作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小班冬天語言教案繪本篇一
1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》,，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境,，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂,。
2,、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句;了解下雪對(duì)人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活,、熱愛大自然的美好情感,。
3、合作搜集,、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩,，發(fā)展口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習(xí)慣。
冬爺爺圖片,，師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物
一,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：孩子們,，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的謎語,，你們想猜嗎?
師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開,。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來,。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小朋友最聰明,，猜得又對(duì)又快?(生：雪花)
師：你們可真聰明!那請(qǐng)問，雪在什么季節(jié)才會(huì)“盛開”呀?今天已經(jīng)來到了我們的身邊,，但是冬天到底在哪呢?前幾天老師讓小朋友們走進(jìn)大自然,、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)膱D片)
二,、欣賞圖片,、興趣交流
師：孩子們，請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來,，請(qǐng)同組內(nèi)的.小朋友共同來圖片欣賞吧,。
師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀?你的心情怎樣?
三,、學(xué)習(xí)兒歌,、品讀感悟
1、師讀兒歌,，幼兒欣賞
師：孩子們,，老師心目中的冬天是一個(gè)非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀?(老師感情朗讀兒歌)
師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?
幼：老師心中的冬天太美了,，有可愛的雪娃娃,、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘,，還有淘氣可愛,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友們呢!
2、跟讀兒歌,，尋找特征
師：小朋友們,，你們喜歡這首兒歌嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?
師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀?
幼：冬天天氣寒冷,、冬天會(huì)下雪,、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進(jìn)冬天,，感受冬天
師：孩子們,，你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎?
教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色,，摸一摸地上的積雪,，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道,，做一做冬天里的游戲,。讓孩子們充分與冬天接觸，真實(shí)感受冬天的寒冷與快樂
4,、感受品讀,，互動(dòng)評(píng)價(jià)
師：孩子們，冬天雖然是寒冷的,，但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容,，老師相信你們一定有自己的感受對(duì)嗎?下面就請(qǐng)小朋友們帶著自己的獨(dú)特感受去朗讀這首兒歌好嗎?評(píng)價(jià)：小朋友們，希望大家要做到認(rèn)真傾聽別人的朗讀,，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動(dòng)作,，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
四、引導(dǎo)記憶,，積累詞句
師：孩子們,，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下來?
師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來描繪冬天,，請(qǐng)你們找一找,，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎?
結(jié)合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀,、記憶,，并引導(dǎo)孩子們用喜歡的字詞練習(xí)說話
五、拓展空間,，交流感悟
師：孩子們,，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗,。到處白雪皚皚,，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥?duì)人類有什么好處嗎?你們喜歡冬天嗎?
六,、搜集、創(chuàng)編,，贊美詩歌
師：學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌,，又學(xué)到了這么多好詞好句,，你們開心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?如果想不出來，就發(fā)揮集體的力量,，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關(guān)冬天的兒歌或小詩,，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要給予鼓勵(lì),。)
小班冬天語言教案繪本篇二
1,、感受曲調(diào)的高低，學(xué)會(huì)愉快的演唱歌曲,。
2,、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，天眼歌唱的快樂,。
1,、開辦《我愛冬天》主題活動(dòng)，使孩子們了解冬天的特點(diǎn),。
2、有關(guān)歌曲的磁帶與圖片,。
(一)播放歌曲,，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了,，順勢(shì)自然引出對(duì)話,。
老師：這首歌好聽嗎?
幼兒：好聽老師：想不想學(xué)啊?
(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?
分段學(xué)習(xí)演唱歌曲
1、老師清唱前半段,。
2,、出示相關(guān)圖片和播放曲調(diào)，引導(dǎo)孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞,。
3,、通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句,。
(三)整體學(xué)習(xí)歌曲
1,、老師先清唱后半段歌曲，提問：歌曲里都唱了些什么?
出示圖片,，并播放曲子,，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些,，老師要有語言和動(dòng)作上的暗示,，以幫助幼兒熟記。
2,、用不同的方式演唱歌曲,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。如：老師領(lǐng)唱幼兒跟唱;你一句，我一句,，并伴有動(dòng)作,。
(四)活動(dòng)延伸美麗的冬天到了，有活動(dòng)的延伸是為了在不一樣的冬天中,，每個(gè)孩子都有自己的收獲,。
小班冬天語言教案繪本篇三
1、知道冬天給人身體的感覺及認(rèn)識(shí)雪人的形成,。
2,、體驗(yàn)舞蹈、扮演雪人帶來的樂趣,，喜歡過冬天,。
3、加強(qiáng)幼兒冬天不怕冷,，按時(shí),、積極上幼兒園的意識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒喜歡上冬天,，不怕冷,，按時(shí)上幼兒園。
難點(diǎn)：怎樣讓幼兒體驗(yàn)到冬天帶來的樂趣,，從此積極上幼兒園,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《雪人不見了》，雪花剪紙,，手機(jī)拍照
1,、幼兒和教師一起表演舞蹈《雪人不見了》，幼兒第一次聽這個(gè)音樂模仿舞蹈動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒聽歌詞,。
通過提問，引導(dǎo)幼兒知道音樂里唱的是“雪人”,，雪人是冬天才會(huì)出現(xiàn)的,。
2、教師提問：“你知道雪人是怎么來的嗎?”通過講故事,，讓幼兒知道,，雪是白色的，只有在冬天下雪后才能玩堆雪人,，把故事的大概內(nèi)容編成一首兒歌,，讓幼兒通過簡(jiǎn)單的兒歌來了解雪花堆成雪人的聯(lián)系。
3,、教師和幼兒一遍一遍念兒歌玩,，并鼓勵(lì)幼兒在念完兒歌后做一個(gè)自己想做的雪人造型,，教師拍照，激發(fā)幼兒的積極性,，幾次游戲后,，教師提問，“你覺得扮演雪人好玩嗎?”和幼兒一起回顧扮演雪人帶來的樂趣,，培養(yǎng)喜歡冬天的意識(shí),。
4、通過提問,，讓幼兒知道冬天很冷,，可是我們有很多方法可以變得暖暖的，例如用電熱水袋,、穿厚厚的衣服等等,，教師幫幼兒想一個(gè)方法，“跳跳舞”,，放音樂和幼兒一起表演舞蹈《雪人不見了》,，加上早操的音樂，讓幼兒自己感覺身體變暖和的過程,。
教師總結(jié)：冬天可好玩了,，可以跳雪人舞，學(xué)雪人動(dòng)作,，做早操能讓我們變得暖暖的，以后每天都來和老師一起做早操,，鍛煉身體,，好嗎?
5、活動(dòng)結(jié)束,，帶幼兒到室外玩模仿雪人的游戲,。
兒歌：
雪娃娃
小雪花，大雪花,。
大家來堆雪娃娃,。
雪娃娃，不說話,。
站在那里笑哈哈,。
小班冬天語言教案繪本篇四
1、通過親自的參與,，讓孩子們對(duì)冬天有更深刻的認(rèn)識(shí),。
2、在切身感受中,，教會(huì)孩子們冬天的一些自我保護(hù)小知識(shí),。
3,、通過自我感知，體會(huì)冬天的別樣美,。
：
1,、開展《不一樣的冬天》主題活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)冬天的興趣,。
2,、講解一些戶外安全知識(shí)。
一,、引出活動(dòng),，激發(fā)興趣
出示課件——引導(dǎo)談話，關(guān)于冬天的圖片(雪人)
老師：什么季節(jié)到了?
幼兒：冬天
老師：你們是怎么知道的?
二,、帶領(lǐng)幼兒,，感受冬天
老師：你們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡
老師：我們?nèi)ネ饷婵纯春脝?
帶領(lǐng)孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天,。
三,、活動(dòng)延伸
要求孩子們對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美,。并要求孩子們,，對(duì)自己認(rèn)為最美的冬天進(jìn)行描述。通過這些,，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力,，并進(jìn)一步提高孩子們的語言表述能力。
