我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇一

首先,，聽(tīng)完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),，是民生工程,，是國(guó)家排除了各種困難,，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端,，差異缺乏有效性,，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),，結(jié)構(gòu)不合理,，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一,，分析缺乏,，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題,，貼近我們的實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,，有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題,，提出了明確的方向。

同時(shí),，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來(lái)完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活,。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇二

雙減政策的實(shí)施,，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果,。作為語(yǔ)文學(xué)科,，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,，鞏固教學(xué)效果,，的確需要我們研究思考，并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時(shí)填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè),，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間,，并填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況,，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間,，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo),。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設(shè)計(jì),、作業(yè)格式的規(guī)范,、作業(yè)分層的構(gòu)建,、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面,，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí),。同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù),，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

1、口頭類作業(yè),。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識(shí)、詩(shī)詞背誦,、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2,、趣味類作業(yè),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互練習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動(dòng)的開展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂(lè)朗誦,、名著手抄報(bào),、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫,、思維導(dǎo)圖,、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行。

3,、基礎(chǔ)類作業(yè),。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過(guò)書面的抄寫、整理,、解答來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過(guò)課外同等文體的對(duì)接訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,，精練精講,，初步收到了良好的效果。

面對(duì)不同層次的作業(yè),，教師要采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式,，充分運(yùn)用激勵(lì)性短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖表符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià),，使用個(gè)性化印章蓋章等,，意在用新穎時(shí)尚的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新穎別致的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯(cuò)誤,，或與老師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚,。

雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢(shì)在必行。語(yǔ)文作業(yè)革命,，將主動(dòng)性更多地賦予學(xué)生，給學(xué)生合作,、體驗(yàn),、創(chuàng)造、應(yīng)用的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性、趣味性,、探究性,，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),，助力學(xué)生健康成長(zhǎng),、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇三

3,、綜合化實(shí)踐探究,。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,；

2,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架（針對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)支架）；

（1）課時(shí)作業(yè)（預(yù)學(xué),、導(dǎo)學(xué),、課后）：融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；

（2）單元學(xué)習(xí)作業(yè)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,、整體性學(xué)習(xí),；

（3）周末作業(yè)：整理和實(shí)踐運(yùn)用；

（4）假期作業(yè)：與教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)全面育人的作業(yè),。

作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計(jì)需要開放思維，具體表現(xiàn)為：開放的問(wèn)題情境,、不同的思維過(guò)程和多元的思維結(jié)論,。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成能力和提升素養(yǎng),，真實(shí)的、開放的作業(yè)設(shè)計(jì)是全體教師需要思考和有效落實(shí)“雙減”政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇四

通過(guò)xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思,。基于此,，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì),。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念、說(shuō)理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編,、精練,。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識(shí)要求,、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題,，結(jié)合目標(biāo),，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層、素養(yǎng),、實(shí)踐,、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的'思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問(wèn)題引入,，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì),，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述,。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維、聯(lián)結(jié),、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì),。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維,、形式多樣,、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案,，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻,，原來(lái)《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,，課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去探究,，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處,。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,，情景變化,，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景,，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂(lè)在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化,，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解,，大量訓(xùn)練，反而適得其反,。通過(guò)大量案例分析,，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代,，但是行為卻還是在雙基時(shí)代,。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè)。

通過(guò)這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研,，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇五

不久前,，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策)。為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神,，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不同地區(qū)都在采取有效措施,。我們學(xué)校也行動(dòng)起來(lái),，嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。

讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè),。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果,，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害,。

“雙減”政策明確要求，學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,。

“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了,，要求不是變低了，而是更高了,，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái),，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生不停的刷題。然而,，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹,，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。

在“雙減”政策背景下,，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè),，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè),。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維,，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開放的問(wèn)題情景,，不要追求唯一答案,，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系,。教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

總之,，作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì),，真正的讓學(xué)生減負(fù),，并在減負(fù)中學(xué)有所用。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇六

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程,，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程,。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下,，教師需要提高認(rèn)識(shí),，讓教育回歸校園，回歸本真,；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值,，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師,，相信我們中國(guó)的教育,。

我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，這個(gè)作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,，從而快樂(lè)的生活,，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶,。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教,，這種課后服務(wù)才是最有效的,，也是國(guó)家雙減政策的基本要求。另外,，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了,，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué),。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間,，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望,。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué),，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境,，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

通過(guò)王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容,。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念,，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力,，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等,。作業(yè)的設(shè)計(jì),，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的,，選擇,、重組、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上,。在這條路上,，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展,。

教育教學(xué),，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐,，善與反思,，樂(lè)于分享。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇七

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，課后作業(yè)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生有效鞏固知識(shí),，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng),。隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也越來(lái)越受到重視,。通過(guò)參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn),，我也有很多收獲與反思。

“雙減”政策背景下,，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械,、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性,、操作性等體驗(yàn)類作業(yè),。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì),；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我要做到以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間,，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量,。在沒(méi)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要站在學(xué)生角度,，預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間,，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層,。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異,，基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè),。完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,。

2、合理分配作業(yè)類型,。一般來(lái)講,，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問(wèn)答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高,，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng),，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景,，完成時(shí)間較長(zhǎng)，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,，可以讓學(xué)生作較為充足,、深入的探究,，又能保持學(xué)生的新鮮感,，增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。

3,、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺(tái),。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),，如果沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),，就會(huì)感到失落，以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣,；而且,，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付,。因此，通常在完成一周的作業(yè)后,，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果,，尤其是對(duì)于注重過(guò)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流,，使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度,。

4,、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元,，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。對(duì)于收集資料的作業(yè),，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報(bào)刊和網(wǎng)址,；對(duì)于實(shí)踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員,，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,；對(duì)于融合型作業(yè),，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性,，習(xí)慣于單科思維,，教師應(yīng)適時(shí)介入,，給予評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

總之,，語(yǔ)文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,，融入新的理念,，嘗試新的類型，為生機(jī)盎然的語(yǔ)文新課程改革再添一片新綠,。

落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)篇八

“雙減”政策落地后,，作為一線教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳，畏首畏尾,。布置多了，怕增加孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),；布置少了,，怕孩子知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)不到位。出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)生吃不飽,，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況,。感謝陳加倉(cāng)老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，來(lái)的正是時(shí)候,，為我答疑解惑,，指點(diǎn)迷津。整場(chǎng)直播干貨滿滿,，受益匪淺,，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓耄兴谩?/p>

陳特在直播一開始介紹他04年的作業(yè)設(shè)計(jì)交流會(huì)和06年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念,，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè),。人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè),，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象,，讓每個(gè)孩子獲得不同的發(fā)展,。

隨后陳特指出，讓學(xué)生做大量的,、機(jī)械的,、重復(fù)的作業(yè)，是對(duì)自己平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信,，是對(duì)自己教學(xué)思考或準(zhǔn)備不足的一種補(bǔ)償,，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。一些對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生,，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼,。陳特這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個(gè)憂慮：布置少了,，怕孩子知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)不到位,。因此，我們并不需要因?yàn)樽鳂I(yè)量少而憂慮,，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上,。“雙減”減得是作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),，而對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,。

關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)，陳特提出了6點(diǎn)建議,，其中第一個(gè)建議：布置“一題”研究作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇,。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做一些趣味題,、有習(xí)題、智力題,、思考題等等,。僅這一個(gè)建議就可以解決剛剛我說(shuō)的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問(wèn)題。更何況,，陳特后面還有5個(gè)建議也可以解決此類問(wèn)題,，布置“多解題”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力等等,。

陳特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”,。孩子喜歡數(shù)學(xué)并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)容易,，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)難。孩子正是在挑戰(zhàn)這一點(diǎn)點(diǎn)困難中獲得一種智力上的滿足,，這種滿足將給孩子帶來(lái)深層次的,、持久的快樂(lè)。不論是課堂教學(xué),，還是作業(yè)設(shè)計(jì),，我們都應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平,。

直播結(jié)束,，我最大的感受是：時(shí)代在變，教育一直在改革,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！