當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

研討課的心得體會篇一

這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,，利用“猜”故事,，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制,，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煈?yīng)成為學(xué)生的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，在活動中,，教師心中有目標，眼中有學(xué)生,，以互動的形式讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體一系列好的教學(xué)方法靈活運用,，達到了較好的效果。

直觀演示法：教師制作了生動形象的ppt課件,，很好地吸引學(xué)生的注意力,，并且結(jié)合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激學(xué)生的視聽器官,，使整個教學(xué)活動生動活潑,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

提問法：在活動中,，劉老師通過啟發(fā)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，跟著教師的提問學(xué)生大膽猜測故事情節(jié)，“小豬會想出什么樣的辦法變成長頸鹿呢,？”等系列問題,，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性,。

觀察法：劉老師讓學(xué)生通過觀察繪本圖畫中的小細節(jié)感受小豬每一次變形前后的情感變化,。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，整個故事從充滿激情與希望到變形失敗,、黯然失落,，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點,，孩子們先觀察小豬在變成長頸鹿,、斑馬、大象等動物時的表情,，感受并說出小豬變形時內(nèi)心的激動與欣喜,。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn),，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”，于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了,。故事最后,，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的,，而學(xué)生對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了,。

一節(jié)繪本課上完了，生動有趣,，很有沖擊力,。這是我第一次聽這樣的課，給我留下了深刻的印象,。但同時留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么,？是技巧？是知識,？是能力,？

研討課的心得體會篇二

曾經(jīng)理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意,，自從參加了“十三五”課題研討,，對課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評,，我突然想到了這句話,，也害怕用詞不當(dāng)貽笑大方，上網(wǎng)進行搜索,，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人,，但因為有花和果實，人們在它下面走來走去,，便走成了一條小路,。比喻為人品德高尚,，誠實,、正直，用不著自我炫耀,，就自然受到人們的尊重和敬仰,。溫老師的講評沒有浮華的套話，她精湛的點評指導(dǎo)讓人心服口服,，對我們今后的教學(xué)有巨大的推動作用,。

在課題研討中，我聽了小學(xué)和中學(xué)兩節(jié)研討課,。認真整理歸納一下溫老師的教學(xué)指導(dǎo)意見,，今后將從以下幾個方面改進：

y老師講了小學(xué)二年級《小烏龜找工作》一課,，按我們平時教學(xué)方式，y老師的課已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù),。而溫老師在講評中提及,，我們在教學(xué)中教育孩子學(xué)會做事堅持不懈，懂得發(fā)揮個人長處才能成功這個道理是教材表面給我們的知識,，那我們可不可以超越一下教材,，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通,，那么,，它在旅游公司“結(jié)結(jié)巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽,，像“能說會道”的小狐貍學(xué)習(xí),。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好,，多學(xué)習(xí)一下他人的長處,，彌補自己的不足多好。我們要引導(dǎo)孩子,，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用,？”從而鼓勵孩子們多學(xué)習(xí)他人的長處，不要碰壁就知難而退,，后天的努力對于一個人一生的成功很重要,，這樣的教育才是真正對學(xué)生起到了實質(zhì)性的教育作用。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自己的意志轉(zhuǎn)移為中心,，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識,。本文正好也是對孩子團隊意識教育的好素材。教師要引導(dǎo)孩子們充分看課文插圖,，找找小烏龜在哪里,，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜?shù)哪冻龅模迷趫F隊合作中要把自己放在最低點,。溫老師對教材如此參透,，這讓我不覺眼前一亮，仔細一想,，真的對,！真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢,？還是對教材“吃”得不透,。

之后溫老師又對田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質(zhì)疑，與授課教師面對面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”,，加了有什么作用,？換個位置或者去掉可不可以？引起了大家熱烈的討論,。同時溫老師指出,，《散步》除了表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和承前啟后的責(zé)任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話,，她尊重丈夫的意見,，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”,，對孩子們的教育也是終身的教育,。我品析著溫老師的話，為什么我們在備課的時候發(fā)現(xiàn)不了這些可以展開的“點”,？

y老師教學(xué)的結(jié)尾處設(shè)計了續(xù)寫：“雜技團走了,，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎,？請你自由寫一寫,。”對于這個設(shè)計,，溫老師提出建議,，結(jié)尾設(shè)計應(yīng)轉(zhuǎn)到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況,，你要怎么做,？樹立了學(xué)生的人生價值觀。

接著溫老師又評價t老師的《散步》,，她再次與授課教師對話,。“你花了大量的時間給學(xué)生讀范文,，然后又花了大量的時間讀拓展《孝心無價》,，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢？這是多好的培養(yǎng)機會,，你卻沒有放手一次,。”是的,，我們在教學(xué)中,，總是不放心,，怕孩子們做不好,，我們不給孩子機會，又怎么能讓他做好,？我們作為老師,，總是怕在公開課,、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時像溫老師的指導(dǎo)意見那樣關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,，學(xué)生能做的老師堅決不做,，又有何堪憂？

就《小烏龜找工作》一課,，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師,，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實的小烏龜給孩子們看,，與別的小動物作比較可以找相應(yīng)的視頻或者讓孩子們動手畫,，這樣就可以對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)，這樣動手動腦的課堂多好,。

《散步》溫老師提及,，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外,，要進行多元整合,。教育孩子我們生活在偉大的中國，如果像外國某些面臨戰(zhàn)爭的國家,，他們連溫飽都是問題,，會有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育,，讓孩子們知道感謝我們的國家,，感謝我們的黨。

我們在教學(xué)中,，總是怕有所疏漏,，講解的時候面面俱到，但往往把知識上得支離破碎失去重心,，學(xué)生在腦海里沒有一個側(cè)重點,。我們要選準一個側(cè)重點，讓學(xué)生看到本節(jié)課知識脈絡(luò),，重點學(xué)習(xí),。如：或者指導(dǎo)學(xué)生朗讀、或者圍繞某個與主題相關(guān)的重點詞句深入剖析,，或者培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，沿著主線不斷追問，一定要看到訓(xùn)練的實效,。對知識的引導(dǎo),、演練要有重點地板書，

溫老師的點評精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導(dǎo)中下,，我受益匪淺,。隨后進行了自我反思，根據(jù)我班的實際學(xué)情將溫老師的指導(dǎo)策略有針對性地融入到課堂教學(xué)中,，認真抓住一個點訓(xùn)練后及時檢查反饋,，確確實實看到了實效。教學(xué)方法的改進,，孩子們更是提高了學(xué)習(xí)的積極性,，有了更足的勁頭兒。

正所謂“聽君一席話,，勝讀十年書”,，感謝名師伴我成長，借著課題研究的東風(fēng),，努力快速成長,。我爭取將來也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國家棟梁之才,！

研討課的心得體會篇三

本次新生研討課的內(nèi)容包括老師指導(dǎo),，自我認識，小組合作及個人獨立任務(wù),。

研討課開始,，老師介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容，要求及未來發(fā)展,。機械電子是工程學(xué)科中的一個跨學(xué)科專業(yè),，在機械制造、電子工程和計算機科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來,。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能,，能在生產(chǎn)一線從事機械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造、控制開發(fā),、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才,；培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領(lǐng)域從事機電一體化專業(yè)的理論教學(xué),、專業(yè)實踐指導(dǎo)和學(xué)生管理工作的復(fù)合型職教師資,。需要具有制圖、機電信號采集轉(zhuǎn)換與檢測,、機電系統(tǒng)微機與plc控制,、文獻檢索等基本技能。有較強的數(shù)控機床操作,、調(diào)試,、維修,、維護等實際操作技能。具備運用現(xiàn)代技術(shù)手段測試機電參數(shù),、合理運用機電設(shè)備的能力,。具有機電產(chǎn)品的開發(fā)運用能力,。具有機械,、電子、數(shù)碼等產(chǎn)品結(jié)構(gòu)研發(fā)設(shè)計的能力,。具有機械,、電子相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)機構(gòu)的管理能力。畢業(yè)生可到各類機械設(shè)計與制造企業(yè),、電子及電器企業(yè)及其它生產(chǎn)部門,、公司、科研與教學(xué)部門從事機電品的設(shè)計,、制造,、管理、教學(xué),、開發(fā),、銷售及技術(shù)服務(wù)等工作。

自我認識即介紹自己及上大學(xué)的目的,、未來目標,，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學(xué)生活中有大概的目標及方向,。大學(xué)是個自主發(fā)揮的空間,，是個獨立做主的地方，有目標,，有奮斗的生活很重要,。

小組做兩次關(guān)于機械電子工程專業(yè)知識的ppt,分工合作，包括收集資料,，做ppt,，去講臺上講解，回答同學(xué)的疑惑,。在這個過程中,，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責(zé)完成任務(wù),。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解,，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情,。

個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學(xué)習(xí)到什么的應(yīng)用,，將個人的責(zé)任放大,，一個人負責(zé)整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位,，真正體驗每個環(huán)節(jié),，有耐心收集資料，有能力做ppt,，有膽量上臺解說,，最終“脫離組織，獨樹一幟”,。

本小組做了“關(guān)于對機械電子工程專業(yè)認識”,，“機械手”兩個ppt。

第一個ppt一人負責(zé)收集資料,，一人負責(zé)做ppt,三人負責(zé)講解,，一人負責(zé)回答問題。第二個ppt一人負責(zé)收集資料,，一人負責(zé)做ppt,二人負責(zé)講解,，兩人負責(zé)回答問題。

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息,。雖然我們每個人在進入大學(xué)之前都是經(jīng)過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè),，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺,，在上完新生研討課之后,，很多同學(xué)表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學(xué)年各個階段我們都應(yīng)該學(xué)些什么,，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識,，我們在四年里應(yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況,，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊,。這讓我們在大學(xué)學(xué)習(xí)之初就對將來的學(xué)習(xí)就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學(xué)習(xí)中能夠選擇性的做些準備工作,，不至于在面臨抉擇時手足無策,。同時也給我們提出了更高的要求，當(dāng)前的競爭很激烈,，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學(xué)生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢,。

其次，新生研討課采用了一種互動的教學(xué)方式,，同學(xué)們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流,，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動了同學(xué)們對學(xué)習(xí)知識的積極性,，讓我們對學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情,，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們積極主動思考問題的能力,。總之學(xué)校開設(shè)這樣一門課程對我們有很大的幫助,。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課,，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有了一種新的認識,，感慨“知識原來還可以這么學(xué)”,，對大學(xué)有了一種新的認識，促進了自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí),，鍛煉了自己的表達,、團隊協(xié)作等多種能力,。新生研討課不是在教我們一門知識,，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題,，這種課程對剛開始大學(xué)生活的我們是極為有益的,。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程,，對何為研究也有了初步了解,。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以充分發(fā)揮自己的潛能,。嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式，即基本上完全自主地查找資料,、分析資料,、獨立思考、參與討論在此過程中領(lǐng)會到了什么是大學(xué)里的學(xué)習(xí),，鍛煉了對陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力,。新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊,！作為重慶大學(xué)的學(xué)生,，一進入大學(xué)就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師,、教授進行平等的交流,，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感,，通過與名師的交流,、對話，領(lǐng)略名師的魅力風(fēng)范,，感受他們的治學(xué)為人之道,。

新生研討課的.足跡將越行越遠,，隨著時間的流逝，但這份獨特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘,；學(xué)習(xí)雖然短暫,，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香,！在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我一定會牢記自己在大學(xué)四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準,、嚴要求,，努力踐行并逐步實現(xiàn)自己的目標與理想！

研討課的心得體會篇四

9月18號在工作室活動中上了一堂自主課堂研討課,，由于設(shè)計不夠精巧,，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽課的老師所獲不多,，我覺得很難受,，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形,，想著如何改善每一個環(huán)節(jié),。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題,，更堅定了以后要走的方向,。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵和幫助,，非常感謝,，這鼓勵和幫助會指引我一直向前進。更重要的,，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛,，我就覺得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率,，讓孩子們在課堂上學(xué)會思考,、合作、傾聽,、交流,、表達，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握未來社會的生存之本,，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失,。

得：首先,，敢于改變之前經(jīng)過一年的實踐,，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報課—反饋課,，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素,，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己,，對課文的朗讀,、結(jié)構(gòu)的梳理、主問題的理解,，文章的批注,，寫法的分析、小練筆的展示,，他們精彩的發(fā)言有時總會讓我感動很久,，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā),，就像火山爆發(fā)一樣,，讓人震撼,！但自學(xué)課—匯報課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生,，小學(xué)低中段的學(xué)生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知,。因此,，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”,，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí),、合作交流、全班匯報三個環(huán)節(jié),，如此循環(huán),，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會更加到位,。

其次,，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：單元導(dǎo)入,，明確目標——自主學(xué)習(xí),，合作探究——大組匯報，教師點撥——拓展提高,，課堂小結(jié),。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報,，教師點撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計,，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中,，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀,。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫,、難理解的詞語應(yīng)該在小組交流中就解決,，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長,，可以選取重點段落匯報,，其他學(xué)生傾聽，點評,。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu),。由于是當(dāng)堂畫知識樹，難度較大,，所以在畫之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊,，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點嗎,？它是怎樣建造住宅的,？學(xué)生不用回答，但他會思考這兩個問題,，在此基礎(chǔ)上畫知識樹就不難了,。為了節(jié)約時間，可以讓一個小組先在黑板上畫,，形成小組意見后直接匯報,。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”,，你從中體會到了什么,？然后圍繞主問題進行課文批注。匯報時要注意加強生生,、師生間的交流,，學(xué)生理解錯誤的教師要進行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進行點撥和提高,。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫法,，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間,，為了照顧不同層次的學(xué)生,，小練筆分仿寫和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識樹——回歸單元知識樹——回歸整冊書知識樹來進行課堂小結(jié),，讓學(xué)生有一個整體的主題概念,。

最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學(xué)生,，在任何場合上課都不會緊張”,，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽課老師們收獲不多,。

失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟,，就貿(mào)然在這樣的場合上課，給學(xué)生和聽課的老師們帶來的收獲不大,，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗嵭姓n改的積極性,，尤其是我校的老師，沒有達到推廣自主課堂的效果,。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動中會存在一定的障礙,，因此我得馬上改進每個環(huán)節(jié)，讓老師們覺得容易學(xué),，容易操作,，才不至于止步不前，按兵不動,。

讓自己的心情一度跌入低谷,，難受很久，擔(dān)心很多問題,?？梢姡彩戮臏蕚?，不能過于隨意！

我堅信,，每一次公開課都能讓老師快速成長,！笑看挫折，不斷進取,，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度,！

研討課的心得體會篇五

為進一步確立“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標”的課堂教學(xué)觀,，積極探究自主,、高效的課堂教學(xué)模式，切實提高我校課堂教學(xué)水平,，我校于3月25日開展了“以學(xué)為主當(dāng)堂達標”課堂教學(xué)模式研討課活動,。聽后受益匪淺，也為自己的教學(xué)指點了迷津，指明了方向,。在課堂教學(xué)中,，教師們注重通過“以學(xué)為主當(dāng)堂達標”的模式，真正在課堂上落實在行動中,。同時教學(xué)中注重了學(xué)生的自學(xué),、學(xué)生的小組討論、學(xué)生的當(dāng)堂達標等主要環(huán)節(jié),，真正實現(xiàn)了“以學(xué)為主當(dāng)堂達標”的目標,。

法國一位教育家曾經(jīng)說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴,。教師要能想方設(shè)法設(shè)計好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式,，開啟學(xué)生的口，動起學(xué)生的手,，解放學(xué)生的腦,，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此要體現(xiàn)“以學(xué)為主”,，就要教給學(xué)生“如何學(xué)”,。根據(jù)不少老師編寫的學(xué)案看，很多老師在這方面頗費了一番心思,，真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧,、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣,、構(gòu)建學(xué)科知識的作用,。各位老師都能針對本學(xué)科的特點，教給學(xué)生切實可行的方法,。如馬云飛老師和魏鑫茹老師,，都體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)有方。這樣學(xué)生有法可依,，自學(xué)起來就會眉頭舒展,，不至于一頭霧水，長此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會逐步提高,。

“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同,，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),、交流學(xué)習(xí),、交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作為主,，不再是整齊劃一而是各有各的分工,、各有各的學(xué)法；學(xué)生“我參與，我快樂,，我自信,，我成長”，這就是生命教育所追求的目標,。

“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式,，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

反思我們的日常教學(xué),，過多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋,，沒有把“預(yù)習(xí)”和“反饋”當(dāng)作課來上,，注重的中間，忽視的是兩邊,，部分教師甚至“前無指導(dǎo),、中無引導(dǎo)、后無點評”,，其實,，一節(jié)課下來，教者只是完成了教學(xué)任務(wù),，優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次,，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機會；二是在‘預(yù)習(xí),、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學(xué)困生問題,，重點關(guān)注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”戰(zhàn)略，實行驗收制度,，檢查目標達成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組,，資源共享,，既有合作又有競爭，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功,。我想,，我校學(xué)情與之有相似之處，這應(yīng)該是今后我們進一步落實“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標”課堂教學(xué)模式的長期性任務(wù),。

首先,，要制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標。在合作學(xué)習(xí)過程中,，小組成員不僅要努力達到個人目標,，而且要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互協(xié)作,，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以小組為單位制定目標,。其次,，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人嘗試成功的喜悅,，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的,，相反會加劇兩極分化,，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差,。所以,，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極參與,，大膽發(fā)言,，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來,；在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂,；要求他們認真仔細地聽取別人意見,，聽完再細致分析一下過程；教師行間指導(dǎo)時,，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實際困難,，并通過一幫一扶助,，實現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式,，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相促進的一種有效的學(xué)習(xí)形式,。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下,，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值,，揚長避短，積極營造民主,、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛,，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉,，學(xué)困生得到幫助和提高,，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。