人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。
假期讀書(shū)心得600字篇一
讀詩(shī)令人高雅,,讀史令人明智,。讀每本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。懸梁刺股,、螢窗映雪,,自古以來(lái),勤奮讀書(shū),,提升自我是每個(gè)人的終生尋求,。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,,升華人的思想,。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,,空洞無(wú)物,。書(shū)本是人生最大的財(cái)富,。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記?。簳?shū)本是甜的,,要讓甜蜜布滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,,一點(diǎn)一滴地積累,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù),。讀杜甫的詩(shī)令人感悟人生的辛酸,,讀李白的.詩(shī)令人領(lǐng)悟官場(chǎng)的洶涌,讀魯迅的文章令人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,,讀巴金的文章令人感到未來(lái)的希望,。每本書(shū)都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾瓮创松?。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的作業(yè),,瀏覽書(shū)籍,感悟人生,,助我們走好人生的每步,。
書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù),,由于讀書(shū),,人生才更出色!
讀書(shū),是好事,,讀大量的書(shū),,更值得稱贊。
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù),。五柳先生好讀書(shū),,不求甚解,每有會(huì)心,,便悵然忘食,。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),,讀書(shū)能平靜你的心,,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活,。讀書(shū)是一種最美麗的享受,。
一名叫亞克敦的英國(guó)人,他的書(shū)齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書(shū),,而且每本書(shū)上都有著手跡。讀到這里是否是有一種敬佩之意油然而升,。由于有了書(shū),,就象鳥(niǎo)兒有了翅膀嗎!
然而,我們很輕易疏忽的是:有好書(shū)其實(shí)不一定能讀好書(shū),。正如這位亞克敦,,固然他零零碎碎地記住了很多知識(shí),可當(dāng)人家問(wèn)他時(shí),,他總是七拉八扯說(shuō)不清楚,。這里的緣由只有一個(gè),那就是他不善擅長(zhǎng)讀書(shū),,而只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢,。
朱熹說(shuō)過(guò):讀書(shū)之法,在按部就班,,熟讀而精思,。
所謂按部就班,就是學(xué)習(xí),、工作等依照一定的步驟諑漸深進(jìn)或進(jìn)步,。也就是說(shuō)我們其實(shí)不要求書(shū)有幾千乃至幾萬(wàn),根本的目的在于對(duì)自己的書(shū)要層層深進(jìn),,點(diǎn)點(diǎn)把握,,關(guān)鍵還在于掌控自己的讀書(shū)速度。至于熟讀,,顧名思義,,就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看,在看,,看的滾瓜爛熟,,,能活學(xué)活用,。而精思則是按部就班,,熟讀的必定結(jié)果,也必定是讀書(shū)的要決,。有了細(xì)致,、精練的思考才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
因而可知,讀書(shū)不在于多而在因而否讀的精,。象亞克敦,,他徒有萬(wàn)卷圖書(shū),而不會(huì)讀,,我們可以絕不猶豫地說(shuō):實(shí)在他一本書(shū)也沒(méi)有讀完,。
現(xiàn)在的我們,這類有書(shū)即是沒(méi)書(shū)的現(xiàn)象是記憶猶心,,也就是不會(huì)讀書(shū),。就說(shuō)語(yǔ)文課本,大家都以為沒(méi)甚么看頭;這樣一來(lái),,把握的知識(shí)也相對(duì)較為浮淺,。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡:拳不離手,曲不離口,。面對(duì)現(xiàn)在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),,更需要我們的善讀。
假期讀書(shū)心得600字篇二
《孩子,,你慢慢來(lái)》,,書(shū)名一下子就吸引了我的眼球,抓住了我的心,。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,,全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。
這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文,,簡(jiǎn)單的文字,,淺顯的語(yǔ)言,母親的想法,,孩子的天真,,在書(shū)中表露無(wú)疑,作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,,有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí),,母子間的反應(yīng)和對(duì)話,非常的生活化,。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親,,她在教育孩子方面有她自己的教育方法,用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,,鼓勵(lì)他們自由,、理性地思考,用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng),。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物——天上的云,、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩,,簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面,,沒(méi)有議論、抒情,、感慨,,只是簡(jiǎn)潔的.描述,讓讀者看到,,聽(tīng)到,,觸摸到,然后若有所思,。
孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路,需要母親慢慢地走,。作者有時(shí)也有迷惘:要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎么跟孩子解釋“神話,、迷信、信仰”的不同?作者所有的愛(ài)都在細(xì)微,,耐心中付出,。作者懂得:愛(ài),必須對(duì)幼小生命尊重,,尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起,,就告訴他:你的名字叫做“人”。也因此,,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,,才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé),才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、正直,、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……
這是孩子的成長(zhǎng)手記,,也是極好的啟蒙日志,。溫情的教孩子看這個(gè)世界,鼓勵(lì)自由和理性的思考,,用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”。平?,嵥榈木渥?,也因?yàn)橛袗?ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,,要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),,培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠(chéng)實(shí),、優(yōu)雅和責(zé)任,,收獲友誼和愛(ài)。
孩子對(duì)于女人究竟意味著什么,,那漫長(zhǎng)的孕育之苦,,隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,,延續(xù)著她的情感,,他們彼此陪伴,以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅,。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自己的,,是自己跨越生死迎接到的寶貝,他將是她的全部,。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì),,當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,感覺(jué)是那樣真實(shí),,她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,,而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生。
“孩子,,你慢慢來(lái)!”給了我很多啟發(fā),,是啊,你慢慢來(lái),,慢慢的等你長(zhǎng)大!
作為一名母親,,有了寶寶以后,我看見(jiàn)別的孩子,,會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,,一種出自母性的表現(xiàn),不像曾經(jīng)的我,,對(duì)別家的孩子提不起興趣,,因?yàn)槟菚r(shí)自己還沒(méi)有成為母親,對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的,。
當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,,該了解什么,總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上,、腦海中,。可曾問(wèn)過(guò)小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自己的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,,但總有做好的時(shí)間,,不要看到慢騰騰,,就強(qiáng)加其成人的模式。
作為一名教師,,在教育學(xué)生時(shí),,有時(shí)會(huì)很生氣,有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲,。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,,讓學(xué)生能愉快地接受我的建議。我是否能不批評(píng)學(xué)生,,而換一種方式來(lái)教育學(xué)生,。尊重學(xué)生間的差異,不同的學(xué)生運(yùn)用不同的,、適合他們的教育方法,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿歡樂(lè),。老師要帶給他們歡樂(lè),,而不是無(wú)窮的壓力。讀了這本書(shū),,我覺(jué)得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái),,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,,多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,教育是慢的藝術(shù),,我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。我想對(duì)所有的老師們、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲:教育孩子,,請(qǐng)慢慢來(lái),。
假期讀書(shū)心得600字篇三
世間之書(shū)多矣,有些書(shū)讀后如雁過(guò)無(wú)痕,,在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書(shū)讀后宛如湖中漣漪,,雖有一時(shí)的蕩漾之美,可終究輕拂而過(guò),,難有深思,。然而徐飛老師的著作《讀書(shū),教師的第一修煉》,,讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的清醒:醉是因?yàn)闀?shū)中的文字像美酒一般,,讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀,,在他看來(lái)一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人,,不拘泥于個(gè)人習(xí)見(jiàn),,不執(zhí)著于一己私念,而是將生命打開(kāi),,向一本本好書(shū)打開(kāi),,向豐富多姿的生活打開(kāi),善于吞吐吸納,,如此才有一種開(kāi)闔的氣度,。而我翻開(kāi)這本書(shū),則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬(wàn)千的生命,,領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思,、真與美。
文如其人,。書(shū)中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴,,沒(méi)有華麗的修飾,卻能讓人安靜地思考,。徐飛老師的qq和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬,,他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》,,代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟,、優(yōu)雅高貴的讀書(shū)人形象。在徐飛老師看來(lái),,銳利的刺容易傷害別人,,而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空殼。深刻卻不世故,,圓潤(rùn)而不圓滑,,正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn):安靜的文字背后浸潤(rùn)著哲理式的思考。
徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考,,反觀生活,。本書(shū)中,四大思考貫穿始終:對(duì)經(jīng)典的思考,,對(duì)閱讀本身的`思考,,對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。
對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷,,這種情懷是對(duì)真理的渴求與探索,。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程,通過(guò)閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼,,找到精神家園,。對(duì)閱讀本身的思考,使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn),,在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū),,自我摸索出一套讀書(shū)方法,。無(wú)論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀,還是以言傳言的表述性閱讀,,以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀,,這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書(shū)可以一步步去除遮蔽與狹隘,,讓我們遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己,。對(duì)于人生,徐飛老師用了成全一詞,,我想,,這里的成全是對(duì)讀書(shū)人的期許,是對(duì)人生的釋然,,人生的圓滿便是遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己,。作為教師,徐飛老師用最厚重的筆墨書(shū)寫(xiě)了對(duì)教育的思考,,書(shū)中的思考不僅包括對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思考,,還有對(duì)教育理念、教育原理的思考,。
徐老師每讀一本書(shū)都會(huì)伴隨思考,,大多寫(xiě)成讀書(shū)筆記,近幾年,,他單發(fā)表的讀書(shū)筆記就達(dá)二十多萬(wàn)字,。他以自身的讀書(shū)姿態(tài)告訴我們:未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義。
徐飛老師將自己的讀書(shū)史分為三個(gè)階段:第一階段,,浪漫滿足興趣;第二階段,現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段,,綜合成全自己,。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利,,才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整,。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考,而是抽象于自身的意識(shí)世界,,反復(fù)咀嚼,,將書(shū)中有價(jià)值的東西吸納,內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu),。當(dāng)讀書(shū)超越功利層面到達(dá)審美層面,,讀書(shū)本身就是讀書(shū)的目的。實(shí)際上,,功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見(jiàn)效,,但這種片段式,、割裂式的閱讀,會(huì)逐漸讓讀書(shū)成為一種負(fù)擔(dān),,將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi),,難以使人獲得整體智慧的提升。
徐老師將玖玖雅集教師書(shū)友會(huì)的讀書(shū)宗旨定為為學(xué)生讀書(shū),,為自己讀書(shū),。徐老師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里,他提倡,,為學(xué)生讀書(shū),,讓讀書(shū)提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家,、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn):好教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福,。往深處說(shuō),為學(xué)生讀書(shū)與為自己讀書(shū)并不是二元對(duì)立關(guān)系,。教書(shū)是一門(mén)讓師生獲得更多幸福的職業(yè),,因?yàn)榻處熢陂喿x時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一,讀書(shū)的過(guò)程是個(gè)人滿足與服務(wù)學(xué)生的雙重行為,,它本就存在于教師本職工作的范疇,,是教師實(shí)現(xiàn)自我的必然過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō),,徐老師所倡導(dǎo)的讀書(shū)傾向是為著幸福的閱讀,。
英國(guó)作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話:在最后審判的那天,那些偉大的征服者,、律師和政治家前來(lái)接受他們的獎(jiǎng)賞王冠,、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬(wàn)能的上帝看到我們腋下夾著書(shū)走近時(shí),,他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),,不無(wú)歆羨地對(duì)彼得說(shuō):瞧,這些人不需要獎(jiǎng)賞,。我們這里沒(méi)什么東西可以給他們,,他們一生愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)人不需要外在的獎(jiǎng)賞,,因?yàn)樽x書(shū)本身就是最好的獎(jiǎng)賞,。伍爾芙的這一觀點(diǎn),在徐老師的這本書(shū)里也會(huì)有最好的呼應(yīng),。
一個(gè)真正的讀書(shū)人,,一個(gè)十足的讀書(shū)人,這是高萬(wàn)祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià),。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面,。一個(gè)純粹的讀書(shū)人將書(shū)本看成自己的摯愛(ài),,恰如呼吸,它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺,,呼吸之間含著你的氣息,、你的味道。同時(shí),,徐老師的讀書(shū)又總是力圖打通書(shū)與生活的通道,,跳出書(shū)本的視野,與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié),。
這本書(shū)共分為六章,。第一章閱讀成全自己,是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書(shū)的意義;第二章在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū),,是從方法論的角度介紹了教師讀書(shū)的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光,,體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn),介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書(shū)智慧;后三章是徐老師的讀書(shū)隨筆,,來(lái)一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué),、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書(shū)隨筆,心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書(shū)隨筆,,且教且讀是教學(xué)方面的讀書(shū)隨筆,。整本書(shū)既有讀書(shū)意義及方法的講述,更有具體生動(dòng)的讀書(shū)示范,,我們可以從中汲取更多的讀書(shū)智慧,。
徐老師讀書(shū),既有欣賞,、接納,,也有批判、否定,,但最重要的是要作用于生活,。我很喜歡他的一個(gè)比喻讀書(shū)如蠶。讀過(guò)幾本書(shū),,真不值得拿來(lái)說(shuō)事,,正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉,,是不值得炫耀的,,關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書(shū)人,,不是看他讀了多少本書(shū),,而是看他將書(shū)中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個(gè)純粹的讀書(shū)人,,但他不是閉門(mén)讀書(shū);徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書(shū)取向,,但他不會(huì)功利世俗,。
柏拉圖說(shuō):思維,是靈魂的自我談話,。而我認(rèn)為,,讀書(shū)也是靈魂的自我談話。讀《讀書(shū),,教師的第一修煉》這本書(shū),,我?guī)缀跏且豢跉庾x下來(lái)的,我聽(tīng)到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音,,我也像徐老師一樣,,在水波蕩漾中看到了越來(lái)越清晰的自我。
假期讀書(shū)心得600字篇四
作為一名教師,,從書(shū)本中吸取知識(shí)是再正常不過(guò)了,。但作為一名幼兒園的幼教,我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)能去“讀書(shū)”了,。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,,信息和知識(shí)的獲取變得方便,但同樣,,生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下,我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書(shū)本,,甚至是電子書(shū)籍,。
而在這次的閱讀活動(dòng)中,我們意外的得到了參與閱讀的要求,。盡管很意外,,但是對(duì)我來(lái)說(shuō),也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì),。對(duì)于這次的閱讀,,我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書(shū)籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來(lái)幫助,。以下,,是我讀書(shū)的心得體會(huì):
這次的閱讀,,給了我很多的收獲,,尤其是這些幼教知識(shí)書(shū)籍,這些書(shū)籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀,。
盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書(shū),,但是這本書(shū)給我?guī)?lái)的幫助可不小。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中,有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?;ハ嘟涣?,但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過(guò)閱讀,,我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式,更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué),。
此外,,我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí),并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,,我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn),,并且還和老師們交流,經(jīng)驗(yàn),,將自己的收獲交流了出去,,讓讀書(shū)的效益更大化!
選擇了童話,本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,,也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是,通過(guò)童話的閱讀,,我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,,看著這些童話中的美好故事,我自己也深受其感染,,在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,,并且能更好的去引導(dǎo)他們。
童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,,它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助,。
此次的閱讀,不僅僅豐富了我的知識(shí),,更是讓我更加的熱愛(ài)這份工作,。同時(shí),我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,,自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué),,作為一名教師,我必須不斷的累積,,不斷的豐富自己!為此,,我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣,在今后的也不斷的提升自己!教師讀書(shū)心得體會(huì)最新
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),,就是和許多高尚的人對(duì)話,。”
最近,,我認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書(shū),,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,,里面收入的教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,,有教師教育孩子的心得,,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),,有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友,。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,,讓差生變好,,讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),,我們也失敗了,?!狈词∽约?,我所教的班里差生較多,,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,,跟不上進(jìn)度,久而久之,,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,,輕者無(wú)視他們的存在,,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),,都有自己的分工,自己的生存方式,,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),,就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,,我們才真正做到因材施教,,為了一切學(xué)生。
教育故事,,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天,每周,,每月,,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),,可以幫助更多的老師拓寬視野,,提升修養(yǎng)。讓我們一起,,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲,。
教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言,,要學(xué)的東西太多,,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,,拿起書(shū)本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,,比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),,而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
假期讀書(shū)心得600字篇五
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),,深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),,也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),,與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。
一,、師愛(ài)最為公眾待
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,,遇事冷靜,,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,,處事公平合理,,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,,樹(shù)立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),,以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,,要尊重學(xué)生,不得變相體罰,。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,,有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),,要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,,既要“自然”,、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,,以身作則,,潔身自好,以德服人,,以身立教,,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),,更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑:
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,,不服從教師的管教等,,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),,恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,,傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。
參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,,都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),,也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),,也可以應(yīng)付過(guò)去,,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,,就可以在一日工作完了之后,,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段,。不“省”,,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,,一個(gè)人缺乏自知之明,,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),,就會(huì)脫離群眾,,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,,只有自己努力才是唯一的方法。
師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,,造成教師不愿教,,學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,,才能收到良好的效果,,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,,只要多了解學(xué)生的要求,,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。
教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀:
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),,只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待,,教師應(yīng)服務(wù)于全體,,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,,好生差生都是生,,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),,學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,,促使其全面發(fā)展,。
作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?!耙蝗諡閹?,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),,就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。既然做“父親”,,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。
假期讀書(shū)心得600字篇六
《愿你與這世界溫暖相擁》,,拿到畢淑敏的這本最新力作的時(shí)候,心里暖暖的,,這是去年冬天我收到的最好的禮物,。畢淑敏的文字平實(shí)而溫暖,卻讓人看到了生命的本真,,給人生活以信念,。
一個(gè)人將全部身心安置在最好的狀態(tài),才能變成一縷柔紗,,與千瘡百孔的世界溫暖相擁,。在書(shū)中,畢淑敏親切的文字中蘊(yùn)含著光明與力量,讓身處浮躁社會(huì)里的每一個(gè)人靜靜地去思索人生,。
青春,、愛(ài)情、婚姻,、友情,、孝心、幸福,、生死,、旅行,畢淑敏在書(shū)中從多個(gè)角度闡釋了自己對(duì)世界,、對(duì)人生的感悟,,讓每一個(gè)人聆聽(tīng)生命的真諦。
畢淑敏分享了一些生命感悟,,以及與世界相處的態(tài)度,,帶著一種對(duì)生命的善意和真誠(chéng),如涓涓暖流滲透人心,,讓我們的內(nèi)心安寧,、平和。在這個(gè)喧囂而浮華的世界里,,我們需要這樣一種柔軟的文字,,我們的內(nèi)心渴望這樣一種堅(jiān)強(qiáng)的支撐。例如在《切開(kāi)憂郁的洋蔥》中,,寫(xiě)我們不要否認(rèn)我們的憂郁,,憂郁會(huì)使我們成長(zhǎng)。我們都認(rèn)識(shí)憂郁,,每一個(gè)人,,在一生的某個(gè)時(shí)刻,,都曾和憂郁狹路相逢,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)達(dá),憂郁更成了傳染的通病,。,、憂郁幾乎是人類這種渺小的動(dòng)物面對(duì)宇宙蒼穹時(shí),與生俱來(lái)的恐懼,,所以我們根本無(wú)法從根本上消除憂郁,。我相信凡是有人類生存的日子,我們都要和憂郁為朋,,雖然我們不喜歡,,但是我們必須學(xué)會(huì)與憂郁為舞。
又如《提醒幸福》中,,提到享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,,當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要時(shí)刻提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè),,人無(wú)法天生地掌握幸福的韻律,。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟,時(shí)而相傍相依,,時(shí)而南轅北轍,。畢淑敏的散文質(zhì)樸真誠(chéng),訴說(shuō)著對(duì)生命深刻的感悟,,對(duì)生活深深的熱愛(ài),。
畢淑敏把溫暖的作品送給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)生活粗暴對(duì)待的人,書(shū)中對(duì)生活和人生的思考或許是我們所欠缺的,。她教我們學(xué)會(huì)與生活握手言和,,用柔軟的內(nèi)心面對(duì)這個(gè)千瘡百孔的世界,這樣我們才會(huì)以一顆淡然的心面對(duì)生活,,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美好,。愿我們都能好好地愛(ài)自己,愛(ài)生活,,珍惜擁有,,與世界溫暖相擁。
讀《于永正:一輩子做個(gè)讀書(shū)人》有感
他越來(lái)越覺(jué)得,,閱讀不僅開(kāi)闊了自己的視野,,厚重了自己的人生,更提升了自己的精神高度和人文修養(yǎng),。
要學(xué)我的話,,多練基本功,比如,,寫(xiě)一筆好字,,會(huì)朗讀,善于鉆研教材,,寫(xiě)一手好文章,。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養(yǎng),一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好,。
談及自己的閱讀方法,,于永正表示,他是思考型的閱讀者,,讀書(shū)時(shí)喜歡把自己擺進(jìn)書(shū)中,,把自己從事的工作擺進(jìn)書(shū)中,,用自己的`話說(shuō)叫愛(ài)琢磨。讀書(shū)看報(bào)愛(ài)琢磨,,備課愛(ài)琢磨,,上完了課愛(ài)琢磨,聽(tīng)別人講話愛(ài)琢磨,,聽(tīng)別人上課也愛(ài)琢磨,,有時(shí)真是思的食不甘味、臥不安席,。但是,,琢磨,出智慧;琢磨,,出思想,。
讀了第一篇《于永正一輩子做個(gè)讀書(shū)人》收獲很大。
首先我看書(shū)也很多,,但不注意選擇和思考,,也缺少積累,關(guān)鍵是缺少思考,,所以不會(huì)把別人的東西變成自己的東西,,只有變成自己的,用起來(lái)才得心應(yīng)手,,就像是你聽(tīng)別人的課覺(jué)得很好,,你用他的課件和教案去上,卻怎么也上不出人家的效果,。這就是個(gè)人的基本功很重要,,只有變成自己的才能用,所以平時(shí)要注意個(gè)人的積累,。
其次是要注意讀書(shū)的方法,,要不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀后和同事交流,,學(xué)到方法要注意在課堂上應(yīng)用,,我們很多人讀書(shū)是讀書(shū),上課是上課,,學(xué)了很多方法卻不應(yīng)用到課堂上,,有的用完了也就用完了,不注意積累與提高,,所以過(guò)后也就忘了,所以堅(jiān)持學(xué)以致用很重要,。
第三,,于老師提到一個(gè)人不喜歡藝術(shù),,就缺少靈氣。聯(lián)想到現(xiàn)在的學(xué)校的藝術(shù)課堂,,很多學(xué)校都變成了主科,,就是開(kāi)設(shè)的也大多不認(rèn)真的去上,這樣藝術(shù)的課堂就對(duì)孩子關(guān)閉了,,接受不到高雅的藝術(shù)的教育,,卻在網(wǎng)絡(luò)上接受一些低俗的東西,所以不僅沒(méi)有靈氣,,反而變得很污濁了,。
第四,于老師關(guān)于讀書(shū)的作用的描述非常到位:書(shū)是養(yǎng)人的,。書(shū)猶藥也,,善讀之可以醫(yī)愚。醫(yī)愚,,要從醫(yī)自己之愚做起,。于成龍說(shuō)了這樣一句話:人人治人,國(guó)雖治必亂;人人治己,,國(guó)雖亂必治,。說(shuō)的真好,讀書(shū)確實(shí)可以逸養(yǎng)人的性情,,讀完一篇好文章確實(shí)神清氣爽的,,就像是做好事心里暖融融的。傳統(tǒng)文化課經(jīng)常教學(xué)生要吾日三省吾身,,可真正能聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生卻很少,,那就要站在學(xué)生的角度去考慮怎樣讓學(xué)生把你的話聽(tīng)進(jìn)去,而不是每天講大道理,,不管別人接不接受,,還要看教的效果。
假期讀書(shū)心得600字篇七
班級(jí)是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位,,學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象和班級(jí)活動(dòng)的主體,,搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng),提高整體教學(xué)質(zhì)量,,班主任起著關(guān)鍵作用,。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,每一位教師都必須更新觀念,,班主任更應(yīng)如此,。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和教育者,,面對(duì)來(lái)自不同家庭,、思想,、學(xué)習(xí)、興趣,、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭,,如何把這個(gè)家庭引導(dǎo)組織成團(tuán)結(jié)活潑,勤奮好學(xué),,文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢?下面淺談我擔(dān)任班主任工作的一些做法:
嚴(yán)是班主任帶班的保證,。作為老師,要以身作則,,要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要先嚴(yán)格要求自己,。在日常生活中,從小事做起,,不遲到,,儀容要規(guī)范,待人要親切有禮貌等,。榜樣的力量是無(wú)窮的,,中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),如果班主任能嚴(yán)格要求好自己,,作為學(xué)生的好榜樣,,學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺(jué)中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。在這樣的前提下,,班主任帶班時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了,。當(dāng)然,總會(huì)有一些不規(guī)范的學(xué)生,,那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,,要及時(shí)批評(píng)教育,決不能姑息遷就,,否則就不能帶好班的,。例如:我班有一位糾陳永權(quán)的男生,成績(jī)歷來(lái)都不錯(cuò),,近期就發(fā)現(xiàn)他有吸煙的現(xiàn)象,。面對(duì)他這一情況,我就不能閉一只眼睜一只眼了,,如果這種情況在班級(jí)蔓延開(kāi)來(lái),,后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心,,進(jìn)行思想教育;還動(dòng)用其他老師的力量,,同學(xué)們的力量,家長(zhǎng)的力量等來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫教,,使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,,他的不良行為也開(kāi)始改變了,,將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)中去,,面對(duì)他的進(jìn)步,老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)們到感到高興。
俗語(yǔ)說(shuō):勤能補(bǔ)拙,。懶惰是班主任工作之大忌,,班主任必須以三勤(勤抓、勤教,、勤管)為手段,,深入班級(jí),了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),,對(duì)他們要勤提醒,、勤督促、勤開(kāi)導(dǎo),、勤教育,。平時(shí),老師要多觀察,,善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患,,及時(shí)提醒。比如:初中一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩,,下課喜歡追逐嬉戲,,夏季放學(xué)后喜歡到水庫(kù)游泳,在路上騎車不遵守交通規(guī)則等,,如不及時(shí)提醒,,就會(huì)很容易發(fā)生事故。作為老師就要未雨綢繆,,平時(shí)要勤說(shuō),、勤講、勤提醒,。這樣,,通過(guò)勤而細(xì)致的工作,務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設(shè),,才能防患于未然,,使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好,,學(xué)生學(xué)習(xí)積極,,思想向上,。
對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真摯深沉的愛(ài)心,是班主任在班級(jí)管理工作中不可缺少的大前提,。只有用心去愛(ài)他們,,才能了解他們的`心靈,知道他們的愛(ài)好和才能,,了解他們的歡樂(lè)和憂愁,,以利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任既是嚴(yán)師,,又是慈母,,愛(ài)護(hù)他們,才能使他們健康成長(zhǎng),,這也可以說(shuō)明愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),,是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙,不僅要愛(ài)學(xué)生,,還要將愛(ài)的種子播撒,,讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。如我班的林健洪同學(xué),,臨近高考時(shí)出現(xiàn)放棄的情況,。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故,家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難,,造成他的情緒低落,,便萌發(fā)不參加高考的念頭。知道這一情況后,,我就找談心,,鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝暫時(shí)的挫折,樹(shù)立信心,,不要辜負(fù)老師,、父母、同學(xué)對(duì)他的期望,。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手,,幫他解決了一部分困難,讓他重獲高考的信心,。通過(guò)這件事,,使他感受到老師的愛(ài),同學(xué)們的愛(ài),,集體的溫暖,,同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛(ài)待人的道理。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí),班主任就能全面地順利開(kāi)展班級(jí)工作,,才能形成良好的班風(fēng),。