的情境,，初步體驗(yàn)音樂(lè)并開(kāi)展“傳果子”的前游戲階段。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受音樂(lè)。

t：在一片大森林里,，長(zhǎng)著好多大樹(shù),，高高的樹(shù)干，翠綠的樹(shù)葉非常漂亮,?？墒牵@幾天,，大樹(shù)生病了，樹(shù)葉都變黃了,，怎么辦呢,？

t：啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)捉蟲(chóng)子的？

t：我們一起做啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧,。

2,、同伴合作模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子。

t：啄木鳥(niǎo)還會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏捉蟲(chóng)子,，真聰明,。

剛才我們給自己的大樹(shù)捉蟲(chóng)子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹(shù)捉捉蟲(chóng)子,，讓他更健康,。

兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰(shuí)做大樹(shù)誰(shuí)做啄木鳥(niǎo),。

交換角色玩一遍

3,、大樹(shù)長(zhǎng)出“果子”，并用果子玩游戲,。

t：蟲(chóng)子都捉完了嗎,？大樹(shù)的病終于治好啦！大樹(shù)長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)出了一個(gè)……果子,。

你想要嗎,？你想要嗎？好,，我做啄木鳥(niǎo),，你們做大樹(shù)，我把果子傳給你們,。

會(huì)傳嗎,？我們一起來(lái)（語(yǔ)言提示練習(xí)兩遍）。

我的果子真的要傳出來(lái),，大樹(shù)要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦,。

4、聽(tīng)音樂(lè)傳果子

果子又傳回來(lái)啦,，大樹(shù)你們都會(huì)傳果子啦,，好，現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)傳果子,，聽(tīng)一聽(tīng)什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去,。（適當(dāng)用語(yǔ)言提示幼兒）

t：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳,，看看音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里,。

二、逐步體驗(yàn),、推進(jìn),、建構(gòu)游戲并完整開(kāi)展游戲。

1,、演變傳果子的方法,，教師示范玩一次。

t：啄木鳥(niǎo)說(shuō)這樣玩太簡(jiǎn)單了,，一猜就知道果子在那里,？

我要換一種傳果子的方法，讓大樹(shù)猜不到,。

t：大樹(shù)起立,，你們是高大神氣的大樹(shù)

我是啄木鳥(niǎo)，我來(lái)傳果子,。

果子在哪里,，請(qǐng)大樹(shù)猜。

聽(tīng)音樂(lè)玩一遍,，故意讓大樹(shù)猜到,。

t：大樹(shù)你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥(niǎo)是怎么傳果子的,？（飛一飛,，傳一傳）

“在這里，在這里”啄木鳥(niǎo)在干什么,？

啄木鳥(niǎo)就這樣把果子從這棵大樹(shù)傳到那棵大樹(shù),。

2、教師藏果子,，傳果子,。

t：啄木鳥(niǎo)還想玩一次，這一次要讓大樹(shù)猜不到,。

現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)要把果子藏在一棵大樹(shù)上,，你們說(shuō)藏在哪棵大樹(shù)身上。

追問(wèn)在那棵大樹(shù)上,，

待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢,？大樹(shù)要看仔細(xì)了！

沒(méi)猜到,，為什么,？

3、大樹(shù)藏果子,，兩只啄木鳥(niǎo)傳果子,。

t：傳果子的游戲好玩嗎？誰(shuí)愿意和我一起傳果子?，F(xiàn)在有幾只啄木鳥(niǎo)啦,？

果子就交給大樹(shù)啦，果子藏在哪棵大樹(shù)身上呢,，你們商量一下（教師旁觀(guān)）。另一只啄木鳥(niǎo)不能看,。

聽(tīng)音樂(lè)兩只啄木鳥(niǎo)傳果子,。啄木鳥(niǎo)待會(huì)我們每一棵大樹(shù)身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦,。

4,、嘗試一群啄木鳥(niǎo)傳果子。

t：剛才是兩只啄木鳥(niǎo)傳果子,，好玩嗎,？如果有許多啄木鳥(niǎo)來(lái)傳果子會(huì)怎么樣呢？我們玩玩看,。

一半幼兒做啄木鳥(niǎo),，一半幼兒做大樹(shù)。

t：這么多啄木鳥(niǎo)傳果子，你們會(huì)傳嗎,？怎么傳,，你們說(shuō)說(shuō)看。

大家一起在樂(lè)曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍,。都會(huì)啦,，我們開(kāi)始。

t：失敗的一方只能接受懲罰,，

大樹(shù)沒(méi)有猜到,，啄木鳥(niǎo)我們小小的懲罰一下大樹(shù)，刮個(gè)鼻子吧,。

5,、交換角色玩游戲。

t：現(xiàn)在你們做啄木鳥(niǎo)啦,，會(huì)傳果子嗎,？傳給我看看，唱名玩兩句,。都會(huì)啦,，開(kāi)始游戲！

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么方法來(lái)懲罰失敗的一方,。

6,、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥(niǎo)。

t：還想玩嗎,？請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥(niǎo),，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備,，先藏果子,。

5、4,、3,、2、1好了,，啄木鳥(niǎo)回來(lái),，開(kāi)始游戲。

7,、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥(niǎo),。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語(yǔ)：

這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好,，今天就玩到這里我們下次再玩,。

大班音樂(lè)教案啄木鳥(niǎo)圖譜篇九

本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”,。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù)）,；b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）,；c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線(xiàn)索,；利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖畫(huà)）,、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

1,、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,，理解音樂(lè)和形象。

2,、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解,。

《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶,、三幅森林的情景畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病,、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞）,、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干,。

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,，理解音樂(lè)和形象。

難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高,，尖嘴好像手術(shù)刀,。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條,。”引出樹(shù)木醫(yī)生—啄木鳥(niǎo),。

2,、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè)欣賞的興趣,。

幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢,？

出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里,，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去,。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(shù)（重點(diǎn)突出尋找一詞）

出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù),。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里,，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)）

出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興）

3,、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事,，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的,？

4,、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè),，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？

5,、請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè),，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容,，感知旋律的變化,。

6,、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)在森林里,，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì)先怎么樣,？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現(xiàn),，如：邊學(xué)飛,，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到生病的大樹(shù),，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了,，它怎么捉蟲(chóng)呢,？（捉蟲(chóng)）可加語(yǔ)言“篤篤篤”,，隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。

（3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律,，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣,？（高興），用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞,、翩翩起舞…

7,、師幼互動(dòng)，分不同角色表演,。

教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù),，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,，做出不同的動(dòng)作,。

8、分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演,，教師指導(dǎo),。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比,。

9,、活動(dòng)結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室,。

可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。

音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,，仍然非常具有難度,。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè),，他們很難聽(tīng)出什么,，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。

而設(shè)計(jì)本活動(dòng),，我們首先謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出主角；然后運(yùn)用情景畫(huà),、講故事等形式,，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著,，讓幼兒欣賞音樂(lè),，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次,，聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,，幫助他們分辨旋律的變化,。

在活動(dòng)中，還一定要注意提問(wèn)的技巧性,。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞,，在此基礎(chǔ)上表演，便會(huì)得心應(yīng)手,。

希望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有幫助,，如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系，多多指導(dǎo),！謝謝,！