作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇一

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動(dòng)追求從音樂中自我滿足,、自我實(shí)現(xiàn)的過程,。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的,。因此,，我們?cè)谶x擇音樂作品時(shí)充分考慮音樂對(duì)兒童的可感性、可接納性,?！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是abc,，樂曲節(jié)奏鮮明,，形象具體，特點(diǎn)明顯,，易于區(qū)分,。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩(wěn),、流暢,，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤,、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲,。c段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除,，又恢復(fù)了生氣,，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的,。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官渠道,，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂,，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣,，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

1,、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思,。

2,、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)第二段樂曲的感受,。

3,、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演,，感受表演的樂趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件,、音樂、代表啄木鳥的翅膀,?？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

活動(dòng)過程：一,、欣賞樂曲《啄木鳥》

1,、完整欣賞三段體的音樂。

師：果園里的蘋果樹病了,，樹葉發(fā)黃,，一點(diǎn)精神也沒有。它會(huì)請(qǐng)誰來治病呢,？

第一遍,，欣賞音樂。

師：“小朋友們,，聽了音樂后你想到了什么,？主要講了一件什么事？”

第二遍,，欣賞課件,，

師：原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了，我們一起看看,，它是怎么給蘋果樹治病的,？

小朋友聽的時(shí)候,，仔細(xì)聽樂曲的變化。

師：這首樂曲有什么變化,，可以分成幾段,，每一段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn),，講了四棵蘋果樹都在長蟲子,。第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子,。第三段樂曲抒情優(yōu)美,，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子,。

2,、分段欣賞。

（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子,，身上很難受,，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的,，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下,。

（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下,。

通過圖片掌握第二段的跳音,。

師：大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞？我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次,；如果一個(gè)蟲洞，就只要啄一次,，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了,。

啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試,。

聽音樂表演一次,。

（3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣,？

3,、聽音樂進(jìn)行表演。

（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演,。

（2）交換角色進(jìn)行表演,。

結(jié)束。

由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中,，幼兒不能很好的感知音樂,，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來了,，幼兒初嘗音樂欣賞的階段,，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過程后,，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會(huì)更透徹了,。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達(dá)的故事,，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好,。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇二

1.分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感覺各段樂曲的特點(diǎn),。

2.為每段樂曲創(chuàng)編簡單的動(dòng)作,，感受身體動(dòng)作帶來的快樂。

3.增強(qiáng)熱愛大自然的情感體驗(yàn),。

1.啄木鳥和大樹圖各一。

2.教師熟悉樂曲旋律,。

1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》,。

2.故事導(dǎo)入。

“柳樹姑娘很開心,，可是果園里的蘋果樹卻一點(diǎn)也不開心,。原來這兩天一些蘋果樹生病了，老覺得身上癢癢的,，樹葉發(fā)黃,，一點(diǎn)兒精神也沒有。你們說這是怎么一回事,？”（身上有蟲）“那要請(qǐng)誰來幫忙呢,？”（啄木鳥）

3.欣賞音樂，分辨樂曲結(jié)構(gòu),，感受樂曲特點(diǎn),。

（1）第一遍欣賞，初步感受樂曲結(jié)構(gòu)。

“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚,，會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂曲,，聽聽看啄木鳥怎么做的,，并試著聽一聽這首曲子有幾段?！?/p>

幼兒自由回答,。

（2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂曲結(jié)構(gòu),，感受樂曲特點(diǎn),。

“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段，還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣,?！?/p>

提問：這首樂曲分幾段啊,？（3段）

你覺得每段音樂的感覺一樣嗎,？有什么不同？

幼兒回答后,，師幼一起總結(jié)：a段：活潑

b段：跳躍

c段：優(yōu)美

（3）第三遍欣賞,，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)。

4.分別為三段樂曲創(chuàng)編簡單的動(dòng)作,。

教師唱出樂曲旋律,，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。

第一段：啄木鳥會(huì)怎么做呢,？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋果樹轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

第二段：在這么跳躍的音樂中，啄木鳥在干什么,？如果我們的小手是啄木鳥,，身體是大樹，那身體上的哪些部分可以作為樹干呢,？（手臂,、腿、軀干等）

第三段：蟲子捉完了,，蘋果樹怎樣了,？啄木鳥心里感覺怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢,？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈,、理羽毛,、喝水、跳舞等動(dòng)作,。

5.律動(dòng)《啄木鳥》

第一遍：我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的動(dòng)作,，好嗎？

第二,、三遍：剛才我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥和蘋果樹,，小朋友想一想，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥和蘋果樹呢,？那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)注意什么,？

提醒蘋果樹在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦；第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時(shí)要注意輕一些,；第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝,。

第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。

第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹,，還可以把誰或什么東西當(dāng)成蘋果樹呢,？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子,、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹進(jìn)行表演,。

課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂活動(dòng),，使幼兒能更容易地欣賞音樂,，理解音樂。在欣賞過程中,，用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂曲的特點(diǎn),；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過我的啟發(fā),，完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點(diǎn)的動(dòng)作,。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮,，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場景熱烈,，每個(gè)幼兒都顯得積極,、主動(dòng)、開心,、活躍,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇三

幼兒升入大班后，對(duì)音樂的理解和感受能力不斷增強(qiáng),。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中,，通過傾聽音樂,，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞,?！蹲哪绝B》是一首abc結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明,，形象具體,，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分,。結(jié)合樂曲各段的不同特點(diǎn),，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。a段音樂平穩(wěn),、流暢,，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。b段音樂節(jié)奏跳躍,，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲,。c段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除,，又恢復(fù)了生氣,。

在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用flash課件和情境表演的手段,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂,，選擇聽覺、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺同步開放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣,，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂,。

1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。

2.在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

3.與同伴合作表演,，體驗(yàn)合作的快樂,。

4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,。

5.感知樂曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,，學(xué)唱歌曲,。

：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征,。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.故事導(dǎo)入,，引起猜測,。

"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃,，一點(diǎn)精神也沒有,。請(qǐng)誰來給蘋果樹治病呢?"

2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽，找一找,。"

二,、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容

1.初次欣賞,，感知樂曲內(nèi)容,。

"你在音樂里聽到了什么?"

2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,。

"這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查,，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞?"

三,、分段欣賞,，了解樂曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)(為樹作檢查)。

"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué),。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生,，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了?"

2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲),。

"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來捉蟲子的呢?我們一起來學(xué)一學(xué),。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰來說一說。"

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞),。

"大樹們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂跳舞吧!"

四,、完成表演，體驗(yàn)合作快樂

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹,，其它幼兒扮演啄木鳥,，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動(dòng)作,。

2.分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo),。注意演大樹的幼兒,，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比,。

3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲,，啄木鳥真能干,，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!

《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖,，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子,。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大,，素有森林“醫(yī)生” 之稱,，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生,，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的,。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉,，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高,。

教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，觀察樹的顏色的不同,，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴,，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了,，啄木鳥正在給老樹治病,，后來老樹的病治好了，長出了新葉子,。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子,。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個(gè)問題,，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的,，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味,，真是一舉雙得,。”我緊接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情,，讓學(xué)生明白,，幫助別人快樂了自己,、鍛煉了自己，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇四

：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》?！蹲哪绝B》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂,，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）,；b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）,；c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）,。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索,；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),；選擇聽覺（耳聽音樂）,、視覺（眼看圖譜）,、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美,。

1,、通過欣賞樂曲,，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感,。

2、初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu),，辨別音樂的不同性質(zhì),。

3、在理解樂曲的基礎(chǔ)上,，嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。

1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》,，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性,。

2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅,、畫有不同線條的卡片若干,、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）,、磁帶,、錄音機(jī)。

1,、利用有關(guān)啄木鳥的謎語導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴,，細(xì)長的舌頭,，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體,。）

2、初聽樂曲（1"2遍）,，請(qǐng)幼兒說一說自己的感受,。

3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”,。（蘋果樹生病了,，啄木鳥醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂,，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了,，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉,，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞,。）

4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,，復(fù)聽樂曲,。

a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓桑硎咀哪绝B在為蘋果樹作檢查,。

b段：第1,、2、3句中每句三個(gè)跳音,，第4句一個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲,。

c段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹冠,，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長,。

5,、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂特點(diǎn),。

教師分別清唱a段,、b段、c段的旋律,，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象,，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來表示每段音樂。

6,、幼兒耳聽音樂,，眼看圖譜，手按音樂結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次,，完整地感受音樂,。

7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂表演,，體驗(yàn)表演的樂趣,。

（1）幼兒隨音樂集體創(chuàng)編啄木鳥的動(dòng)作。

（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子,。

（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演,。

將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演,。

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對(duì)象,通過聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。

在組織本活動(dòng)的過程中，我采取了三個(gè)策略：

一,、借助故事情節(jié),，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力,。

音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系,，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂,。

二,、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解,，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質(zhì),，表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受,，這樣做的目的，并不是單純的`讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂技能,，而是為了提高幼兒的欣賞能力,，從而更好的感受音樂。

三,、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。

通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）,、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式,，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受,，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇五

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,，理解音樂形象和內(nèi)容,。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解,。

1,、《啄木鳥》音樂磁帶。

2,、教學(xué)掛圖,。

活動(dòng)過程：

1、教師出示掛圖,，請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片,，引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥。

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂,。

（1）教師可設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲：有一首樂曲講的就是啄木鳥給樹治病的故事,，啄木鳥是怎樣給大樹治病的,？

（2）請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥》，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么,？

（3）請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂,，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂內(nèi)容，感知旋律的變化,，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解,。

3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂,。

（1）教師可設(shè)計(jì)如下問題,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥在給大樹治病時(shí)，先干什么,？再干什么,？后來大樹的病治好了嗎？你是怎么知道的？聽音樂的時(shí)候你好像看到了什么,？

（2）幫助幼兒梳理對(duì)音樂的感受,，為三段音樂命名。

（3）請(qǐng)幼兒隨音樂把對(duì)音樂的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

第一段：尋找,。幼兒一只手做樹，另一只手做鳥繞樹飛的動(dòng)作,；

第二段：捉蟲,。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作；第三段：高興,。一只手做大樹,，另一只手做鳥繞大樹飛。

4,、請(qǐng)幼兒傾聽音樂并分角色扮演,。

教師或個(gè)別幼兒扮大樹，其他幼兒扮啄木鳥,，根據(jù)音樂旋律的變化,，做不同的動(dòng)作。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇六

1,、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié),，分辨樂曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn),、b段樂曲節(jié)奏跳躍,、c段樂曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂句的一個(gè)強(qiáng)拍,。

2,、子理解樂曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡單的動(dòng)作表示自己的感受,。

3,、欣賞音樂，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂,。

1,、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

2,、音樂磁帶《啄木鳥》,，錄音機(jī)。

3,、啄木鳥指揮棒一支,。

1,、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容,。

教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣,。

師：有一只勤快的鳥,，它是誰呀？

教師講述故事,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂,。

師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事,，有三段（檢查,、捉蟲、長出新葉）,。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu),。

師：伸出你們的小手指,，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎,？（a段：共四句,，每樂句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓桑硎咀哪绝B為蘋果樹作檢查,。b段：第1,、2、3句中每句3個(gè)跳音,，第4句1個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲,。c段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹冠,，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長,。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分,，并找準(zhǔn)弱拍起的樂句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示,。

師：這次我來唱樂曲,，你們用拍手的方法,，找到要開始做動(dòng)作的地方。

3,、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂,。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方,，可以做什么動(dòng)作,？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動(dòng)作,？最后,，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進(jìn)行表演,。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰愿意當(dāng)蘋果樹？誰來當(dāng)啄木鳥,？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對(duì)面站好,。

幼兒交換角色表演。

大班音樂欣賞,，《啄木鳥》,，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段,，樂曲節(jié)奏鮮明,，形象具體，特點(diǎn)明顯,，易于區(qū)分,，適合大班兒童欣賞。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木)：b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥跳舞),。根據(jù)音樂的特點(diǎn),，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂曲,，了解樂曲所表達(dá)的故事情節(jié),，初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。2,、嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲中不同的音樂形象,。3、表演時(shí)能與同伴相互合作,，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣,。

在組織本活動(dòng)的過程中，我采取了三個(gè)策略：

一,、借助故事情節(jié),，初步感知理解音樂內(nèi)涵,，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué),，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁,，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂,。

二、借助圖譜,，加深幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解,，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),，通過動(dòng)作來理解樂曲的的內(nèi)容,。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂技能,，而是為了提高幼兒的欣賞能力,，從而更好的感受音樂。

三,、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過聽覺(耳聽音樂),、視覺(眼看圖譜),、活動(dòng)覺(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美,，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受,，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉,。

不足之處：

1,、開始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想,。

2,、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào),。

3,、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié),，較為凌亂,。希望在以后的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足,，盡量做的更好,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇七

1,、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的abc結(jié)構(gòu),。知道a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn),、b段樂曲節(jié)奏跳躍、c段樂曲優(yōu)美,，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂句的一個(gè)強(qiáng)拍,。

2、理解樂曲的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)編簡單的動(dòng)作表示自己的感受,。

3、欣賞音樂,，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂,。

4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒,。

5,、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

1,、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）,。

2、音樂磁帶《啄木鳥》,，錄音機(jī),。

3、啄木鳥指揮棒一支,。

1,、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容,。

教師出示啄木鳥指揮棒,，引起幼兒的興趣。

師：有一只勤快的鳥,，它是誰呀,？

教師講述故事。

2,、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂,。

教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂,。

師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事,。音樂說了三件事，有三段（檢查,、捉蟲,、長出新葉）,。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu),。

師：伸出你們的小手指,，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎,？（a段：共四句,，每樂句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓桑硎咀哪绝B為蘋果樹作檢查,。b段：第1,、2、3句中每句3個(gè)跳音,，第4句1個(gè)跳音,，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲,。c段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹冠,，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長,。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分,，并找準(zhǔn)弱拍起的樂句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示,。

師：這次我來唱樂曲,，你們用拍手的方法，找到要開始做動(dòng)作的地方,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作,。

師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方,，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方,，可以做什么動(dòng)作,？最后,，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝,？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進(jìn)行表演。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰愿意當(dāng)蘋果樹,？誰來當(dāng)啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對(duì)面站好,。

幼兒交換角色表演,。

《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文,，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子,。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲,，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱,，所以課文采用擬人的手法,，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的,。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后,，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高,。

教學(xué)本課時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同,，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛,，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過看圖明白,，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病,，后來老樹的病治好了,，長出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的,？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子,。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個(gè)問題,，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子,?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木,，又讓自己得到了美味,，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情,，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己,，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇八

傳統(tǒng)的猜拳,、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭,，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個(gè)“猜”字,。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲,。要有“猜”，必有“疑”,，怎么來質(zhì)疑呢,，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章,，創(chuàng)意新的玩法,，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣,，有帽子的衣服,，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎,？會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感,，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了,，會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺,，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂游戲,。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，我們盡可能考慮選擇直觀、情境,、游戲化的方法,，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣,，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn),。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境,，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí),，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲,。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面,，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合,。音樂,、情境、游戲,，只有自然整合,、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂,，發(fā)展得更好,。

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲,，最終學(xué)會(huì)“傳果子”的游戲,。

2、能分角色開展游戲,，并在合作中將游戲共同推進(jìn),。

3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂,。

“傳果子”音樂,，幼兒戴帽t恤每人一件，“小果子”一個(gè),，幼兒圍圈坐在地上,。

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境,，初步體驗(yàn)音樂并開展“傳果子”的前游戲階段,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，感受音樂,。

t：在一片大森林里，長著好多大樹,，高高的樹干,，翠綠的樹葉非常漂亮?？墒?，這幾天，大樹生病了,，樹葉都變黃了,，怎么辦呢？

t：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的,？

t：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧,。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

t：啄木鳥還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子,，真聰明,。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子,，讓他更健康,。

兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥,。

交換角色玩一遍

3,、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲,。

t：蟲子都捉完了嗎,？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊,，長出了一個(gè)……果子,。

你想要嗎？你想要嗎,？好,，我做啄木鳥，你們做大樹,，我把果子傳給你們,。

會(huì)傳嗎？我們一起來（語言提示練習(xí)兩遍）,。

我的果子真的要傳出來,，大樹要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。

4,、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦,，大樹你們都會(huì)傳果子啦，好,，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子,，聽一聽什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。（適當(dāng)用語言提示幼兒）

t：果子傳到哪里啦,，繼續(xù)往下傳,，看看音樂結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。

二,、逐步體驗(yàn),、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲,。

1,、演變傳果子的方法,，教師示范玩一次。

t：啄木鳥說這樣玩太簡單了,，一猜就知道果子在那里,？

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到,。

t：大樹起立,，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥,，我來傳果子,。

果子在哪里，請(qǐng)大樹猜,。

聽音樂玩一遍,，故意讓大樹猜到。

t：大樹你們太厲害了,，一猜就猜到啦,。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛,，傳一傳）

“在這里,，在這里”啄木鳥在干什么？

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹,。

2,、教師藏果子，傳果子,。

t：啄木鳥還想玩一次,，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上,，你們說藏在哪棵大樹身上,。

追問在那棵大樹上，

待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢,？大樹要看仔細(xì)了,！

沒猜到，為什么,？

3,、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子,。

t：傳果子的游戲好玩嗎,？誰愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥啦,？

果子就交給大樹啦,，果子藏在哪棵大樹身上呢,，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看,。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子,。啄木鳥待會(huì)我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦,。

4,、嘗試一群啄木鳥傳果子。

t：剛才是兩只啄木鳥傳果子,，好玩嗎,？如果有許多啄木鳥來傳果子會(huì)怎么樣呢？我們玩玩看,。

一半幼兒做啄木鳥,，一半幼兒做大樹。

t：這么多啄木鳥傳果子,，你們會(huì)傳嗎,？怎么傳，你們說說看,。

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍,。都會(huì)啦，我們開始,。

t：失敗的一方只能接受懲罰,，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹,，刮個(gè)鼻子吧,。

5、交換角色玩游戲,。

t：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦,，會(huì)傳果子嗎？傳給我看看,，唱名玩兩句,。都會(huì)啦，開始游戲,！

請(qǐng)幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方,。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥,。

t：還想玩嗎,？請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么,，大家做好準(zhǔn)備,，先藏果子,。

5、4,、3,、2、1好了,，啄木鳥回來,，開始游戲。

7,、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥,。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好,，今天就玩到這里我們下次再玩,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇九

本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”,。這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂,，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的大樹）；b段樂曲節(jié)奏跳躍（可理解為啄木鳥為大樹捉蟲）,；c段樂曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）,。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫作為欣賞線索；利用“欣賞不同圖畫”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),；選擇聽覺（耳聽音樂）,、視覺（眼看圖畫）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美,。

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,，理解音樂和形象,。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

《啄木鳥》音樂磁帶,、三幅森林的情景畫（啄木鳥飛在森林中尋找,、啄木鳥為大樹治病,、啄木鳥開心的飛舞）,、大樹模型、啄木鳥頭飾若干,。

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,，理解音樂和形象,。

難點(diǎn)：幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解

1、謎語導(dǎo)入：“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高,，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開樹皮把蟲瞧,，叼出蛀蟲一條條,?！币鰳淠踞t(yī)生—啄木鳥,。

2、出示三幅森林情境畫,，引起幼兒音樂欣賞的興趣,。

幼兒啄木鳥今天又去干什么了呢？

出示第一幅圖畫：在大森林里,，有一只啄木鳥,，它飛來飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹（重點(diǎn)突出尋找一詞）

出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹,。它把自己尖尖的嘴巴,，放入因生病而痛苦不堪的大樹身體里，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲）

出示第三幅圖畫：啄木鳥圍繞大樹飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥與大樹的高興）

3,、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂,。

引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的,？

4,、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么,？

5,、請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合,，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容,，感知旋律的變化。

6,、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂,。

(1)啄木鳥在森林里,，它不知道哪棵樹生病，它會(huì)先怎么樣,？（尋找）讓幼兒自由想象,，并用動(dòng)作表現(xiàn)，如：邊學(xué)飛,，便睜大眼睛,；飛左飛右…

（2）找到生病的大樹，發(fā)現(xiàn)蟲子,，開始捉蟲了,，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加語言“篤篤篤”,，隨音樂節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作,。

（3）捉蟲后我們聽到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺怎么樣,？（高興）,，用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…

7,、師幼互動(dòng),，分不同角色表演,。

教師或個(gè)別幼兒扮大樹,，其它幼兒扮啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化,，做出不同的動(dòng)作,。

8、分組隨音樂進(jìn)行集體表演,，教師指導(dǎo),。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比,。

9,、活動(dòng)結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室,。

可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,，投放啄木鳥頭飾繼續(xù)表演。

音樂欣賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,，仍然非常具有難度,。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂,，他們很難聽出什么,，更不用說達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了,。

而設(shè)計(jì)本活動(dòng)，我們首先謎語導(dǎo)入,，引出主角,；然后運(yùn)用情景畫、講故事等形式,，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事,；接著，讓幼兒欣賞音樂,，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么,；再次，聽音樂時(shí),，我們到音樂段落轉(zhuǎn)折處,，可以加上手勢或簡單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化,。

在活動(dòng)中,，還一定要注意提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”→“捉蟲”→“高興”等關(guān)鍵詞,，在此基礎(chǔ)上表演,，便會(huì)得心應(yīng)手。

希望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有幫助,，如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系,，多多指導(dǎo)！謝謝,！