人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

（一）教材的地位與作用

《竹影》是初中七年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文,，文中敘述是我和幾個(gè)小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影,，中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),。

通過閱讀,，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí)、純?nèi)坏纳`,，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

（二）說教材的特點(diǎn)

其一,，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能,。

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn),；從中國水墨畫與西洋畫對(duì)比中找尋中國藝術(shù)文化的些許特質(zhì),。

確立“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示,。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,。

確立教學(xué)重難點(diǎn)

1.品味本文充滿童趣的生動(dòng)描寫（重點(diǎn)）。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）,。

3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）,。

(四)過程與方法

自主,、合作、探究

1.說教法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

(“注重文本閱讀，個(gè)性閱讀”的教育理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟,，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),。)

2.說學(xué)法：

整體閱讀、個(gè)體閱讀,。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前,，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我,；影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我”,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)大家有所啟發(fā),。

(二)走近作者,，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

豐子愷(1898～1975),，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁,，又名嬰行,。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家,、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特,，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響,，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》,、《甘美的回憶》《率真集》等,。

豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”,。

子愷漫畫

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，深受人們的喜愛,。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。

可見,，兒童是他漫畫里最重要的角色,。在豐子愷心里，兒童自由純潔,、充滿想象力，遠(yuǎn)勝過險(xiǎn)惡虛偽,，沒有活力的成人,，希望用畫筆喚回人們的童心,?？梢娯S子愷在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的,。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開的,。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷,。

(三）自讀課文,，整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

1．自由誦讀課文,，自主學(xué)習(xí),積累生字詞（新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。）

2.初讀課文,，合作學(xué)習(xí)熟悉文本，設(shè)置問題,。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題,，討論釋疑,。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容,?！后w現(xiàn)問題教學(xué)法』

初讀：

1．你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò),？請(qǐng)?zhí)崾疽幌隆?/p>

這些字詞你都會(huì)讀會(huì)寫嗎？

愜意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國（shènɡ）

（古代指四匹馬拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）

2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

看——畫——評(píng)——聽——悟

(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系,？

（美的姿態(tài)）

（活的神氣）

游戲創(chuàng)新“美”藝術(shù)

其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀,，它往往就存在于日常生活之中！

(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相,，中國畫像符號(hào)”,？

（細(xì)看以下圖片,，而后作答）

豐了愷——腳踏車,、取蘋果吳昌碩——《墨竹圖》管道升——《煙雨業(yè)竹圖》羅中立——《父親》

趙子昂——《浴馬圖卷》

“照相”是對(duì)事物真實(shí)的反應(yīng),，

“符號(hào)”是抽象地指稱事物,。

中國畫重寫意,，重神似,；

西洋畫則重寫實(shí),，重形似,。

思考：

我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡,，用野花編花環(huán)……想一想,，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢,？

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

各位老師：

你們好,！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語言教材第一冊(cè)第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1,、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章,，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚,、花草樹木,、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象,、幻想,、夸張等塑造形象,、反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行教育,。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固,，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用,，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置,。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識(shí),，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示,，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定

（1）知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞,、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過人物描寫,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象揭示作品主題,。

為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定

（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

為幫助學(xué)生健康成長,，結(jié)合教材確定

（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏,、敢于說真話的精神養(yǎng)料,。

為提高課堂教學(xué)效率,，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定

（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示,，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作,、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象突出作品主題,。

為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去,。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練,。

教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展,，通過分析人物語言,、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的,，課后練習(xí)穿插進(jìn)行,。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后,，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破,。

根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：

1,、字詞訓(xùn)練,，大屏幕顯示,，師生合作完成,。此為記憶性學(xué)習(xí),。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié),，初步感知課文。

3,、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展,，結(jié)合屏幕圖片展示,，研究總結(jié)不同人物的相同心理,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，悟出作者寫作目的,，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅,，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí),。

4,、想象：我本著營造機(jī)會(huì)就放手的原則,，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間,，激勵(lì)創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

（一）課前準(zhǔn)備

1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想,，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

2,、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課,，有實(shí)足的信心。

3,、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作,。

（二）導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事,，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》,、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界,，導(dǎo)入課題。

（三）了解作者及文體：初次接觸童話,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí),，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊,。

（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意,，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。

（五）學(xué)生研究,、解決教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題,，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。

（六）創(chuàng)設(shè)情境,、突破教學(xué)難點(diǎn)

想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì),，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用,。

（七）反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí),，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn),，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

（八）研究性學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化,，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字,，更具問題的挑戰(zhàn)性,，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程,。

皇帝的新裝

安徒生

（諷刺）

1,、人物的語言 展新裝

心理描寫

2,、夸張的修辭 試新裝

3,、合理的想象 看新裝

做新裝

皇帝愛新裝 孩子說真話

鞭撻虛偽 呼喚真誠

突出中心

以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設(shè)計(jì)說明,。

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》,。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，因此,，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后比較閱讀,。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

“語文”,，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,，第二,、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法,。

教法：

1,、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面,，重視美讀,，讀出語氣、語調(diào)和韻味,。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用,，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),。

3、多媒體演示法 引入音像資料,，制作課件,，充分開發(fā)利用課程資源,。

4,、板書輔助法,。

學(xué)法：“教是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

1,、充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛的詩歌,、名言,，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,。

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫,。

3、結(jié)合自主,、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法,。

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明,，“體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo),。

1,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩歌思想感情。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力,，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確,、靈敏,、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情,，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情,。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路,，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、背背古詩，導(dǎo)入新課,。(3分鐘)

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,，以營造學(xué)習(xí)氛圍,。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,，學(xué)生利用參考書簡介作者,。

2,、初讀詩歌,，整體感知,。(5分鐘)

初讀課文時(shí),，結(jié)合工具書,，解決生字詞，暢所欲言,，從感知人物形象入手,，感知詩歌情感。

3,、美讀詩歌,，咀嚼品味,。(15分鐘)

首先全班集體朗讀,，針對(duì)朗讀中存在的問題(如整齊而無感情等),，安排第二個(gè)步驟,，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，提示在選擇語段旁就“感情、語氣,、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,，老師簡單介紹常用的朗讀符號(hào),。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),，如“仁者見仁,，智者見智”,、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1,、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”,、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”,、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,，在此過程中,，若遇冷場,，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落,，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來,，又成了你的孩子,，求你講故事給我聽”。

4,、背背詩歌,，積累內(nèi)化語言,。(6分鐘)

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法,、情景背誦法,、角色背誦法等,。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5,、寫寫小詩,，學(xué)以致用,。(6分鐘)

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的'手法所作的一首小詩,，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩,，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛,。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象,。

6,、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

如果把父愛比作高山,，那是因?yàn)樗叽?、挺?而母愛則是一條小河,，一片大海,，她溫柔、清澈,、博大、源遠(yuǎn)而悠長,。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完,。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言,，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片,，回家送給媽媽,，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法,，誦讀泰戈?duì)栐姼琛秾徟泄佟?、《飛鳥集》節(jié)選,、《繁星》節(jié)選,、《鄉(xiāng)愁》,、《海燕》等,。

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

《第一次真好》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課第二篇課文,，是一篇略讀課文,。本單元繼續(xù)第一單元主題生命,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生,、生命進(jìn)行思考，從而樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。本文通過兩個(gè)事例告訴人們第一次真好,，第一次經(jīng)歷是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,，有些句子蘊(yùn)含深刻的人生哲理,。同時(shí),，材料的詳略安排,，敘議結(jié)合的寫法，也是寫作的范文,。

剛?cè)肫吣昙?jí)的學(xué)生,，具有一定的閱讀能力和生活經(jīng)歷，對(duì)一切都有一種新鮮感和期盼,，但又往往僅停留在表層,，難以深入,。表現(xiàn)在語文學(xué)科，就是只滿足于對(duì)字詞句的理解和積累,，而對(duì)文章的社會(huì)價(jià)值和深刻的思想內(nèi)涵理解較淺。這篇課文學(xué)生理解并不難,，除了語言的積累,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的掌握,，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵,，與作者形成心與心的交流碰撞,，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)際生活中不斷勇于嘗試,，感受生活的多姿多彩,。

新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),，”“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展,?！边@些理念應(yīng)體現(xiàn)在每一節(jié)課中,。再根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為本文應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1,、掌握本文中的生字詞

2,、朗讀課文,，把握文意,，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義,。

3、體會(huì)文中詳略安排的妙處,，及敘議結(jié)合的特點(diǎn),。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)會(huì)文章的深意，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人生第一次的意義，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)的心理特征,，我將采用以下教法：

朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容,、感悟情感的重要方法,。要通過學(xué)生默讀,、朗讀等形式,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟,，有所啟迪。

合作探究法閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,，要讓學(xué)生成為對(duì)話的中心,，在師生之間,、生生之間的互動(dòng)中建構(gòu)文本意義，形成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

多媒體輔助教學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)工具的使用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生始終保持愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法：

采用勾圈批注法（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）討論交流法（培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,，通過朗讀,、談話、小組交流等形式,，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，整個(gè)過程由激趣導(dǎo)入,、自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥,、測評(píng)訓(xùn)練個(gè)板塊構(gòu)成,。

一,、激趣導(dǎo)入：（3分）

1、同學(xué)們,，在我們的生活中會(huì)有許多的第一次,，第一次的感覺會(huì)是怎樣的呢？

（出示課題：第一次真好,，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀題目）請(qǐng)問,，你從題目中知道了什么？如果你是作者,，你會(huì)寫些什么,？

（設(shè)計(jì)目的：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，通過釋題,，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)）

2,、作者簡介

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）,、掌握本文中的生字詞

（2）、朗讀課文,，把握文意,，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義,。

（3）,、體會(huì)文中詳略安排的妙處，及敘議結(jié)合的特點(diǎn),。

（4）、聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)會(huì)文章的深意,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

4,、檢查預(yù)習(xí)

（1）,、給下列劃線字注音（指名學(xué)生上黑板寫）

墮落（）點(diǎn)綴（）貪婪（）姊妹（）牙齦（）

雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）

（設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

二,、自學(xué)互動(dòng)

集體朗讀，整理體把握文意,。（初讀課文,，整體感知,。）

（一）探究交流1

1、作者說第一次好,，好在哪里,？（在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗(yàn)的詞語）找出適當(dāng)?shù)脑~語用“第一次真好,，好在”的句式說話,。

2,、《第一次真好》寫了幾件事，哪些詳寫,，哪些略寫？文中詳細(xì)敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷,？請(qǐng)加以概括,。為什么要這樣安排?3,、為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”,、“風(fēng)光畫”,？

（設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)以讀為本,，讓學(xué)生有目的的閱讀課文,，并集體討論交流，理解課文內(nèi)容,。）

展示自學(xué)結(jié)果，點(diǎn)撥講解探究題,。

（二）探究交流2

1、文中寫十姊妹孵出的小鳥時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?2,、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,，但“使人回味無窮”？

3,、為什么說“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,？

4,、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么,？

（設(shè)計(jì)目的：結(jié)合語境理解詞義,，理解含義深刻的句子,，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義。）

三,、展示自學(xué)結(jié)果，點(diǎn)撥講解探究題,。

四、拓展,、總結(jié)深化

1、是否所有的第一次都要嘗試,？

2、大家來說說,，哪些是有益的第一次,，哪些是不能嘗試的第一次,？

3、課文講第一次真好,，那么怎樣才能有更多的第一次？

4,、你知道哪些“第一次真好”的事件,，說說好在哪,？

（意圖：讓學(xué)生說自己的第一次，有利于學(xué)生平時(shí)的積累,，并說感覺,，旨在讓學(xué)生理解奇妙的含義,。同時(shí)通過振奮人心的故事鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極的人生觀）

五、測評(píng)訓(xùn)練

1.按原文填入恰當(dāng)?shù)脑~語,，品味語言韻味。

（1）一顆顆的黃綠色柚子,，沉甸甸________在枝頭。

（2）這景色不見得很美,，卻是一幅秋日________畫。

（3）生命中的第一次愈多,，生命也就愈益________,。

（4）有多少“第一次”值得你。

（5）有多少“第一次”給你留下的印象,。

（6）第一次，第一次的感覺真,。

（7）愿你珍重__________________,。

（設(shè)計(jì)目的：用句子填空方式引導(dǎo)學(xué)生把握文意,。）

六,、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，試著也寫一篇關(guān)于“第一次”的文章,。

七,、板書設(shè)計(jì)如下：

第一次看到柚子樹及感受（詳寫）

第一次看到小鳥孵出及感受（詳寫）

第一次真好第一次露營、動(dòng)手做飯,、坐火車、坐飛機(jī),、看見雪、

看見自己的作品用鉛字印出來（略寫）

總結(jié)全文,，深化中心

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好,！

今天我說課的題目是《馬》,，下面,，我將從教材分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

“生命誠可貴,，愛情價(jià)更高，若為自由顧,，二者皆可拋,。”這是人類追求自由的吶喊,，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn),。

1,。教材的地位、特點(diǎn)和作用

《馬》這篇課文是人教版七年級(jí)語文的一篇自讀課文,，這篇課文在教材中占有重要的地位,，它體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)愛動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的選材非常好,，有如下特點(diǎn)：

（1） 課文體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的關(guān)系,。文章關(guān)注動(dòng)物世界,，也就是關(guān)注人類本身,，有利于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),。

（2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，運(yùn)用祖國語言,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽,、說,、讀,、寫能力,，形成良好的個(gè)性,，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點(diǎn),，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從認(rèn)識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),。我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,，表現(xiàn)他對(duì)精神自由的追求和超越，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：通過品位積累優(yōu)美的詞句,，體會(huì)語言的生動(dòng)形象,，培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過了解對(duì)比手法及其作用,，培養(yǎng)學(xué)生描摹動(dòng)物的技巧;通過“野生意義”和知識(shí)競賽活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,。

德育目標(biāo)：理解作者對(duì)野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動(dòng)物,，珍視生命環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,。

3。教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“,，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句，體會(huì)作者在文中的感情傾向,。

教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)“動(dòng)物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動(dòng)和“馬”的知識(shí)競賽活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)，能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物珍視生,、的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,。

4。教材與學(xué)生

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,，“關(guān)注人“是新課程的核心理念,，”為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“,。我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對(duì)話,，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,，或者是世界,、人類的大師和巨匠,，那麼這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,、精神傳遞的過程,，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系,?！彼越處煈?yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),、認(rèn)同作者的感情,、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者,、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維,、啟迪學(xué)生智慧,。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，圍繞知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情景,，組織教學(xué),，把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,，運(yùn)用微機(jī)對(duì)關(guān)于 “馬”的成語、俗語,、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，進(jìn)行資料的搜索,。

教師要組織學(xué)生展開討論和交流,，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,。采用了激發(fā)興趣,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋,。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng),，指導(dǎo)認(rèn)識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,?！苯處熆梢赃m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，運(yùn)用對(duì)比手法描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性、綜合性,。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動(dòng),。所以確定一下教學(xué)步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，馬的

生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化,。今天,，就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友,，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧?。ò鍟厚R 布封）結(jié)合注釋請(qǐng)學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補(bǔ)充。

2,、有感情朗讀

⑴請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,、大聲地、有感情地朗讀全文,，在讀的過程中把你不認(rèn)識(shí)不理解的字詞劃出來。

① 學(xué)們?cè)谧x時(shí),，遇到哪些不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)說出來。

② 師幫助解決疑難字詞,。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀,，整理識(shí)記,。

⑵欣賞精彩的語段,，領(lǐng)略文章的真諦

誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,、有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,，聽后,，說出你認(rèn)為他哪讀的最好,？誰再來讀你最欣賞的一段？

3,、整體感知課文

⑴,、我們已對(duì)文章有了初步的了解，你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,？

⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合文中作者對(duì)馬的生活描繪,，論說你喜歡家馬還是野馬,？給大家一分鐘的準(zhǔn)備，喜歡家馬到這兩組,，喜歡野馬到這兩組,，請(qǐng)按照句式“我喜歡 馬，因?yàn)?”來陳述理由,，自由論說現(xiàn)在開始：

⑶,、請(qǐng)喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求,，請(qǐng)字歡野馬的來概括,？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn),。

⑷,、剛才,，我們對(duì)馬談了自己的喜愛之情,，那么,，我們?cè)賮砜凑n文,，作者對(duì)這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢,？（同情、贊美）（師板書）這里同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想,，表達(dá)了他對(duì)自由精神的追求和超越,。

⑸、文中作者在介紹家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫法,？（對(duì)比）有什么作用,？（突出事物的特征）

⒋,、品讀賞析,，揣摩語言,。

請(qǐng)你在文中用波浪線畫出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子,，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好，好在 ”的句式來回答,？

5,、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動(dòng)物園,，其“野生”是否是真正意義上的野生呢,？”請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組討論一下,？從而進(jìn)行思想教育，完成教學(xué)重點(diǎn),，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,。

6、拓展遷移（突破難點(diǎn)）

教師組織開展一個(gè)“馬”的知識(shí)競賽活動(dòng),。

⑴ 座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì),，并推選出各組隊(duì)長,。

⑵ 選兩名工作人員，一名記分員,，一名監(jiān)督員,。

⑶ 師宣布比賽規(guī)則： ①,、我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球，請(qǐng)隊(duì)長站在兩邊,，每題輪流摸取幸運(yùn)球,，摸到黃色為先答題,，摸到白色為后答題,。

②,、一般答題為10秒,，特殊題為60秒,。

③,、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出，倒計(jì)時(shí)5秒后由對(duì)方答,。

④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長為對(duì)方讀題。

⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語,、俗語、詩詞的知識(shí)競賽題,。

⑸宣布比賽結(jié)果，同時(shí)送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)（多媒體顯示）以激勵(lì)學(xué)生,。

以上綜合實(shí)踐活動(dòng),，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組總和,，完成小論文或調(diào)查報(bào)告,，這也是這節(jié)課的課后活動(dòng)的展開,，我相信一定可以解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。順利完成教學(xué)任務(wù),。

7,、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

8、作業(yè)布置

盡管目前減負(fù)的呼聲很高，但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的,，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語,，因此,，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,，運(yùn)用對(duì)比的手法描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物/去感受人類與動(dòng)物的相伴而生，生趣盎然,。

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo),。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題,，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇,；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù),；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù),。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息,，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì),，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感?！保~圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練,，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感,。”培養(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀分析,，披文而入情,，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情,。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動(dòng),。

根據(jù)學(xué)生年齡特征,，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想,；結(jié)合本課的文化背景,、高超的語言技巧及寫作的特色,，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主,，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”,，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言,，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念,，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句,，巧妙的布局,，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化,，想象化,，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,，探究優(yōu)美的語言。

多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的,、形象的理解課文,。

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性,，新型的學(xué)習(xí)方式,、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面,。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛”的眼睛,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們健康成長,。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),。使用“讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,，不信,，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來評(píng)議,。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”,。

我之所以這樣確立,，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠,，或生長在茫茫鹽堿地,，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,?！蔽覀兊膶W(xué)生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域,，而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),，努力思考,，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

（一）精導(dǎo)妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場情景展示：教師多媒體放錯(cuò),，尷尬萬分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正,，

沒想到卻頻頻的出錯(cuò)。

恢復(fù)正常說：“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場情景,，”（播放多媒體）要求學(xué)生用口頭語言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述,。

目的在于為了讓學(xué)生在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語言優(yōu)美，先行演練,，而后在學(xué)習(xí)課文的過程中,，他們會(huì)自主地將自己口述的語言與冰心的語言進(jìn)行比較，以達(dá)到更好的體會(huì)優(yōu)美語言的目的,。

（展示課題,，學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充,。）

二．整體感知,。（10分鐘）

初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn),。

這部分要明確：飛動(dòng)的“美”,。

具體體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作,、眼神,、表情……

（在學(xué)生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三．研討賞析（11—15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句,、段,，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品味,、大聲朗讀并加以積累,。提示學(xué)生在選擇語段旁就“感情、語氣、語速,、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,。

學(xué)生先在小組中進(jìn)行合作交流。然后在全班交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生了解本文的形式特點(diǎn)）

四,、拓展延伸（8--10分鐘）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的,，哪怕是一個(gè)詞,、一句話、一段文字都行,。誰先寫好,，誰就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式,，放飛學(xué)生想象。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象,。

五．結(jié)束語。（1分鐘）

作者多處運(yùn)用排比,、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝,，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史,。希望同學(xué)們細(xì)細(xì)品味,，多渠道的去接觸、吸收,、借鑒優(yōu)秀的外國文化,，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師高超的語言技巧,，去描述生活中精彩的畫面,。

最后，老師衷心的祝愿每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩,。

“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解,、共同感悟,、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的“雙贏”活動(dòng),，師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系,、相互影響的學(xué)習(xí)共同體,。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝大家,！

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

《王幾何》是人教版七年級(jí)語文第一冊(cè)第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者馬及時(shí)回憶了兒童時(shí)代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷,，生動(dòng)傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師形象,。作者是用童心來回憶往事的,，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng),、感人,。

每一個(gè)人的成長都離不開教師的指導(dǎo)，本單元的幾篇課文所談到的老師,，對(duì)兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學(xué)識(shí)淵博,、為人正直,，而且愛憎分明，對(duì)真善美執(zhí)著地追求,。根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1．體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)王老師的敬佩之情,。2．熟讀課文,，感知文章通過人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：字詞的掌握；文章感情的體會(huì),。難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法,。

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)以學(xué)定教的原則,，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1、情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水,，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命,。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn),，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素,，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2,、朗讀感受法

《王幾何》作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動(dòng)有趣的幾何課,，有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中,，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,，運(yùn)用齊讀，精讀,、默讀等閱讀方法,，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中,，感悟王幾何老師的教學(xué)魅力,。

3、質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，研究問題,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄,，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展,。

4、討論分析法

這既是個(gè)體的學(xué)習(xí),，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí),。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維,，又有思維的碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

1,、導(dǎo)入新課。

這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”關(guān)鍵是教師必須要進(jìn)行情境誘導(dǎo),，使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因?yàn)橄囝惾宋锬軉酒饘W(xué)生無限豐富的聯(lián)想,。這里讓七年級(jí)的新生回憶他們剛離別不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡,，學(xué)生們絕對(duì)有興致侃侃而談,，話語當(dāng)中也會(huì)飽含記憶猶新的深情。此時(shí)此刻,，再順勢而發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、朗讀感知

①學(xué)生默讀（感受課文流露的真情,，同時(shí)給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)并給生字注音）

②學(xué)生生個(gè)別朗讀課文（朗讀前提醒學(xué)生注意用兒童的口吻來朗讀，整體感知課文的感情基調(diào),。）

3,、檢查本課的一些生字詞，教師強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和考點(diǎn),。

4、概括課文的大意（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）

5,、學(xué)生默讀課文,，思考課后練習(xí)題，王幾何老師是一個(gè)怎樣的老師,？請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)或兩個(gè)形容詞來概括（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）學(xué)生在概括的時(shí)候可能會(huì)找到一些事,，也可能找到一些細(xì)節(jié)描寫。為了整體感知課文的的需要,，所以教師又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

（1）課文幾次寫了同學(xué)們的笑,？

（2）他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

(3)“我們”在課堂上的收獲是什么？通過這三個(gè)小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。

6,、讓學(xué)生從文中找出塑造王老師的細(xì)節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)之一,。所以這一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫,，從而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在展示過程中,，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的幾個(gè)角度進(jìn)行分析動(dòng)作,、神態(tài)、語言外貌等,，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的能力,，而且使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了寫人的方法。

最后讓學(xué)生說說：“你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師,？”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生正確的理解師愛,。老師博大的愛，不僅僅表現(xiàn)在幽默,，也表現(xiàn)在嚴(yán)厲,。

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

各位評(píng)委：

下午好!

今天我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》(板書：課題、作者),，下面我將從六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明,。

1、教材的地位及課文特點(diǎn)：

《白兔和月亮》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課周國平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言,。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣,，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念,，理性的成分更多,。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言,，進(jìn)一步感悟人生,。

《白兔和月亮》敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患,。故事短小生動(dòng),，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：了解寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解寓意,。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言。

過程與方法：運(yùn)用討論,、辯論的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟,，培養(yǎng)良好的語感;運(yùn)用賞讀法,，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無私的快樂”,，提倡美感的性質(zhì),，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上的教學(xué)目標(biāo),，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對(duì)寓意的恰當(dāng)理解了。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義,。月亮象征著美好的事物,，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富,。本文雖然篇幅短小,，卻意味深長，也不乏優(yōu)美的語言,，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會(huì)欣賞,，讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論,。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見,。只要言之有理，自圓其說即可了,。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)來源于好奇心”,。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言,，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言,。

心里學(xué)家多依奇說：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作,、競爭和個(gè)性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受,、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望,，使學(xué)生更專心一致地投入到學(xué)習(xí)中;競爭使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的個(gè)性不正是我們所需要的嗎?

因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)方法上,，我采用了情境教學(xué)法,、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法,。讓學(xué)生表演課本劇,，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感,。在反復(fù)閱讀,、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象,，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義,，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來,，自由地發(fā)表自己的見解,，讓我們的課堂更自由化，生活化,。老師也一定會(huì)被他們的活力四射,，張揚(yáng)的個(gè)性所感動(dòng)了。

同時(shí),，針對(duì)課文簡短的特點(diǎn),，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容,，增加課堂教學(xué)的信息量;注重語言,、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，從而實(shí)現(xiàn)人文,、知識(shí)、能力“三維目標(biāo)”,。

1,、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》,，并自行表演,。

3、搜集有關(guān)月亮的美詞,，佳句,，詩詞等資料，以備課上交流。

4,、為了使教學(xué)手段更直觀,、更形象，我制作了簡單的課件,，以創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。

我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進(jìn)寓言----創(chuàng)設(shè)情境,，感知文意——疏通文意,，感知寓意----想像拓展，交流資料,，欣賞月亮,，推究文理——了解寓言，學(xué)習(xí)寫作,。

(一),、名言導(dǎo)入，初步感知

運(yùn)用留白藝術(shù),，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入,。新和巧，達(dá)到一石三鳥的效果：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿,，隨著探究的深入,，不斷翻出新意。

(二)走進(jìn)寓言

對(duì)于寓言,，我們的學(xué)生并不陌生,，所以，利用所學(xué)和寓言來加深對(duì)寓言的了解,，也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸,，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言,。

(三),、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意

優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷,，喚起對(duì)美好事物的向往和憧憬,。所以，一導(dǎo)入課題后,，我馬上進(jìn)入到我的第二個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境,，感知寓意,。首先出示優(yōu)美的圖片作背景,，用優(yōu)美的音樂烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去,，進(jìn)入到美麗的童話中去,。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個(gè)小話?。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下,，加進(jìn)小白兔和月亮的對(duì)話，加進(jìn)小白兔和諸神之王的對(duì)話,，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂,，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演,。這樣,，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂，表演的樂趣,，親身參與的愉悅,。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，應(yīng)該說是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟,，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力,，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話,。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。

(四),、疏通文意,，感知寓意

從“情景”中，我們的學(xué)生一定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺了,，許多的問題由此而來了,，他們一定會(huì)站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí),，正是疏通文意,，感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí),，可以把學(xué)生的理解暫時(shí)放在一邊,，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對(duì)照,，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折,，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

(五),、想像拓展,，交流資料,，欣賞月亮，深究文理

有了對(duì)寓意的簡單理解,，還只是對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的認(rèn)識(shí),，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗(yàn)的情況下更會(huì)出現(xiàn)空泛,、單線條,。因此，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想像自己是小白兔,，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景,。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎?其心情會(huì)不會(huì)有新的變化?你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎?

我們的學(xué)生是最富有想像力的,，他們一定會(huì)有多姿多彩的想像,。

而關(guān)于月亮，古往今來,，人們仰望一輪明月,，總會(huì)引起無窮的遐想和情思，因而,，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景,、借月抒情的詩詞、音樂,、繪畫,。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下，給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮,，探索美麗的月球的機(jī)會(huì),。

這樣注入了“活”的知識(shí)，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”,。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸,，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法。自制資料卡片,，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開展交流活動(dòng),，學(xué)生積極性高,，說話的欲望很強(qiáng)。通過互相交流,，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高,。

然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)富?而通過以上的交流,，學(xué)生一定會(huì)明白：月亮象征著美好的事物,，它包括財(cái)富,，但絕不只是財(cái)富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)富,。那么，擁有利益就一定會(huì)有得失之患嗎?你有過這樣的體驗(yàn)嗎?在你的生活中,，看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?

讓學(xué)生暢所欲言,。這時(shí)的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因?yàn)槊總€(gè)人都有理由來進(jìn)行反駁和推斷,，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界,。

然后,，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,，彼此共同領(lǐng)悟,，共同進(jìn)步!

再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美,。

這也將是文意的又一次擴(kuò)展,，提高學(xué)生對(duì)審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待身邊的財(cái)富,，以一種審美的人生態(tài)度來處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)啊!

(六),、了解寓言,，學(xué)習(xí)寫作

(有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對(duì)本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了,。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言,，學(xué)習(xí)寫作。)

對(duì)于寓言這種文學(xué)體裁,，通過以上學(xué)習(xí),，學(xué)生就可以理解了：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。

如本文,，一個(gè)短小的故事,，卻給了我們?cè)S多的哲理，大家也可以寫,。你們只要留心生活,，就一定會(huì)寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下,，試著創(chuàng)作一篇寓言,，如果實(shí)在不會(huì)寫也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo),，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)作,。

(最后，我想說一下我的板書設(shè)計(jì),。)我的整個(gè)板書都用媒體進(jìn)行,，因?yàn)椋妹襟w的形式設(shè)計(jì)的這個(gè)板書更具有童話特點(diǎn),，用生動(dòng),、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵,。

以上這就是我對(duì)這篇寓言的教學(xué)設(shè)想,。謝謝各位評(píng)委!

七年級(jí)語文說課稿 七年級(jí)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇九

《在山的那邊》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,，都是抒寫人生感悟的精彩篇章,，是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考,。閱讀這些文章,，可以融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛生命,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描繪的情感?！睂?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識(shí),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生,，他們對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期,。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面他們都是農(nóng)村學(xué)生,，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境,，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解,，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足,，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn),。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“癡想,、隱秘,、鐵青、凝成,、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語,。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識(shí),，如象征手法，比喻的修辭方法,。

1、以自主學(xué)習(xí)為主,，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容,、作者情感,。

2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語言的感悟,。

3,、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“海”藝術(shù)形象的感悟,。

1,、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓,、堅(jiān)持奮斗,，到達(dá)理想境界的情感,。

2,、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶,，樹立克服困難的信心,。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩歌,，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

通過朗讀來品味揣摩語言,，理解詩歌的思想情感,。

理解詩歌中大海,、群山的象征意義,，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性,。

這是一篇比較淺顯的詩歌,，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，“加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪”,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，同時(shí)在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實(shí)物圖片,，以增強(qiáng)感官的效果,，因此采用如下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3,、嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué),。

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣,。

“同學(xué)們,，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里,，你會(huì)想做什么,？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程?！?/p>

1,、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙,，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感,。

2、感受“山”“?！敝?/p>

（1） 教師配樂范讀課文,，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“海”外觀的語句,。

（2） 配合詩句,，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山,，海濤洶涌的大海等,，使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象,。

3,、感受“山”“海”之形

（1）學(xué)生齊讀課文,，注意讀音和停頓,。

（2）2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文，每人一句,，其余學(xué)生做評(píng)價(jià),、指正,。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,，包括讀音、停頓等,。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境,，感知作者在文中表達(dá)的情感,。

1、感悟“山”“?！敝?/p>

再次朗讀詩歌,，思考問題

（1）、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍娚侥沁叺暮?？見到了嗎?/p>

（2）,、怎樣才能見到“海”？見到海的心情如何,？

（3）,、我小時(shí)候和長大后所說的“山”“海”一樣嗎,？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示,？

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作,、研究,，深入理解“山”與“海”的象征意義,，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性,，感悟詩歌主旨。

1,、拓展延伸,，感悟大海

以“我終于見到了大海”為題,，寫一段話,。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的,，也可以是生活中的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

2、讀文悟意境

配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文,，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣,。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗