人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

假期讀書(shū)心得600字篇一

讀詩(shī)令人高雅,，讀史令人明智,。讀每本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。懸梁刺股,、螢窗映雪,，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū),，提升自我是每個(gè)人的終生尋求,。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神,，升華人的思想,。

讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,，空洞無(wú)物,。書(shū)本是人生最大的財(cái)富,。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記?。簳?shū)本是甜的,，要讓甜蜜布滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,，一點(diǎn)一滴地積累,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù),。讀杜甫的詩(shī)令人感悟人生的辛酸,，讀李白的.詩(shī)令人領(lǐng)悟官場(chǎng)的洶涌，讀魯迅的文章令人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,，讀巴金的文章令人感到未來(lái)的希望,。每本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾瓮创松?。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的作業(yè),，瀏覽書(shū)籍，感悟人生,，助我們走好人生的每步,。

書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,，讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù),，由于讀書(shū),，人生才更出色!

讀書(shū)，是好事,，讀大量的書(shū),，更值得稱贊。

讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù),。五柳先生好讀書(shū),，不求甚解，每有會(huì)心,，便悵然忘食,。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),，讀書(shū)能平靜你的心,，讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活,。讀書(shū)是一種最美麗的享受,。

一名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書(shū),，而且每本書(shū)上都有著手跡。讀到這里是否是有一種敬佩之意油然而升,。由于有了書(shū),，就象鳥(niǎo)兒有了翅膀嗎!

然而，我們很輕易疏忽的是：有好書(shū)其實(shí)不一定能讀好書(shū),。正如這位亞克敦,，固然他零零碎碎地記住了很多知識(shí)，可當(dāng)人家問(wèn)他時(shí),，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚,。這里的緣由只有一個(gè)，那就是他不善擅長(zhǎng)讀書(shū),，而只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢,。

朱熹說(shuō)過(guò)：讀書(shū)之法，在按部就班,，熟讀而精思,。

所謂按部就班，就是學(xué)習(xí),、工作等依照一定的步驟諑漸深進(jìn)或進(jìn)步,。也就是說(shuō)我們其實(shí)不要求書(shū)有幾千乃至幾萬(wàn)，根本的目的在于對(duì)自己的書(shū)要層層深進(jìn),，點(diǎn)點(diǎn)把握,，關(guān)鍵還在于掌控自己的讀書(shū)速度。至于熟讀,，顧名思義,，就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看，在看,，看的滾瓜爛熟,，，能活學(xué)活用,。而精思則是按部就班,，熟讀的必定結(jié)果，也必定是讀書(shū)的要決,。有了細(xì)致,、精練的思考才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。

因而可知，讀書(shū)不在于多而在因而否讀的精,。象亞克敦,，他徒有萬(wàn)卷圖書(shū)，而不會(huì)讀,，我們可以絕不猶豫地說(shuō)：實(shí)在他一本書(shū)也沒(méi)有讀完,。

現(xiàn)在的我們，這類有書(shū)即是沒(méi)書(shū)的現(xiàn)象是記憶猶心,，也就是不會(huì)讀書(shū),。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都以為沒(méi)甚么看頭;這樣一來(lái),，把握的知識(shí)也相對(duì)較為浮淺,。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡：拳不離手，曲不離口,。面對(duì)現(xiàn)在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，更需要我們的善讀。

假期讀書(shū)心得600字篇二

《孩子,，你慢慢來(lái)》,，書(shū)名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心,。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,，全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。

這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文,，簡(jiǎn)單的文字,，淺顯的語(yǔ)言，母親的想法,，孩子的天真,，在書(shū)中表露無(wú)疑，作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,，有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí),，母子間的反應(yīng)和對(duì)話，非常的生活化,。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親,，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,，鼓勵(lì)他們自由,、理性地思考，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng),。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物——天上的云,、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩,，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面,，沒(méi)有議論、抒情,、感慨,，只是簡(jiǎn)潔的.描述，讓讀者看到,，聽(tīng)到,，觸摸到，然后若有所思,。

孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路，需要母親慢慢地走,。作者有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎么跟孩子解釋“神話,、迷信、信仰”的不同?作者所有的愛(ài)都在細(xì)微,，耐心中付出,。作者懂得：愛(ài)，必須對(duì)幼小生命尊重,，尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起,，就告訴他：你的名字叫做“人”。也因此,，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé)，才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、正直,、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

這是孩子的成長(zhǎng)手記,，也是極好的啟蒙日志,。溫情的教孩子看這個(gè)世界，鼓勵(lì)自由和理性的思考,，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”。平?，嵥榈木渥?，也因?yàn)橛袗?ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠(chéng)實(shí),、優(yōu)雅和責(zé)任,，收獲友誼和愛(ài)。

孩子對(duì)于女人究竟意味著什么,，那漫長(zhǎng)的孕育之苦,，隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,，延續(xù)著她的情感,，他們彼此陪伴，以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅,。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自己的,，是自己跨越生死迎接到的寶貝，他將是她的全部,。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì),，當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候，感覺(jué)是那樣真實(shí),，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,，而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生。

“孩子,，你慢慢來(lái)!”給了我很多啟發(fā),，是啊，你慢慢來(lái),，慢慢的等你長(zhǎng)大!

作為一名母親,，有了寶寶以后，我看見(jiàn)別的孩子,，會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,，一種出自母性的表現(xiàn)，不像曾經(jīng)的我,，對(duì)別家的孩子提不起興趣,，因?yàn)槟菚r(shí)自己還沒(méi)有成為母親，對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的,。

當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,，該了解什么，總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上,、腦海中,。可曾問(wèn)過(guò)小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自己的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,，但總有做好的時(shí)間,，不要看到慢騰騰,，就強(qiáng)加其成人的模式。

作為一名教師,，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲,。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,，讓學(xué)生能愉快地接受我的建議。我是否能不批評(píng)學(xué)生,，而換一種方式來(lái)教育學(xué)生,。尊重學(xué)生間的差異，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的,、適合他們的教育方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿歡樂(lè),。老師要帶給他們歡樂(lè),，而不是無(wú)窮的壓力。讀了這本書(shū),，我覺(jué)得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái),，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù),，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。我想對(duì)所有的老師們、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲：教育孩子,，請(qǐng)慢慢來(lái),。

假期讀書(shū)心得600字篇三

世間之書(shū)多矣，有些書(shū)讀后如雁過(guò)無(wú)痕,，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書(shū)讀后宛如湖中漣漪,，雖有一時(shí)的蕩漾之美，可終究輕拂而過(guò),，難有深思,。然而徐飛老師的著作《讀書(shū)，教師的第一修煉》,，讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的清醒：醉是因?yàn)闀?shū)中的文字像美酒一般,，讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

我很喜歡徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀,，在他看來(lái)一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人,，不拘泥于個(gè)人習(xí)見(jiàn),，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開(kāi),，向一本本好書(shū)打開(kāi),，向豐富多姿的生活打開(kāi)，善于吞吐吸納,，如此才有一種開(kāi)闔的氣度,。而我翻開(kāi)這本書(shū)，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬(wàn)千的生命,，領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思,、真與美。

文如其人,。書(shū)中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴,，沒(méi)有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考,。徐飛老師的qq和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬,，他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》,，代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟,、優(yōu)雅高貴的讀書(shū)人形象。在徐飛老師看來(lái),，銳利的刺容易傷害別人,，而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空殼。深刻卻不世故,，圓潤(rùn)而不圓滑,，正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn)：安靜的文字背后浸潤(rùn)著哲理式的思考。

徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考,，反觀生活,。本書(shū)中，四大思考貫穿始終：對(duì)經(jīng)典的思考,，對(duì)閱讀本身的`思考,，對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。

對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷,，這種情懷是對(duì)真理的渴求與探索,。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼,，找到精神家園,。對(duì)閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn),，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū),，自我摸索出一套讀書(shū)方法,。無(wú)論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀,，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀,，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書(shū)可以一步步去除遮蔽與狹隘,，讓我們遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己,。對(duì)于人生，徐飛老師用了成全一詞,，我想,，這里的成全是對(duì)讀書(shū)人的期許，是對(duì)人生的釋然,，人生的圓滿便是遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己,。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書(shū)寫(xiě)了對(duì)教育的思考,，書(shū)中的思考不僅包括對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思考,，還有對(duì)教育理念、教育原理的思考,。

徐老師每讀一本書(shū)都會(huì)伴隨思考,，大多寫(xiě)成讀書(shū)筆記，近幾年,，他單發(fā)表的讀書(shū)筆記就達(dá)二十多萬(wàn)字,。他以自身的讀書(shū)姿態(tài)告訴我們：未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義。

徐飛老師將自己的讀書(shū)史分為三個(gè)階段：第一階段,，浪漫滿足興趣;第二階段，現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段,，綜合成全自己,。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利,，才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整,。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識(shí)世界,，反復(fù)咀嚼,，將書(shū)中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu),。當(dāng)讀書(shū)超越功利層面到達(dá)審美層面,，讀書(shū)本身就是讀書(shū)的目的。實(shí)際上,，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見(jiàn)效,，但這種片段式,、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書(shū)成為一種負(fù)擔(dān),，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi),，難以使人獲得整體智慧的提升。

徐老師將玖玖雅集教師書(shū)友會(huì)的讀書(shū)宗旨定為為學(xué)生讀書(shū),，為自己讀書(shū),。徐老師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里，他提倡,，為學(xué)生讀書(shū),，讓讀書(shū)提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家,、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn)：好教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福,。往深處說(shuō)，為學(xué)生讀書(shū)與為自己讀書(shū)并不是二元對(duì)立關(guān)系,。教書(shū)是一門(mén)讓師生獲得更多幸福的職業(yè),，因?yàn)榻處熢陂喿x時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書(shū)的過(guò)程是個(gè)人滿足與服務(wù)學(xué)生的雙重行為,，它本就存在于教師本職工作的范疇,，是教師實(shí)現(xiàn)自我的必然過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō),，徐老師所倡導(dǎo)的讀書(shū)傾向是為著幸福的閱讀,。

英國(guó)作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最后審判的那天，那些偉大的征服者,、律師和政治家前來(lái)接受他們的獎(jiǎng)賞王冠,、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬(wàn)能的上帝看到我們腋下夾著書(shū)走近時(shí),，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，不無(wú)歆羨地對(duì)彼得說(shuō)：瞧，這些人不需要獎(jiǎng)賞,。我們這里沒(méi)什么東西可以給他們,，他們一生愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)人不需要外在的獎(jiǎng)賞,，因?yàn)樽x書(shū)本身就是最好的獎(jiǎng)賞,。伍爾芙的這一觀點(diǎn)，在徐老師的這本書(shū)里也會(huì)有最好的呼應(yīng),。

一個(gè)真正的讀書(shū)人,，一個(gè)十足的讀書(shū)人，這是高萬(wàn)祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià),。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面,。一個(gè)純粹的讀書(shū)人將書(shū)本看成自己的摯愛(ài),，恰如呼吸，它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺,，呼吸之間含著你的氣息,、你的味道。同時(shí),，徐老師的讀書(shū)又總是力圖打通書(shū)與生活的通道,，跳出書(shū)本的視野，與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié),。

這本書(shū)共分為六章,。第一章閱讀成全自己，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書(shū)的意義;第二章在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū),，是從方法論的角度介紹了教師讀書(shū)的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光,，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書(shū)智慧;后三章是徐老師的讀書(shū)隨筆,，來(lái)一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué),、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書(shū)隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書(shū)隨筆,，且教且讀是教學(xué)方面的讀書(shū)隨筆,。整本書(shū)既有讀書(shū)意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書(shū)示范,，我們可以從中汲取更多的讀書(shū)智慧,。

徐老師讀書(shū)，既有欣賞,、接納,，也有批判、否定,，但最重要的是要作用于生活,。我很喜歡他的一個(gè)比喻讀書(shū)如蠶。讀過(guò)幾本書(shū),，真不值得拿來(lái)說(shuō)事,，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉,，是不值得炫耀的,，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書(shū)人,，不是看他讀了多少本書(shū),，而是看他將書(shū)中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個(gè)純粹的讀書(shū)人,，但他不是閉門(mén)讀書(shū);徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書(shū)取向,，但他不會(huì)功利世俗,。

柏拉圖說(shuō)：思維，是靈魂的自我談話,。而我認(rèn)為,，讀書(shū)也是靈魂的自我談話。讀《讀書(shū),，教師的第一修煉》這本書(shū),，我?guī)缀跏且豢跉庾x下來(lái)的，我聽(tīng)到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音,，我也像徐老師一樣,，在水波蕩漾中看到了越來(lái)越清晰的自我。

假期讀書(shū)心得600字篇四

作為一名教師,，從書(shū)本中吸取知識(shí)是再正常不過(guò)了,。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)能去“讀書(shū)”了,。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識(shí)的獲取變得方便，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書(shū)本,，甚至是電子書(shū)籍,。

而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參與閱讀的要求,。盡管很意外,，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì),。對(duì)于這次的閱讀,，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書(shū)籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來(lái)幫助,。以下,，是我讀書(shū)的心得體會(huì)：

這次的閱讀,，給了我很多的收獲,，尤其是這些幼教知識(shí)書(shū)籍，這些書(shū)籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀,。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書(shū),，但是這本書(shū)給我?guī)?lái)的幫助可不小。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過(guò)閱讀,，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué),。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn),，并且還和老師們交流，經(jīng)驗(yàn),，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書(shū)的效益更大化!

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是，通過(guò)童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助,。

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識(shí),，更是讓我更加的熱愛(ài)這份工作,。同時(shí)，我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,，自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué),，作為一名教師，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己!為此,，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!教師讀書(shū)心得體會(huì)最新

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

最近,，我認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書(shū),，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議,，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教育故事,，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天，每周,，每月,，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng)。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲,。

教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書(shū)本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力。

這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

假期讀書(shū)心得600字篇五

讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

一,、師愛(ài)最為公眾待

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過(guò)去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

假期讀書(shū)心得600字篇六

《愿你與這世界溫暖相擁》,，拿到畢淑敏的這本最新力作的時(shí)候，心里暖暖的,，這是去年冬天我收到的最好的禮物,。畢淑敏的文字平實(shí)而溫暖，卻讓人看到了生命的本真,，給人生活以信念,。

一個(gè)人將全部身心安置在最好的狀態(tài)，才能變成一縷柔紗,，與千瘡百孔的世界溫暖相擁,。在書(shū)中，畢淑敏親切的文字中蘊(yùn)含著光明與力量，讓身處浮躁社會(huì)里的每一個(gè)人靜靜地去思索人生,。

青春,、愛(ài)情、婚姻,、友情,、孝心、幸福,、生死,、旅行，畢淑敏在書(shū)中從多個(gè)角度闡釋了自己對(duì)世界,、對(duì)人生的感悟,，讓每一個(gè)人聆聽(tīng)生命的真諦。

畢淑敏分享了一些生命感悟,，以及與世界相處的態(tài)度,，帶著一種對(duì)生命的善意和真誠(chéng)，如涓涓暖流滲透人心,，讓我們的內(nèi)心安寧,、平和。在這個(gè)喧囂而浮華的世界里,，我們需要這樣一種柔軟的文字,，我們的內(nèi)心渴望這樣一種堅(jiān)強(qiáng)的支撐。例如在《切開(kāi)憂郁的洋蔥》中,，寫(xiě)我們不要否認(rèn)我們的憂郁,，憂郁會(huì)使我們成長(zhǎng)。我們都認(rèn)識(shí)憂郁,，每一個(gè)人,，在一生的某個(gè)時(shí)刻,，都曾和憂郁狹路相逢,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)達(dá)，憂郁更成了傳染的通病,。,、憂郁幾乎是人類這種渺小的動(dòng)物面對(duì)宇宙蒼穹時(shí)，與生俱來(lái)的恐懼,，所以我們根本無(wú)法從根本上消除憂郁,。我相信凡是有人類生存的日子，我們都要和憂郁為朋,，雖然我們不喜歡,，但是我們必須學(xué)會(huì)與憂郁為舞。

又如《提醒幸福》中,，提到享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要時(shí)刻提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè),，人無(wú)法天生地掌握幸福的韻律,。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依,，時(shí)而南轅北轍,。畢淑敏的散文質(zhì)樸真誠(chéng)，訴說(shuō)著對(duì)生命深刻的感悟,，對(duì)生活深深的熱愛(ài),。

畢淑敏把溫暖的作品送給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)生活粗暴對(duì)待的人，書(shū)中對(duì)生活和人生的思考或許是我們所欠缺的,。她教我們學(xué)會(huì)與生活握手言和,，用柔軟的內(nèi)心面對(duì)這個(gè)千瘡百孔的世界，這樣我們才會(huì)以一顆淡然的心面對(duì)生活,，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美好,。愿我們都能好好地愛(ài)自己，愛(ài)生活,，珍惜擁有,，與世界溫暖相擁。

讀《于永正:一輩子做個(gè)讀書(shū)人》有感

他越來(lái)越覺(jué)得,，閱讀不僅開(kāi)闊了自己的視野,，厚重了自己的人生，更提升了自己的精神高度和人文修養(yǎng),。

要學(xué)我的話,，多練基本功，比如,，寫(xiě)一筆好字,，會(huì)朗讀，善于鉆研教材,，寫(xiě)一手好文章,。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好,。

談及自己的閱讀方法,，于永正表示，他是思考型的閱讀者,，讀書(shū)時(shí)喜歡把自己擺進(jìn)書(shū)中,，把自己從事的工作擺進(jìn)書(shū)中,，用自己的`話說(shuō)叫愛(ài)琢磨。讀書(shū)看報(bào)愛(ài)琢磨,，備課愛(ài)琢磨,，上完了課愛(ài)琢磨，聽(tīng)別人講話愛(ài)琢磨,，聽(tīng)別人上課也愛(ài)琢磨,，有時(shí)真是思的食不甘味、臥不安席,。但是,，琢磨，出智慧;琢磨,，出思想,。

讀了第一篇《于永正一輩子做個(gè)讀書(shū)人》收獲很大。

首先我看書(shū)也很多,，但不注意選擇和思考,，也缺少積累，關(guān)鍵是缺少思考,，所以不會(huì)把別人的東西變成自己的東西,，只有變成自己的，用起來(lái)才得心應(yīng)手,，就像是你聽(tīng)別人的課覺(jué)得很好,，你用他的課件和教案去上，卻怎么也上不出人家的效果,。這就是個(gè)人的基本功很重要,，只有變成自己的才能用，所以平時(shí)要注意個(gè)人的積累,。

其次是要注意讀書(shū)的方法,，要不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀后和同事交流,，學(xué)到方法要注意在課堂上應(yīng)用,，我們很多人讀書(shū)是讀書(shū)，上課是上課,，學(xué)了很多方法卻不應(yīng)用到課堂上,，有的用完了也就用完了，不注意積累與提高,，所以過(guò)后也就忘了，所以堅(jiān)持學(xué)以致用很重要,。

第三,，于老師提到一個(gè)人不喜歡藝術(shù),，就缺少靈氣。聯(lián)想到現(xiàn)在的學(xué)校的藝術(shù)課堂,，很多學(xué)校都變成了主科,，就是開(kāi)設(shè)的也大多不認(rèn)真的去上，這樣藝術(shù)的課堂就對(duì)孩子關(guān)閉了,，接受不到高雅的藝術(shù)的教育,，卻在網(wǎng)絡(luò)上接受一些低俗的東西，所以不僅沒(méi)有靈氣,，反而變得很污濁了,。

第四，于老師關(guān)于讀書(shū)的作用的描述非常到位：書(shū)是養(yǎng)人的,。書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚。醫(yī)愚,，要從醫(yī)自己之愚做起,。于成龍說(shuō)了這樣一句話：人人治人，國(guó)雖治必亂;人人治己,，國(guó)雖亂必治,。說(shuō)的真好，讀書(shū)確實(shí)可以逸養(yǎng)人的性情,，讀完一篇好文章確實(shí)神清氣爽的,，就像是做好事心里暖融融的。傳統(tǒng)文化課經(jīng)常教學(xué)生要吾日三省吾身,，可真正能聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生卻很少,，那就要站在學(xué)生的角度去考慮怎樣讓學(xué)生把你的話聽(tīng)進(jìn)去，而不是每天講大道理,，不管別人接不接受,，還要看教的效果。

假期讀書(shū)心得600字篇七

班級(jí)是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位,，學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象和班級(jí)活動(dòng)的主體,，搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量,，班主任起著關(guān)鍵作用,。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，每一位教師都必須更新觀念,，班主任更應(yīng)如此,。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和教育者,，面對(duì)來(lái)自不同家庭,、思想,、學(xué)習(xí)、興趣,、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭,，如何把這個(gè)家庭引導(dǎo)組織成團(tuán)結(jié)活潑，勤奮好學(xué),，文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢?下面淺談我擔(dān)任班主任工作的一些做法：

嚴(yán)是班主任帶班的保證,。作為老師，要以身作則,，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要先嚴(yán)格要求自己,。在日常生活中，從小事做起,，不遲到,，儀容要規(guī)范，待人要親切有禮貌等,。榜樣的力量是無(wú)窮的,，中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，如果班主任能嚴(yán)格要求好自己,，作為學(xué)生的好榜樣,，學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺(jué)中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。在這樣的前提下,，班主任帶班時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了,。當(dāng)然，總會(huì)有一些不規(guī)范的學(xué)生,，那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)批評(píng)教育，決不能姑息遷就,，否則就不能帶好班的,。例如：我班有一位糾陳永權(quán)的男生，成績(jī)歷來(lái)都不錯(cuò),，近期就發(fā)現(xiàn)他有吸煙的現(xiàn)象,。面對(duì)他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了,，如果這種情況在班級(jí)蔓延開(kāi)來(lái),，后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心,，進(jìn)行思想教育;還動(dòng)用其他老師的力量,，同學(xué)們的力量，家長(zhǎng)的力量等來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫教,，使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,，他的不良行為也開(kāi)始改變了,，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)中去,，面對(duì)他的進(jìn)步，老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)們到感到高興。

俗語(yǔ)說(shuō)：勤能補(bǔ)拙,。懶惰是班主任工作之大忌,，班主任必須以三勤(勤抓、勤教,、勤管)為手段,，深入班級(jí)，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),，對(duì)他們要勤提醒,、勤督促、勤開(kāi)導(dǎo),、勤教育,。平時(shí)，老師要多觀察,，善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患,，及時(shí)提醒。比如：初中一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩,，下課喜歡追逐嬉戲,，夏季放學(xué)后喜歡到水庫(kù)游泳，在路上騎車不遵守交通規(guī)則等,，如不及時(shí)提醒,，就會(huì)很容易發(fā)生事故。作為老師就要未雨綢繆,，平時(shí)要勤說(shuō),、勤講、勤提醒,。這樣,，通過(guò)勤而細(xì)致的工作，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設(shè),，才能防患于未然,，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，思想向上,。

對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真摯深沉的愛(ài)心，是班主任在班級(jí)管理工作中不可缺少的大前提,。只有用心去愛(ài)他們,，才能了解他們的`心靈，知道他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的歡樂(lè)和憂愁,，以利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任既是嚴(yán)師,，又是慈母,，愛(ài)護(hù)他們，才能使他們健康成長(zhǎng),，這也可以說(shuō)明愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，不僅要愛(ài)學(xué)生,，還要將愛(ài)的種子播撒,，讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。如我班的林健洪同學(xué),，臨近高考時(shí)出現(xiàn)放棄的情況,。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難,，造成他的情緒低落,，便萌發(fā)不參加高考的念頭。知道這一情況后,，我就找談心,，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝暫時(shí)的挫折，樹(shù)立信心,，不要辜負(fù)老師,、父母、同學(xué)對(duì)他的期望,。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手,，幫他解決了一部分困難，讓他重獲高考的信心,。通過(guò)這件事,，使他感受到老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài),，集體的溫暖,，同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛(ài)待人的道理。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí)，班主任就能全面地順利開(kāi)展班級(jí)工作,，才能形成良好的班風(fēng),。