從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課例研討心得體會 課例研修心得體會篇一

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校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果,，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略,。

目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位,，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要,，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,，因此,，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的,。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù),，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人,，通過不斷的反思來完善和提高自我,。

1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計,；交流和討論,；反思和總結(jié)。

2,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論,，同伴互助，共求進(jìn)步,。

3,、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采,，實現(xiàn)在線交流,。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里,，自己可隨時隨地進(jìn)行觀摩和反思,，便于提高和總結(jié)。

1,、校本研修不是課題研究

以前,，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究，認(rèn)為就是申請立項,，收集資料,，撰寫論文，然后去發(fā)表,。通過讀了校本研修,，我才走出誤區(qū)。其實校本研究就是行動研究,，是解決教師的實踐智慧問題的行動研究,。

2、校本研修不是簡單的組織教研活動

現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動,，其實這是個誤區(qū),。教研組布置工作，檢查工作,，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí),，都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題,，而不是完成任務(wù),。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來，對其進(jìn)行深入的思考,，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案,，然后用實踐去驗證,。

3、校本研修不是簡單的備課,，聽課,，評課。

簡單的為上課做準(zhǔn)備的備課活動不能稱之為研修活動,，校本研修主要是行動反思,，即先有教學(xué)行動，然后對其進(jìn)行反思,，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案,，再投入到新的行動中去。

4．校本研修不是僅僅是教師的研究

校本研修的主體雖是教師,，但沒有校長的組織,，沒有上級教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo)，也是不能取得成效的,。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度,，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識,，要善于合作,，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識,。我相信,，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放,。

課例研討心得體會 課例研修心得體會篇二

4月20日,，我參加教育局組織的六年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)對我大有幫助,。我的教育思想,、教學(xué)理念發(fā)生了新的變化，工作素質(zhì)提高了,。讓我們來談?wù)勥@個教育的經(jīng)驗。

從事教育事業(yè)多年,，但面對今天的形式,，時代要求我們不斷進(jìn)步，汲取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。在這次學(xué)習(xí)中，陳老師總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,，這使我對數(shù)學(xué)理念有了更深的認(rèn)識,。老師對課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的論述非常接近我們的實際教育,。這也是我們在日常教育，特別是公共教育中面臨的最棘手的部分,。教師自身不僅要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變能力,，還要學(xué)習(xí)豐富的理念，才能真正具備控制課堂的能力,。

對于所有教師都要面對的“備課和上課任務(wù)”,，在這次訓(xùn)練中也有了更多的認(rèn)識。在日常工作中,，面對龐大的班級學(xué)生人數(shù),，堆積如山的作業(yè)，再加上那么多后進(jìn)生,，已經(jīng)忙得不可開交,，每天細(xì)心備課，談?wù)撊绾闻ρ芯拷滩?。陳老師的解說為我這方面的思考提供了一些參考方法,。空談理論是不現(xiàn)實的,，放棄理論也不符合邏輯,。我們要把理論與實際相結(jié)合，在日常工作中根據(jù)自己的工作量,，在學(xué)期初為自己制定好的工作目標(biāo),。例如，要認(rèn)真準(zhǔn)備多少課,，要進(jìn)行多少課,。

堂教學(xué)研究等。簡而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

總而言之,，本次學(xué)習(xí)受益多多，使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實有效,。在今后的教學(xué)工作中，要努力學(xué)習(xí),，以此來彌補(bǔ)自身的不足,，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平,。

課例研討心得體會 課例研修心得體會篇三

我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從參加“國培”學(xué)習(xí)的第一天起,，我就充分利用可以利用的點滴時間,，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,，我認(rèn)真觀看,、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程,。我通過認(rèn)真閱讀相關(guān)資料,，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè),，與其他的教師一起進(jìn)行了交流,，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等,，獲益匪淺,。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界,，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo),。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述,，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述,，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向,，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念,。

我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,，很少深入學(xué)生的實際生活,，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗,、對問題的疑惑,、對知識的需求等。這樣,，就使教學(xué)活動失去針對性,，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn),，使我明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心,，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實踐中的重點,、難點是變化的,，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律,。通過學(xué)情分析,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因,，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源,，使每一個教學(xué)活動都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識,。我們只有了解了學(xué)生,，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性,。

作為一名工作了近三十的老教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作,。在培訓(xùn)過程中,，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系,，更有效的把握教材,，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整我的教育觀,，正是這種換位思考,，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。

課例是教師課堂教學(xué)實踐的真實反映,。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn),，收看專家的課例研究解說,，知道了自己的嚴(yán)重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究,，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動,。

通過《課例研修》專題的學(xué)習(xí),，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式,，同時也引發(fā)了我對今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思,。

課例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，他們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn),、研究與解決的同時,，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課,、授課,、觀課、議課,、反思等實踐結(jié)合起來,，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：

1,、在常態(tài)課堂教學(xué)中,，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進(jìn)教師教學(xué)行為,，提高研修技能和實踐智慧,；

2、將日常教學(xué)與研修,、培訓(xùn)融于一體,，重視理論與實踐的契合,；

3、課例研修要去“功利”,、“表演”和“示范”,，為教師的“發(fā)展”而研修；

4,、形成相互依存、相互尊重,、民主和諧的研修文化,。

教育是一種實踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式,，為了操作簡便,、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報告為主,、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間討論交流,，造成了學(xué)員“聽的時候激動、回去后沒有行動”,，或者說沒有改善行動的能力,。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐,、運(yùn)用于實踐的藝術(shù),，用演講為主的培訓(xùn)方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論,。正因為教育的實踐性極強(qiáng),，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。

以前培訓(xùn)活動中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”,；現(xiàn)場考察式“只看不做”,；參與討論式“只說不做”。當(dāng)然,，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在,，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。

由此反思我們的師訓(xùn)教研工作,，我們能為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么,？

根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采取“六結(jié)合”的方式：

1,、專題研討與案例分析相結(jié)合,；

2、教學(xué)觀摩與評課議課相結(jié)合,；

3,、教法探討與能力訓(xùn)練相結(jié)合,；

4、微格訓(xùn)練與實踐訓(xùn)練相結(jié)合,；

5,、教學(xué)實踐與研討反思相結(jié)合；

6,、專題教學(xué)與團(tuán)隊輔導(dǎo)相結(jié)合,。

使培訓(xùn)體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢教學(xué)資源,，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化,，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動,，全方位的交流,。輔導(dǎo)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間,，通過面對面,、全方位的交流，拉近了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的心理距離,，增加輔導(dǎo)教師與學(xué)員的交流機(jī)會和范圍,。并且通過學(xué)員在交流中的發(fā)言，使教師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點,、難點和主要問題,，使指導(dǎo)更加有針對性。三是個性化教學(xué),。充分滿足學(xué)員個性化的要求,，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率,，從而使被動的學(xué)習(xí)變成主動的接受,。四是培訓(xùn)更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿,，時代的高度,，以廣闊的視野，抓住核心問題,，高屋建瓴地?fù)糁袉栴}要害,，給予全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動鮮活的案例,，深入淺出地解讀課程,，解決教師們在工作生活、教師成長,、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題和困惑,，使所有內(nèi)容都非常貼近教師,，貼近教學(xué)。

教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作,，更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向,。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂,，放在方法的引領(lǐng)上,，而方法是教師離開一個研修活動后可以應(yīng)用在日常教學(xué)研究中去的，以此提升我校教師及參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學(xué)水平,。

課例研討心得體會 課例研修心得體會篇四

這次是我弟一次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，這次讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,，總的來說，形式多樣,，有名師的專題講解和分享,，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,，回首這兩個月來的學(xué)習(xí),，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長。

在學(xué)習(xí)期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個沖擊來自于教材、來自于教師,、同時也來自于方法,。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論餐,，并引發(fā)我不斷的思,，而且專家們的那種自信和特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上,，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染,。在這里,，我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，能站在更高的層次上思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走,。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,，意識到了樹立新的教育觀,、教學(xué)觀、教師觀,、學(xué)生觀的重要意義,。

我們部分教師對教育，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育,，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀,，停留于對教參的傳授，對教育的不足,、失誤一味歸咎于應(yīng)試,，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了,，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學(xué)習(xí),，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞,、新概念,，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來,，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”,，教授的講座引發(fā)了我的思考,，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生,，而是針對課題評審人員,，一度造成課題研究假,、空的局面，寫個開題,、結(jié)題報告,，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了,，久而久之,，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),，課題對于我們來說而成了負(fù)擔(dān),。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性,。

三十多年的辛苦耕耘,，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑,。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的`淺陋,，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足多，緊迫感,、危機(jī)感少吃老本念頭多,，終身學(xué)習(xí)意識少工作中容易被俗念束縛，惰性,，闖勁少無意義的耗費(fèi)時間多,，有價值的嘗試探索少課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少,。通過培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的,。

在這次的培訓(xùn)中,，聽到最多的話除了“思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗,，所帶班級成績方面,，我們可以說還是很驕傲的平時讀書也不少，可談到論文方面,，部分教師可以說毫無建樹,。之所以這樣,，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合,，還有很多老師是疏于動筆的,，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果,。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理,。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了,。所以,，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀,。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論面再不象從前那樣無話可說,，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧

我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績的教師就是好教師,。所以,，工作上，很一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒,。備課,、上課、批作業(yè),，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”,。尤其對于備課，手拿一本課本和教參,，再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解,，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了,。這次的培訓(xùn),，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識,、教育學(xué)心理學(xué)知識,、實踐性知識”。總之這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果,，即便是在空閑時看到的一個老師和學(xué)生互動的一個小案例,，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

在培訓(xùn)的時候,，我會情不自禁的想到這是我認(rèn)識的一種重的憧憬,，是一種理想，是必須要完成的一些東西,，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作,，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實現(xiàn),。