每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)周記初一篇一

“課程是由教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),，是師生共同探求新知識(shí)的過程,。”教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容與要求,，更要關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展,，課程標(biāo)準(zhǔn)充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程,，一是遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，展現(xiàn)知識(shí)的生成,、發(fā)展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結(jié)合起來。二是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，尊重學(xué)生的主體性,，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的主觀能動(dòng)作用。三是教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,，教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對(duì)話,、溝通、合作,、共建的新型師生關(guān)系,。教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,，充分提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識(shí)、訓(xùn)練技能,，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,，由于“我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此,，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng),。”而且國(guó)際上數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展,，使我們不得不在高中數(shù)學(xué)課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用,。新的高中數(shù)學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的功能，強(qiáng)化課程,、教材的應(yīng)用問題設(shè)置,，如課程標(biāo)準(zhǔn)必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì),、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題,，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)水平,，全面落實(shí)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學(xué)建?！睂ｎ}的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,。新的高中數(shù)學(xué)在強(qiáng)調(diào)師生的信息交流的同時(shí)，十分注重學(xué)生間的信息交流,，讓師與生,、生與生間建立起平等、和諧,、民主的關(guān)系,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作精神,。

作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學(xué)課程,，理所當(dāng)然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1,。改革封閉式教學(xué),，提倡教學(xué)的開放性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì),。2,。學(xué)習(xí)空間的開放性,，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識(shí)，還可以通過家庭,、社會(huì),，甚至網(wǎng)上獲取知識(shí)。3,。教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)輻射功能,，利用知識(shí)之間的相互聯(lián)系，將邊沿學(xué)科知識(shí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展,，改變了以往完全獨(dú)立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué),。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間,，可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身?xiàng)l件,，制定課程發(fā)展計(jì)劃，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程,。4,。思維活動(dòng)的開放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，學(xué)生思維活動(dòng)的開放是創(chuàng)新的前提,，因?yàn)榉忾],、狹隘的思維活動(dòng)，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn),。長(zhǎng)期以來,，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說,、去做,，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的言、行,。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想,、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑,、沒有顧慮,、不怕出錯(cuò)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心、好奇心,。使學(xué)生敢想,、敢說,、敢做。鼓勵(lì)學(xué)生求異,、求變,、求新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合,。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分”,，這就使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面,，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式,。“計(jì)算器和計(jì)算機(jī)已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界,，它們不僅影響到什么數(shù)學(xué)是重要的,，而且也影響到如何做數(shù)學(xué)?！薄坝?jì)算器和計(jì)算機(jī)已不僅改變了什么數(shù)學(xué)重要,，而且也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教?！彼鼈儼牙щy變得容易,，使不可行變得可行。因此,，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中,，要充分利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高創(chuàng)新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)前所未有地用了較大的篇幅提出評(píng)價(jià)的建議，并在評(píng)價(jià)上試圖盡量避免過去劃一的以檢測(cè)知識(shí),、技能評(píng)價(jià)為主,，以及過分依賴考試等量化評(píng)價(jià)方式和管理主義傾向，制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)制度,，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點(diǎn),。從指導(dǎo)思想來看，課程評(píng)價(jià)是為了”創(chuàng)造適合學(xué)生的教育“,，從評(píng)價(jià)對(duì)象和范圍看,，新課程評(píng)價(jià)突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的單一范疇。從評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)來看,，它不是定量的分析,，而是定量分析與定性分析相結(jié)合,。另外，評(píng)價(jià)更重視受評(píng)人的積極參與,，評(píng)價(jià)的最終目的不僅是管理,、選拔，更主要的是使被評(píng)價(jià)者不斷發(fā)展,。評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,。在教學(xué)教育中，評(píng)價(jià)建立了多元化的目標(biāo),，關(guān)注了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)周記初一篇二

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn),。一個(gè)月過去了,，這期間我灰心過，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn)，為了更好的做好以后的工作,，現(xiàn)對(duì)以前的工作做一下總結(jié),。

1、不局限教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。

2,、信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。

3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),。

1,、我雖然參加了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。

2,、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，不能一一去準(zhǔn)備,。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的.各方面設(shè)施雖然很好,，但自己不能充分利用,。

4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,，外地打工子女較多),。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，就不予肯定,。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2,、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念,，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解,。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前熟練了等,，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng),。

數(shù)學(xué)周記初一篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念，我們學(xué)校以“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”為抓手,，全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革,，嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學(xué)案”,，用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效益,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)；要求教師在教學(xué)過程中要做到“三指導(dǎo)”和“五落實(shí)”,，保證課堂的開放性,、探究性、合作性與參與性,。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式

我們數(shù)學(xué)組在實(shí)施這種教學(xué)模式過程中,，遇到了一些棘手問題和誤區(qū)，現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié),，并結(jié)合課程特點(diǎn)提出了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的原則和實(shí)施方案,。

一、導(dǎo)學(xué)案編寫習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方案,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖,，重在“導(dǎo)”，也就是說,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度,，這是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。絕不是習(xí)題的堆積，當(dāng)然也不是提綱挈領(lǐng)式的簡(jiǎn)單的幾個(gè)小問題,，更不是以簡(jiǎn)單填空形式把課本上的內(nèi)容再現(xiàn),。我們都知道：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)影響非常大,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮,，給學(xué)習(xí)帶來高效率,，使學(xué)生越學(xué)越聰明、越學(xué)越有勁,、越學(xué)越想學(xué),；而拙劣的學(xué)習(xí)方法就會(huì)妨礙學(xué)生才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效率,，使學(xué)生越學(xué)越困難,、越學(xué)越無力、越學(xué)越打怵,。二,、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容偏難偏多學(xué)案的編寫要遵循循序漸進(jìn)的原則,，問題的設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深,，由易到難,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到知識(shí)問題化,，問題層次化,，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化,。我們?cè)诰帉憰r(shí),，往往不考慮“學(xué)情”，學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況,，大大增多了教學(xué)的內(nèi)容,，大大提高了教學(xué)的難度，每節(jié)課很難圓滿完成教學(xué)任務(wù),，時(shí)常是虎頭蛇尾收?qǐng)?，這樣長(zhǎng)期下去，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證,，所以編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，降低難度,，減少內(nèi)容,，注意把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次，抓基礎(chǔ),、抓主干,，一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。三,、導(dǎo)學(xué)案編寫形式單一學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),，中等生看到激勵(lì),，后進(jìn)生看到鼓勵(lì)。要讓每一個(gè)學(xué)生能參與學(xué)習(xí),，并學(xué)有所得,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心,，使每一位學(xué)生都有一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),。而我們的導(dǎo)學(xué)案不分課型，千篇一律，編寫中基本都是題目,，并沒有教師根據(jù)不同課型所設(shè)計(jì)的問題,，根本上沒有起到導(dǎo)的作用。四,、其他主觀方面導(dǎo)學(xué)案編寫過程中會(huì)沒有提前準(zhǔn)備,，匆忙印制普遍，學(xué)案在使用過程中,，不能得心應(yīng)手,，有些導(dǎo)學(xué)案不利于學(xué)生做筆記，甚至部分學(xué)生丟失導(dǎo)學(xué)案等,。下面是我對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫及教學(xué)的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的定位不是一種“教學(xué)模式”，而是一種“教學(xué)理念”,。它的實(shí)質(zhì)是在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。因此,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，就應(yīng)當(dāng)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。導(dǎo)學(xué)案是集教案,、學(xué)案、筆記,、作業(yè),、復(fù)習(xí)資料于一身的文本，它是在關(guān)注老師教的同時(shí),，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué),，尤其關(guān)注如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué),導(dǎo)學(xué)案還是教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料。因此,，在編寫“導(dǎo)學(xué)案”的過程中,，我們應(yīng)該作以下的改進(jìn)： (一)改變“導(dǎo)學(xué)案”中“知識(shí)要點(diǎn)”全是填空的形式，遵循知識(shí)的發(fā)展過程,，增設(shè)適量的問題串,，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成具有探索性的問題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，參與整個(gè)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 (二)降低門檻,，刪除偏門內(nèi)容,，使得“導(dǎo)學(xué)案”層次化、精細(xì)化,。改變“探討新知”中只有幾個(gè)例題形式,，而是遵循每個(gè)階層的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維能力，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識(shí),，翻譯成能讀懂,、易接受的、通俗的,、具體的知識(shí),，通過一些具有探究性的問題串,，激發(fā)學(xué)生的思維火花,，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)教材,，使學(xué)生意識(shí)到：要解決“導(dǎo)學(xué)案”中的問題不看書不行,，看書不看詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行,，思考不深不透也不行,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書,，學(xué)會(huì)自學(xué),。另

外,，把“導(dǎo)學(xué)案”中的一些偏難、偏離新課標(biāo)要求的內(nèi)容刪除掉,，使整個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”深入淺出,，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，真正做到“堂堂清”的效果。 (三)數(shù)學(xué)課主要分概念課,、命題課,、習(xí)題課等類型，所以“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該打破千篇一律的模式,，而是根據(jù)不同課型進(jìn)行設(shè)計(jì),。例如數(shù)學(xué)概念比較抽象,，設(shè)計(jì)引入問題時(shí)，要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實(shí)際的感性材料來引入,，力求做到從感知到理解,，然后選擇一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)來辨認(rèn)、識(shí)別,，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵,；通過變式或變式圖形，深化對(duì)概念的理解,；通過新舊概念的對(duì)比,，分析概念的矛盾運(yùn)動(dòng)，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念,。

(四)將按教學(xué)進(jìn)度安排“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)責(zé)任到人,，“導(dǎo)學(xué)案”的版面格式設(shè)計(jì)統(tǒng)一，要求提前一周完成,，并在每周的備課組活動(dòng)中進(jìn)行討論,，從而達(dá)成共識(shí)，每位教師要寫好教學(xué)反思,，并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”,；指導(dǎo)學(xué)生整理好“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案” 整理成冊(cè),。通過對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施,，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正落實(shí)學(xué)生主體地位,，大大提高課堂效率,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過“導(dǎo)學(xué)案”中的問題,，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平，主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，他們通過預(yù)習(xí),、閱讀課本、探究問題,、解決問題,，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑、釋疑,、激思的自學(xué)過程,，讓學(xué)生主動(dòng)去探索未知、體驗(yàn)過程,、感受挫折,、品位數(shù)學(xué)、享受成功,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生建立一個(gè)平臺(tái),，把基本知識(shí),、技能、能力相近的學(xué)生分成一組,，小組明確活動(dòng)目標(biāo),、規(guī)則、責(zé)任,，成員間相互信任,、情感支持、信息反饋,，讓每個(gè)小組成員清楚地表達(dá)自己的想法,，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽與交流,，學(xué)會(huì)謙讓別人,、尊重別人，樂于分享別人的經(jīng)驗(yàn)和成果,。學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和習(xí)慣,，可以增強(qiáng)班集體意識(shí)，對(duì)班級(jí)集體建設(shè)也能起到積極的作用,；也可以逐步掌握與人交往,、溝通的技能，為他們步入社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ),。

3、有利于教師教學(xué)能力的提升,。在編寫“導(dǎo)學(xué)案”,，教師首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂,，并融會(huì)貫通,，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次,，要研究課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的,、重點(diǎn)及要求,，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想,；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,，找到“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑,，通過上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力,。另外,，通過每周的備課組活動(dòng)，認(rèn)真研討教師編寫的“導(dǎo)學(xué)案”,，由于同備課組教師的教學(xué)年限,，業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同,，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,，通過老師門們的討論，可以集思廣益,、博采眾長(zhǎng),，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花,，這樣就促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),。總之,，隨著新一輪課程改革,，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地—— — 課堂，應(yīng)隨著新課標(biāo)的提出的要求而不斷更新,、不斷完善,；我們?cè)趯?shí)施“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí),，也已深深地感受到份份“導(dǎo)學(xué)案”不僅僅傳授了知識(shí)，更多地傳遞出教師與教師之間精誠(chéng)合作的情誼,，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁,。

數(shù)學(xué)周記初一篇四

我和母親去商場(chǎng)買衣服，可是,，我覺得那里的價(jià)錢很奇怪：說“買100送100”,，就等于不用錢了嗎？

母親說：“傻女兒,，怎么會(huì)不用錢呢,？”

我說：“因?yàn)樯厦鎸懼I100送100,，就是100-100=0，所以就不用錢啦,！”

母親說：“原來你是這樣算的,，如果是這樣，那么商場(chǎng)的東西就不用錢了,，就會(huì)來很多客人,，這商場(chǎng)就會(huì)虧本很大了,?！?/p>

母親又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎,？

聽了母親的解析,，我還是似懂非懂，到底為什么呢,？看來我還要再去商場(chǎng)認(rèn)真調(diào)查或去請(qǐng)教曾老師了,，看看她有什么高招，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí),。

我?guī)е淇斓男那?，來到學(xué)校問曾老師數(shù)學(xué)問題，曾老師說：“其實(shí)有些都是滿過100的,，比如：滿100的有109,、200、189……”

老師又說：“滿100元的是送100元的券,，顧客還是要先拿出錢用夠100元后,，才有得送贈(zèng)券的，并不是象你說的那樣不用錢,?！痹蠋煂?duì)我這種有問題肯問的做法給予表揚(yáng)，也歡迎我今后多問問題,。