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我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇一

我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò),。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí),、心理描寫細(xì)致感人,。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真,、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪,。

故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義,。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn),，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響,。同時(shí),，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn),，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤,。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

３、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

生字詞語(yǔ)卡片,、課件或掛圖,。

課件出示“驕傲”。同學(xué)們,，你們知道驕傲是什么意思嗎,？教師借助課件演示畫面：ａ、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）,；ｂ,、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”,？教師相機(jī)引出課文,。（板題）

（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考,，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何,？由此引入課文內(nèi)容,，板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生生活,，啟發(fā)學(xué)生談話,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí),。）

１,、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲,？

２,、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn),，初步了解課文內(nèi)容,。

（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。）

１,、用自己最喜歡的方式再次讀課文,，（如：輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀），遇到有生字的地方,，作上標(biāo)記,，并把生字連成詞多讀幾遍。

２,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞,？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ),，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片,，組內(nèi)交流,。

３,、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字,。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字,。

４、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字,、開火車擴(kuò)詞等,。

（在讀書中，在生活中,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中,，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字,，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ),。）

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀,。

２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,，正音,。

３、你讀懂了些什么,？還有什么地方?jīng)]有讀懂,？

（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況,，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）

１,、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃,、破碎、繼續(xù),、報(bào),、拾”。

２,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ),，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成,；兩個(gè)單字的偏旁一致,；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等,。

３,、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,，豎要出頭,；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

４,、學(xué)生書寫,，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇二

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

３,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

多媒體課件。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,。

一,、給出語(yǔ)境，理解驕傲

師：上個(gè)星期,，我們班小朋友通過(guò)集體努力,，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲,。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢,？

板書：我為你驕傲

師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？

課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢,？為什么事而驕傲呢,？

二,、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)小朋友們打開課本第１００頁(yè),。自由地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，在難讀的地方多讀幾遍,，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

讀句子：

１,、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃,，頓時(shí)玻璃被打碎了。

２,、小男孩把攢下來(lái)的錢放在一個(gè)信封里,，然后投進(jìn)信箱，表示歉意,。

讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓,。

三、 深入理解,感悟文本

１,、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文,，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫出來(lái),。

板書：開心 害怕 很不自在 輕松,。

師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事,。

２,、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,？大家為什么覺(jué)得很開心,？

（因?yàn)槭^像……）

師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢,？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里,，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔,。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲,，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎,？

３,、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子,，扔了出去,，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?

（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們?cè)诤ε率裁?

（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽,。所以我們逃走了,，逃得像兔子一樣飛快。）

引讀：那天晚上,，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段,。

（我做錯(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑,，我覺(jué)得過(guò)意不去,，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，很想認(rèn)錯(cuò),，又很害怕，心里很矛盾,。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了,。）

讀出小男孩的不自在。

４,、出示句子“一直等到天黑,，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

⑴ 師：后來(lái)我一下子變得輕松了,，這是為什么？

⑵ 你是從哪兒找到答案的,，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子,。

（板書：真誠(chéng)地道歉）

⑶ 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么,？

⑷ 交流匯報(bào),，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？小組討論

（在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí),、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）

四,、擴(kuò)展延伸,再讀課題

１,、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲,，對(duì)著屏幕,，夸贊我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊,？

（指名讀,，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,。）

２,、全班起立，齊讀課題,。

３,、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣,？

（老奶奶心胸寬廣,，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí),，我們應(yīng)該

當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí),，我們應(yīng)該

五、書寫指導(dǎo)

１,、出示幻燈,，學(xué)習(xí)書寫：

驕傲

２、在田字格中各寫２個(gè),。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

多媒體課件,、田字格卡片,、字卡

正確、流利,、有感情地朗讀課文

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題激趣。

1,、出示課題,，質(zhì)疑問(wèn)難。

理解“驕傲”的意思,。

2,、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲,，師巡視,。

3、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí),？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

二,、識(shí)記生字,。

1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,，（如：輕聲讀,、默讀、小組讀,、同桌一起讀）,，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2,、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

3,、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家,。

4,、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字,。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

5,、識(shí)字游戲：

（1)、說(shuō)偏旁猜字,。

（2）,、開火車擴(kuò)詞。

三,、初讀課文,。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀,。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,，正音,。

3、你讀懂了些什么,？課文講了一件什么事,？（指名說(shuō)）

4、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶,，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。

5,、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的,？

四,、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑,、碎”

一,、直接導(dǎo)入，板書課題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀,，想象感悟,。

1,、感悟“我”的心里變化,。

（1）默讀課文,，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化,。

（2）感悟有關(guān)句子：

開心：想象我和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面,，想象在這種情境中

我和小伙伴的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么,？

不自在：這以后,，……我卻覺(jué)得很不自在。

說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在,？

輕松：為什么會(huì)輕松,？

把小男孩想的和做的畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,，怎樣做的,。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),，你的心情怎樣,？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō),。）

2,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓生自由讀課文的6．7自然段,。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論,。

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果,。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信,、孩子的誠(chéng)信,。

（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

（4）你想對(duì)老奶奶,，“我”說(shuō)些什么話,？

三、擴(kuò)展延伸

1,、你覺(jué)得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失,？

2、在生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎,？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦,？

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信,？寫一寫,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

這是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講述了“我”一不小心,，砸碎了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安,。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí),，老奶奶回贈(zèng)給“我”那句飽含疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話,，更是出乎“我”的意料,。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字“滑、玻璃,、碎,、攢、封,、歉,、箱、頓”,，會(huì)寫12個(gè)字“報(bào),、玻璃,、拾、破碎,、滑,、繼續(xù)、封,、驕傲”,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。 ３,、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因,，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng),。

4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字詞,，能夠有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句,，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng),。

2,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、ppt課件

板書設(shè)計(jì)：

22.我為你驕傲

開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、教學(xué)“驕傲”一詞,，以詞直接導(dǎo)入課題

1.課件出示詞語(yǔ)“驕傲”，指名學(xué)生讀詞,，正音,，學(xué)生齊讀。

2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”,，學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。

3.你有過(guò)值得驕傲的事嗎？

有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過(guò)這樣一句話,，板書課題：我為你驕傲,。這就是我們今天要學(xué)的新課文。

4.學(xué)生齊讀課題,。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里,。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧,！

二、自讀課文,，整體感知

1,、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞,，標(biāo)出段落序號(hào),。

2、邊讀邊思考,，課文講了一件什么事,？

3、教師檢查自學(xué)情況,。

（1）課件出示帶拼音生字,，指名學(xué)生讀，正音,。

指名學(xué)生去除拼音后讀生字,，正音后學(xué)生齊讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)（分類排列）

光滑 破碎頓時(shí) 信封

信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)

東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼

真誠(chéng)地道歉光滑的小石頭 攢起來(lái)

指名學(xué)生讀詞語(yǔ),，正音,。

讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個(gè)字讀輕音）

（2）指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文,，師生一起幫忙正音,。

老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)為他們感到驕傲呢,？指名學(xué)生回答,。

4、課文講了一件什么事,？

教師出示課件填空題：

一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲,，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了,。后來(lái)我攢了7美元,，裝在( 信封 )里,，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我,，并寫了一張(便條 )給我,，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。

指名學(xué)生填空,，師生共同點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)后學(xué)生齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、那么玻璃是怎么被打碎的呢,？下面我們一起來(lái)讀讀第1,、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1,、2自然段,。

2、讀著讀著,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？你又是從哪個(gè)句子或

詞語(yǔ)讀懂的呢？

指名學(xué)生回答,，根據(jù)學(xué)生回答,，教師隨機(jī)出示課件句子：

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺(jué)得很開心,很有趣。

是呀,，多有趣呀,！那你能把伙伴們的開心朗讀出來(lái)嗎？學(xué)生齊讀句子,。 大家讀得真好,，老師為你們驕傲。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子采用了什么手法,？指名回答（比喻句）

把什么比作什么呢,？指名回答（把石頭比作子彈和流星）

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

看,，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了,，多么慌張?。〈蠹?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子。

4,、是呀,，小男孩明明做錯(cuò)了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢,？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

四、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),，教師課件出示“我能說(shuō)”

天上的白云像 ,，又像 。

秋天的落葉像 ,，又像 ,。

天上的星星像 ，又像 ,。 像 ，又像,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子,，一起來(lái)完成大屏幕上的“我能說(shuō)”。 學(xué)生先獨(dú)立思考,，把你想好的內(nèi)容寫在本子上,。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子,。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美,，老師真是太驕傲了！

五,、書寫指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評(píng),，同桌互評(píng),，小組內(nèi)交流寫字方法。

六,、家庭作業(yè)

完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”,。

教學(xué)反思：

教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過(guò)自學(xué)識(shí)字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,，并通過(guò)檢測(cè)方式評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平情況來(lái)進(jìn)一步鞏固生字詞,。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。3.通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過(guò)拓展延伸造句,，采用“拓展思維,、小組合作交流、展示,、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,。5.通過(guò)練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋尋找識(shí)字的辦法,，并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)及小組內(nèi)交流方法來(lái)提高學(xué)生寫字的質(zhì)量,。

課后針對(duì)聽課老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，認(rèn)真進(jìn)行了反思,，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

22,、我為你驕傲

2課時(shí)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞,。

2．正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3．學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在朗讀中感受誠(chéng)實(shí),、勇敢的可貴。

分課時(shí)目標(biāo)

1,、熟讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

2,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、提出疑難問(wèn)題,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3、理解疑難的字詞句,。

4,、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。

5,、摘抄好詞好句,。

1．老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，還認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示詞語(yǔ)“驕傲”）誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話,？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）

2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān),。（出示課題──我為你驕傲）

3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

1,、學(xué)生讀詞語(yǔ)。用“驕傲”說(shuō)一句話,，知道驕傲的兩種意思,。

2、指讀,、齊讀課題,。

3、學(xué)生提問(wèn)：“我”在課文中是誰(shuí)嚴(yán)你”在課文中是誰(shuí),？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲,？……）

大家提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎,？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地,、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),；畫出生字新詞,，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。

1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲,！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎,？

2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)真高興,！看,，它們都蹦到信封上來(lái)了！誰(shuí)愿讀,？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱,，上面有本課帶拼音詞語(yǔ)）

3．（課件演示：詞語(yǔ)上拼音變成郵票）誰(shuí)還會(huì)讀？這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了,。

4．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱,。）

5．郵遞員來(lái)了,，把信取出來(lái)了。（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,，火車火車往那開,？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

1,、同桌互相讀一讀吧,，你讀給我聽，我讀給你聽,。

2,、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語(yǔ)。

3,、先同桌讀一讀吧,。

4、指名學(xué)生讀,。

5,、開火車讀詞語(yǔ)。

1．信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中,，你能把課文讀通順嗎,？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備怎么讀,？

1,、（各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法）

2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶,，“你”在課文中是指小男孩,，……）

1,、本課要學(xué)寫哪些字？

2,、這些字有什么特點(diǎn),？

3、描一描,，寫字時(shí)有什么體會(huì),？

4、需要老師教寫哪些字,？適時(shí)指導(dǎo)“璃”,。

5、巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，評(píng)價(jià)。

1,、認(rèn)讀9個(gè)字,。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞,。

2,、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等,。

3,、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

4,、請(qǐng)教老師，寫好每個(gè)字,。

5、寫字練習(xí),，為自己寫得好的字加上五星,。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,。

2,、出示驕傲一詞。

3,、朗讀課文的展示,。

1、指名學(xué)生讀,、開小火車讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)驕傲的兩種不同的意思，組詞也可,。

3,、讀讀自己覺(jué)得讀得了不起的句子或段落。

1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢,？（課件演示：晴朗的天氣里,，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么,？

2．師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容,？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？

3．誰(shuí)來(lái)看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的,。

5．這件事發(fā)生在什么時(shí)候,？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景,？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡,？

5．（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀,。你從中感受到了什么？（能體會(huì)到“開心”,、“害怕”的感覺(jué)）你能把“開心”,、“害怕”的這種感受讀出來(lái)嗎？

6．師：“我”害怕什么呢,？以后“我”見(jiàn)到老奶奶又有什么感受呢,？

7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)嗎,？

8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢,？請(qǐng)大家看圖。

（1）你看到了什么,？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：餅干袋里還有什么,？

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么,？

1、聽課文錄音或教師朗讀,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)生朗讀第一,、二自然段,，讀后學(xué)生互評(píng)：是否加字漏字,，是否通順。

3,、全班齊讀

4,、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃,。）

5,、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：（如“陽(yáng)光明媚”,、“春光燦爛”等）

6,、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了?！保?/p>

7,、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀,、賽讀,、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感,。

8,、默讀課文第，三自然段,。（讀后交流,，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺(jué)。）

9,、（分段讀,、男女讀,、）

10,、

（1）、指名讀,、小組讀（第六段）,。

（2）指名讀,、說(shuō)。

（3）（高興,、自豪）

9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢,？想知道原因嗎,？

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）想象：如果你是小男孩,，你會(huì)在便條上寫些什么呢,？

（4）“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受,？

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

從“頓時(shí)”這一詞中,，你體會(huì)到什么,？我們來(lái)讀一讀第5自然段吧。11,、到課文中找一找吧,。找到后同桌交流一下：讀一讀；

（1）學(xué)生自讀交流,。

（2）指名學(xué)生讀,、齊讀課文第4．5自然段。

（3）學(xué)生發(fā)揮想象,，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義,。

（4）體會(huì)“─陣輕松”。

（5）體會(huì)句子：

心情一下子就輕松了,。齊讀第5自然段,。

1．讀到這，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么,？

2．大家說(shuō)得真棒,！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧,。

3．在生活中遇到類似的事情是很多的,，今后你會(huì)怎么做？

1,、學(xué)生自由說(shuō),。學(xué)生可有多種體會(huì)，如：知錯(cuò)就改,、誠(chéng)實(shí),、勇于認(rèn)錯(cuò),、不玩不恰當(dāng)游戲……

2、齊讀課文最后一句話

3,、自由說(shuō)說(shuō)

1,、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。

2,、學(xué)學(xué)課文中的樣子,，寫寫打比方的`句子。

1,、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句,。

2、學(xué)學(xué)課文中的樣子,，寫寫打比方的句子,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇六

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

一課時(shí)

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

談話激趣，初步感知課文

1,、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖,， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文,，就一定能解答這些問(wèn)題。

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,，初步感知課文。

1.聽讀,，欣賞"真情",。

(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美,，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會(huì)。

2,、自讀，感悟"真情",。

(1)自己讀課文,，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方,。

3,、分角色讀，體驗(yàn)"真情",。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過(guò)程,。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾,。)

4,、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟"真情",。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

1,、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái),。

(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ),。如：光滑,、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ),。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)讀13個(gè)字,。朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情,。

1課時(shí)

一,、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

1.生自由讀課文,，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

2.指名朗讀,，注意指導(dǎo)難句的斷句。

二,、交流資料

關(guān)于神州五號(hào)的資料,。關(guān)于神州六號(hào)的資料。

老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史

三,、自學(xué)課文

1.出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文,，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受,？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì),？

（2）生默讀后小組交流。

2.匯報(bào)結(jié)果：一方面,，可以使文章條理清楚,，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四,、學(xué)習(xí)課文：

1.默讀課文,，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀,，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文,，使這給課文分三部分,，說(shuō)說(shuō)每部分寫了什么？

（1）生獨(dú)立分,，前后位交流,。

（2）指名說(shuō)訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢,？（按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

五,、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括,？

六、作業(yè)：朗讀課文

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,。真正的“對(duì)話”應(yīng)該是對(duì)話主體間精神的融合,、理性的碰撞、情感的共鳴,，是一種超越言語(yǔ)的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不是等待知識(shí)傳遞和灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者，而是主動(dòng)的建構(gòu)者,；教師不是知識(shí)的傳遞者,，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對(duì)話性的課堂活動(dòng),，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過(guò)程,。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對(duì)文本,，怎樣創(chuàng)造性地使用教材,，怎樣構(gòu)建對(duì)話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索,，以教材為載體,，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開教學(xué),，通過(guò)說(shuō)事件,、寫事件、議事件來(lái)展開教學(xué),，拓展課堂教學(xué)空間,。

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第４冊(cè)第２２課〈〈我為你驕傲〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“滑,、玻,、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫“驕傲,、繼續(xù)”等4個(gè)新詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，嘗試通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解,。

3,、通過(guò)“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格,，懂得做人要誠(chéng)實(shí),。

教學(xué)過(guò)程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節(jié)選)

（一）說(shuō)事件

師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃,、打碎,、攢錢、道歉”）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事嗎,？

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，逃走了，后來(lái)攢錢向老奶奶道歉的事,。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，把送報(bào)的錢攢起來(lái)，并寫便條向她道歉,，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事,。

（二）寫事件

1、嘗試通過(guò)寫便條,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們,？

生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們,。

師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎,？（生齊說(shuō)：想）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶,。

（學(xué)生先自由細(xì)讀課文,，再動(dòng)手寫便條）

2、小組交流便條內(nèi)容,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

生：我是這樣寫的：

老奶奶：

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了,，真對(duì)不起,！

送報(bào)的小孩

生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午,，因?yàn)檎n文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了,?！?/p>

師：你的意見(jiàn)提得很對(duì)，是“三個(gè)星期前的下午”,。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎,？

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了，是“我”打碎的,，而不是其他小伙伴打碎的,。

生2：“真對(duì)不起！”寫出了“真誠(chéng)的道歉”,。

生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”,，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。

師：有沒(méi)有寫得不一樣的便條,？

生：我是這樣寫的,。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃,，對(duì)不起,！這里有7美元,，是我送報(bào)紙的錢攢下來(lái),，賠給你，請(qǐng)你收下,。

師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好,？

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢,？

生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來(lái)的,，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的。

生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來(lái)的,，這樣老奶奶知道了后,，才會(huì)表?yè)P(yáng)他。如果老奶奶不知道,，后來(lái)就不會(huì)也寫便條表?yè)P(yáng)他了,。

（三）議事件

1、評(píng)議事件,，感悟文本,。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我,，表?yè)P(yáng)我,，你有什么看法呢？

生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后,，應(yīng)向老奶奶立即道歉,，再告訴老奶奶,，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他,，再表?yè)P(yáng)他,。

生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對(duì)的,，應(yīng)馬上道歉,。

生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對(duì),。

師：照你們這么說(shuō),，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)——“我為你驕傲”，評(píng)價(jià)錯(cuò)了,。

生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的,。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易,。他知錯(cuò)就改,，值得表?yè)P(yáng)。

生2：他敢做敢當(dāng),，而且他攢了三個(gè)星期,，攢得很辛苦，應(yīng)該表?yè)P(yáng),。

生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒(méi)有錢馬上賠給老奶奶，是值得表?yè)P(yáng)的,。

生4：送報(bào)的小孩攢了錢后,，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,，他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)老奶奶，心里很內(nèi)疚,。值得老奶奶表?yè)P(yáng),。

生5：送報(bào)的小孩沒(méi)有賠錢之前，心里很不自在,，說(shuō)明他心里一直很內(nèi)疚,。

生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松,。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安,，直到賠錢了才輕松。老奶奶表?yè)P(yáng)得對(duì),。

師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事,，難得的是他知錯(cuò)就改,，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶,，不僅贏得老奶奶的原諒,，還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞,。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）

2,、理解“驕傲”在文中的意思。

師：“我為你驕傲”,，也就是說(shuō)：“我為你__________?！?/p>

生1：我為你自豪,。

生2：我為你高興。

生3：我為你感到光榮,。

3,、初步體會(huì)“我”的品格。

師：我為你的_________驕傲,。

生1：我為你的 知錯(cuò)就改 驕傲,。

生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲,。

生3：我為你的 誠(chéng) 實(shí) 驕傲,。

生4：我為你的 真 誠(chéng) 驕傲,。

4,、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”,。（激情讀課題）

三,、我的教學(xué)反思

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話,，體會(huì)文本內(nèi)涵,，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1,、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué),。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者,、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解,、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的,。本課通過(guò)說(shuō)事件,、寫事件,、議事件,，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：

（１）理解能力,。通過(guò)抓?。磦€(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

（２）運(yùn)用能力,。通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn),，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐,。

（３）評(píng)價(jià)能力。通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解,，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇九

１、知識(shí)與能力：

掌握本課的生字、新詞,，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文,。

２、過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在“自主,、合作,、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書,、思考,、領(lǐng)悟、體驗(yàn),。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有責(zé)任新的孩子。

多媒體課件,、生字卡片,、便條等。

一,、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰(shuí),？”

１、師手拿生字卡片,，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí),？”，生看卡片回答：“你是──”,。

（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子,、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子,，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,。）

棒極了,。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲,！

（板書：我為你們驕傲）

師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰(shuí),？

（生：“我”就是老師,，“你們”就是我們,。）

師：對(duì)了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋,，我知道了：這是老師在為你們而驕傲,。可老師為什么要為你們驕傲呢,？

（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）

師：是的,，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

（在之前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái),。）

（生讀課題）

師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”,、“你”是誰(shuí)嗎,？

（生：“我”是指文中的老奶奶,，“你”是指打破玻璃的小男孩,。）

師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的,。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？

（生讀：老奶奶為小男孩驕傲,。）

師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢,？

生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢,？

……

師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎,？

（生自由讀課文）

二,、初讀課文

１,、大聲地讀讀課文,，喜歡的可以多讀幾遍,。

２,、學(xué)生展示讀文：

（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）

⑴想讀嗎,？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段,。

（評(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信,。）

⑵讀你最喜歡的一段,。

（評(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛(ài)傳遞給了大家,。）

⑶讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段,。

（評(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn),，精神可佩?。?/p>

３,、讀得這么盡興,，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文,？

（讓生充分說(shuō)）

三、品讀課文

１,、小男孩想什么,，他是怎么做的,？請(qǐng)你讀出來(lái)：

⑴首先是害怕——逃跑了,。

（生讀文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理,。）

⑵見(jiàn)到老奶奶——不自在,。

（生讀文,，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理,。）

２,、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在,，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？

（生自由組成小組討論）

３,、生小組討論之后匯報(bào)：

⑴小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢,。

⑵也有可能就不賠了,，反正老奶奶也不知道,。

⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶,。

⑷小男孩可能會(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒,，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。

４,、這都是你們豐富的猜想,，小男孩選擇了怎么做？

（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái),，給她修理玻璃。）

⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任,，這就是他的選擇。

（讀上述句子）

⑵他是個(gè)不簡(jiǎn)單的男孩,，這就是他的良好品質(zhì)的證明,。

（讀上述句子）

５、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶,，老奶奶是怎么想的怎么做的？

６,、你喜歡這樣的男孩嗎,？喜歡他的什么？

生１：我喜歡他的誠(chéng)實(shí),。

生２：我喜歡他知錯(cuò)就改。

生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān),。

四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>

１,、在生活中你是否遇到過(guò)這類事情,，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做,？

２,、如果你的做法和他一樣,，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃,?！?/p>

五,、書寫指導(dǎo)

１、老奶奶給大家寄來(lái)一封信,。

２,、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好,，行嗎,？

３、書寫并指導(dǎo),。

４,、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十

本文是一個(gè)小故事,，“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是７美元的錢,，是孩子純真的情、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

一,、讀題導(dǎo)入,，質(zhì)疑

１、看到這樣一個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn),？

（學(xué)生自由提問(wèn)）

（用“我為你驕傲“來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)。）

２,、師過(guò)渡語(yǔ)：

大家竟然有這么多的問(wèn)題啊?

我真為你們而驕傲,！為你們的表現(xiàn)驕傲,，為你們會(huì)思考驕傲，為你們愛(ài)學(xué)習(xí)而驕傲,。

３,、精選問(wèn)題：

那么課文到底是誰(shuí)為誰(shuí)而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢,？你們想知道嗎,？那就讓我們一起來(lái)看看課文吧？

４,、設(shè)計(jì)意圖：

質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文,。

二,、初讀課文

１、第一次讀課文要求：

讀準(zhǔn)生字,，讀通文章,。

出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)。

先認(rèn)讀,，然后根據(jù)能力選用其中的說(shuō)說(shuō)課文的有關(guān)內(nèi)容,。

２、設(shè)計(jì)意圖：

讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。運(yùn)用串詞的方法去說(shuō)說(shuō)課文的相關(guān)內(nèi)容，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào),，具有挑戰(zhàn)性,，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。

三、感悟理解

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，想想你從課文讀懂了什么,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃

小男孩知道自己錯(cuò)了,心里很不安呢！

……

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)：

１,、在其中老師要緊緊把握一條線索：

“我”的心理變化過(guò)程,，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué)。

２、攢七個(gè)美元,，寫便條給老奶奶的情景,，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。

３,、理解想像：

“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情,。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的,，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文,，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎,？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，那么就需要把他引入到我們的文本中,，讓學(xué)生去理解，去感悟,。）

４,、設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程,，著重于學(xué)生的自讀自悟,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過(guò)程,，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

良好的書寫習(xí)慣，會(huì)影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中,，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng),，比如坐姿,、握筆姿勢(shì)等。

五,、聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”

１、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

２,、在生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯(cuò)事,，應(yīng)當(dāng)怎么辦,？

３、添加插圖,，續(xù)講故事,。

理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”,。回歸到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文,，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

六,、課后資料袋

正直,、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃：

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn)

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

（這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力,，所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。）

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

4,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

兩課時(shí)

一,、談話激趣導(dǎo)入新課

1、一生背《二十四節(jié)氣歌》,，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià),。

2、引出課題,，板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考,，讓他們的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,，有利于更好的理解課文。

二,、初讀課文整體感知

1,、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,，思考課文講了一件什么事情,？

2、檢測(cè)：

（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略）,，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

玻璃 破碎 繼續(xù) 歉

（2）課文講了一件什么事情,？引導(dǎo)概括。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過(guò)渡,。

三,、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”

師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化,？請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子,，用筆畫出來(lái)。

集體交流：

1,、開心

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，很開心,，很有趣,。

師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作？

那你能開心的讀一讀嗎,？學(xué)生讀,，評(píng)議后再讀

通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么？再讀,。

過(guò)渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候,，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿,。

（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了,。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么？

（我們跑得快,，心里特別害怕……）

指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義,。

2,、擔(dān)心，害怕

“那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的?！?/p>

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,，此時(shí)你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談,。

請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話,。個(gè)別讀齊讀

3、不自在

師：我既害怕又擔(dān)心,，這以后＿＿＿＿（引讀句子）

我還是和往常一樣,，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣,，＿＿＿＿＿,，我卻覺(jué)得很不自在。

是呀,，“我”為什么會(huì)覺(jué)得很不自在,？

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句,。

再想想,，從“很不自在”你還能讀出些什么？

（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，知道這件事做得不對(duì),，小男孩的善良,，內(nèi)疚，懊悔……）

師：此時(shí)的“我”害怕,、擔(dān)心,，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情,。我們把這段話連起來(lái)讀讀,，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

齊讀第三段,。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化,，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來(lái),，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力,。

4、輕松

“一直等到天黑,，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松,?！?/p>

師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么,？

學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了,？為什么要“等到天黑”,，還要“悄悄地”?

交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子,，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易,，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。

過(guò)渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候,，便使我如釋重負(fù),，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢？

生寫便條,。

交流匯報(bào),，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。

設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練,，讓學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)向樂(lè)于書面表達(dá)過(guò)渡,。

四、感悟結(jié)果,，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢,？齊讀最后兩段,。

（1）、回顧老奶奶的情感變化,，體會(huì)她那博大的胸懷,。

從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙,，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒(méi)去追問(wèn),，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人,？

（2）,、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？

這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛(ài),、寬容與鼓勵(lì),，實(shí)際上通過(guò)這句話她想對(duì)我說(shuō)些什么？

生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人,、性格、教育晚輩的感悟,。

五,、總結(jié)拓展回歸生活

1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失,？

2,、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái),，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,，更是對(duì)生活的理解,，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”,?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文,，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。

教學(xué)板書

我為你驕傲

老奶奶 “我”

（慈愛(ài) 寬容） （誠(chéng)實(shí) 有責(zé)任心）

輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開心

課后資料袋

正直,、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn)

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯,。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶,。

設(shè)計(jì)思路

本文是一個(gè)小故事,，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講,，以讀促思,。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線,，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格,，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié),。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

課后反思

初讀課文,，誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng),，但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛(ài),，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們,，她的教育方法很值得我借鑒,。如何通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后,，總有許多不盡人意及困惑的地方:

1,、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行,，課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解,，學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致,，教學(xué)的失敗,，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是否有些難度呢,？這一點(diǎn)我很困惑。

2,、這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章,，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的,，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)、多讀,、多悟,，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心,。課堂中雖然給學(xué)生多說(shuō),、多讀的機(jī)會(huì)，但教師的指導(dǎo),、評(píng)價(jià)不及時(shí),、不到位。課堂上,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說(shuō),、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn),？“害怕,、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么,？為什么會(huì)覺(jué)得“不自在”？變條的內(nèi)容,，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過(guò)失”,，“說(shuō)說(shuō)生活中是否有過(guò)類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，但并不是每一次說(shuō)都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià),，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生去讀,，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說(shuō)“精細(xì)之處見(jiàn)功夫”,，確實(shí)不假,，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。

3,、提問(wèn)語(yǔ)不精煉,，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語(yǔ)多于學(xué)生,。每次上課我都在提醒自己盡量少說(shuō),，可下來(lái)總是我在多說(shuō)，追其原因,，就是提問(wèn)語(yǔ)不精煉,，沒(méi)有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來(lái)引去就顯得老師的話語(yǔ)很多,。

總之,，需要努力的地方還有很多，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意,，從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來(lái)提高自己,，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的：

1,、會(huì)認(rèn)“滑,、玻、璃,、碎、攢”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，能有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

資源選用：

1、生字卡片,、圖片,。

2、電腦,、電視,、根據(jù)ip資源制作的課件。

教學(xué)過(guò)程：

1談話：你知道驕傲是什么意思嗎,？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“驕傲”的意思,。）

2、出示插圖,，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”,？答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題,。（齊讀課題）

3,、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。（看電視,，聽故事）

1,、借助拼音把課文讀一讀。請(qǐng)聽要求：自由讀,，邊讀邊勾出生字,，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2,、出示生字,，多種形式認(rèn)讀生字。

3,、出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（播放課件）

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場(chǎng)面,，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,。

（2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文,。

（3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

2,、學(xué)習(xí)當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化,？想象他們逃走的情景,，入情入境朗讀第二自然段。

（1）自由讀,。

（2）重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）

3,、變無(wú)聲為有聲,，想象如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)這句話，會(huì)是什么樣的表情,，怎樣的語(yǔ)調(diào),？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f(shuō)這句話,。

1,、出示生字，觀察字形,。（播放電視）

2,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)組詞,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)借助拼音,、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個(gè)生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫“驕傲”“玻璃”4個(gè)生字,；

2,、通過(guò)練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義,；通過(guò)擺一擺,，理解“信封、信箱,、便條”的關(guān)系,；

3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,；

4,、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線,，牽出信條的意義所在,，感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“驕傲、玻璃”等4個(gè)生字,；

2,、能聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“不自在”,，初步感悟小男孩的善良和知錯(cuò)能改的真誠(chéng),；

一、教學(xué)“驕傲”,，以詞導(dǎo)題

1,、看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)“驕傲”（驕，馬字旁,，瘦長(zhǎng)一點(diǎn),，右邊一個(gè)喬；傲,，單人旁,，注意，這里先寫橫折鉤,，再寫撇,，右邊寫個(gè)反文旁）,，生齊讀

2、用“驕傲”說(shuō)一句話,，體會(huì)一詞多義

師：真好聽,，真好聽，要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話,，就更了不起了,。

3、完成《課堂作業(yè)本》第3題,，并校對(duì)

4,、揭示課題

師：真好！今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事（板書課題）一生齊讀,。

這句話是一個(gè)老奶奶說(shuō)的,，究竟是怎么一回事呢？一起來(lái)讀讀課文吧,。拿起課文,，讀正確，讀流利,。開始,。

二、初讀課文,，整體認(rèn)知

1,、自由讀課文

自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語(yǔ),，標(biāo)上自然段

b邊讀邊想,，課文講了一件什么事？

2,、師檢查生字自學(xué)情況

師：小朋友們讀書的樣子真好看,，讀書的聲音也很動(dòng)聽。那能讀這些詞嗎,？

a,、出示詞卡

光滑 頓時(shí) 玻璃

b、出示輕聲詞

（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞,，瞧,，他們都來(lái)了，試試吧,。

出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）

c,、擺一擺，了解關(guān)系

便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）

師：輕聲詞讀得真動(dòng)聽,。第二行（翻開詞卡）,，誰(shuí)來(lái)讀,。

師：這三個(gè)詞語(yǔ)很有意思，它們之間是有關(guān)系的,，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序,？

（請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)）

師：這是他的擺法,，還有別的嗎,？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由,，都有自己的想法。

3,、根據(jù)提示,，概括課文內(nèi)容

a、師：小朋友,，故事里的小男孩也寫了一張便條,，還在便條里把事情說(shuō)清楚了?？墒?，便條被弄濕了，只剩下這么幾個(gè)詞,，你會(huì)讀嗎,？

出示：打碎、攢了7美元,、道歉（指名讀）

b,、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了,，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎,？不急，我們默讀課文,，邊讀邊想,。（生默讀---請(qǐng)生來(lái)說(shuō)）

總結(jié)：說(shuō)著說(shuō)著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了,，真了不起,！

三、品讀第1,、3段,，感受小男孩的心情變化

1、出示第一段

師：瞧,，這就是當(dāng)時(shí)的情景,，你能讀好它嗎,？（自由讀—指名讀）

a、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢,？生：開心（把心情往上升）

師：剛才你看到石頭像——

生讀：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生1讀：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生2讀：石頭像子彈一樣射出,，像流星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降

師：讀著讀著,，你們讀出了什么,？（品讀比喻句，像……又像……）

指導(dǎo)：像子彈一樣,，你感覺(jué)怎樣,？（生帶自己的感受讀，比如快,、危險(xiǎn),、刺激……）

預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎,？讀出密密麻麻的石頭

指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出,，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的,？（變化心情線）

（指導(dǎo)朗讀,，變化心情曲線）--齊讀

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽出來(lái)了,，你很開心,；2、喲,，你都比他還開心,；3、呀,，你就是那個(gè)小男孩,！

b、師：在一旁的你,，看到這副情景,，你會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）

總結(jié)：是呀,，危險(xiǎn)正向你們靠近呢?。úシ乓粜ВＡг宜榱耍?/p>

c,、師：怎么回事?。?/p>

這是誰(shuí)干得??？（生讀第二段第1句話,。）

2、出示第3段

a,、師：是啊,，闖禍了，干壞事了,。我們聽到玻璃破碎的聲音,，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。

師：此時(shí)的心情是----生接,，變化心情線,。

師：那天晚上，我一想到……

（出示第3段,，師引讀第一句話）

b,、師：此時(shí)的小男孩心情有什么變化啊,？（自由讀—指名讀）

指導(dǎo)朗讀，變化心情線

預(yù)設(shè)1：生說(shuō)出難受,、不安,、難為情，請(qǐng)生讀出自己的感受,，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）

預(yù)設(shè)2：生立刻說(shuō)出不自在,。請(qǐng)生做一做動(dòng)作，總結(jié)：是呀,，就是這樣,，難受、不安,、難為情就是不自在,。誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀,，變化心情線）

師：是啊,，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———

看到老奶奶的微笑,，我又想起那天———

看到老奶奶的微笑,，我還是想起那天———

（指導(dǎo)讀課文第2段。）

師：是呀,，我的心里是那么的“不自在”,，誰(shuí)來(lái)讀讀！（變化心情線）（指名讀---齊讀）

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1,、你后悔了嗎,？,；2、看得出來(lái)你很后悔,，很難過(guò),；3、呀,，你真的知道錯(cuò)了,！

四、再讀便條,，回顧生字

師：既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了,，該怎么辦啊,？（生自由說(shuō)）

師：你們和小男孩一樣善良,，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說(shuō)啊。于是,，就有了這張便條,。來(lái)讀一讀。（齊讀）

五,、指導(dǎo)寫字“玻璃”

師：孩子們,，你們真棒，瞧,，便條里的幾個(gè)生字,，你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了。我也為你們驕傲,。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉?？（玻璃?/p>

（生說(shuō)記字辦法，師范寫,，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）

指導(dǎo)：拿出《字帖》,，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”,。

師：小男孩給老奶奶寫了一張便條,，過(guò)了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條,，便條上只寫了一句話,，就是——

生：我為你驕傲。

師：看到這句話,，小男孩的心情又有什么變化呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！下課！

板書設(shè)計(jì)：（略）

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、田字格,、生字卡片

設(shè)計(jì)理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài),、寬容和鼓勵(lì),。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受,，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

第一課時(shí)

1,、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整,，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡,！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮,。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？你猜是什么,？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2,、出示課題,，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí),？我為什么為你驕傲呢？）

[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思考,，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,，有利于更好的理解課文]

1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍,。

2,、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么,？

3,、生說(shuō)師范寫。（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞,。）

4、生在田字格中寫一遍"驕傲",，師巡視,，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書寫。

5,、展示每組2號(hào)小朋友的作品,，師生共同評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：良好的書寫習(xí)慣,，會(huì)影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題,，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，比如坐姿、握筆姿勢(shì)等,。]

1,、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲,。齊讀課題,，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢,？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、（出示生詞）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)（1號(hào)）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識(shí)記方法,。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,。

滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)

3,、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀,。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。

4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片,，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，一會(huì)兒再介紹給大家。

滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞,，檢查同學(xué)掌握生字的情況,。

4、交流或匯報(bào)識(shí)字方法,，重點(diǎn)是難記的字,，如：攢（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號(hào)數(shù)來(lái)組織教學(xué),，一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng),，3,、4號(hào)小朋友是中等生,，而5、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生,。根據(jù)教學(xué)的需要,，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助,。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān),。]

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀,？（師建議分段讀）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù),。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,，正音,。

3、聽錄音讀課文,，思考課題中的"我"是誰(shuí),？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢,？學(xué)生回答,。（板書：老奶奶小男孩）

4、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）

5,、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的,，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來(lái),。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。（害怕——很不自在——一陣輕松）

6、（出示課文四,、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話,。（指導(dǎo)朗讀）

7、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō),。）

8,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓生自由讀課文的6,、7自然段,。

（1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人,？（板書：寬容）

（3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò),。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

9、有感情地讀這一部分,，演一演圖上的內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)

1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過(guò)程,，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué),。

2、攢七個(gè)美元,，寫便條給老奶奶的情景,，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。

3,、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情,。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的,，是不可預(yù)期的,，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定,，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,，就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō),。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解,，去感悟,。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程,，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程,，著重于學(xué)生的自讀自悟,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過(guò)程,，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]

思想教育,，總結(jié)課文,。

1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,，你喜歡嗎，為什么,？（讓生充分說(shuō),。）

2。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí),、知錯(cuò)就改的好孩子,。（板書：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起,，從自我做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光,！

六,、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們,，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎,？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn),？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽,，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ),。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言,、成語(yǔ)）

[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,，更是對(duì)生活的理解,，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”,?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文,，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。]

板書設(shè)計(jì)：

22 我為你驕傲

老奶奶 寬容

小男孩 誠(chéng)實(shí)

很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十五

1,、集中識(shí)記“滑,、玻、璃,、碎,、攢、封,、歉,、箱、頓”,，書寫“驕傲,、玻璃、繼續(xù)”6個(gè)生字,，根據(jù)詞典,，會(huì)給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往?！?、“不自在”2個(gè)詞語(yǔ)。

2,、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)填空的方式說(shuō)課文寫了一件什么事。

3,、感知小男孩的心理變化過(guò)程,，有感情地朗讀小男孩開心、害怕,、不自在的三個(gè)句子,。

感知小男孩的心理變化過(guò)程，有感情地朗讀小男孩開心,、害怕,、不自在的三個(gè)句子。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？指名讀,，齊讀,。

2,、讀了課題，你像知道什么,？

（我指的誰(shuí),？你指的是誰(shuí)？為什么為他驕傲,？）

3,、這些問(wèn)題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把,。

二,、初讀課文，了解大意,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀課文,，要把課文讀通順,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌,，還可以舉手問(wèn)老師,。最后想一想剛才的這3個(gè)問(wèn)號(hào)。

2,、小朋友們,，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友見(jiàn)面了,。我們請(qǐng)他們出來(lái)吧,。

3、出示詞語(yǔ)：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢

指名讀,，一人一行,。

第一行，讀玻璃,，再讀輕聲,。（這里，單擊玻璃,，會(huì)有輕生詞語(yǔ)出現(xiàn)）

第二行,，指名讀,。

第三行，指名讀,，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了,，當(dāng)小老師讀。指名讀,，齊讀,。

齊讀這三行。

去掉拼音,，開火車讀,。

觀察一下，你會(huì)用什么好辦法記住哪個(gè)生字,？

觀察玻璃,，都是王字旁，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣,，你看玻璃晶瑩剔透,，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁,。

4,、指名讀長(zhǎng)句子：

①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去,。

②我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

③我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái),，給她修理窗戶,。

④我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò),，并真誠(chéng)地向她道歉,。

⑤一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,。

⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

5,、反饋（板書：老奶奶小男孩）

小組討論,，老奶奶為什么夸獎(jiǎng)小男孩？

出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,，小男孩不小心把（）,。他把送報(bào)紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）,。

6,、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎(jiǎng),，到底是個(gè)怎樣的孩子呢,？接下來(lái)，請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文,，找一找描寫小男孩的心情的詞語(yǔ),，把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。

三,、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段,，體會(huì)小男孩的開心,、害怕,、不自在

1、自由讀課文,，找到描寫小男孩心情的詞語(yǔ),，

反饋（板書：開心害怕不自在輕松）

2、小男孩為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢,？我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)他的內(nèi)心感受,。

3、哪句話寫出了小男孩很開心,？

出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心,，很有趣,。

⑴指名讀。

⑵比較句子：a我們看著石頭扔出,，落下,，覺(jué)得很開心，很有趣,。

b我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心,，很有趣,。

指名讀，你喜歡哪句,？為什么,？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書：子彈流星）

⑶在電視里見(jiàn)過(guò)開槍的畫面嗎,？子彈射出的速度怎么樣,？施壓，剛聽到槍響,，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了,。

在夜晚的天空或者在電視中，你見(jiàn)過(guò)流星嗎,？流星總是一閃而過(guò),，那速度也很快，你想再看一眼,，也看不見(jiàn)了,。

⑷誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出小石頭的速度快？

⑸齊讀,。讀著讀著,，我們仿佛來(lái)到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么,？好玩嗎,？開心嗎？有趣嗎,？把開心,、有趣的畫面通過(guò)朗讀展示給大家吧！

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭,，老奶奶知道嗎,？在第一自然段中，找一找,，哪個(gè)詞告訴你了,？（板書：躲。）是呀,，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的,，怪不得這么開心，有趣,。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句描寫小男孩開心的句子,。（評(píng)，通過(guò)你的朗讀,，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容,。評(píng)：聽到了他們高興的笑聲）

齊讀。

4,、為什么害怕,？俗話說(shuō)，樂(lè)極生悲，播放玻璃破碎的聲音,，發(fā)生什么事了,？

①指生說(shuō)。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱?。?/p>

②自由讀第二自然段,，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

出示句子：我拾起一塊

③指名讀,，找出寫小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞,，用△標(biāo)出。板書：（拾,、扔,、砸）

④抓住動(dòng)詞，我們一起讀讀這句話,。

聽到玻璃砸破的聲音,，小男孩會(huì)想些什么（會(huì)有什么感受）

小男孩心里可害怕啦，他怕什么,？

⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

這句話也用了比喻,，把什么比作什么？兔子逃得快嗎,？小兔子啊,，你為什么要這么拼命逃啊,？（不逃,，幾沒(méi)有命了）

那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）

哦,，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了,。

指導(dǎo)朗讀。那你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他們這種害怕讀出來(lái),。自由讀,，指名讀。（評(píng),，你讀出了他們的害怕,。評(píng)，呀,，逃跑得真快呀?。?/p>

逃跑能解決問(wèn)題嗎？是的，不能,。那天晚上,，（出示句子）做錯(cuò)了事，真是連睡覺(jué)也睡不好??！

5、不自在

孩子們,，開始覺(jué)得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢,？輕聲讀第三自然段

出示：這以后，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺(jué)得很不自在,。

1）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

2）小男孩還是和往常一樣,，干什么,？（每天給老奶奶送報(bào)紙）

老奶奶也和往常一樣，干什么,？（微笑著跟我打招呼）

誰(shuí)給往常找個(gè)近義詞,，

往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩的心情是怎樣的,？（開心）

這以后，指的是什么事情發(fā)生以后,，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后）,，現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩心里會(huì)怎么想,？

是的，真是因?yàn)樗蠡诹?，知錯(cuò)了,，所以，他會(huì)面對(duì)老奶奶的微笑,，會(huì)覺(jué)得很不自在,。

3）、指導(dǎo)朗讀,，誰(shuí)能讀出小男孩的內(nèi)疚,、后悔呢,？聲音要小一些，慢一些

四,、寫字

1,、師：覺(jué)得不自在的小男孩兒接下來(lái)會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí),。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄?，等著和你們交朋友呢，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)我的小朋友先把它請(qǐng)到書本上去呢,，它們都害羞得躲起來(lái)啦,，讓我們一起來(lái)喊出它們來(lái)——玻璃?？炷闷鸸P,，端端正正地把它們寫到田字格里去吧,！

2,、生寫“驕傲,、玻璃,，繼續(xù)”

3、師板書范寫“玻璃”

4,、展示