無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

課題：今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,，這篇課文選自ｓ版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊第１2課,。下面我從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進(jìn)行說課,。

這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候,，突然得了一次重病,，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱,。也就是在那一年,，他的母親也去世了。后來,，在他的許許多多的文字里,，都寫到了他的母親。母愛這個主題,，史鐵生一直是牽腸掛肚的,，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價鋪就的,，因?yàn)樗麑δ赣H的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛,。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的， 作者通過回憶的方式,，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心,、耐心,、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情,。的語言樸素,、真切，卻又意味深遠(yuǎn),，寄悲觀于從容,，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

對于六年級的學(xué)生來說,，理解的主題并不難,，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親,，熱愛生活呢,？我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思,，理解課文的主要內(nèi)容,。

2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思,，能正確流利地朗讀課文,；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作,、語言,、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大,、寬容的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義,。

3,、情感目標(biāo)：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、從母親的語言、動作,、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛,。

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，對話為主線的教學(xué)思想,。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情,，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,、品中讀,，

從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)容”的方法,，自讀、自悟,，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

（幻燈片 《合歡樹》片段）

“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了,，上帝看她受不住,，就召他回去了?！犻_眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?/p>

——《合歡樹》

讓學(xué)生默讀這段話,，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對史鐵生的作品,、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知,。

從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，教師板書課題。

（板書：12 秋天的懷念）

檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的認(rèn)讀理解

（幻燈片 詞語：（1） 癱瘓 整宿整宿

（2） 訣別 好好兒活）,，

再指名分段初讀課文，最后教師進(jìn)行全文的范讀,。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引,。

這一部分主要是通過對母親語言,、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大,。首先,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（幻燈片 學(xué)法指導(dǎo)）

（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言,，觀其行,，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考,，就能讀懂,。請同學(xué)們默讀１、３,、５節(jié)哪些是寫母親行動的,？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的,？邊讀邊做好記號,，圈出重點(diǎn)的詞、句,。

（2）好好體會你所畫的詞,、句的意思。邊讀邊想,，從畫的詞句中你讀懂了什么,？

通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié),。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí),。

（幻燈片 學(xué)習(xí)引導(dǎo)）

母愛就是一個行動、一句話語,、一個神色,。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié),。如果把母愛比做大海,，那細(xì)節(jié)就是一滴水,，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛,。

史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛,，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié),，想想“母愛”究竟是什么,？

新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位,。

然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作,、神態(tài)的句子,，通過交流、討論,、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié),，如文中的“擋,、躲,、撲、抓,、笑,、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解,、是寬容,、是牽掛、是呵護(hù),、是擔(dān)憂,、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情,。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師,、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程,。文中作者對母親的描寫是樸實(shí)的,、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛,，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,，這就需要教師的巧妙引導(dǎo),，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思,，包含的感情,。這個過程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品,、品中讀,，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

12 秋天的懷念

愛 （細(xì)節(jié)）

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母親 我

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懷 念

（四） 悟讀

這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義,，明白生命的真諦,。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活,？教師布置學(xué)習(xí)活動：

（幻燈片 學(xué)習(xí)活動）

請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話,，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語,，討論究竟該怎么活才是好好活,。

學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托,，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考,，更是對我們所有活于世上之人的告戒。

這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,，由菊花可以想到人,、想到精神、想到生命的價值意義,，無論學(xué)生怎么回答,，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的,。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

板書：

12 秋天的懷念

愛（細(xì)節(jié)）

————————→

母親 好 好 活,！ 我

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懷 念

(五) 回讀

這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí),，對文本的主題有一個感性的認(rèn)知,，情感得到升華。

首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

（幻燈片 作品）

史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候,，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活,。這是他對生命意義的探詢,，更是對“好好活”三個字的詮釋。

接著讓學(xué)生回顧全文,、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢,？

針對學(xué)生的回答，教師小結(jié),，學(xué)生再次齊讀課題

最后教師總結(jié)

從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了,，但我們可以改變的是我們的心靈,。為此，作為一個健康的人,，作為站著的活著的我們必須——好好活,！

四、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書是本著簡練,、直觀,、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念,，這是本文的主要內(nèi)容,，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的,，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn),。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人,，世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度,。同時這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生一目了然，明白易懂,。

板書：

12 秋天的懷念

愛（細(xì)節(jié)）

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母親 好 好 活,！ 我

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懷 念

五、課后練習(xí)

根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí),，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí),，力求讓學(xué)生在說、讀,、寫三方面能力得到發(fā)展,。

1,、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽,，一定要說說自己學(xué)后的感受,。

2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作,，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

3、閱讀練習(xí):在課余時間,，閱讀史鐵生的其他作品

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》,。

七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭,、親情為主題組元的,，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾,；《散步》寫了三代人的和諧美滿,；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌,，所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富,，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀,。因此,，本課時我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀,。

我的說課步驟是：一,、說目標(biāo)，二,、說內(nèi)容,，三、說教法,、學(xué)法,，四、說教學(xué)程序,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),，它對課堂一切教學(xué)活動起到宏觀調(diào)控的作用,，也是對課堂教學(xué)展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù),，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合,，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識的同時,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀，教會學(xué)生怎樣做人,。所以本課我確立了三個目標(biāo),。

1、掌握詩歌的朗讀技巧,，提高朗讀能力,。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法,。

3,、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親,，回報母親的熾熱情懷,。

1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩,，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面,，以兒童特有的方式表達(dá)了對母親的感情,，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載,；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法,；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親,，回報母親的熾熱情懷,；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ),。

2,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

3、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的實(shí)際情況,，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn),。

1,、教法

在本課時中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法,。

因?yàn)?，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個語文教師都應(yīng)該攻克的課題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效,，所以,，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情,，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境，體會文中的情感,，提高朗讀能力,。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀,、學(xué)生自由朗讀,、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法,，是因?yàn)?，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情,，有效利用音像資料可以調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對母親的愛，帶著這一情感走進(jìn)課文,，更容易體會文中的思想感情,。

（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料

（三）深情的朗讀

先由教師配樂范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀,，讀時注意重音,、語速、節(jié)奏和感情,，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音,、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注,，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀,，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學(xué)生的尊重,，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學(xué)生評價,，師生共同探討朗讀方法,。對文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子,？”“我不告訴你,，媽媽?！毕茸寣W(xué)生試讀,，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀,，通過讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境，體會文章的思想感情,。

（四）大膽的想象

讓學(xué)生默讀課文展開想象,，看透過眼前的語言文字能感受到怎樣的畫面并用“我看到了——聽到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋觯佻F(xiàn)詩中的畫面,，通過想象走進(jìn)詩的意境,，形成一定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力,?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個示范,，再由學(xué)生發(fā)言,。

（五）細(xì)膩的感受

先采取小組合作,、探究的方式。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”,，感受母子間的深情,。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個題目來說：

1,、媽媽是怎樣關(guān)愛我們的,？

2、我們是怎樣報答媽媽的,？

3,、你有沒有讓媽媽傷心過？

4,、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑,？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由,，言論的自由,。

（六）詩意的仿寫

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討,，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化,，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫,，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達(dá)對媽媽的愛,，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想,、張揚(yáng)靈性,。

（七）詩情的誦讀

讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文,，再次感受文中的情感,。

這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文,，體會文中的母子深情,。通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表見解的能力,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象,，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母,、愛母這一偉大主旨,，并付出實(shí)際行動。懇請評委提出寶貴意見,。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

各位評委老師：

上午好,，我今天說課的題目是《夏感》（板書：夏感 梁衡），下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面談?wù)勥@一課的教學(xué)設(shè)計,。

《夏感》是一篇洋溢熱情抒情散文,，篇幅不長，語言優(yōu)美雅致,，行文調(diào)理清晰,，作者立意新穎，用細(xì)膩的筆觸描繪了夏日里大自然的景象和人們的生活,、勞作情景,，流露出對夏的喜愛之情。

王榮生教授說 “教什么”比“怎么教”更重要,。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語感的積累,、感悟和運(yùn)用?！边@一篇課文雖然不長,，但細(xì)細(xì)品讀，我覺這篇課文值得教的內(nèi)容非常多,。結(jié)合本文特點(diǎn)和我對七年級學(xué)情的了解,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.朗讀課文，感知課文描寫夏季內(nèi)容,。

2.品味文中生動的動詞和精彩的擬人句,，學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法。

3.感受作者對對夏的喜愛之情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定“品味文中生動的動詞和精彩的擬人句，學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法”作為教學(xué)重點(diǎn),；結(jié)合學(xué)生心理和知識水平,，我將“學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

修改的20xx年修訂的新課標(biāo)指出,，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，主動積極的思維,。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課教法上我準(zhǔn)備采用1：朗讀法,。要求學(xué)生讀出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”感情基調(diào),。讀出梁衡散文剛健的風(fēng)格,。2.點(diǎn)撥法,，在教學(xué)過程中，教學(xué)中需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時引導(dǎo)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生的思維，排除障礙,，突破難點(diǎn),。3.聯(lián)想想象法。課文寫夏季,，不是抽象的,，而是具體生動的，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)入課文夏季自然景色的情境中,。

葉圣陶先生說“凡教者必期達(dá)于不教”。教法的根本是學(xué)法,，只有把學(xué)法教給學(xué)生,，才能達(dá)到不教。所以學(xué)法上我采用1.朗讀法,，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感,、提高閱讀能力的有效途徑。2.合作探究法,，引導(dǎo)學(xué)生在討論,、交流中發(fā)現(xiàn)新問題，逐步解決問題,。

此外,，這節(jié)課我會采用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)重在過程,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我把教學(xué)過程安排為導(dǎo)入新課------初讀課文-------品味賞析------小結(jié)課文,、布置作業(yè)四個環(huán)節(jié),。

一、導(dǎo)入新課,。課文導(dǎo)入有許多方式,，本課是一篇文質(zhì)優(yōu)美散文,。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示我拍攝的幾張校園中一年四季照片,，有玉蘭花開的春季,，有學(xué)生在操場上揮汗如雨的夏季、滿地落葉的秋季,，有白雪皚皚的冬季,，配上班得瑞的音樂《寂靜之音》，用學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示從古至今一首首優(yōu)美的描寫四季的的詩句,，讓學(xué)生誦讀，在學(xué)生美好的氛圍中,，請同學(xué)們說說自己最喜歡哪個季節(jié),？并說明理由。在學(xué)生的熱烈的回答中過渡到本課的學(xué)習(xí)：“在作家梁衡的筆下,，夏季是什么樣的呢,？作者對夏季抱有什么態(tài)度呢？今天讓我們一同來欣賞梁衡的散文《夏感》,?！?/p>

二、朗讀課文,，整體感知,。

文章篇幅不長，我播放優(yōu)美的課文朗讀,，要求學(xué)生一邊聽讀一邊想象課文中描寫的夏季景色,，讓課文描寫的綠色的樹林、翻滾的麥浪,、匍匐的瓜苗,、彎腰勞作的農(nóng)民呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生在聽讀后,，帶著自己的美好感受自由朗讀課文,。此后，媒體呈現(xiàn)問題：“夏季給作者什么樣的感受,？文章從哪幾個方面描寫夏季的,？”師生明確第一段總寫了作者對夏的感受——緊張、熱烈,、急促的旋律,，在此基礎(chǔ)上，分別寫了自然之夏,、農(nóng)人之夏,。師生討論課文段落的劃分,，理清文章的層次，文章共分三個層次,，結(jié)構(gòu)上是總分總方式,，文章第一段總領(lǐng)全篇，最后一段總結(jié)全文,。最后提問：“在作者筆下,，夏天是熱烈、緊張,、急促的,，作者對夏天懷有什么感情呢？”這樣的教學(xué)流程按照由易到難,、循序漸進(jìn)過程進(jìn)行的,。新課標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容?！?/p>

三,、品味賞析。

這是教學(xué)的重難點(diǎn),，文章運(yùn)用了豐富的擬人句和生動的動詞,，王榮生教授說教學(xué)要教學(xué)生看不到的東西。我展示兩句話：這是一篇動詞使用精美的文章,；這是一篇修辭使用精美的文章,。我先給學(xué)生呈現(xiàn)一個例句：“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻……”我問學(xué)生能否將文中的“凝”字換成“砌”，引導(dǎo)學(xué)生思考,，師生討論交流,，“凝”是一個緩慢的過程，“凝”的事物是流動的,，而“砌”是缺乏詩意的表達(dá),，顯得生硬而且與綠煙搭配不妥。好的文章是讀出來的,，我要求學(xué)生去朗讀這個句子,，注意節(jié)奏的停頓，語氣舒緩,，我示范朗讀,，“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要求讀出幾份幽靜和詩意,。

備課中,，我預(yù)設(shè)了“潛”、“撲打”“匍匐”等詞,，讓學(xué)生充足的時間中,，互相交流學(xué)習(xí)，品味這些詞句的精美和情趣,。

此外,，我采用了變形閱讀的方法，改變句式,，變文為詩,，增加教學(xué)的情趣。例如我將第二段文字通過變形,，成為一首精美的小詩,，媒體呈現(xiàn)如下：

夏天

芊芊細(xì)草/漸漸長成一片密密的厚發(fā)

淡淡綠煙/凝成一堵黛色長墻

輕飛漫舞的蜂蝶不多見了——

卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴

……

配上悠揚(yáng)音樂,，我先范讀,。再請學(xué)生自己朗讀這首小詩，要求學(xué)生注意詩的朗讀節(jié)奏語調(diào),，面帶表情把小詩讀得富有情趣,。將朗讀與語言品味結(jié)合起來，學(xué)生真正走入文本,，感受到語言和感情之美,。

最后我讓學(xué)生小結(jié)課文，想一想,，通過本文學(xué)習(xí),，你感受到了什么？學(xué)到了哪些賞析文章的方法,？帶著作者對夏季的熱愛之情,，請同學(xué)們再有感情的朗讀課文吧！

作業(yè)的布置有兩道題,，一是課下繼續(xù)誦讀文中精彩語句,；二學(xué)習(xí)本文寫景方法，用生動的動詞寫幾句擬人句,。作業(yè)布置體現(xiàn)了將所學(xué)的知識由課內(nèi)向課外遷移,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的能力,。

最后說說板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)的紀(jì)念碑,。板書設(shè)計我追求簡介、直觀、實(shí)用的原則,。我把這節(jié)課的課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來,，增加學(xué)生的印象。

夏感

梁衡

夏季的景色 夏季的人物活動

精妙的動詞 生動的擬人句

對夏的熱愛之情

以上是我對《夏感》這篇課文的說課,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化,。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變,，對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡,，于是，讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化,，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要,。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文，能多留心,，多觀察，多思索,，多積累,，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活,，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度,，提高文化品味和審美情趣,。作者通過回憶幼時過年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫,。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的人生態(tài)度。

學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首,，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。本班學(xué)生回民占90%,，沒有過年的親身體驗(yàn),，只是通過周圍漢民生活、電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年,，所以，讓學(xué)生對本課本命年的回想提起興趣比較難,。因此,，在講課時要在這方面下功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2,、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,，感受鄉(xiāng)土文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。3,、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、概括文中所寫過年習(xí)俗,，體會其中的文化內(nèi)涵。2,、品位生動傳神的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括文中所寫過年習(xí)俗,，體會其中的文化內(nèi)涵2,、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。

教學(xué)思路設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo),、講解評價,，串聯(lián)全課教學(xué)。

說教法1,、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力,。2、朗讀法：“熟讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動筆勾畫,、積極讀書,。2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究,，獲得知識,。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口,、動手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”,。

(一)營造氛圍導(dǎo)入新課

1,、教師問：中國的'傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會對老師說,，我們是回民,，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣,，這種想法是不對的,，因?yàn)槟慵仁腔孛瘢侵腥A民族的一份子,，只要是屬于中國的東西,，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識它,。通過你的周圍或者在電視上,，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。2,、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué),。春節(jié),，對中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情,，每到春節(jié),，人們會用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對節(jié)日的喜愛,。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫,。

(二)走進(jìn)作家教師簡介作者，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

(三)整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛,，主要描寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來?

1,、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,，每十二年輪回一次,。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇文章是作者六十歲時,，正逢自己的本明年,，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā),。

2,、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒

疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

3,、本文先寫二十四節(jié)氣,，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛,。

4,、舊時過年的風(fēng)俗：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

〔課文賞析〕

曹文軒先生曾說：“美是文學(xué)的基礎(chǔ)，是我們活下去的理由,?！边@句話精要論述了美與文學(xué)的關(guān)系：文學(xué)首先應(yīng)是對美的揭示。那么,，究竟如何把這一美學(xué)理想付諸于寫作實(shí)踐呢,？黃蓓佳的《心聲》（節(jié)選自《兒童文學(xué)》）為我們提供了一個范例。

閱讀這篇作品,，就猶如置身一個詩意的世界,，作者為我們演奏了一曲美的交響曲。

一,、用詞之美,。

黃蓓佳在《心聲》一文中多處用到疊詞，這些疊詞形式多樣,。有aa式,、abb式、aabb式,。它們表現(xiàn)的內(nèi)容也各不相同,。有的寫形，如短短,、粗粗黑黑,、胖胖,；有的擬聲，如窸窸窣窣,、咕嚕嚕,；有的寫聲，如毛毛刺刺,、嬌滴滴,、干干脆脆、軟軟,；有的強(qiáng)調(diào),，如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、深深,、輕輕,。它們在文中作用突出。有的點(diǎn)示了人物的外貌特征,；有的強(qiáng)化了聽覺沖擊的效果,；有的渲染了美好的往事……這些疊詞就像一朵朵散落在各個角落的小花，樸素自然而又清香可聞,，成為一道靚麗的風(fēng)景線,。

除此之外，其他詞語的運(yùn)用也體現(xiàn)出準(zhǔn)確形象的特點(diǎn),。如“程老師皺起眉頭”中“皺起”形象地寫出了老師的不滿,。“京京臉一紅,，低下了頭”一句中,，“臉一紅”寫出了孩子被老師批評之后的不安。而且小說的句子以短句為主,，長句極少,，三五個字一句的話則比比皆是，符合了兒童化的語言表達(dá)的特點(diǎn)和要求,。

二,、映襯之美

小說以朗讀《萬卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物,。萬卡和主人公京京的活動緊緊纏繞在一起,。由朗讀《萬卡》，帶出京京的家庭和他對爺爺?shù)乃寄睿骸八幌矚g這個家,，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,，京京也盼望爺爺哪一天來看看他,?！庇扇f卡的小女伙伴想到妮兒……最后朗讀時他仿佛和萬卡心心相通“要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧,？”“我完完整整地寫上爺爺家里的地址,，我知道那個地址?！薄F(xiàn)實(shí)和小說《萬卡》在京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了,，京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者面前。

三,、人性之美,。

《心聲》是以李京京為中心人物來展開的，卻不像一般小說那樣從外貌等來介紹,，而是用了大量心理描寫來表現(xiàn)他的心理活動,，像“他多么喜歡這個故事啊,！他真想念一段,，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好,。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎,？”“他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎,？課后趙小楨會不會嘲笑他,？他真想念。不是要出風(fēng)頭,，是心里有種憋了很久的感情,，想痛痛快快念出來，吐出來”等等都是一個孩子內(nèi)心的真實(shí)再現(xiàn),。小說的另一個人物程老師,，雖著墨不多卻性格鮮明。她工作認(rèn)真,、愛榮譽(yù),，為了上好公開課而精心的準(zhǔn)備，但她又和許多教師一樣,，重視優(yōu)秀學(xué)生,，忽視一般學(xué)生，搞一種虛假的公開教學(xué),。不過小說結(jié)尾還是表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn),，隨機(jī)應(yīng)變,、勇于改正錯誤。還有爺爺沒事就“咕嚕?！背樗疅?，過完了癮又一把將京京摟在懷里等等，這些都是生活中真實(shí)而美麗的存在著的人和事,，他們共同構(gòu)成了一個真實(shí)而美麗的生活畫卷,，“自然就是美”，黃蓓佳正是以這樣的筆觸為我們塑造了這樣的人性之美,。

【教學(xué)設(shè)計】

語文教學(xué)的根本目的是學(xué)習(xí)語言的表達(dá),，用語言來表達(dá)，本文又是一篇以學(xué)生和老師為主人公的,，非常貼近學(xué)生們的生活,，學(xué)生們比較容易接受，所以我設(shè)計本課的課型為小說閱讀起始課,，目的在讓學(xué)生熟悉小說的基本要素,，學(xué)會小說閱讀的基本方法和思路。本文的教學(xué)我設(shè)計三個活動,。一,、講一講文意；二,、品一品語言,；三、評一評人物,。

首先導(dǎo)入課文,，可以這樣說“我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切,，同時我們也希望自己被別人接受,，一路走到今天，面對人生我們有太多的話想說,，有太多的心聲要表達(dá),，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了沒有，隨著年齡的增長,，我們和家長,、老師之間有了越來越多的隔閡，今天,，讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的《心聲》,，去聽聽主人公──李京京的心聲吧！他會讓你有似曾相識的感受,?！边@樣引起學(xué)生情感上的共鳴,，師再引導(dǎo)學(xué)生看屏幕顯示—我們的三項(xiàng)閱讀活動，一,、講一講文意；二,、品一品語言,；三、評一評人物,。

展示完之后,，師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一項(xiàng)閱讀活動，（屏幕顯示引導(dǎo)）第一項(xiàng)閱讀活動是“講一講文意”,，建議你這樣理解文意———試著給再擬一個標(biāo)題,，并從課文中找出命題的依據(jù)。（要求學(xué)生自由選擇閱讀方式閱讀課文,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。此活動約5分鐘）讀完之后，老師引導(dǎo)全班討論,，討論有兩個層次的內(nèi)容：我的標(biāo)題是什么,，然后說明理由。最后老師進(jìn)行環(huán)節(jié)小結(jié)：你們看,，我們就這樣理解了文意,，但是話說回來，要說本文的標(biāo)題呢,，還是“心聲”好,，它不止飽含了京京想讀課文的心聲，也飽含了京京渴望得到像優(yōu)等生一樣公正,、平等待遇的心聲,，還飽含了京京渴望家庭和諧的心聲，比起普通的再現(xiàn)內(nèi)容,，它的含義更深,，更有情味，所以這一個課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的,。謝謝大家,，我們進(jìn)入第二項(xiàng)活動，這時師要板書活動題目品一品語言,，表示強(qiáng)調(diào),。

之后引導(dǎo)：品語言我們最重要的是尋找品析點(diǎn)，怎樣尋找品析點(diǎn),？就是你覺得在這篇小說里面,，哪個字用得好,，哪個詞用得好，哪種修辭手法用得好,，哪種構(gòu)思方法用得好,，哪個地方描寫得好，它表現(xiàn)的是什么,，你都可以說,，進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語言表達(dá)不是很好,，師要利用屏幕引導(dǎo)：交流的時候有四句話你可以任選其一來說：好在寫出了什么,，好在表現(xiàn)了什么，好在說明了什么,，好在點(diǎn)明了什么,。之后老師發(fā)出指令，下面讀課文,，找品析點(diǎn),。（學(xué)生開始找品析點(diǎn)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生在書上作簡單的旁批,，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生品析文中疊詞,、形容詞和三五字短語的妙處，用時8——10分鐘）然后學(xué)生交流,，老師相機(jī)給予點(diǎn)評,，交流之后，師再引導(dǎo),，把學(xué)生收回到本文的難點(diǎn)品析,，下面我再給同學(xué)們介紹幾個品析點(diǎn)，你們把它記下來,，回去品一品,，看老師的這個點(diǎn)找得怎么樣？屏幕展示,，生齊讀：

映襯之妙,。小說以朗讀《萬卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物,。萬卡和主人公京京的活動緊緊纏繞在一起,。由朗讀《萬卡》，帶出京京的家庭和他對爺爺?shù)乃寄?，萬卡的小女伙伴想到妮兒,，最后朗讀時他仿佛和萬卡心心相通并表示我要給爺爺寫信，要完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址,?！薄F(xiàn)實(shí)和小說《萬卡》在京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了，京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者面前,。

老師說的這些品析點(diǎn)都是互相關(guān)聯(lián)的情節(jié),，是縱觀全文來分析的，同學(xué)們將來讀小說一定要注意,，小說的各個情節(jié)之間是相互關(guān)聯(lián)的,，他們都不是獨(dú)立的個體，有很多的伏筆,、照應(yīng)、反復(fù)等,，我們要發(fā)現(xiàn)里面的關(guān)聯(lián)妙處,。這一環(huán)節(jié)到此為止，我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié),，與第二環(huán)節(jié)一樣這是小說閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容,，師在這時先要板書活動內(nèi)容，然后引導(dǎo)：小說的最終目的是塑造一定的人物形象,，揭示一定的社會意義,，所以讀小說就要認(rèn)識里面的人物，今天我們來研究怎樣認(rèn)識京京這個人,。

怎樣認(rèn)識呢,？第一步你可以根據(jù)課文想像他的長相、神態(tài)等,?！边@一步很簡單，學(xué)生很快就能說上來,，師再接著引導(dǎo),，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二步，從他的心理變化來說一說他是一個怎樣的人,。

這一步是集中引導(dǎo)學(xué)生研究文中的心理描寫片段,，揣摩出心理了，人物的形象也就基本出來了,，師就可以接著引導(dǎo)：經(jīng)過兩步的認(rèn)識我們知道了京京是一個可愛的孩子,，他好學(xué)上進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)上不很突出,，但也有著積極地要求,，但這還不是我們閱讀小說的最終目的，也不是作者寫作小說的最終目的，我們來進(jìn)行第三步,，作者塑造這個人物有什么意義,？這是指導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象走進(jìn)本質(zhì)，揭示作者塑造這個人物的典型意義,，突出主題,，最后師小結(jié)：“百年大計，教育為本”,，教育是關(guān)系到我們千家萬戶的大事,，正是從一個普通的教育事件入手，揭示了當(dāng)前教育中存在的某種現(xiàn)象,。

我們也認(rèn)識了人物,，還學(xué)到一種評說人物的方法，叫做階梯式表述,。（這時板書：階梯式表述進(jìn)行方法強(qiáng)調(diào)）板書之后接著引導(dǎo)：我們來看看今天的課堂,，今天的課堂我們有三個收獲：通過更換標(biāo)題，加深了對文意的理解,；通過尋找品析點(diǎn),，進(jìn)行了多角度評析；通過評說人物,，我們學(xué)會了分層次表述,。這是一種非常有效地閱讀方法，希望大家記住,，并在今后的閱讀中加以應(yīng)用,。到此結(jié)束全文授課。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課（20課）,，是講讀課,。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來,、繼又入睡和火起,、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中,、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境,，如聞其聲,， 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

1,、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法,。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞,，數(shù)詞的應(yīng)用,。

2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,，并能在自己的作文中應(yīng)用,。

3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間,。

本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主------合作------探究”模式,。因此教法與學(xué)法就遵循這一原則為指導(dǎo),。

1、 教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生,，聽,、說、賞,、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本,，篩選有效信息,。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅,。

2,、 教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體（課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟）,。

學(xué)法指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)法,，掃清字、詞障礙,。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,。合作交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流,。

多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際接觸口技藝術(shù)的機(jī)會,，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣。）

口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩,，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《口技》,。

精讀全文,、分組發(fā)現(xiàn)：

第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞

第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞

第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞

第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞

做的快的同學(xué)，輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢,？（這個步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的,，讓他們有自由發(fā)揮的空間。）

1,、聽誦讀

首先,，我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請大家用心觀看,，用心品味,，用心發(fā)現(xiàn) （播放視頻）。

其次,，讓我們向名家學(xué)習(xí),，用心將課文朗讀一遍。

（1）,、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,，請發(fā)現(xiàn)，找出來,。

（2）,、文中有一個字可以領(lǐng) 起全篇，請發(fā)現(xiàn),，找出來,。

2、說場景 ,、賞語言

名家的精彩的誦讀表演,，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,，讓我們帶

著對口技表演的美好印象,，走進(jìn)課文場景，進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能,，品

味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的,。（找出相關(guān)語句，展開合作探究學(xué)習(xí),。）

（1）,、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些,？每個場景的表演內(nèi)容是什么,？觀眾反應(yīng)如何？

場景：夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象

表演內(nèi)容

夢中驚醒：犬吠,、欠伸,、囈語,、大啼、婦嗚,、絮絮,、夫叱

漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止,、鼠作作索索,、傾盆器聲、咳嗽聲

火場百象：大呼,、齊哭,、百千大呼、齊哭,、犬吠,、力拉崩倒、火爆聲,、風(fēng)聲,、求救聲、搶奪聲,、潑水聲------無所不有

觀眾的反應(yīng)

滿座寂然,，無敢嘩者

滿座賓客無不伸頸、側(cè)目,、微笑,、默嘆，以為妙絕

賓客意少舒,，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走

（2）,、用“口技表演之善，從------幾句話可以看出,，它善在------”的句式,，說說你們的探究結(jié)果。

（3）,、再讀課文,，歸納作者的描寫為什么這么成功？

文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：

對聲音的正面描摹

觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托

對簡單道具的反復(fù)描寫

其實(shí),，大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開,。我們可以這樣說，正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧啤?，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”,，正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間,。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上,，無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面烘托,，還是首尾呼應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范,。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧,。

3．學(xué)寫作（學(xué)以致用）

下面請大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,，要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容,，加以合理想象，看圖說話演繹成文,。

提示：（一）,、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作,，摹擬鳥啼,，神情如癡如醉；圖二則表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空,，鳥兒紛至沓來,，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技,。（二）,、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象,，演繹成文,。

善 觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托

對簡單道具的反復(fù)描寫

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

知己知彼百戰(zhàn)百勝，所謂知彼,，首要的就是了解教材和學(xué)生

《在山的那邊》是人教版語文六年級上冊第一單元的第一篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章,。閱讀這些文章,，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩,。這首詩書寫童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅持奮斗,。（小學(xué)教材中接觸的現(xiàn)代詩歌較少）（為以后的詩歌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),、做好銜接）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感,?！薄秾τ诹昙壍膶W(xué)生來說，（吸收能力有限,，簡單介紹詩歌常識即可）學(xué)習(xí)時不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識,，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過程要明確實(shí)習(xí)課標(biāo)的要求》。

我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期,。本課是詩歌,，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解,，在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會詩的情,、理、意等,，這加深了他們對內(nèi)容理解的難度,，再加上學(xué)生面對的是一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會有緊張感和膽怯感,，這會影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,。針對以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn),，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

1.理解,、積累“癡想、隱秘,、誘惑,、喧騰”等詞語。

2.初步了解及詩歌朗讀的基本要求及詩歌常識

1品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，.領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力,。

2.發(fā)揮理想、想象能力,，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩歌，其重難點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

通過朗讀來品味揣摩語言,，理解詩歌的思想情感。

理解詩歌中大海,、群山的象征意義,，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。

這是一篇比較淺顯的詩歌,，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實(shí)物圖片,，以增強(qiáng)感官的效果,，因此采用如下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、朗讀法

2,、討論法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重、難點(diǎn),我將主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動

步驟1：由“夢”說起,，老師有感情的說：“童年的生活是無憂無慮的,，童年時我們會編織美麗的夢想，你們童年時都有過哪些夢想呢,？今天能告訴我嗎,？”

步驟2：學(xué)生各抒己見，各抒己夢（此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂,，使學(xué)生進(jìn)入自主角色） 步驟3：教師小結(jié),，引出課題，展示圖片（有一位詩人叫王家新,，他從小生活在大山里 作者兒時的夢是什么呢,？）

出示課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

展示課件,，朗讀生詞,，點(diǎn)評（此環(huán)節(jié)是為落實(shí)知識目標(biāo)）

簡單介紹詩歌相關(guān)理論

步驟1,、欣賞品讀詩歌第一節(jié)，體會感情,，品味語言

①指名朗讀詩歌的第一節(jié)學(xué)生評議,，開展比較讀，比賽讀的活動（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩歌第一節(jié)的感情基調(diào)）

②教師發(fā)問：朗讀詩歌第一節(jié),，你讀到了什么,，有何感受？讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)品讀詩歌.

③播放課件,聽讀課文,，體會意境（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴）

步驟2,、欣賞品讀第二節(jié)

①老師范讀，學(xué)生仿讀,，生生評議,；（新課標(biāo)要求:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力）

②學(xué)生配樂朗讀；

③老師發(fā)問,，你讀到了什么,，有什么感受？

④教師點(diǎn)撥,，學(xué)生評議

（此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生以讀促讀，以讀悟情,，在讀中比較,，在讀中品味，并領(lǐng)悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的意識,，同時尊重學(xué)生的探究成果,，尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)）

1,、教師提問：你們通過讀,、聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩中“山”與“海”有什么不同含義嗎,？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實(shí)知識與能力的目標(biāo),，學(xué)習(xí)象征的手法，體會它在文中的表達(dá)效果,，從而把握詩歌主題，感受作者的信念并陶冶情操）

2,、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩句,，品味揣摩詩歌的語言從中發(fā)現(xiàn)問題,，共同探究討論 （此環(huán)節(jié)的意圖是為落實(shí)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)學(xué)生體會主題）

配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文,，其余學(xué)生閉眼體會意境,，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計既能讓學(xué)生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣,。

1、以“我終于見到了大?！睘轭},，寫一段話。給學(xué)生提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活中的；可以是甜美的,，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造出自己心中的大海。

在山的那邊

王家新

群山 比喻 重重困難

海 比喻 理想境界 象征手法

爬山 比喻 艱苦奮斗

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

（一）教材的地位與作用

《竹影》是初中七年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文,，文中敘述是我和幾個小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影，中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),。

通過閱讀,，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí),、純?nèi)坏纳`,，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動中。

（二）說教材的特點(diǎn)

其一,，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力,。

其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能。

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn)。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn),；從中國水墨畫與西洋畫對比中找尋中國藝術(shù)文化的些許特質(zhì),。

確立“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀,。

確立教學(xué)重難點(diǎn)

1.品味本文充滿童趣的生動描寫（重點(diǎn)）,。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣,，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚活動中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）,。

3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識。（難點(diǎn)）,。

(四)過程與方法

自主,、合作、探究

1.說教法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂,。

(“注重文本閱讀,，個性閱讀”的教育理念促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟,，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá),。)

2.說學(xué)法：

整體閱讀、個體閱讀,。

用兒歌《影子》導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后,，影子是個小黑狗,，常常跟著我；影子在左,，影子在右,，影子是個好朋友，常常陪著我”,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對大家有所啟發(fā),。

(二)走近作者,，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

豐子愷(1898～1975),，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,，又名嬰行,。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家,、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特,，富有創(chuàng)意,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響,，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》,、《甘美的回憶》《率真集》等,。

豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。

子愷漫畫

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，深受人們的喜愛,。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。

可見,，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里,，兒童自由純潔,、充滿想象力，遠(yuǎn)勝過險惡虛偽,，沒有活力的成人,，希望用畫筆喚回人們的童心?？梢娯S子愷在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的,。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的,。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷,。

(三）自讀課文，整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

1．自由誦讀課文,，自主學(xué)習(xí),積累生字詞（新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。）

2.初讀課文，合作學(xué)習(xí)熟悉文本,，設(shè)置問題,。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題,，討論釋疑,。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！后w現(xiàn)問題教學(xué)法』

初讀：

1．你認(rèn)為哪些字容易讀錯,？請?zhí)崾疽幌隆?/p>

這些字詞你都會讀會寫嗎？

愜意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國（shènɡ）

（古代指四匹馬拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）

2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

看——畫——評——聽——悟

(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系,？

（美的姿態(tài)）

（活的神氣）

游戲創(chuàng)新“美”藝術(shù)

其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀,，它往往就存在于日常生活之中,！

(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國畫像符號”,？

（細(xì)看以下圖片,，而后作答）

豐了愷——腳踏車、取蘋果吳昌碩——《墨竹圖》管道升——《煙雨業(yè)竹圖》羅中立——《父親》

趙子昂——《浴馬圖卷》

“照相”是對事物真實(shí)的反應(yīng),，

“符號”是抽象地指稱事物,。

中國畫重寫意，重神似,；

西洋畫則重寫實(shí),，重形似。

思考：

我們在生活中經(jīng)常做游戲,，比如用泥巴造城堡,，用野花編花環(huán)……想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢,？