人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇一

《記金華的雙龍洞》是人教版四年級(jí)年級(jí)小語(yǔ)第八冊(cè)第一單元的－

篇講讀課文,，該單元以“

《記金華的雙龍洞》是一

篇游記體裁的文章（文章體裁）,，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，情融于景（主要內(nèi)容），表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的

思想感情和品賞大自然的情趣,。

思想）,；

寫作特點(diǎn)是（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰,；描寫生動(dòng),、細(xì)致充滿詩(shī)情）。

在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工,、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，了解本課

寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

3、品味重要詞句所包含的

思想感情,；

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異,。

教學(xué)難點(diǎn)：

孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：

“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的

精神,，再結(jié)合本

篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)

思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維,，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題,。

○1

情景設(shè)置法：激發(fā)感情,，引起興趣。

○2

提問(wèn)法：逐步引導(dǎo),，逐漸深入,。

○3

點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路,。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法,。

就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思路，把問(wèn)題引向深入,，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情,、啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。

（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感

（）態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

○1

勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

○2

討論法：積極參與，

總結(jié)規(guī)律,。

自主探究法：學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高。

2

○4

懸念法：帶著問(wèn)題,，鞏固提高,。

其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下,，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論,，以求明確重點(diǎn)，解決疑

難,。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

（一）

激趣揭題,，質(zhì)疑定標(biāo)

1、在前面的學(xué)習(xí)中,，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原,，今天我們要去一個(gè)特別的地方,，金華的雙龍洞。

問(wèn)：你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)或誰(shuí)了解呢,？

老師：好的剛才同學(xué)都說(shuō)了很多,，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的？

2,、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思,？（記載）

3、

本文是一

篇游記,，這

篇游記是葉圣陶老先生于

（二）

初讀課文，整體感知

1,、教師放錄音,，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境,，感知課文內(nèi)容,。

2、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),，想想是按什么順序游覽的,。

3、檢查自讀情況,。

（1）用生字詞卡片檢查生字詞認(rèn)讀情況,，可采取指讀、齊讀,、開火車讀等多種形式,。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和

評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（4）教師：作者是按照：金華

路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的,。

（三）

精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)

1,、齊讀第1自然段,、思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地）

2,、探究2,、3自然段

（1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞,，去感受那里的美景,。

（2）學(xué)生默讀、思考,、勾畫

（3）小組討論,、交流。

（4）全班交流

①交流第2自然段中沿途看到的美景

a,、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn),，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受,。學(xué)生邊答教師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色,？明艷什么意思,，作者為什么感到眼前一片明艷？

（明艷指色彩明亮鮮艷,。新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色,。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽,，嫩葉冒出來(lái),。剛長(zhǎng)出時(shí)，顏色是淡綠的,，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),，顏色就會(huì)變深，變濃了,。作者說(shuō)：或濃或淡的新綠,，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山,、各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠。

所以作者感到眼前一片明艷,。）

b,、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷,。

c,、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②交流對(duì)第3自然段的理解

a,、教師“沿途不僅有特色的花,、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流,、聽聽溪水的歌唱,。

b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的,。聽溪流聲音多好聽,，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,，多像一首動(dòng)聽的歌啊,。）

c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段,。

（四）

總結(jié)遷移,，形成積淀,。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,。我布置的課外作業(yè)是：

1,、熟讀課文。

2,、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料,。

3、家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn):

洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護(hù)區(qū)景點(diǎn)片段描寫,。

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶,、分析、消化,、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美,。

本課的板書設(shè)計(jì)是：

4記金華的雙龍洞

（順序）一路上景色明艷

二洞口外洞寬大美好孔隙窄小內(nèi)洞奇特（黑,、大，雙龍,，石鐘乳,、石筍）

三出洞

1、教學(xué)從整體到具體,，再回到整體,，從而達(dá)到思路清晰,，脈絡(luò)分明。

2,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊,。正確、流利,、有感情的朗讀,，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴,，也只有熟讀才能成誦,，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言,。

3,、教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)——扶——放”上,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,、積極、主動(dòng)的活動(dòng),。

耳聽,、眼看、口讀,、手寫,、腦想，全頻道運(yùn)作,，立體式展開,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇二

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,，并將蝴蝶放飛的故事,，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求,。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟,。編排這組教材的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命,。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累,。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,，在交流中不斷完善,、升華自己的認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。

由于本課的話題凝重,、深沉，學(xué)生年齡較小,，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn),。由此可見(jiàn),，兩者相輔相成，互相滲透,，因此,，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn),。

學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì),，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙,。因此,，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路,、讀書,、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難,，從而更好的理解課文,。

本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,，又能在情感上受到熏陶和感染,。

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫,、批注,、交流、朗讀,、書寫等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受,，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀,，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則,。

1,、導(dǎo)入新課，打開課本,，找一找安靜捉住蝴蝶的句子,，好好地讀一讀，想一想,，句畫下來(lái),，談?wù)勼w會(huì)。

2,、默讀課文第四自然段勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,，好好去體會(huì)安靜是怎么捉到蝴蝶的。

3,、有感情地讀一讀這一段話,，并把它背下來(lái)。

4,、提問(wèn)：如果你是作者,，此時(shí)站在離安靜不遠(yuǎn)的地方，靜靜地看著這一切,，你會(huì)想些什么,？

5,、過(guò)渡學(xué)習(xí)第六自然段，思考：安靜她為什么把蝴蝶給放了,。

1,、讀課文，勾畫句子,。

2,、理解第四自然段中含義深刻的句子。

（1）讀句子：安靜的手指悄然全攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡。

（2）給竟然換詞,；

（3）理解“消然合攏”想象安靜的內(nèi)心世界,。

（4）理解“奇跡”！

（5）理解“神奇的靈性”

（6）猜測(cè)安靜是怎么知道的蝶就在身邊,？猜測(cè)安靜的心情,？

3、生讀書,，背誦第四自然段

4,、生匯報(bào)

5、生讀第六自然段

（1）自讀,、思考

（2）匯報(bào),、交流

（3）朗讀感悟安靜的內(nèi)心,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子,，以讀悟情,，激發(fā)情感,，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),。

1,、出示句子

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)到底是誰(shuí),？

（3）追問(wèn)：他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢,？

（4）結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、生匯報(bào)交流

2,、感情朗讀感悟作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步感悟生命的美好，以及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。

引讀課題,、總結(jié)課文

生深情讀課題

回歸課題，升華情感

1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來(lái),。

2,、閱讀《假如給我三天光明》

17觸摸春天

安靜——?jiǎng)?chuàng)造奇跡——熱愛(ài)生活

〔板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇三

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文,。這是一篇外國(guó)小故事,，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí),，怯被父親趕了下來(lái)。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂(lè),；回到家里,，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最后,，在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界,，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人,，選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀,，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化,，理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，能正確讀寫“維持,、財(cái)富、精湛``````等詞語(yǔ),。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4,、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)與文中的任務(wù)減刑對(duì)話，揣摩,、品味任務(wù)的語(yǔ)言,、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

2、理解“道德難題”的意思,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)件開放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合減刑拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放和語(yǔ)文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸,。

檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,。”所以,，上課開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問(wèn),，讀了課題,，你想知道什么？這時(shí),，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩,？”，“誰(shuí)中了彩,？”“中彩者的心情會(huì)怎樣,？”等。我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后,，學(xué)生進(jìn)行自主探究,，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向,。

接著，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn),。

探究定向后,，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,，這時(shí),，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究,、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題,；最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信心,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書,，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,，并通過(guò)揣摩,，品味作者對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式?！彼?，在學(xué)生的探究過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，比如：“只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái),?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù),、教導(dǎo)、疼愛(ài),，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬,。

學(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大比財(cái)富”,，最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸,。

新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：

聯(lián)系實(shí)際,，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí),、講信用的日記。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇四

我班學(xué)生學(xué)的是老教材,，但從三年級(jí)時(shí)我就比較注重課外閱讀的拓展,，常常會(huì)尋找一些適合他們閱讀的推薦給他們，或讀或?qū)懟蚱坊蛭?，而新教材的課文就是很好的補(bǔ)充內(nèi)容,。因此，我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此類是有一定的基礎(chǔ)的,。然而,，從本課來(lái)看，不僅是要讓學(xué)生們從騎者們的眼神中讀懂他們對(duì)老人的不同行為,，更要了解這些行為與眼神的關(guān)系,，甚至是行為之后所隱含的深刻含義。這樣的課文又不同于以往直接抒情的,，故事情節(jié)不是很強(qiáng),，語(yǔ)言文字內(nèi)涵豐富，要從騎者的眼神中了解他們的行為,，又要從老人的行為中想象他的眼神,，從課文的語(yǔ)言文字中推敲出他們之間的關(guān)系，再?gòu)钠渲畜w會(huì)出深刻的內(nèi)涵,，這對(duì)學(xué)生而言,，是有難度的。

在研讀了課文后,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我制訂了這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，結(jié)合查字典理解“徒勞”,、“無(wú)濟(jì)于事”、“暖人肺腑”等詞語(yǔ),。由于課文的語(yǔ)言內(nèi)涵豐富,，出現(xiàn)了許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ),。在課前的預(yù)習(xí)中、在教學(xué)中,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情,，通過(guò)隨機(jī)查字典當(dāng)場(chǎng)解決這些詞語(yǔ)。一方面,，理解了詞語(yǔ)在文中的意思,，另一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)用工具書學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利地,、有感情地朗讀課文,。新教材課文篇幅長(zhǎng)，再加上含義深刻,，有些詞,、句文學(xué)性較強(qiáng)，所以我有意識(shí)地安排了學(xué)生自己讀課文的機(jī)會(huì),。我覺(jué)得我們不應(yīng)在朗讀上“吝嗇”付出時(shí)間,，因?yàn)椋首x課文是對(duì)課文內(nèi)容的再理解,，是對(duì)語(yǔ)言文字的品味,，是學(xué)生與課本的對(duì)話，再加上學(xué)習(xí)老教材的學(xué)生對(duì)于新教材的學(xué)習(xí)存在著一定的差距,，更要在課文的朗讀上扎實(shí)些,。教學(xué)中，我采用了反復(fù)讀重點(diǎn)段,，引讀,、自己讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品悟“眼神”的內(nèi)涵,，從而達(dá)到有感情地朗讀課文的目的,。

3、能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，并通過(guò)釋疑體會(huì)人物的品質(zhì),。新課標(biāo)提出了“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力”的要求，所以,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我并沒(méi)有更換這一個(gè)目標(biāo)，（“更換”什么意思？學(xué)生在質(zhì)疑方面是何基礎(chǔ),？應(yīng)具體說(shuō)明）而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文后,，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題,，所謂“有價(jià)值”的問(wèn)題就是有思考的空間,，并能幫助我們深入學(xué)習(xí)課文的問(wèn)題。

4,、借助寫話訓(xùn)練使學(xué)生懂得在別人遭遇困境時(shí),，應(yīng)給予真誠(chéng)無(wú)私的幫助。眾所周知,，語(yǔ)文教學(xué)承載著道德教育的任務(wù),，但是，如果將德育的滲透與學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品悟與訓(xùn)練割裂開來(lái),，將其作為課堂教學(xué)的落腳點(diǎn),，無(wú)疑會(huì)使語(yǔ)文課失去了味道。因此,，對(duì)于課文的情感目標(biāo)的達(dá)成,，我試圖通過(guò)寫話練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣,，既有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，也有學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)。

1,、師表?yè)P(yáng)學(xué)生上課精神飽滿,。

2、出示課題,，齊讀,。

“眼神”是人與人之間相互溝通的一種重要方式。剛才,，老師在表?yè)P(yáng)大家的時(shí)候,，你們看到老師的眼中流露著怎樣的眼神？

3,、今天,，我們學(xué)習(xí)的課文中，這位老人又讀懂了誰(shuí)的眼神,？是怎樣的眼神,？帶著問(wèn)題輕聲讀讀課文，做到字字音準(zhǔn),，句句通順,，找到相關(guān)的句子后用直線劃出。

（說(shuō)明：由于“眼神”在生活中只能意會(huì)不能言傳，因此,，課的一開始,，我通過(guò)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生了解了“眼神”在生活中的作用,，為下文的教學(xué)打下了鋪墊,。同時(shí)，就課題進(jìn)行了提問(wèn),，抓住了課文的著眼處,，對(duì)學(xué)生理解課文的內(nèi)容起著推動(dòng)作用。）

（說(shuō)明：在仔細(xì)分析了課文后,，便能發(fā)現(xiàn)第5節(jié)是課文的重點(diǎn)段落,，這是老人對(duì)杰弗遜所說(shuō)的一段話，分析了騎者的眼神與行為之間的關(guān)系,，把握了這一段就能幫助學(xué)生了解人物的品質(zhì),，它具有深刻的內(nèi)涵。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我便以此作為統(tǒng)領(lǐng)全文的線索,，在整堂課的教學(xué)中起著穿針引線的作用，使課文化難為易,、深入淺出,。）

（1）自己試著讀讀這段話，不僅要讀通,，更要讀懂,。你讀明白了什么？

（2）“學(xué)貴有疑”,，你還有什么讀不明白的,？

● 對(duì)課文中字、詞不理解：無(wú)濟(jì)于事,、……之狀

● 對(duì)課文內(nèi)容不理解：“這樣一個(gè)機(jī)會(huì)”指怎樣的機(jī)會(huì),？“老人最需要的時(shí)候”是什么時(shí)候？

（說(shuō)明：四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的閱讀的能力,，為了幫助學(xué)生把握課文的重點(diǎn),，理解“眼神”在老人和騎者之間所起的作用，我提出了“讀懂了什么,？”這樣,，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助他們整理出故事發(fā)生的整條線索,，從而也能了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊想，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn),，在讀中解決疑問(wèn),，從而培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣。因此,，在“讀懂什么,？”之后，又提出了“還有什么讀不明白的,？”根據(jù)學(xué)生以往的閱讀過(guò)程,，讀不明白的往往是課文深層的內(nèi)涵部分，在課文里也就是“老人是如何能通過(guò)眼神分析出騎者不同的行為的,？”學(xué)生對(duì)產(chǎn)生了問(wèn)題，就有了學(xué)習(xí)的欲望,，這對(duì)深入學(xué)習(xí)課文,，理解人物的內(nèi)心世界起著至關(guān)重要的作用。）

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),，引出問(wèn)題：“老人最需要的時(shí)候”指什么時(shí)候,？快速讀課文，找到相關(guān)的小節(jié)好好讀一讀,。

（1）指名讀

（2）這是文中的描寫,，現(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)老人當(dāng)時(shí)的處境。

（媒體出示詞語(yǔ)）：

兩鬢蒼蒼 老態(tài)龍鐘 凜冽刺骨 焦急萬(wàn)分 抖抖索索 漫天飛雪

（3）自由說(shuō),、指名說(shuō)

（4）想象：此時(shí)此刻,，老人的眼神是怎樣的？

（說(shuō)明：本文除了有人物語(yǔ)言豐富的特點(diǎn)外,，還反復(fù)渲染了天氣的寒冷,，并在第1節(jié)中著重寫了老人在長(zhǎng)久的等待中身體被凍僵的場(chǎng)景描寫，這是突出了老人所處的困境,，為下文作了鋪墊,，讓人感受到騎手給予老人的幫助猶如雪中送炭。所以,，在這里我設(shè)計(jì)了運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),，目的一：體會(huì)老人所處的困境，體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的重要性,。目的二：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及語(yǔ)言運(yùn)用的能力,。）

就在這時(shí)，羊腸小道上走來(lái)一隊(duì)騎者,，當(dāng)老人向這隊(duì)騎者投去求助的目光時(shí),，他卻看到了不同的眼神,。師引導(dǎo)學(xué)生再讀第5節(jié)。

那么,，老人對(duì)這兩種眼神的分析對(duì)嗎,？讓我們來(lái)看看這些騎者不同的行為吧！再讀第2,、3節(jié),，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號(hào)劃出,。

（1）讓我們先來(lái)看看前幾個(gè)騎手的行為,，請(qǐng)大家展開合理的想象，結(jié)合課文第5節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

突然,，冰冷的羊腸小道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情,，打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去,，可是這些騎手們，個(gè)個(gè)流露著的眼神,，他想: ,。

自由說(shuō)、指名說(shuō),、再自由說(shuō),、齊讀填空。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫最后的騎者的句子,。

就當(dāng)最后一個(gè)騎手將要和他擦身而過(guò)的一瞬間,，老人看到他的眼神里流露著——（齊說(shuō)）

于是，便向他提出了幫助的請(qǐng)求,，自己試著讀讀這一節(jié)描寫騎者的語(yǔ)句,，想想該怎么讀好它。

指名讀（媒體出示紅點(diǎn)）,、齊讀,，讀好騎者當(dāng)時(shí)幫助老人的行為。

（說(shuō)明：感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托,，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的,。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩者不同的行為（關(guān)愛(ài)他人、冷漠待人）帶給老人的也是截然不同的結(jié)果,，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第5節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話。這個(gè)填空練習(xí)的設(shè)計(jì)我利用了課文描寫中的某些空白處,，通過(guò)想象幫助學(xué)生去體會(huì),，同時(shí)也讓學(xué)生能掌握聯(lián)系上下文理解的好方法,。）

1、故事到這里結(jié)束了,，大家一定也知道,，這最后一位騎者就是——（托馬斯.杰弗遜）

他是美國(guó)第三任總統(tǒng)，是《獨(dú)立宣言》的起草者之一,，受到人民的愛(ài)戴,。

2、總結(jié)：人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶,，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈,。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛(ài)戴。

3,、寫話練習(xí)：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后,，一定受到了許多的啟示，那么同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后,，會(huì)有些什么啟發(fā)呢,？請(qǐng)寫一、兩句話,。

在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深,，所以我也寫了這樣一句話

（說(shuō)明：在教學(xué)中,，我們不但要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué),，還特別重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。由于學(xué)生個(gè)人的差異，他對(duì)內(nèi)容的理解,，對(duì)內(nèi)涵的把握都是不同的,。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。學(xué)生在學(xué)完了這篇課文后的感受也是不同層次的,。通過(guò)寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升,。）（出示學(xué)生的寫話內(nèi)容）

如果說(shuō)《微笑著承受一切》是從廣度來(lái)挖掘深度,，那么《眼神》的設(shè)計(jì)力求從深度來(lái)挖掘深度，也就是要做到“深入淺出”,，并且通過(guò)反復(fù)朗讀,、語(yǔ)言文字訓(xùn)練讓學(xué)生能真正的學(xué)到一些什么。我希望自己的課堂教學(xué)真實(shí)些,、樸實(shí)些,、扎實(shí)些,。一堂骨干教師公開課讓我受益很多，但我也切實(shí)感到自己教學(xué)還存在著很多的不足,，還留下了些遺憾,，這也是我今后努力的方向。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇五

今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

針對(duì)本人對(duì)教材的理解,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征,，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求,，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

１,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

２,、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

３,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是,，

1、品讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述,。

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開端,，注重課前的有效預(yù)習(xí),，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞,，標(biāo)記自然段序號(hào),；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料

課堂教學(xué)過(guò)程如下：

我們常說(shuō)良好的開端是成功的一半,，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用,，為了引起學(xué)生興趣,，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō),，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的,，有人就把20世紀(jì)稱為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題,。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑,，為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課,，由課題質(zhì)疑,，帶著問(wèn)題去讀,，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

2,、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。因此,，我在讓學(xué)生自由讀課文后,，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀,，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意,？如：哲翹舌音,，程,、耕、控是后鼻音要讀到位等,，接著讓學(xué)生開火車讀,、賽讀,、齊讀鞏固字音,。

3,、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。

4,、指導(dǎo)書寫難寫、易錯(cuò)的字,。因?yàn)椋心昙?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫,、易錯(cuò)的字,；所以,，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)幻這個(gè)字，指出這個(gè)字要和幼比較注意寫正確,，教師邊說(shuō)邊范寫,，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出,，引起學(xué)生的注意,。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì),，把字寫工整,、清楚，教師巡視指導(dǎo),。

5、默讀課文思考問(wèn)題,。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高,，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練,。因此,，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的,？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受,。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可,，對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定,。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì),，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀,，先在小組內(nèi)交流,，然后全班交流匯報(bào),，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫的,，這一句是本課的中心句,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇六

（一）,、說(shuō)教材

《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首,，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛,，稻田里波光粼粼,，天空中云霧蒙蒙,，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象,，后兩句寫人,，四月到了,，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了,。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張,、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示,，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活,、勞動(dòng)人民的贊美,。

依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,、會(huì)寫2個(gè)生字,、正確讀寫“蠶?！薄?/p>

2,、背誦,、默寫古詩(shī),。

3,、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容,，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài),，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、誦讀古詩(shī)并默寫。

2,、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀中想象畫面,，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

小黑板,、掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

（二）,、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法,，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉,，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣,、激情,。

（三）、說(shuō)理念

《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī),，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上,，有感情,，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題,，“憑借課文的例子,，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文,，”指導(dǎo)下,，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，想象畫面,，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀,，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意,，表達(dá)自己的情和感,，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味,，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間,，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào),，最后進(jìn)入意境,，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同,，除了把握朗讀的情感基調(diào),，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人,，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天,。引出古人眼中的春天,。

2、知識(shí)遷移法,。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī),，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法,，起到復(fù)習(xí)鞏固作用,，同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。

3,、品讀感悟法,。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容,。”語(yǔ)文教學(xué),，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素,。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句,，在比較,、玩味,、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味,、意味,、韻味；嚼出弦外之音,，言外之意,，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色,，與人物共鳴,，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼,。

4,、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美,、人勤景象,。

1、收集資料法,。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料,，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

2,、朗讀教學(xué)法,。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感,。課堂中通過(guò)個(gè)別讀,、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象,，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通,、讀懂。

3,、想象悟情法,。古人云“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮,，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,。

四,、師生互動(dòng)，說(shuō)程序

（一）、談話導(dǎo)入析課題

課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望,。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué),。這樣既聯(lián)系生活,，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ),。

（二）,、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法,，讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通,，后悟詩(shī)意和詩(shī)情，再背詩(shī),。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

（三）、讀通詩(shī)文

在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”,。

1,、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。

2,、學(xué)生自由讀詩(shī),。

3、通過(guò)個(gè)別讀,、范讀,、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形,、義三方面指導(dǎo),。

（四）、讀懂詩(shī)文,，感悟詩(shī)情,。

俗話說(shuō) “書讀百遍，其意自見(jiàn)?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn),，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟,，教師引導(dǎo),，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意,。而教師的“導(dǎo)”,，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”,，就是咀嚼語(yǔ)言,，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理,、心理特征有別于成人,，他們處在啟蒙階段，于是,，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心,、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見(jiàn),。一般而言,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn),，知識(shí)能力點(diǎn),，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法,，領(lǐng)悟情感的方式,，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)?！皩?dǎo)味”,，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條,，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟,，并且能運(yùn)用操作，這樣,，教師才能靈活駕馭課堂,，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力,。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，具體做法是：

1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意,。

2,、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)境界是“顯像得意”,，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景,，變抽象為具象，變平面為立體,，變靜止為靈動(dòng),，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn),。具體到我這節(jié)課……

（1）我是這樣處理的,，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一 定的難度,，我采用看圖引導(dǎo)想象,，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映,，給人一種什么感覺(jué),？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙,，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的,，山陵是綠的,，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過(guò)看,、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃,，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出綠。

（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田”,。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔,。采集桑葉養(yǎng)蠶,，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張,？引出：才了蠶桑又插田,。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————,。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情,，累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,，讀出你心中的情感吧,！

（3）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。

（五）,、熟讀成誦

（六）,、默寫古詩(shī)

（七）、課后延伸

1,、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫人們很忙,，教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”,，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田,?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。

2,、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

3,、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇七

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文,。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣,、可愛(ài)，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài),；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫詞語(yǔ),。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，并自制直觀形象的課件,，搜索各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件,，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情,。

這節(jié)課前,，我精心地備課，查閱了許多站,，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)多媒體的聲,，形,、影像的播放,，給學(xué)生最直觀的展示,，讓學(xué)生對(duì)未見(jiàn)過(guò)，未體驗(yàn)過(guò)的事有直接感觀,。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段,，為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,，鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè),。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中，我播放視頻資源,，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容,。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源,。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學(xué)生看,，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái)，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，很順利地完成了教學(xué)任務(wù),。這堂課中，我合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,，使整個(gè)教學(xué)非常直觀,、形象、便捷,、科學(xué),、高效。

1,、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，詞語(yǔ)豐富、精彩,。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，獨(dú)立思考,，合作討論來(lái)解決問(wèn)題,，這樣既解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力,。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示,、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中抽象的文字變成直觀、形象,、貼近學(xué)生生活的事物,，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我按四步來(lái)進(jìn)行,。

1、談話揭題,，引入本課

在這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生興趣提起來(lái),，再?gòu)呐f知識(shí)入手,，背古詩(shī)引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。

2,、整體感知，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,，在讀書前，提出讀書要求,，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞,、句的檢查,，由易到難，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字,、詞、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

3,、品讀課文1~4自然段,，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文,，思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,，我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內(nèi)容,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

4,、體會(huì)寫法,，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情

同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,，多背、多抄,、多積累的習(xí)慣,。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，為后面的寫作作準(zhǔn)備,。

13 白鵝

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

高傲 叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然,，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇八

《“掃一室”與“掃天下”》是根據(jù)《后漢書·陳蕃傳》的第一節(jié)內(nèi)容改編的,。故事的內(nèi)容耐人尋味，蘊(yùn)涵著深刻的哲理,。主要講了東漢時(shí)代,，一起學(xué)陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書,，但生活很懶散,，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃,，是掃不了天下的,。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪,，無(wú)以成江河;成就大事,，往往從每一件小事做起;只有勤于“掃一室”，才能 “掃天下”,。其中“領(lǐng)悟‘掃一室’與‘掃天下’ 的特別含義,，搞清楚兩者之間的必然聯(lián)系，明白心存大志必須從小事做起,，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理,。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn),，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

談?wù)撋町?dāng)中的大事與小事,，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外《“掃一室”與“掃天下”》這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意,，因此開課伊始,，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系,，為什么把他們并排放在一起? “掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義?而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，教師可隨機(jī)板寫下來(lái),，以此來(lái)組織下一步的教學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

1.安排學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,、新詞,，讀通句子,。

(了解學(xué)生掌握讀音的情況,，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)如為眾多個(gè)多音字的讀音,，需要糾正讀音并鞏固加強(qiáng),。)

2.指名學(xué)生朗讀課文,，用自己的話復(fù)述故事的大體內(nèi)容,。

(了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況,，以便把握學(xué)生的認(rèn)知水平,，進(jìn)一步展開下面的教學(xué),。)

(一)研讀3,、4自然段，探討陳蕃的思想根源

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人,。

2.小組合作,、交流，議一議陳蕃這個(gè)人,。

3.全班交流,。(這時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結(jié)合課文的3,、4自然段,，有理有據(jù)、有條有理地談?wù)?、評(píng)說(shuō),。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華,。)

學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子,，結(jié)合句子談感受,。教師要利用好這個(gè)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度,、生活習(xí)慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺(jué),。依次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評(píng)判事物的能力,。[

學(xué)生談到第四段的內(nèi)容時(shí),，可指導(dǎo)學(xué)生先劃出陳蕃對(duì)打掃房間不以為然的三個(gè)詞語(yǔ)：滿不在乎、理直氣壯,、很有些得意,，讓學(xué)生結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲?

他認(rèn)為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思浪費(fèi)在無(wú)謂的小事上,，做小事的人是成就不了大事業(yè)的,。順勢(shì)解決了“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

(二)研讀描述薛勤的語(yǔ)句和段落(重點(diǎn)是第五自然段),，理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系

(學(xué)生把握了“掃一室”與“掃天下”的特別含義之后,，在激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系,。

1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎?他是如何看待陳蕃的言行的?

(這個(gè)話題是學(xué)生愿意探究和表達(dá)的,，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生理解好第五自然段的兩組句子。)

第一組句子：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做,，怎么能做成大事呢?(這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志,，即志存高遠(yuǎn),，但連打掃房間這樣的小事都不愿意做，又怎能做成大事,，實(shí)現(xiàn)志向,。)

第二組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃,，又怎么去掃天下呢?(這是一個(gè)反問(wèn)句,。要注意引導(dǎo)學(xué)生用肯定的句式表達(dá)相同的意思。同時(shí)通過(guò)對(duì)比體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈,。)

2.幫助學(xué)生提煉認(rèn)識(shí)

幫助學(xué)生逆推,，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)的志向,，必須從小事做起,。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步,，無(wú)以至千里,，不積小溪,，無(wú)以成江河”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。

(三)研讀第六自然段，體驗(yàn)陳蕃的內(nèi)心活動(dòng)

以第六自然段為過(guò)渡,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：薛勤走后,，陳蕃沉思起來(lái)，覺(jué)得他的話很有道理,。如果你是陳蕃,，你怎樣品味薛勤的話，你從中悟到了什么?

(讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,，更易于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更深入地去理解,、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃,，又怎么去掃天下”其中蘊(yùn)涵的深刻哲理。幫助學(xué)生初步感受大與小之間的辯證關(guān)系,。)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的3,、4、5自然段,，深化對(duì)“掃一室”與“掃天下”之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一寫應(yīng)該做好哪些小事,，為將來(lái)做好大事打下基礎(chǔ),，做好準(zhǔn)備。也是學(xué)生對(duì)自己收益的一個(gè)總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿火燒云篇九

今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》,。

《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文,，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少,，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì),，最后懲治了官紳和巫婆的事,。

針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀,，學(xué)習(xí)課文第一部分之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的,。

2.語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法,。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。

(二)設(shè)重點(diǎn)為：

了解西門豹如何巧妙破除迷信,，為百姓除害的,。

(三)設(shè)難點(diǎn)為：

西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,。因?yàn)檫@是一篇精讀課文,，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)老師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書。

以思想政治教育為靈魂,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說(shuō)——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué),，讓學(xué)生在自問(wèn)自答,，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡,、最容易接受的教學(xué)方式,。

師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”,。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言,，我覺(jué)得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了,。所以這一段我想讓你們自己來(lái)學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問(wèn)題,，互相解答,。行嗎?

生：行。

師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間,，你們做一下準(zhǔn)備,，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備,。)

師：好,，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問(wèn)現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問(wèn),。

主要完成以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.西門豹為什么說(shuō)那個(gè)新娘不漂亮,，要說(shuō)換一個(gè)漂亮的?

2.課文中說(shuō)“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”,。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了,，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?

3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官,，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦,，把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭,，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

4.我想讓同學(xué)說(shuō)一下,，課文插圖中畫的都是誰(shuí)?

(教師選演員：西門豹一人,、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè),、官紳頭一人,、小官紳二人、新娘一人,、女弟子二人,。教師與巫婆、官紳等人耳語(yǔ)一番,，又囑咐了其他人,，表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))

官紳頭：(帶著小官紳上前,，拱手)參見(jiàn)西門大人,。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門大人,。

西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng),，新娘在哭，用手抹淚,。)

西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮,，你去告訴河伯，過(guò)幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng),。巫婆還叫了一聲：”哎喲,，我的媽呀!”。)

西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái),，可能河伯留下她吃飯了,，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))