總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
六年級(jí)后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣,，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí),，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：
1,、學(xué)生個(gè)人的一船情況,。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等。
2,、學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊,；喜歡參加什么活動(dòng),；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等,。
3,、學(xué)生各方面的情況。
（一）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng),、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度,；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等,。
（二）各門(mén)功課學(xué)習(xí)情況,。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排,。
（三）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；人個(gè)衛(wèi)生情況等。
在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育，學(xué)習(xí)情況,，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手,。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。
（一）是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評(píng)為輔,，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng),，也要做到適時(shí),，適度。
（二）是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系,。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求,，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求,。
（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí),，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。
（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”,。盡管我們說(shuō)，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的',，但事實(shí)上,，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)“，幾乎是空,，選干,、入團(tuán)、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”,。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”,，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己,，樹(shù)立信心,，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力,。
六年級(jí)后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期,，我積極做好后進(jìn)生幫扶工作， 通過(guò)內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀,。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”,。在社會(huì)上受到冷眼,，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長(zhǎng),，愛(ài)好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。
沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，利用家長(zhǎng)會(huì),，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作,，督促孩子做作業(yè),。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里,，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn),，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。
六年級(jí)后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類(lèi)型劃分,，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類(lèi)：學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生,；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生,；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生,。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大,，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。
大量的研究和教育實(shí)踐表明,，后進(jìn)生也是學(xué)生,，是可教育好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，是教師工作能力的檢驗(yàn),，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先要了解后進(jìn)生,。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看,，主要有家庭和社會(huì)的不良影響,，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差,，意志薄弱等,，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn),。
第一,，以愛(ài)動(dòng)其心。無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生,，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生,。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多,，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛(ài),。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù),，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火,，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。
第二，以理服其人,。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng),，思想,、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱,，是非觀念模糊,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生,，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去明察問(wèn)題,，分析根源,，清楚性質(zhì),，明白危害，改過(guò)自新,。
第三,，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,，可以說(shuō),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中,，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說(shuō)明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力,。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程,。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是真正對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。
