每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數(shù)學周記初一篇一

“課程是由教學內(nèi)容,、學生,、教師和教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識的過程,?！苯虒W課程的設(shè)計不僅要重視教學的內(nèi)容與要求，更要關(guān)注課程中的學習過程,，關(guān)注學生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展,，課程標準充分關(guān)注數(shù)學課程中的學習過程,，一是遵循學生認知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的生成,、發(fā)展和形成的過程,，提供學生親身感受、體驗的機會,，把“學知”和“學做”緊密結(jié)合起來,。二是擴展學生學習空間，尊重學生的主體性,，發(fā)揮學生在認知活動中的主觀能動作用,。三是教師應(yīng)成為學生學習和知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者，教學過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對話,、溝通,、合作、共建的新型師生關(guān)系,。教師應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)學生探求新知的興趣，充分提供學生從事數(shù)學活動的機會,，幫助學生在自主探索,、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓練技能,，領(lǐng)會數(shù)學思想方法,，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。另一方面,，由于“我國的數(shù)學教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學與實際,、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此,，高中數(shù)學在教學應(yīng)用和聯(lián)系實際方面需要大力加強,。”而且國際上數(shù)學應(yīng)用的巨大發(fā)展,，使我們不得不在高中數(shù)學課程中加強數(shù)學應(yīng)用,。新的高中數(shù)學要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學應(yīng)用的功能，強化課程,、教材的應(yīng)用問題設(shè)置,，如課程標準必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計,、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題,，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學應(yīng)用的教學水平,，全面落實數(shù)學課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學建?！睂ｎ}的教學，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，提高學生的應(yīng)用能力,。新的高中數(shù)學在強調(diào)師生的信息交流的同時,，十分注重學生間的信息交流，讓師與生,、生與生間建立起平等,、和諧、民主的關(guān)系,，相互取長補短,，培養(yǎng)合作精神。

作為最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學課程,，理所當然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神,。1。改革封閉式教學,，提倡教學的開放性,，是教學改革的必然趨勢。2,。學習空間的開放性,，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭,、社會,，甚至網(wǎng)上獲取知識。3,。教學內(nèi)容的開放性就是注重數(shù)學知識輻射功能,，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學科知識融入數(shù)學學習,，促進學生數(shù)學的發(fā)展,，改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學教學,。同時,，高中數(shù)學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學生的基本需求和自身條件,，制定課程發(fā)展計劃,，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4,。思維活動的開放性就是讓學生產(chǎn)生豐富的想象,，學生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提，因為封閉,、狹隘的思維活動,，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn),。長期以來，學生完全按老師的意愿去想,、去說、去做,，嚴重禁錮了學生的言,、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自己充分去想,、充分去做,。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮,、不怕出錯,，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，保護學生的自尊心,、自信心,、好奇心。使學生敢想,、敢說,、敢做。鼓勵學生求異,、求變,、求新，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，激勵學生勇于創(chuàng)新,。

課程標準提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課程的有機整合,。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學課程的各個相關(guān)部分”,，這就使得信息技術(shù)實質(zhì)性地成為數(shù)學課程教與學的必要工具。另一方面,，有效利用信息技術(shù)將改善教與學的方式,。“計算器和計算機已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世界,，它們不僅影響到什么數(shù)學是重要的,，而且也影響到如何做數(shù)學?！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數(shù)學重要,，而且也改變了數(shù)學應(yīng)當如何教?！彼鼈儼牙щy變得容易,，使不可行變得可行,。因此，在數(shù)學課程設(shè)計與實施中,，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學手段,，促進學生積極參與數(shù)學活動，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì),。

新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議,，并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主,，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向,，制定了旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點,。從指導(dǎo)思想來看,，課程評價是為了”創(chuàng)造適合學生的教育“，從評價對象和范圍看,，新課程評價突破了學習結(jié)果評價的單一范疇,。從評價的方法和技術(shù)來看，它不是定量的分析,，而是定量分析與定性分析相結(jié)合,。另外，評價更重視受評人的積極參與,，評價的最終目的不僅是管理,、選拔，更主要的是使被評價者不斷發(fā)展,。評價既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，也關(guān)注他們學習的過程；既關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,。在教學教育中，評價建立了多元化的目標,，關(guān)注了學生個性和潛能的發(fā)展,。

數(shù)學周記初一篇二

這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學，對我來說是一個挑戰(zhàn),。一個月過去了,，這期間我灰心過，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣前進,，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對以前的工作做一下總結(jié),。

1,、不局限教材,，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M,。

2,、信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。

3,、充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學。

1,、我雖然參加了過培訓,，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學設(shè)計也無法實施。

2,、好多課得準備很多的材料,，但平時上課，不能一一去準備,。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的.各方面設(shè)施雖然很好,，但自己不能充分利用,。

4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學校顯得更為嚴重,，外地打工子女較多),。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。如何對不同程度的孩子因材施教呢?

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學水平有待進一步提高,。比如學生不懂的問題,，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī)，就不予肯定,。這都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要,，還有待進一步學習提高。

2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解,。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng),。

數(shù)學周記初一篇三

新課程標準提出的轉(zhuǎn)變教與學方式的理念,，我們學校以“導(dǎo)學式教學法”為抓手，全面推動課堂教學改革,，嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學案”,，用“學案”引導(dǎo)學生自主學習，改革課堂教學結(jié)構(gòu),，提高課堂效益,，減輕學生過重課業(yè)負擔；要求教師在教學過程中要做到“三指導(dǎo)”和“五落實”,，保證課堂的開放性,、探究性、合作性與參與性,。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學式教學法 導(dǎo)學案 學案導(dǎo)學 教學模式

我們數(shù)學組在實施這種教學模式過程中,，遇到了一些棘手問題和誤區(qū)，現(xiàn)將導(dǎo)學案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié),，并結(jié)合課程特點提出了一些關(guān)于導(dǎo)學案編寫的原則和實施方案,。

一、導(dǎo)學案編寫習題化導(dǎo)學案是引導(dǎo)學生如何學習的方案,，是學生學習的拐杖,，重在“導(dǎo)”，也就是說,，指導(dǎo)學生學什么,，怎么學，學到什么程度,，這是導(dǎo)學案的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。絕不是習題的堆積,，當然也不是提綱挈領(lǐng)式的簡單的幾個小問題，更不是以簡單填空形式把課本上的內(nèi)容再現(xiàn),。我們都知道：學生學習方法的好壞,，對于學習成績影響非常大?？茖W的學習方法能使學生的才能得到充分的發(fā)揮,，給學習帶來高效率，使學生越學越聰明,、越學越有勁,、越學越想學；而拙劣的學習方法就會妨礙學生才能的發(fā)揮,，給學習帶來低效率,，使學生越學越困難、越學越無力,、越學越打怵。二,、導(dǎo)學案內(nèi)容偏難偏多學案的編寫要遵循循序漸進的原則,，問題的設(shè)計要有梯度，由淺入深,，由易到難,，學習目標不能過高，設(shè)計導(dǎo)學案要做到知識問題化,，問題層次化,，層次梯次化，梯次漸進化,。我們在編寫時,，往往不考慮“學情”,，學習目標脫離了學生的實際情況,，大大增多了教學的內(nèi)容，大大提高了教學的難度,，每節(jié)課很難圓滿完成教學任務(wù),，時常是虎頭蛇尾收場,，這樣長期下去，大大挫傷學生的學習興趣,，教學質(zhì)量也得不到保證,，所以編寫學案必須根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和認知能力，降低難度,，減少內(nèi)容,，注意把握各個知識點的層次,，抓基礎(chǔ)、抓主干,，一定要突出重點,，突破難點。三,、導(dǎo)學案編寫形式單一學案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學生的循循善誘,，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵,，后進生看到鼓勵,。要讓每一個學生能參與學習，并學有所得,，從而提高學生學習的積極性,，提高學生獨立學習的自信心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài),。而我們的導(dǎo)學案不分課型,，千篇一律，編寫中基本都是題目,，并沒有教師根據(jù)不同課型所設(shè)計的問題,，根本上沒有起到導(dǎo)的作用。四,、其他主觀方面導(dǎo)學案編寫過程中會沒有提前準備,，匆忙印制普遍，學案在使用過程中,，不能得心應(yīng)手,，有些導(dǎo)學案不利于學生做筆記，甚至部分學生丟失導(dǎo)學案等,。下面是我對導(dǎo)學案編寫及教學的進一步理解和認識,。 “學案導(dǎo)學”的定位不是一種“教學模式”，而是一種“教學理念”,。它的實質(zhì)是在轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，引導(dǎo)學生自主學習，讓學生真正成為課堂學習的主人,。因此,，導(dǎo)學案設(shè)計的關(guān)鍵，就應(yīng)當是充分體現(xiàn)學生的主體性,。導(dǎo)學案是集教案,、學案、筆記、作業(yè),、復(fù)習資料于一身的文本,，它是在關(guān)注老師教的同時，更多的關(guān)注學生的學,，尤其關(guān)注如何有效地指導(dǎo)學生學,導(dǎo)學案還是教師精心準備的教學資料,。因此，在編寫“導(dǎo)學案”的過程中,，我們應(yīng)該作以下的改進： (一)改變“導(dǎo)學案”中“知識要點”全是填空的形式,，遵循知識的發(fā)展過程，增設(shè)適量的問題串,，把所學知識點編成具有探索性的問題,，讓學生在學習過程中通過設(shè)疑、質(zhì)疑,、釋疑,、激思，參與整個知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的全過程，使學生的學習過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程,，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,。 (二)降低門檻，刪除偏門內(nèi)容,，使得“導(dǎo)學案”層次化、精細化,。改變“探討新知”中只有幾個例題形式,，而是遵循每個階層的學生認知規(guī)律和思維能力，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識,，翻譯成能讀懂,、易接受的、通俗的,、具體的知識,，通過一些具有探究性的問題串，激發(fā)學生的思維火花,，引導(dǎo)學生去閱讀學習教材,，使學生意識到：要解決“導(dǎo)學案”中的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行,，思考不深不透也不行,，教會學生學會看書，學會自學,。另

外,，把“導(dǎo)學案”中的一些偏難、偏離新課標要求的內(nèi)容刪除掉,，使整個“導(dǎo)學案”深入淺出,，讓學生在一節(jié)課內(nèi)，完成學習內(nèi)容,，達到學習目標的要求,，真正做到“堂堂清”的效果。 (三)數(shù)學課主要分概念課,、命題課,、習題課等類型，所以“導(dǎo)學案”應(yīng)該打破千篇一律的模式,，而是根據(jù)不同課型進行設(shè)計,。例如數(shù)學概念比較抽象，設(shè)計引入問題時,，要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入,，力求做到從感知到理解，然后選擇一些簡單的鞏固練習來辨認,、識別,，幫助學生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過變式或變式圖形,，深化對概念的理解,；通過新舊概念的對比，分析概念的矛盾運動,，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念,。

(四)將按教學進度安排“導(dǎo)學案”的設(shè)計責任到人，“導(dǎo)學案”的版面格式設(shè)計統(tǒng)一,，要求提前一周完成,，并在每周的備課組活動中進行討論，從而達成共識,，每位教師要寫好教學反思,，并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學案”；指導(dǎo)學生整理好“導(dǎo)學案”,，將“導(dǎo)學案” 整理成冊,。通過對“導(dǎo)學案”的正確認識和有效實施,，經(jīng)過一年的教學實驗，真正落實學生主體地位,，大大提高課堂效率,。

1、培養(yǎng)了學生自主學習的學習習慣,。通過“導(dǎo)學案”中的問題,，學生根據(jù)自身的認知水平，主動參與到整個學習過程中,，他們通過預(yù)習,、閱讀課本、探究問題,、解決問題,，從被動學習轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑、釋疑,、激思的自學過程,，讓學生主動去探索未知、體驗過程,、感受挫折,、品位數(shù)學、享受成功,。 2,、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。通過“導(dǎo)學案”為學生建立一個平臺,，把基本知識,、技能、能力相近的學生分成一組,，小組明確活動目標,、規(guī)則、責任,，成員間相互信任,、情感支持,、信息反饋,，讓每個小組成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點,，學會傾聽與交流,，學會謙讓別人、尊重別人,，樂于分享別人的經(jīng)驗和成果,。學生養(yǎng)成良好的合作意識和習慣,，可以增強班集體意識，對班級集體建設(shè)也能起到積極的作用,；也可以逐步掌握與人交往,、溝通的技能，為他們步入社會,、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ),。

3、有利于教師教學能力的提升,。在編寫“導(dǎo)學案”,，教師首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂,，并融會貫通,，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次,，要研究課程標準,、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的,、重點及要求,，使之轉(zhuǎn)化為教師教學的指導(dǎo)思想；再次,，要進一步研究教學目的要求,、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到“導(dǎo)學案”內(nèi)容適應(yīng)學生接受能力,、促進學生智力發(fā)展,、實現(xiàn)教育目的的途徑，通過上述三個方面的轉(zhuǎn)化,，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力,。另外，通過每周的備課組活動,，認真研討教師編寫的“導(dǎo)學案”,，由于同備課組教師的教學年限，業(yè)務(wù)水平,、學科專長和教學經(jīng)驗各不相同,，從而導(dǎo)致教學水平的差異，通過老師門們的討論,，可以集思廣益,、博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā),，在思想的碰撞中擦出智慧的火花,，這樣就促進了教學相長,。總之,，隨著新一輪課程改革,，作為數(shù)學教學的主陣地—— — 課堂，應(yīng)隨著新課標的提出的要求而不斷更新,、不斷完善,；我們在實施“導(dǎo)學案”，引導(dǎo)學生自主學習,，改革課堂教學結(jié)構(gòu)的同時,，也已深深地感受到份份“導(dǎo)學案”不僅僅傳授了知識，更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼,，架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁,。

數(shù)學周記初一篇四

我和母親去商場買衣服，可是,，我覺得那里的價錢很奇怪：說“買100送100”,，就等于不用錢了嗎？

母親說：“傻女兒,，怎么會不用錢呢,？”

我說：“因為上面寫著買100送100，就是100-100=0,，所以就不用錢啦,！”

母親說：“原來你是這樣算的，如果是這樣,，那么商場的東西就不用錢了,，就會來很多客人，這商場就會虧本很大了,?！?/p>

母親又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎,？

聽了母親的解析,，我還是似懂非懂，到底為什么呢,？看來我還要再去商場認真調(diào)查或去請教曾老師了,，看看她有什么高招，因為我知道這里還有很多我還未明白的數(shù)學知識,。

我?guī)е淇斓男那?，來到學校問曾老師數(shù)學問題,，曾老師說：“其實有些都是滿過100的,，比如：滿100的有109,、200、189……”

老師又說：“滿100元的是送100元的券,，顧客還是要先拿出錢用夠100元后,，才有得送贈券的，并不是象你說的那樣不用錢,?！痹蠋煂ξ疫@種有問題肯問的做法給予表揚，也歡迎我今后多問問題,。