時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換，克與千克,，統(tǒng)計(jì),，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn),，第一,，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果平均分成5份;24人租船,，每船限乘4人),，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu),，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù),。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加,、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加,、減法作好準(zhǔn)備,。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法,，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容,，第一，安排了解決問題教學(xué)單元,，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材,，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué),，適時(shí)安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

在空間與圖形方面,，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”,。與原有教材相比,，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面,，教學(xué)克和千克,，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,，初步建立質(zhì)量觀念,。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的.含義,，會(huì)讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,，能比較熟練地用乘法口訣求商,。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析,、推理、轉(zhuǎn)化的方法,。

5,、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能認(rèn)、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱,，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù),，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百,、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,，并與他人交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

6,、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí),。

7,、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9,、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)

動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

我班學(xué)生經(jīng)過一年多的培養(yǎng)以逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成,。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,，能熟練的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的問題。對(duì)位置,、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。

存在問題：個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確,、迅速;一部分學(xué)生在答題時(shí)比較粗心,、馬虎;個(gè)別學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，不敢大膽表現(xiàn);有幾個(gè)學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè),，比較拖拉,。

為實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,，在今后的教學(xué)中我將采取以下具體措施：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算,、規(guī)范書寫格式等的教育,。

2、努力創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，協(xié)助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于發(fā)表自己的意見,，善于傾聽他人的意見，與同伴進(jìn)行交流,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作,，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4,、月休布置一些比較有趣的作業(yè),，比如跟生活聯(lián)系的需要實(shí)踐調(diào)查之類的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),。

5,、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透,。

6、創(chuàng)造性地使用教材,。教學(xué)中,，根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

7,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),。

8,、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，本冊(cè)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能,尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法多樣化,。

9、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),，以及提出問題和解決問題的能力,。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。在課堂教學(xué)中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,。應(yīng)該多多考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,，多照顧中等生和潛能生。

10,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

周次,、內(nèi)容,、課時(shí)：

第一周 開學(xué)教育;解決問題 4課時(shí)

第二周 1.除法的初步認(rèn)識(shí)平均分 3課時(shí)

第三周 除法 3課時(shí)

第四周 2.用2～4的乘法口訣求商 4課時(shí)

第五周 用4～6的乘法口訣求商 整理和復(fù)習(xí) 4課時(shí)

第六周 圖形與變換剪一剪 4課時(shí)

第七周 用7,、8,、的乘法口訣求商 4課時(shí)

第八周 用9的乘法口訣求商 解決問題 4課時(shí)

第九周 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

第十周 五一放假 4課時(shí)

第十一周 整理和復(fù)習(xí)，期中檢測(cè) 4課時(shí)

第十二周 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí); 4課時(shí)

第十三周 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第十四周 克和千克的認(rèn)識(shí);萬以內(nèi)的加法和減法(一)整十,、整千的加減法 4課時(shí)

第十五周 萬以內(nèi)的加法和減法(一)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)幾百幾十減幾百幾十(筆算); 4課時(shí)

第十六周 萬以內(nèi)的加法和減法(一)幾百幾十減幾百幾十(筆算);有多重：稱一稱; 4課時(shí)

第十七周 統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)

第十八周 找規(guī)律 4課時(shí)

第十九周 總復(fù)習(xí) 4課時(shí)

第二十周 整理和復(fù)習(xí),，期中檢測(cè) 4課時(shí)

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

二（1）、二（2）這兩個(gè)班從上學(xué)期考試成績(jī)分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí),、概念、定義掌握較好,，口算,、筆算較好。但粗心大意的還比較多,，尤其是解決問題,，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,，接受能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)等,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī),。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理,，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)（一）,，表內(nèi)除法（二）,，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，克和千克，數(shù)學(xué)廣角,，總復(fù)習(xí),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀,、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱,。使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí),。

能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,；結(jié)合實(shí)例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過觀察,、操作、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念,。

4、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序,，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題,。在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,，提高計(jì)算能力。

5,、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。

6、結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解,。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù),、想一想,、認(rèn)一認(rèn)、說一說,、拿一拿,、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)數(shù)感,。初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬位”及其位值,，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率,，能掌握整百、整千數(shù)加減法,。

7,、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,，了解克,、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。初步建立克,、千克的概念,，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法,，有余數(shù)的除法,，用除法解決實(shí)際問題。區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移,。

教學(xué)難點(diǎn)： 克和千克的認(rèn)識(shí)和換算,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1．教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生,。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué),，使學(xué)生能以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師自身的綜合素質(zhì),，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。

3．通過教學(xué),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重視結(jié)論” 的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),。

5．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼,、說說,，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

6．在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。

7．練習(xí)的安排,，要由淺入深，體現(xiàn)層次性,。對(duì)不同的學(xué)生,，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生,、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo),。

8．增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

9．認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟,，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

本班級(jí)學(xué)生共計(jì)52人,，從上期測(cè)評(píng)情況看,，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算,，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高,，但是也存在審題能力較差,，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差等不足,。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：解決問題,，表內(nèi)除法，圖形與變換,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，克和千克，萬以內(nèi)的加法和減法,，統(tǒng)計(jì),，找規(guī)律和總復(fù)習(xí)。

表內(nèi)除法,、萬以內(nèi)的加法與減法,、克和千克。

萬以內(nèi)數(shù)的加法與減法,、表內(nèi)除法,、克和千克。

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù),。

2,、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，會(huì)口算整百,、整千數(shù)加、減法,，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加,、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。

3,、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5,、會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克。

7,、了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的`方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

8,、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué),，我有如下打算：

1,、 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。

2、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 ,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本

冊(cè)教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,。

例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有25人,，面包車限乘8人,，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?你認(rèn)為怎樣派車合理?

解決這個(gè)問題時(shí),，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以)，然后在小組內(nèi)交流,，用自己喜

歡的方式進(jìn)行表達(dá),。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí),，答案不要求一致,，只要合理就可以

了實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中,，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，應(yīng)充

分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、交流的過程,。

3,、 加強(qiáng)口算,，鼓勵(lì)算法多樣化，口算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，在本冊(cè)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)

機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 ,。在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

1.了解推理、證明的格式,，理解判定定理的證法.

2.掌握平行線的第二個(gè)判定定理,，會(huì)用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證.

3.通過第二個(gè)判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、進(jìn)行推理的能力.

4.使學(xué)生了解知識(shí)來源于實(shí)踐,，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識(shí),，才有解決實(shí)際問題的本領(lǐng),，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育.

1.教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.

2.學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、發(fā)展思維.

(一)重點(diǎn)

判定定理的推導(dǎo)和例題的解答.

(二)難點(diǎn)

使用符號(hào)語言進(jìn)行推理.

(三)解決辦法

1.通過教師正確引導(dǎo),，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理,，解決重點(diǎn).

2.通過教師指導(dǎo),，學(xué)生自行完成推理過程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn).

1課時(shí)

三角板,、投影儀,、自制膠片.

1.通過設(shè)計(jì)練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ),，創(chuàng)造情境,，引入新課.

2.通過教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知,，練習(xí)鞏固,，完成新授.

3.通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié).

(一)明確目標(biāo)

掌握平行線的第二個(gè)定理的推理，并能運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

(二)整體感知

以情境創(chuàng)設(shè),，設(shè)計(jì)懸念,，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維,，發(fā)現(xiàn)新知,，以變式訓(xùn)練鞏固新知.

(三)教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公理和一種判定方法,，根據(jù)所學(xué)看下面的問題(出示投影). 1.如圖1所示,，直線 、 被直線 所截,，如果 ,，那么 ,，為什么?

2.如圖2,，如果 ，那么 ,，為什么?

圖1 圖2

3.如圖3,，直線 、 被直線 所截.(1)如果 ,，那么 ,，為什么?

(2)如果 ，那么 ,，為什么?

4.如圖4,，一個(gè)彎形管道 的拐角 ， ,，這時(shí)管道 ,、 平行嗎?

圖3 圖4

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題.

師：你能說出有什么條件,，就可以判定兩條直線平行呢?

學(xué)生活動(dòng)：由第l,、2題，學(xué)生思考分析,，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等,，就可以判定兩條直線平行.

教師將第3題圖形畫在黑板上.

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補(bǔ)角相等.

師：要求學(xué)生寫出符號(hào)推理過程,，并板書.

[板書]∵ (已知),，

(鄰補(bǔ)角定義)，

(同角的補(bǔ)角相等).

(以備后面推導(dǎo)判定定理使用.)

【教法說明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù),，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，所以通過第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個(gè)方法,，使學(xué)生明確,，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等,，就可以判定兩條直線平行.第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補(bǔ),，則可以推出同位角相等,，也可以推出內(nèi)錯(cuò)角相等，為定理的推理論證,，分散了難點(diǎn).

師：第4題是一個(gè)實(shí)際問題,，題目中已知的`兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角?

學(xué)生活動(dòng)：同分內(nèi)角.

師：它們有什么關(guān)系.

學(xué)生活動(dòng)：互補(bǔ).

師：這個(gè)問題就是知道同分內(nèi)角互補(bǔ)了，那么兩條直線是不是平行的呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問題.

[板書]2.5(2)

師：請(qǐng)同學(xué)們看復(fù)習(xí)提問中的第3題,，我們知道了 與 互補(bǔ),，那么 ，由此你還可以推出什么?根據(jù)什么?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考,、回答,，還可以推出 ，這個(gè)推理的全過程就是：

∵ (已知),， (鄰補(bǔ)角定義),，

(同角的補(bǔ)角相等).

(同位角相等，兩直線平行.)(教師再加上這一步即可).

由此你能得到什么結(jié)論?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思索后回答出,，兩條直線被第三條直線所截,，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行(學(xué)生語言不規(guī)范,，注意糾正).

師：也就是說,，我們又得到了一種方法，我們把它簡(jiǎn)單說成：

[板書]同旁內(nèi)角互補(bǔ),，兩直線平行.

【教法說明】由于復(fù)習(xí)引入第3題為定理的推導(dǎo)做好了鋪墊,，所以學(xué)生并不難接受推理過程，放手由學(xué)生總結(jié)出判定方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，另外在敘述判定方法時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確,、規(guī)范的幾何語言.

師：請(qǐng)同學(xué)們思考,，剛才我們由同旁內(nèi)角互補(bǔ)，推導(dǎo)兩條直線平行,，除了上面的推理過程,，有沒有其他途徑?怎樣寫推理格式?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，對(duì)照復(fù)習(xí)提問第3題的第2問很快地找到另一種途徑,，并在練習(xí)本上寫出推理格式,，找一個(gè)學(xué)生在原來黑板上的板書基礎(chǔ)上完成.

【教法說明】通過使用不同種方法的推理，不僅開拓學(xué)生思維,，同時(shí)也能夠讓學(xué)生盡可能地使用推理,，從而使學(xué)生掌握推理格式的書寫.

嘗試反過,，鞏固練習(xí)

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)(7)班學(xué)生54人,，(8)班學(xué)生53人,，通過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法口算,、100以內(nèi)的加減法口算和筆算,，熟練掌握了表內(nèi)乘法，形成了一定的口算能力,。還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真對(duì)待,，課堂上也能積極地參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)上較為主動(dòng),，形成了按時(shí)寫作業(yè)、上課認(rèn)真聽講,、積極回答問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，思想上松懈,，行動(dòng)上被動(dòng)，學(xué)習(xí)比較吃力,。

二,、全冊(cè)教材分析：

這冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題,。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，因此,，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣,，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù),，學(xué)習(xí)描述生活中的事物并用數(shù)與他人交流,，逐步形成良好的數(shù)感。解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,，結(jié)合實(shí)際生活中的具體情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo),，有著十分重要的.意義。

1,、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題,，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性;

2、加強(qiáng)除法概念的教學(xué),，注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，解決問題結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行;

3、圖形的運(yùn)動(dòng)結(jié)合學(xué)生的生活景仰學(xué)習(xí)新知,，在實(shí)際操作中理解概念;

4,、表內(nèi)除法與原義務(wù)教材相比，用7,、8,、9的乘法口訣求商不再分3小組編排，而是集中編排,，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),。

5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)化教材知識(shí)結(jié)構(gòu);密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)感;在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)能力。

6,、克和千克注意以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識(shí),。

7,、萬以內(nèi)的加減法聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景;重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，注意體現(xiàn)算法多樣化;重視估算意識(shí)的培養(yǎng),。

8、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想,。

9、找規(guī)律注意聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生通過操作,、觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題,，知道小括號(hào)的作用,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀,、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理,、轉(zhuǎn)化的方法,。

4、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人,、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)近似數(shù),，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加,、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,，并與他人交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

5,、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí),。

6、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

7、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

8,、使學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2,、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3,、認(rèn)真研究,、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4,、因材施教,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo),，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

5,、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié),。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

二年級(jí)共有學(xué)生32人,，優(yōu)秀生5人，中等生21人,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有6人,，二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,，能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),，只有少部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，書寫也較為潦草,。本班學(xué)生比較活躍,，自制能力差，教師在抓好學(xué)生思想工作的前提下,，有目的,、有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生在技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。特別是一些動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),，有畏縮情緒,。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)有所提高，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況,。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

具體分析：

1,、認(rèn)知方面

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算能力（100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法）,，掌握了初步統(tǒng)計(jì),、圖形知識(shí)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，掌握了簡(jiǎn)單的的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較平均，尖子生較少,，學(xué)習(xí)困難生比較多,。

2、情感方面

大部分學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，表現(xiàn)為上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成,，教學(xué)工作計(jì)劃《二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》,。但還存在以下缺點(diǎn)：

個(gè)別學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，需要教師多方面引導(dǎo),。

部分學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，整天忙于工作,，無暇顧及孩子,，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開小差,，作業(yè)馬馬虎虎完成,。

（一）認(rèn)知方面

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù),。

2．比較熟練地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，會(huì)口算整百,、整千數(shù)加、減法,，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加,、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。

3．知道除法的含義,，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系,；能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5．會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克,。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),；初步形成觀察,、分析及推理的能力。

（二）情感方面

1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

3．通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換,，克和千克，統(tǒng)計(jì),，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題,。

1、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，充分給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí),。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中的問題,。利用新教材的優(yōu)勢(shì)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法,。

3,、建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,；分析,、綜合能力；判斷,、推理能力和培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性等品質(zhì),，發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

一,、學(xué)生基本情況：

本年級(jí)學(xué)生共計(jì)120人,，從上期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算,，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高,，但是也存在審題能力較差,，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差,。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算,、方向與路線,、生活中的大數(shù)、測(cè)量,、整理與復(fù)習(xí)（一）,、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）,、認(rèn)識(shí)圖形,、加與減（二）,、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園,、統(tǒng)計(jì),、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法,、加與減、生活中的大數(shù)

四,、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算,、加與減、生活中的大數(shù),、測(cè)量

五,、教學(xué)目標(biāo)

（一）、數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減,、除加,、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）,。結(jié)合實(shí)際情境,，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,，并能解決一些實(shí)際問題。

3,、第四單元“生活中的大數(shù)”,。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),，通過實(shí)際操作和觀察,，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際,，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，能認(rèn)、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

4、第六單元“加與減（一）”,，第八單元“加與減（二）”,。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加,、邊減和加減混合的計(jì)算方法,；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題,，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（二）、空間與圖形

1,、第三單元“方向與路線”,。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向,；給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2、第五單元“測(cè)量”,。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,，能辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角,；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率

1,、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,。

2,、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）,；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的`預(yù)測(cè),。

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng),。例如：

1,、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。

2,、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3,、估一估,，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4,、走一走10米大約有多少步,，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步,。

5、用附頁1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形,。

6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案,。

7,、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況,，制成統(tǒng)計(jì)圖表,。

通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的。經(jīng)驗(yàn),，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六,、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。對(duì)本冊(cè)教學(xué),，提出以下建議。

1,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義,；利用自制的方向板,，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向；通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答”,、神奇的“495”,，練習(xí)萬以內(nèi)加減法；通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形,；通過“泡黃豆”的實(shí)驗(yàn),，繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,。例如：乘車去機(jī)場(chǎng),，有25人，面包車限乘8人,，小汽車限乘3人,。可以怎樣派車,？你認(rèn)為怎樣派車合理,？解決這個(gè)問題時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考（想出一種方案就可以）,，然后在小組內(nèi)交流,，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá),。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí),，答案不要求一致,，只要合理就可以了。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑,。在本冊(cè)教材中,，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用,，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、交流的過程,。

3、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力,。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒,；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí),，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算,；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng),，再實(shí)際測(cè)量,。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七,、教學(xué)用具：

1,、掛圖

2、直尺

3,、小棒

4,、實(shí)物圖

5,、計(jì)數(shù)器

6、幾何圖形

八,、課時(shí)安排（,；略）

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法(一),、圖形與變化,、表內(nèi)除(二)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、克和千克的認(rèn)識(shí),、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計(jì),、找規(guī)律,、總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加,、減法筆算和表內(nèi)除法,。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此,，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加,、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中,，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué),，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念,。在空間與圖形方面,，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察,、操作,，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程,。"數(shù)學(xué)廣角"介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,，以及有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千",，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2,、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百,、整千數(shù)加,、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加,、減幾百幾十的計(jì)算,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3,、知道除法的含義,，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5,、會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克。

7,、了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

8,、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)

期末

平均錯(cuò)誤率

速度

平均錯(cuò)誤率

速度

表內(nèi)除法

6%

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題

4%以內(nèi)

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn),。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,、鼓勵(lì)算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。同時(shí),，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn),。

1,、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),，經(jīng)歷解決問題的過程,，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、形成應(yīng)用意識(shí),。

萬以內(nèi)加,、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理,，掌握計(jì)算法則和方法上,，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練。此次教材的編排,，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算,，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,。例如,，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等,。這里的編排順序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問題,，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來。接著通過操作,、直觀探討計(jì)算的算理,，展示計(jì)算的方法，在學(xué)生理解算理,、獲得算法后,，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問題,。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

例如,，萬以內(nèi)的加法筆算,，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出"哪兩個(gè)班合乘一輛車?"的問題,，使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來解決,。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題,，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中,，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法,。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了,。在例3中,，每輛車限乘70人，通過計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,，超出限乘人數(shù),，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論"一班和二班不能合乘一輛車。"使問題得到解決,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2,、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來說,，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間,、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。讓小學(xué)生在觀察物體,、認(rèn)識(shí)方向,、制作模型、圖案設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中,，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物,，把握事物的特征,，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀念,。

根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材,。安排了圖形與變化,、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，如觀察,、拼擺、折紙,、測(cè)量,、作圖、制作等,，通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克,、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知,、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形,、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等,，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。其次,，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)。例如,，在認(rèn)識(shí)重量單位之前,，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克之前,，安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等,。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中，通過觀察,、猜測(cè)、操作,、討論交流,，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征,，借助圖形表象進(jìn)行推理,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3,、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng),。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)涉及得很少,，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘,、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求,。例如第一學(xué)段要求："能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程"。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一,。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)

例如,，本冊(cè)教材在萬以內(nèi)加,、減法筆算教學(xué)中，安排了"加,、減法估算"一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開始。教材結(jié)合實(shí)例,，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法,，我們可以用它簡(jiǎn)潔,、迅速地解決某些問題。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想,。其次,，教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如,，在"重量單位"教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重,、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問題時(shí),，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果,，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。

4,、 注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念,，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排,，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述,，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前,，先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，通過實(shí)際操作,、小組討論,、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能得到一致的結(jié)果,，才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克、千克之后,，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克,，而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方法,，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法，從而引出"千克",。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)"剪一剪"和"有多重",，都是開放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探索中,，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知,，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí),、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

新學(xué)期伊始，為了順利地進(jìn)行下一步的工作,，也為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù),，確保學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步提高，特制定此學(xué)科工作計(jì)劃：

我班現(xiàn)有學(xué)生30人.對(duì)于學(xué)生來講,，雖然已經(jīng)歷適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué),，但仍有大部分同學(xué)無意注意占主導(dǎo)地位，為了逐步實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從興趣入手,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),，生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的`大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù),。

（二）會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會(huì)口整百、整千數(shù)加,、減法,，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。

（三）知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱,，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口決求商,。

（四）初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

（五）會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,；初步感知平穩(wěn)、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

（六）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,，知道1千克=1000克,。

（七）了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（八）會(huì)探索給定圖表或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),；初步形成觀察,、分析及理解的能力。

（九）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

（十）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

（十一）通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)日常生活的密切聯(lián)系,。

1、本冊(cè)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)是表內(nèi)除法和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù),，因此,，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,，必須達(dá)到計(jì)算正確,、迅速。

成以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位,。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ),。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí),。這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)與他人交流,，逐步形成良好的數(shù)感,。

2、本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是用數(shù)學(xué)解決問題,。

解決問題中在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力,。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十

（一）在學(xué)生的認(rèn)知方面：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算能力，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,。

（二）在學(xué)生的情感方面：兩個(gè)班級(jí)的大部分同學(xué)都有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在上課的時(shí)候都能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成,。但還存在以下缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，需要教師多方面引導(dǎo)。

部分學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí),，整天忙于工作,，無暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，上課開小差,，作業(yè)馬馬虎虎完成。

（一）認(rèn)知方面

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù),。

2、比較熟練地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會(huì)口算整百、整千數(shù)加,、減法,，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。

3、知道除法的含義,，除法豎式中各部分的名稱,，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào),。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

（二）情感方面

讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。他們要通過實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換,，統(tǒng)計(jì),，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。這冊(cè)教材的.重點(diǎn)內(nèi)容是除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。

1,、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須處于主體地位,，教師要主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。我們還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分給學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí),。

2,、生活中還是要注重引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中的問題。利用新教材的優(yōu)勢(shì),，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法,。

3,、學(xué)習(xí)方式要探索，建立探索性的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括能力,；分析、綜合能力,；判斷,、推理能力和培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性等品質(zhì),，發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一

本冊(cè)包括以下內(nèi)容：1,、有余數(shù)的除法2,、時(shí)、分,、秒3,、認(rèn)識(shí)方向4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)5,、分米和毫米6,、兩,、三位時(shí)的加法和減法7、角的初步認(rèn)識(shí)8,、數(shù)據(jù)的收集和整理9,、期末復(fù)習(xí)，以及兩次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：測(cè)定方向和了解你的好朋友,。

本班共有41名學(xué)生,，男生23名，女生18名,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,，能認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情,。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言,，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生,，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。

對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān),、走進(jìn)生活題說理不清,、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，鍛煉他們的思維,、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻,。

（一）知識(shí)與技能方面

1,、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)，體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程,，初步理解余數(shù)的含義,；探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小,，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2,、通過對(duì)鐘面的觀察,，認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位：時(shí),、分、秒,，知道1時(shí)=60分，1分=60秒,，并能說出鐘面上所顯示的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、通過學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù),，知道萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，知道萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率；會(huì)讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,；能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在10000以內(nèi)）以及相應(yīng)的減法,，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4,、通過自主探索,，掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,，會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過100）以及相應(yīng)的減法，會(huì)估算一些三位數(shù)加,、減三位數(shù)的式題,，會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算,。

5,、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,，能應(yīng)用加,、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

6,、聯(lián)系乘法含義,，理解“倍”的概念，會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

7,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運(yùn)用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。

8,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，知道分米,、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算,，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度。

9,、聯(lián)系對(duì)東,、南、西,、北的已有認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北，能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡(jiǎn)單平面圖上物體之間的位置關(guān)系,；能看懂簡(jiǎn)單的路線圖,，并能根據(jù)要求描述簡(jiǎn)單的行走路線。

10,、聯(lián)系一些典型物體的面,，初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角有頂點(diǎn)和邊,，知道角是有大小的,，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會(huì)在方格紙上畫出角,。

11、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè),。

（二）,、情感與態(tài)度方面。

1,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的意義與作用,。在教師的組織下，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,。

2、初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣,，在教師,、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

重點(diǎn)：

1,、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法,。

2,、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略,。

3,、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點(diǎn)：

1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。

2,、能認(rèn)、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加,、減整百數(shù),，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

3,、比較角的大小

1、創(chuàng)造性地使用教材,，吃透教材,，學(xué)習(xí)資料，更好地發(fā)揮教材的作用,。

2,、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒歌再編口訣,，降低口訣的難度,。

3,、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

4,、尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下,，爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,、交流和練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5,、在具體教學(xué)時(shí),，要注意教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。充分利用思考題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

單元序號(hào)單元內(nèi)容課時(shí)數(shù)周次

一,、有余數(shù)的除法81—2

二,、時(shí)、分,、秒83—4

三,、認(rèn)識(shí)方向85—6

測(cè)定方向47

四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)88—9

期中檢測(cè)410

五,、分米和毫米811—12

六,、兩、三位數(shù)的加法和減法813—14

七,、角的初步認(rèn)識(shí)415

八,、數(shù)據(jù)的收集和整理416

了解你的好朋友417

九、期末復(fù)習(xí)818—19

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二

努力貫徹黨的教育方針,，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生共67人,，其中甲班34人,，乙班33人，經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變,，作業(yè)清楚，態(tài)度端正,，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣,。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因,，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累,。有的學(xué)生樂于計(jì)算,，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思,，急于動(dòng)手,，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題,。因此,，本期需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手,，多思考,。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,。

1,。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù),；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù),。

2。會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會(huì)口算整百、整千數(shù)加,、減法,，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加,、減幾百幾十的計(jì)算,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3,。知道除法的含義,，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系,；能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4。初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào),。

5。會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克。

7,。了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

8,。會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),；初步形成觀察,、分析及推理的能力。

9,。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10,。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

第一單元：解決問題

1,、學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,。

2,、通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中和實(shí)際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

4,、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解決問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序,，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

5,、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第二,、四單元：表內(nèi)除法

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,。

2、使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式,。

3,、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

第三單元：圖形和變換

1,、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角,、銳角和鈍角,，會(huì)借助三角板辨認(rèn)以上三種角。

2,、通過觀察,、測(cè)量、比較,、歸納,，使學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,。

3,、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

4,、結(jié)合生活情境,，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

第五單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2,、通過實(shí)際操作,，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，逐步發(fā)展數(shù)感,。

3、通過“撥一撥”等教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的.數(shù)位順序,；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)比較數(shù)的大小,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

第六單元：克和千克

1,、在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

第七單元：加與減

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境,，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加、連減,、加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探索連加,、連減、加減混合計(jì)算的方法,，能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

第八單元：統(tǒng)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖并能完成相應(yīng)的圖表,。

3、使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題,，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。

4,、讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、表內(nèi)除法,；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),；用數(shù)學(xué)解決問題,。

2、培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力,；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見,，與同伴進(jìn)行交流,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6,、創(chuàng)造性地使用教材,。在教學(xué)中,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，同時(shí),，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,。

7,、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三

1.知識(shí)與技能方面,。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律,。掌握有余數(shù)除法的求商方法,，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位,，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系,，掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀,、寫千以內(nèi)的數(shù),，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加,、減整百數(shù),，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷,。

在兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法,，掌握計(jì)算要領(lǐng),，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法,，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,，西南,。能根據(jù)給定的東、南,、西,、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向,。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置,，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖,。

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小,。初步認(rèn)識(shí)直角,，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小,。初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。 在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，知道分米,、毫米與米、厘米的關(guān)系,。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度,，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、聯(lián)想和預(yù)測(cè),。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

通過認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的.數(shù),，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,，提高在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的能力。通過有關(guān)口算,、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解,，逐步學(xué)會(huì)從不同角度,、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感,。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù),、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象,、概括的能力,，發(fā)展符號(hào)感。

在具體的問題情境中,，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性,。通過簡(jiǎn)單的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)分類方法的多樣性,，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

在觀察,、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,，繼續(xù)發(fā)展推理能力,，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的思考,。

3.解決問題方面,。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活,、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度,、用不同方法和分析問題,，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。在教師指導(dǎo)下,，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià),。在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處,，提高參與合作交流的積極性,。

4.情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的,、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題,，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整,。

本冊(cè)教科書一共編排了10個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法,，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，三位數(shù)的加法與減法,，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法,。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米,，東北、西北,、東南,、西南等方向和簡(jiǎn)單的路線圖，直觀認(rèn)識(shí)角(包括直角,、銳角,、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，并分別計(jì)算,。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng),，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物;《你能跳多遠(yuǎn)》是專題型活動(dòng),，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議,。

1.選擇現(xiàn)實(shí)的,、有利于學(xué)生探索的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。便于學(xué)生從已有的認(rèn)識(shí)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過對(duì)問題情境的分析,、感悟,，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探討,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，教材特別重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇,。一方面,，讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書情況的數(shù)據(jù),，提出加,、減計(jì)算方面的問題，就容易引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來研究,、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加,、減計(jì)算的主動(dòng)性,，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)不同的方向,，利用方向?qū)ξ矬w“認(rèn)識(shí)方向”以及描述經(jīng)過的路線，發(fā)展空間觀念,。此外還設(shè)置常見的生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)等等,。另一方面,，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,，用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”上不同動(dòng)物長(zhǎng)跑,、跳高比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不同的角度分類統(tǒng)計(jì);用具有生活氣息的大象搬木頭,、猴子采桃子等童話場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題等。

整冊(cè)教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓寬他們的知識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合,。同時(shí)又注意同一單元例題題材的整體性,，用實(shí)物、對(duì)話,、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題,，全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景,，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,。

2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng),，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué),，要在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體問題，從數(shù)學(xué)的角度,、用數(shù)學(xué)思維的方式,，參與主動(dòng)探索、解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生,、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗(yàn),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此,，教材注重讓學(xué)生以自主探索、合作交流等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,，通過自己的觀察,、撥算珠和分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的組成,，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫,。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分,，感受平均分有剩余的情況,，把實(shí)際問題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)情境——提出問題——建立模型——應(yīng)用解釋”的過程,，從與同伴合作、探索,、交流,、解釋中探索出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問題,。在“確定位置”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀察者所在的位置,，確定不同的方向,，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生從對(duì)一些物體的觀察中抽象出“角”,，通過自己的動(dòng)手操作鞏固角的概念,、認(rèn)識(shí)角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),，讓學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)歷收集,、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程,，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、交流等等。

本冊(cè)教材安排的2次“實(shí)踐活動(dòng)”,，特別重視讓學(xué)生主動(dòng)參與并經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。尤其是“你能跳多遠(yuǎn)”,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法研究實(shí)際問題,，通過在實(shí)驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì),、分析數(shù)據(jù),，得出研究的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，更有利于學(xué)生初步感受研究問題的科學(xué)方法,。