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最新說課稿流程九篇(模板)

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最新說課稿流程九篇(模板)
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在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

說課稿流程篇一

動物的自我保護(hù)方法多種多樣,像保護(hù)色,、擬態(tài),、硬殼,、硬刺,、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性,,動物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容,但它不容易通過直接的實驗或探究進(jìn)行學(xué)習(xí),,老師也不可能有那么多的資料,,所以這個活動需要通過收集資料的方式進(jìn)行,,在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識,,是科學(xué)討論型的活動,。

這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關(guān)動物自我保護(hù)的資料,,如圖書,、圖片,、網(wǎng)上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段,,如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動、形象,、直觀地展示動物的自我保護(hù)方法,,更有利于孩子的討論,、交流,、學(xué)習(xí)。

科學(xué)討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流,,以達(dá)到分享知識經(jīng)驗的目的,。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力,,而且隨著各個幼兒園科學(xué)探索活動的深入,,孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗,,本次活動的目標(biāo)

1,、了解常見的動物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄,。

這是活動的重點也是難點,。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點,,我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程:

(一)觀看多媒體課件或錄像資料,,使孩子了解常見的動物自我保護(hù)方法,。

在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護(hù)自己的,?”這樣,,孩子們帶著問題去觀看動物保護(hù)自己的方法,,不會盲目,,有一定的目的性。同時,,生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法,,為孩子大膽發(fā)表觀點和討論活動做好了準(zhǔn)備。

(二)伴隨錄像的回放,,展開討論與交流。

1,、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法,,同時注意傾聽別人的觀點并進(jìn)行討論與交流,。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點時,,可以通過錄像的回放,,不斷地鼓勵孩子們進(jìn)行小結(jié),。這樣,,孩子們在仔細(xì)傾聽,、主動思考,、總結(jié)概括,、語言表達(dá)的過程中對動物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個基礎(chǔ)上,, 就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。

2,、討論交流在集體組織后,采取分小組的形式再次展開,。因為小組活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力,,增加更多的相互交流與協(xié)作的機會,還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用,同時也為小組的記錄活動做好鋪墊,。

(三)分組記錄,,集體討論、總結(jié),。

尊重事實是起碼的科學(xué)態(tài)度,,孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn),,這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ),。孩子因為年齡小還不能運用文字,,一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄,。

但動物保護(hù)自己的方法太多啦,記錄起來較困難,。所以,我設(shè)計了統(tǒng)一的記錄表降低難度,,使孩子們的記錄有針對性和目的性,就不會再盲目或者不知道從何記起,。難點自然不難,。

每組一份相同的記錄表,,把常見動物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明,,并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記,如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼,,不僅形象生動,,而且更容易被孩子接受,、理解,。這種表格對于大班孩子來說操作性很強,所以孩子會非常有興趣,。補充部分可以提示孩子們動物自我保護(hù)的方法還有很多,激勵孩子們繼續(xù)搜集資料,。(結(jié)合表格介紹)

當(dāng)分組記錄后,,請每組選派一個代表介紹小組成果,,這又是一個互相交流,、共同提高的過程,。

(四)延伸:

最后,,把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計到一張大的統(tǒng)計表上并且投放到主題墻上,,鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料,不斷積累,,把活動深入開展下去,。同時,,還可以把活動延伸到人的自我保護(hù)上,這實際上也是把積累的知識,、經(jīng)驗遷移到生活中,運用于實際,。

這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),,科學(xué)就在身邊”,。

說課稿流程篇二

各位評委,、各位老師:

大家好,!今天我說課的內(nèi)容是楊絳先生的散文《老王》,。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等方面來說說這篇課文的教學(xué),。

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,,這一單元都是以“愛”為主題的敘事性作品,,目的在于用“愛的教育”來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,、道德觀,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運,,培養(yǎng)他們對真善美的追求。本文作者通過寫自己與老王的交往,,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題,。

《語文新課標(biāo)》中提出:要讓學(xué)生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,,“在提高學(xué)生閱讀能力的同時,,提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”,,根據(jù)以上兩方面的要求,,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確定了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

1.知識和能力目標(biāo):積累字詞,,整體把握文本內(nèi)容及思想感情,,理解老王的“苦”與“善”,。

2.過程和方法目標(biāo):通過品讀法,、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情,,提高對生活和社會的思考能力,。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者,并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心,、同情心。

鑒于此,,我將本課的教學(xué)重點和難點確定為:

重點:領(lǐng)會作者與老王的思想感情,,激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛心。

難點:領(lǐng)會文中人物刻畫中滲透出的愛的博大,。

初二的學(xué)生雖已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,,但因其生活的時代與作品中人物所處的年代相距較遠(yuǎn),要他們理解文本中發(fā)生的人和事,,體味人物內(nèi)心的復(fù)雜情感有一定困難,。不過,在閱讀過程中我還是考慮引導(dǎo)他們運用質(zhì)疑提問,、自主合作探究性,、朗讀理解等學(xué)習(xí)方法去品讀感悟,體會文中的感情,,懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會底層的弱者,,從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

我的教學(xué)總體構(gòu)想是“以人物形象為中心,以說,、讀,、議為支點”,形成“初識——品悟——牽手”的教學(xué)思路,。

杜威曾經(jīng)說過:“教育不是一種告知和被告知的事情,,而是一個學(xué)生主動建設(shè)的過程?!焙茱@然,,學(xué)生參與顯得尤為重要。為此,,我采用合作探究法,、品讀法、點撥法等,,讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀體驗,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點,,突破難點,,本課的教學(xué)程序我先通過偉人和凡人的圖片,吸引學(xué)生注意,,推出普通人老王,。然后,主要通過以下三個環(huán)節(jié)來完成:

第一個環(huán)節(jié):初識老王,,借助“說”,,讓“愛”叩開學(xué)生的心扉。

因考慮課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,,解決了課文中的生字詞,,所以“初識”這一環(huán)節(jié)課堂直接從解題入手,,初步感知“老王”的人物形象,。請學(xué)生帶著兩個問題快速瀏覽課文,問題是:老王的命運如何,?你從文中哪些文字讀到了老王是一個怎樣的人,?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的線條勾畫或在書邊批注,接著讓大家暢所欲言,,詮釋他們的直覺理解,,明確老王命運的悲苦和性格的善良。(此過程的設(shè)計借助“說”讓學(xué)生整體把握主體人物及行文架構(gòu)的特點,,初步感覺不管外界的環(huán)境多難,,人與人之間還是充滿著愛的,,)

第二個環(huán)節(jié):品悟老王,借助“讀”,,讓“愛”滋潤學(xué)生的心田,。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)識不是所謂單向的主體對客體刺激的消極接受和被動反映,,而是主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客體刺激交互作用而產(chǎn)生的,。閱讀作為一種認(rèn)知活動,即是閱讀主體主動構(gòu)建文章意義的過程,。顯然,,粗淺的閱讀,大體說說是不足以充分的感知體味的,。只有真正地引導(dǎo)學(xué)生沉浸于語言之中進(jìn)行涵泳,,才能達(dá)到王國維所說的“入乎其內(nèi)”。所以,,在“品悟”這一環(huán)節(jié)中,,我考慮借助“讀”,,引導(dǎo)學(xué)生深深體味流淌在文字之間的“愛”的清流,,讓“愛”滋潤學(xué)生的心田。為此,,我設(shè)計了一個問題:假如你是作者,,此時此刻站在老王的墳前,,老王的哪件事最能打動你,哪些細(xì)節(jié)最讓你難忘,?(這個問題的設(shè)計意在通過反反復(fù)復(fù)的朗讀,,通過對重點詞語的把玩引導(dǎo)學(xué)生透過言語形式的“表面意義”挖掘其蘊含的“深層含義”。)

第三個環(huán)節(jié):牽手“老王”,,借助“議”,,讓“愛”植根學(xué)生的心靈。

這個環(huán)節(jié)分兩個步驟完成:

1.作者牽手老王,。通過鏈接背景材料引導(dǎo)學(xué)生去感受作者偉大的人格魅力,,感受愛的力量。設(shè)計兩個問題:

(1)老王命運如此悲苦,,我們一家是如何關(guān)心他,、幫助他的呢?

(2)“我”關(guān)心幫助著老王,,又為什么會感到愧怍呢,?

2.我們牽手“老王”。接受美學(xué)代表人物伊瑟爾所說:“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義,,閱讀即是讀者運用自己的經(jīng)驗和情感對作品進(jìn)行重塑和再創(chuàng)造的活動,。這就要求我們又能做到王國維所說的“出乎其外”,,幫助學(xué)生建構(gòu)內(nèi)心更深的文化成分,懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會底層的弱者,,從而樹立正確的人生觀和價值觀,。為此,我設(shè)計了兩個問題:

(1)在我們的生活中,,你見到過哪些像老王那樣的不幸者,?

(2)讀過這篇課文,你覺得我們應(yīng)該怎樣對待那些不幸的人呢,?這個問題提出以后,,先讓學(xué)生小組合作、討論,,然后全班交流,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在借助“議”,通過討論,、探究的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價值觀上有所增益,,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,,關(guān)注生活,從而樹立正確的人生觀和價值觀,,讓“愛”植根我們的心靈,。)

通過以上三個環(huán)節(jié)的處理,本課的閱讀完成了從整體到局部,,從形式到內(nèi)容的發(fā)展,,完成了從感性到理性的跨越。

對于作品中所透露出來的幸與不幸的界定,,一種更為博大的人文關(guān)懷,,八年級的學(xué)生通過一節(jié)課的閱讀可能難以完全體會,我考慮布置學(xué)生課外閱讀楊絳的作品,,體會同是不幸的楊絳對生命的關(guān)懷,。這樣我們就更能夠感受到她的善良,她的人格魅力,,一名知識分子的自我反思精神,。

常言道:“百聞不如一見”,。整齊形象的板書可以把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前,,好像一幅美麗的圖畫,,給學(xué)生以美的享受,,撥動他們的心弦,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,增強思維的積極性,。這節(jié)課,我是這樣設(shè)計板書的:

用生命溫暖生命

老王楊絳

用善良體察善良

人道主義

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,,以上是我對《老王》這篇課文的設(shè)想,不當(dāng)之處請批評指正,。謝謝大家,!

說課稿流程篇三

我說課的內(nèi)容選自湘教版八年級下冊《大提琴》,下面我根據(jù)教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析、教學(xué)策略及教學(xué)過程對該課進(jìn)行分析,。

《大提琴》以“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生對抽象繪畫有初步的認(rèn)識,從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言,,提高運用繪畫表達(dá)個性的能力,。教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手,,進(jìn)而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。安排剪貼畫,、線的構(gòu)成等方法引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果,,嘗試不同的方法,逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作,,體會抽象繪畫的特點與魅力,。

本課分為二課時,第一課時主要是幫助學(xué)生運用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇視覺的形象,,對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步認(rèn)識,。第二課時主要讓學(xué)生嘗試運用視覺形象的符號語言表達(dá)對音樂的理解,著力培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神,。

抽象繪畫需要抽象思維和造型表現(xiàn)能力,,初中二年級正是促進(jìn)學(xué)生多元思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,很多學(xué)生的思維方式還處在具象思維和抽象思維轉(zhuǎn)化的模糊邊緣,。就本校學(xué)生對于抽象繪畫的接觸較少,,大部分學(xué)生只是在七年級下冊《綠洲》、八年級上冊《與米羅游戲》這一課中接觸到抽象藝術(shù)。而《綠洲》側(cè)重與創(chuàng)造新奇視覺形象的表現(xiàn),,《與米羅游戲》這課側(cè)重對浮雕和圓雕作品的認(rèn)識,。因此,對于利用“點,、線,、面、色”等造型元素進(jìn)行抽象繪畫的表現(xiàn)對學(xué)生來說難度是比較大的,。由此可見,,引導(dǎo)學(xué)生先了解點、線,、面的構(gòu)成再延伸到抽象造型表現(xiàn)有利于學(xué)生對抽象繪畫的認(rèn)識和表現(xiàn),。

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點,,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解打散重構(gòu)的概念,,嘗試運用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行操作體驗,。

2、能夠把握樂器造型的特點,,領(lǐng)悟造型的獨特魅力,。

3、學(xué)會以點,、線,、面的構(gòu)成為基礎(chǔ),利用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)方法繪制新奇視覺形象,,對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解打散重組的概念,,把握樂器造型特點,鼓勵其運用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行操作體驗,,領(lǐng)悟造型的獨特魅力,。

教學(xué)難點:以面、線的構(gòu)成為基礎(chǔ),,用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)手法繪制新奇視覺形象,,對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。

三,、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,,我主要以活動探究法為主,,欣賞、分析,、討論法為輔,引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,。以學(xué)生為主體,,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動組織能力。

四,、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法,、分析歸納法、自主探究法等方法,,讓學(xué)生在探究,、體驗操作中得到感悟。

教學(xué)過程:

一,、預(yù)習(xí)反饋「ppt:“鴨梨”大比拼」

1,、學(xué)生談以點、線,、面構(gòu)成的黑白裝飾畫作品創(chuàng)作感受,。

2、探究“打散重組”的表現(xiàn)方法,。

3,、播放大提琴mp3并導(dǎo)出圖片,學(xué)生分析其造型及音質(zhì)特點,。

4,、以大提琴為造型元素,用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行“面”的切割與重構(gòu)練習(xí),。

【設(shè)計意圖:利用知識的交融性和擴充性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,引發(fā)學(xué)生探究新知?!?/p>

二,、賞析體會

1、欣賞畢加索《吉他》

師:請你們感受一下藝術(shù)家是怎么去處理這個畫面的,?

分析并總結(jié)出“打散”,、“重構(gòu)”的要點。

打散:要保持物體的造型特點,,分割形狀不能太瑣碎,。

重組:構(gòu)圖(均衡,、疏密有致、飽滿)

2,、作品《圓號》欣賞

圖片與作品比較,,

師生共同分析,①作品抓住了圓號的什么特點,?②構(gòu)圖處理,。

師引導(dǎo)學(xué)生賞析兩組樂器“打散重構(gòu)”作品。(打散處理方式,、構(gòu)圖處理方法)

【設(shè)計意圖:賞析中感悟出“打散重構(gòu)”表現(xiàn)方法的要點,,突破教學(xué)重點?!?/p>

三操作體驗

1,、用簡化、夸張的手法,,概括出大提琴特征的線條,,進(jìn)行重新組構(gòu),使畫面產(chǎn)生新奇的視覺效果,。(表現(xiàn)形式不限,。)

2、學(xué)生作品展示

【設(shè)計意圖:把理論認(rèn)識轉(zhuǎn)化為技能操作,,提高抽象繪畫表達(dá)能力,,體驗成功喜悅。突破教學(xué)難點,?!?/p>

四、問題情境

學(xué)生作品提出問題:點,、線,、面的構(gòu)成與節(jié)奏韻律的關(guān)系。

尋訪大師(欣賞名師作品)

師:在大師的作品中你發(fā)現(xiàn)或感悟到了什么,?

師生共同總結(jié)點,、線、面的情感表達(dá)及與色,、肌理的結(jié)合,,節(jié)奏與韻律的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生對抽象藝術(shù)表現(xiàn)從初步技能的掌握到情感表達(dá)的升華做一鋪墊,?!?/p>

五、拓展延伸

請根據(jù)你對音樂的理解,,用線的組合來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與韻律,。

【設(shè)計意圖:把音樂和美術(shù)有機的結(jié)合起來,,為第2課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆?!?/p>

說課稿流程篇四

尊敬的各位評委,、老師大家下午好:

今天說客的內(nèi)容是:直角三角形三邊關(guān)系。

下面我就從教材分析,、教法與學(xué)法分析,、教學(xué)過程和和教學(xué)設(shè)計四方面來說明:

1. 教材的地位和作用

華師大版八年級上直角三角形三邊關(guān)系是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的開方和整式的乘除后的一段內(nèi)容,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,,它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系,,為后面解直角三角形的作好鋪墊,,它也是幾何中最重要的定理,,它將形和數(shù)密切聯(lián)系起來,在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用,。

因此他的教育教學(xué)價值就具體體現(xiàn)在如下三維目標(biāo)中:

知識和技能目標(biāo):能說出勾股定理,,并能應(yīng)用其進(jìn)行簡單的計算和實際應(yīng)用。

過程和方法目標(biāo):經(jīng)歷觀察——猜想——歸納——驗證的教學(xué)發(fā)展過程,,發(fā)展合情推理的能力,,體會數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模和由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想,。

情感與態(tài)度目標(biāo):通過對勾股定理歷史的了解和實際應(yīng)用,,體會勾股定理的文化價值,同時增強他們愛國主義情感,。通過獲得成功的經(jīng)驗和克服困難的經(jīng)歷,,增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

由于八年級的學(xué)生具有一定分析能力,,但活動經(jīng)驗不足,,所以

本節(jié)課教學(xué)重點:對直角三角形三邊關(guān)系的探究

教學(xué)難點:對直角三角形三邊關(guān)系的探究及用割補法求正方形的面積。

要上好一堂課,,就是要把所確定的三維目標(biāo)有機地溶入到教學(xué)過程中去,,所以我采用了“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法:

先從學(xué)生熟知的生活實例出發(fā),以生活實踐為依托,,將生活圖形數(shù)學(xué)化,,然后由特殊到一般地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中解決問題,,同時也真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自己的課堂,。

學(xué)法:我想通過“操作+思考”這樣方式,有效地讓學(xué)生在動手,、動腦,、自主探究與合作交流中來發(fā)現(xiàn)新知,,同時讓學(xué)生感悟到:學(xué)習(xí)任何知識的最好方法就是自己去探究。

1. 情境創(chuàng)設(shè),,以趣引新

以汶川地震為背景,,從小小消防員引入,如圖,,在震后重建中一根木制旗桿開裂,,消防員決定從斷裂處將旗桿折斷,現(xiàn)要劃出一個安全警戒區(qū)域,,如果你是消防員,,你能確定這個安全區(qū)域的半徑至少是多少米嗎?

從四川地震引入,,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,,而問題的設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,,和學(xué)習(xí)興趣,,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題(數(shù)學(xué)建模思想),,也就是在直角三角形中已知一條直角邊與一條斜邊,求另一條直角邊的問題,?!c出課題“直角三角形三邊的關(guān)系”。

這種以實際問題為切入點引入新課,,不僅自然,,而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活,同時也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,,而且解決問題的過程本身也是一個數(shù)學(xué)化的過程,。

2.實踐探究,猜想歸納(這是突破難點的重要環(huán)節(jié))

在這里我設(shè)計了“試一試”,、想一想,、做一做、議一議四個環(huán)節(jié),,

1.試一試 初步感知

同桌兩位同學(xué)合作,,一位同學(xué)測量你的兩塊直角三角尺的三邊長度,另一位同學(xué)將各邊的長度填入活動講義上的表中,,并討論,、猜想直角三角形三邊具有怎樣的關(guān)系?

通過試一試培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及合作探究能力,,第二問的結(jié)論比較開放,,所以也培養(yǎng)了學(xué)生開放思維的能力,,通過上述嘗試,除了初步感受三邊關(guān)系外也增強了學(xué)生求知的欲望及主動探索的意識,。

2. 想一想 深入探究

① 我們把其中一塊等腰直角三角形拿出來,,放到網(wǎng)格中,分別以各邊向外作正方形,,就形成了書p48/圖 14.11

問:你能得出這三個正方形面積嗎,?

p、q面積比較簡單,,在回答r的面積時,,可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,可分成4個全等的等腰直角三角形,,也可用大正方形減去四個直角三角形等,,為后面求大正方形的面積作好鋪墊。

教師在黑板上設(shè)計板書sp,、sq,、sr 填入相應(yīng)數(shù)據(jù),,并讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù),,猜想面積關(guān)系sp + sq = sr,再利用正方形面積與直角邊的關(guān)系,,猜想邊關(guān)系ac2+bc2=ab2

這樣做有利與于學(xué)生發(fā)散思維,,參與探索,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,,感受數(shù)與形的和諧,。

② 等腰直角三角形具有這樣的三邊關(guān)系?那么一般直角三角形是否也具有這樣的三邊關(guān)系呢,?(我們把一般直角三角形也放入網(wǎng)格中進(jìn)行探索)

我設(shè)計這樣一組問題(把問題拋向?qū)W生)

a下面我們?nèi)绾尾僮??(向外作正方形?/p>

b為什么要這么做?(用正方形面積的關(guān)系來探究直角三角形邊長的關(guān)系)這兩個問題的設(shè)置,,點出了探索的本質(zhì),,從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實踐,實踐的過程中思考,,增強了學(xué)生探索的主動性,。

問:向外作正方形后,你能識別出p,、q,、r的面積嗎?

求以ac為邊的大正方形的面積對學(xué)生來說是很困難的(也是本課的難點),,定會將學(xué)生的思維推向邊緣,,此刻我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時間自己探究,,操作,讓學(xué)生在活動紙上試一試,。

然后讓學(xué)生自己在實物投影儀上表述自己的成果,,可增加學(xué)生的語言組織能力,增強學(xué)生自信心及增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

求面積的方法有割的方法,、補的方法,先割再平移或旋轉(zhuǎn)的方法等,,教師在講述方法過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生,,我們都是把在網(wǎng)格中不能直接求的面積轉(zhuǎn)化為能直接求的面積——轉(zhuǎn)化思想。

求面積可先由學(xué)生操作,,再由教師電腦演示,,或用剪一剪,拼一拼的方法,,這樣設(shè)計不僅有利于突破本節(jié)課難點,,,也讓學(xué)生分析問題和解決問題的能力在無形中得到提高,。

那么是不是你發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)論對所有直角三角形都適用呢,?所以我設(shè)計了:

③做一做 驗證猜想,

在方格圖中用三角尺畫出兩條直角邊分別為5cm,、12cm的直角三角形,,用刻度尺量出斜邊長,并驗證上述關(guān)系對這個直角三角形是否成立,;

再回到開始直角三角板測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證,,

通過2次驗證過程,讓學(xué)生進(jìn)一步證實了結(jié)論的正確性又有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

④議一議 得出結(jié)論

讓學(xué)生通過前面得出的結(jié)論、數(shù)據(jù),,并相互討論,,用文字語言來概括一般結(jié)論,盡管學(xué)生可能講的不完全正確,,但對于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行抽象,、概括的`能力是有益的,同時發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

剖析概念,、講解注意點、書寫符號語言,因為將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本能力,,接著向?qū)W生介紹勾股弦的含義,,最后向?qū)W生介紹古今中外對勾股定理的研究,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

至此,,學(xué)生通過以上四個環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,在做中學(xué),在學(xué)中做,,當(dāng)然也自然而然突破了本節(jié)課的重點與難點,,總之,我們通過對等腰直角三角形三邊關(guān)系的研究,,再到一般直角三角形三邊關(guān)系的研究,,再到驗證的過程,體現(xiàn)了從特殊到一般的思想方法,,讓學(xué)生經(jīng)歷了探究勾股定理的過程,,使學(xué)生在長知識的過程中又長了能力。同時過程與方法的目標(biāo)也得到了有效的落實,。

3.嘗試練習(xí),,應(yīng)用定理。

學(xué)以致用

我設(shè)計的第一個例題是對勾股定理的初步應(yīng)用 ,,已知直角三角形的兩條直角邊,,求第三邊,,(變式:已知一條直角邊與斜邊,,求另一條直角邊)

本題的關(guān)鍵要分清直角邊與斜邊,這時我們借助圖形(體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合),,題中的變化不需要學(xué)生重新做,,只需讓學(xué)生看出只要改變什么即可?從而讓學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)用勾股定理只需知道其中任意兩邊就可求出第三邊,。

練習(xí),,書本p51/練習(xí)1

讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行最基本的運用,體現(xiàn)以書本為主,,也為下節(jié)課作準(zhǔn)備,。

由于生活中經(jīng)常用到勾股定理所以設(shè)計了:

生活中的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

引用書p50/例1

意圖:培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,關(guān)鍵是把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,,建立數(shù)學(xué)模型,,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

在前一題的基礎(chǔ)上我們解決引入中的“小小消防員問題”,,前呼后應(yīng),,學(xué)生從中體會到成功的喜悅,,構(gòu)造學(xué)生積極心理場,并進(jìn)一步體會勾股定理在實際生活的應(yīng)用,。

介紹國際數(shù)學(xué)大會會標(biāo)

既增強學(xué)生的愛國熱情,,也點到了對勾股定理的證明要在下節(jié)課學(xué)習(xí),起到了一個知識的延續(xù)性作用,,同時增強了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情,。

4.小結(jié)反思,課堂收獲

學(xué)生自己總結(jié),,教師點撥,。主要從三方面:

1.知識方面 勾股定理及注意點,

2.獲得新知識的途徑

3.數(shù)學(xué)思想方法:數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化,、一般到特殊等。

5.作業(yè)

1.p51/練習(xí)1,、2

2.上網(wǎng)查詢勾股定理有關(guān)知識,。

一方面,鞏固勾股定理,,另一方面增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的能力,。

1.根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu),我采用的教學(xué)流程是

提出問題——實驗操作——歸納驗證——問題解決——課堂收獲——布置作業(yè)六部分,,這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生,,形成、發(fā)展的過程,,探索定理,,采用面積法,引導(dǎo)學(xué)生利用實驗由特殊到一般的方法對直角三角形三邊關(guān)系的研究,,,,這種方法是認(rèn)識事物規(guī)律的重要方法之一,通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法,,對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用,。

2.本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛,建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系,加強師生間的合作,,營造一種學(xué)生敢想,、敢說、敢問的課堂氣氛,構(gòu)造了學(xué)生的積極心理場,。

說課稿流程篇五

《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文,。是一篇構(gòu)思奇特,富有想象力,、充滿童心和好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,,探訪山中的“眾朋友”,,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,,表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。

在敘述方式上,本文獨具匠心,。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友,,但讀到文章的第三自然段,讀者便會恍然大悟,,原來作者要訪的是古橋,、樹林、山泉,、小溪……是一些自然界的朋友,。通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進(jìn)到畫面中,,進(jìn)到作者的心境中,,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,,也是我們每一位讀者的,,于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要,,還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱,,對山中的“朋友”,作者有時用第三人稱敘述,,有時感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使感情表達(dá)得更加充分,。

本文另一大特色就是想象極其豐富,、新奇,充滿童心童趣,,有浪漫色彩,。如“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹……”這一段中,作者把自己想象為一株樹,,使樹與“我”融為一體,。再有如文章第五自然段,想象中,,瀑布成了歌唱家,,而懸崖成了一位智者。由此可見,,想象使景物栩栩如生,,靈氣飛揚,也使文筆生動活潑,,如溪水暢流,,不時激起美麗的浪花。讀這篇文章,,絕不會有呆板,、陳腐的感覺,你會時時為作者的童心所打動,,時時為流淌在字里行間的激情所感染,。真的,如果用你的心去感受作者的心,,透過語言文字,,看看那充滿詩意的畫面,你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”,。

這是一篇構(gòu)思奇特,、想象豐富,文字優(yōu)美的散文,,傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境,。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練,,讓學(xué)生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境,,去感受大自然的美好,從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力與寫作能力。

說目標(biāo):

1,、積累優(yōu)美豐富的語言材料,,熟練流利有感情地朗讀課文;

2,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,,感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境,,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平,;

3,、體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識,。

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),自讀課文與預(yù)習(xí)字詞,,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

2、制作多媒體課件,、錄制課文朗讀,、安裝好音響,準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備,。

3,、一個課時。

一,、導(dǎo)入:

請大家閉上眼睛,,何老師帶大家去一個好地方。大家認(rèn)真聽一聽,,猜一猜這是什么地方,?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂,學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲,,鳥鳴聲,,進(jìn)入情境,由此導(dǎo)入課題,。)

二,、初步感知,動情朗讀,。

1,、學(xué)生自由朗讀。

2,、檢查字詞,,疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞,,再幻燈出示重點字詞,。

3、放配樂課文朗讀,,再一次讓學(xué)生走入課文的情境,,初步感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。(聽讀前出示問題,讓學(xué)生帶著問題聽)

(1),、作者在山中拜訪了哪些朋友,?

(2)、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”,?

第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物,而是沿用課文標(biāo)題的方式提問,,這樣既為后面的問題做鋪墊,,也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。

在這個問題的回答中,,我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中,,讓學(xué)生在初步感知文章的同時,一邊體會作者傳達(dá)的思想感情,。我將描寫古橋與樹林的兩個段落,,作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時肯定會提到,,那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來,。描寫古橋那一段,作者構(gòu)思巧妙,,不是直接描寫古橋的,,而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的,好象直接與古橋?qū)υ?。為了讓學(xué)生體會這一特點,,我就將這一段直接改成對話體,然后指明兩個學(xué)生分角色朗讀,,讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā),,顯得更加的親切和自然,就像是與一個老朋友面對面的交談一樣,。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段,。

接來的另一段,是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎,,樹與“我”融為一體,,互訴心聲,與自然渾然一體,,使人耳目一新,。這一段讓學(xué)生

先想象,,然后老師范讀,讓學(xué)生自由發(fā)言,,集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情,。然后開展男生女生朗讀競賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

其他的段落,,學(xué)生在回答問題時就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,,再讓她根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中,,爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言,,讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機會。

第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),,經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練,,學(xué)生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的,,我們應(yīng)該保護(hù)她,,愛護(hù)她,生活在自然懷抱里的我們,,如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她,、關(guān)愛她,那么大自然才真正是我們的好朋友,,我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏,。加強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

三,、想象,、感悟、表達(dá),。

1,、合作探究,積累感悟,。

學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子,,互相朗讀,摘抄在摘抄本上,。

2,、情境想象,拓展延伸,。

放音樂,,學(xué)生閉目想象課文情境,感受大自然的美,。讓學(xué)生放飛心靈,,與山川草木,、花鳥魚蟲對話;讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹,、一朵朵山澗小花,,一只只飛翔的小鳥,,一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界,。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)

五、總結(jié)

大自然是美好的,,歌德說過:“她(指大自然)在幻影里得著快樂,。誰在自己和別人身上把它打碎,她就責(zé)罰他如暴君,;誰安心追隨它,,她就把他像嬰兒般偎摟在懷里?!蔽覀儜?yīng)該要關(guān)心她,、愛護(hù)她,她也會

關(guān)心我們,、庇護(hù)我們,,因為我們是朋友,恰如《山中訪友》中所描繪的一樣,。

六,、布置作業(yè)

到自然中去放飛心靈,與山川草木,、花鳥魚蟲對話,,你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友,以“我有一個朋友”為題,,向大介紹一兩個你自然界的朋友,,說清楚以她為朋友的原因。

說課稿流程篇六

《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文,。講的是一個流傳千古的神話故事,。本課講述的是古時候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過家門而不入”的原因,,體會大禹不顧個人利益,,一心一意為百姓謀幸福的精神。

本課共5個自然段,,第1自然段講洪水泛濫的景象,,點明大禹治水的原因。第2,、3,、4自然段講大禹治水的經(jīng)過,。第5自然段講大禹治水的結(jié)果。本課分兩課時完成,。這節(jié)課介紹的是第一課時的內(nèi)容,。

1初讀課文,利用學(xué)過的方法獨立自主的識字,,讀準(zhǔn)字音,,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2讀通課文,,了解課文內(nèi)容,。深入體會洪水的泛濫給百姓帶來的災(zāi)難,為深入理解大禹一心一意治水的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊,。體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

1識字方面:掌握“婚、鯀”的字音,,“禹,、塌、牲”的字形,。理解“倒塌,、淹沒”等詞的意思。

2內(nèi)容方面:抓住“淹沒,、倒塌,、沖毀”等詞語感悟洪水泛濫的景象,為下文體會大禹的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊,。

一,、明確主題,養(yǎng)成習(xí)慣,。

對于當(dāng)今社會都是獨生子女的現(xiàn)象,,從小培養(yǎng)學(xué)生“人人為我,我為人人“的精神是十分必要的,。因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了出示本單元主題:奉獻(xiàn),。(師)你能按自己的理解說說什么是奉獻(xiàn)嗎?(學(xué)生暢談自己的感受)(師)唐.李商隱曾說:“春蠶到死絲方盡,,蠟蚷成灰淚始干,。”中華民族從遠(yuǎn)古至今就有許多具有奉獻(xiàn)精神的英雄,。今天我們就來認(rèn)識這樣一位,。

二、了解人物,進(jìn)入課題,。

由于時代背景和人物與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn),,因而我課前布置學(xué)生收集有關(guān)大禹的資料不僅有效地開發(fā)了課本資源,而且也為幫助學(xué)生理解課文所體現(xiàn)的精神做了準(zhǔn)備,。(出示大禹頭像)(師)同學(xué)們課前收集了許多大禹的資料,,一定對大禹有了一些了解,誰愿意介紹給大家,?(學(xué)生匯報,,教師出示電腦)(師)關(guān)于大禹提傳說有許多許多,我們要學(xué)習(xí)的是廣為流傳的一篇《大禹治水》

出示課題,,齊讀課題,。和教師一起來書空“禹”字。(師)同學(xué)們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的,,那就來看看課文是怎么描述這個故事的。

三,、初讀課文,,獨立識字。

1自由讀課文,,標(biāo)出生字和自然段,。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內(nèi)容。

2指名讀課文,,全班糾正字音,,重點指導(dǎo)“婚、鯀”的字音,。在聽讀中糾正字音,,培養(yǎng)合作精神。在獨立識字中產(chǎn)生成就感,。(師)課文中又來了一些“朋友”,,讓我們來認(rèn)識一下吧!

3出示生詞,。學(xué)生掌握了一些獨立識字的方法,,本著《大綱》中識字教學(xué)應(yīng)認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫,、字不離詞的原則,,我在這個環(huán)節(jié)只對重點字詞有針對性地加以指導(dǎo)。如:“息壤”的意思,;“塌,、牲”的字形結(jié)構(gòu);“叮囑”的近義詞;“拄”有幾個兄弟,?

4(師)讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來默讀課文,。想想課文描述的是一個怎樣的故事,?

四,、研讀課文,深入體會,。

1思考:大禹治理的是怎樣的一場洪水,?你是從哪里感受到的?(這里我出示課件幫助學(xué)生直觀感受)(學(xué)生重點抓住“倒塌,、淹沒”等詞來體會,。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站()地址是:

2葉圣陶:“學(xué)語文要靠自己讀書,,自己領(lǐng)悟”為此我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,。如果此時你置身其中有什么感受?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是想引導(dǎo)學(xué)生換位思考去體會課文內(nèi)容,,談自己的感悟,。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3有感情朗讀課文,,升華情感。(師)你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來的苦難,。誰愿意帶著你的感悟再來讀一讀課文,?學(xué)生有感情朗讀課文,,其他同學(xué)評讀課文,。

五,、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容,,明確下節(jié)目標(biāo),。

(師)面對這災(zāi)難,,人們多么渴望有人能把這洪水治服。見到人們受苦,,鯀,、禹父子站了出來,他們是怎樣把洪水治服的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

大 禹 治 水

上 古 英 雄 洪 水 泛 濫

說課稿流程篇七

拒絕零食,健康成長

一,、設(shè)計背景

縱觀全學(xué)??s影,,每天放學(xué)后,,堵塞的校園門口,,擁擠的各小店門口,,孩子們津津有味地吃著薯片、棒棒冰,、蝦條等……隨手丟下垃圾袋的現(xiàn)象屢見不鮮,;學(xué)校內(nèi)外地上果皮紙屑到處都是,,樓梯口零食包裝袋隨風(fēng)飄起。針對這一現(xiàn)象,,我決定開展這次以“拒絕零食,,健康成長”為主題的中隊活動。

二,、設(shè)計理念

教書育人,,最終目的是育人。對于小學(xué)生,,育人的重要性更為突出,,應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)文化知識。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,不僅有利于文化課的學(xué)習(xí),,更是其今后持續(xù)發(fā)展的根本,它會影響孩子的一生,。

對于小學(xué)生,,在行為習(xí)慣上防微杜漸,有錯及時改過,,那就不會導(dǎo)致其后釀成大錯,。對于學(xué)生的品行,作為班主任的我,把它視為至高無上的責(zé)任,,哪怕一點小毛病,,我也不放過。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習(xí)慣,,我專門開展這次主題班會活動,。

三、設(shè)計對象

五年級學(xué)生

四,、活動目標(biāo)

1.通過活動讓學(xué)生明白什么是垃圾零食,。

2.通過各種活動形式讓學(xué)生明白零食的危害。

3.加強學(xué)生對零食危害的認(rèn)識及增強拒絕零食的信心,。

4.指導(dǎo)學(xué)生合理支配自己的零花錢,,讓自己的零花錢用得有意義。

5.通過班會教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食,、遠(yuǎn)離零食的好慣,,注意自己身體健康,成為祖國的棟梁,,為祖國做貢獻(xiàn),。

五、活動重,、難點

教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食,、遠(yuǎn)離零食的好習(xí)慣,注意自己身體健康,,成為祖國的棟梁,,為祖國做貢獻(xiàn)。

六,、活動形式

歌曲,、相聲、小品,、詩歌,、演講、舞蹈,、宣讀倡議書等形式,。

七、活動準(zhǔn)備

1,、利用網(wǎng)絡(luò),、圖書等收集有關(guān)零食的相關(guān)知識,歌曲,、舞蹈征集等,。

2,、選好及訓(xùn)練隊會主持。

3,、組織學(xué)生排演舞蹈,、小品等。

4,、制定好活動計劃,,時間、地點,、負(fù)責(zé)人落實到位,。

八、活動流程

(一),、預(yù)備部分

1,、整理隊伍。

2,、報告人數(shù),。

(二)、正式部分

開始儀式

1,、出旗,。友誼希望小學(xué)二中隊《拒絕零食,健康成長》主題隊

會現(xiàn)在開始,。全體立正,,出旗!(奏出旗曲——敬隊禮——禮畢)

2、唱隊歌——請坐,。

3,、隊長講話:

開學(xué)以來我校開展了《拒絕零食、健康成長》主題教育活動,使我們明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害,,懂得合理支配自己的零花錢,讓自己的零花錢用得有意義,。二中隊《拒絕零——健康成長》主題隊會活動開始,。

隊會活動

主持人開場白:

男:尊敬的老師 !

女:親愛的同學(xué)們 ,!

合:大家好,!

男:少年強則國強,我們是祖國的花朵,,是祖國未來的希望,。 女:我們是祖國明天的建設(shè)者,不僅需要有豐富的知識,,更要有健康的身體做保障 ,。

男:“同學(xué)們,,飲食要衛(wèi)生,不吃垃圾食品”這是老師每天對我們說的話,??墒沁^多的零食在侵蝕我們的身體??床灰姷牟【圃熘只?,我們不能不采取行動,保衛(wèi)健康,、拒絕零食,。

合:讓我們時刻將健康銘記心中,記住人生美好,。

活動一:合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》

【設(shè)計意圖】通過合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大,,進(jìn)而激發(fā)愛黨、愛國的美好情懷,。

女:請聽小組唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》,。

男:謝謝大家的演唱,我們是21世紀(jì)的主人,、是祖國的未來,、民族的希望。

女:我們愛學(xué)習(xí),、愛勞動,,是充滿生機的新一代。

男:我們在祖國溫暖的陽光下成長,,在老師的悉心哺育下成長,。 女:我們是肩負(fù)重任,是跨世紀(jì)的新苗,。

活動二:進(jìn)行問卷調(diào)查

【設(shè)計意圖】通過調(diào)查,讓孩子們知道吃零食現(xiàn)象比較普遍,,甚至有學(xué)生上課也吃,不但影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生,,增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),,而且影響我們學(xué)生的生長發(fā)育。更不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí),,不利于艱苦樸素教育,,不利于學(xué)生健康成長。

男:可是,,我們卻經(jīng)常在垃圾零食面前流連忘返,。

主持人:請同學(xué)們完成以下調(diào)查:

(1)你平均每天用于買零食的錢是幾元?

(2)你喜歡的零食的種類,?

(3)你試過戒零食嗎,?

(4)你在課堂上吃過零食嗎,?

(5)因為買小食品上課遲到過嗎?

(6)你父母反對你吃零食嗎

活動三:相聲表演

【設(shè)計意圖】通過相聲表演,,讓孩子們明白零食的危害,。 男:吃零食有哪些危害?

女:下面有請果凍,、薯片,、餅干等小姐先生說說他們自己,大家掌聲歡迎,!

(1)我是果凍先生:吃我不僅不能補充營養(yǎng),甚至?xí)L礙某些營養(yǎng)素的吸收,。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物--卡拉膠,并且基本不含果汁,其甜味來自精制糖,而香味則來自人工香精。你不要指望用我來"增加營養(yǎng)",。

(2)我是薯片小姐:我的營養(yǎng)價值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食欲,容易導(dǎo)致肥胖,還是皮膚健美的大敵,。

(3)我們是麻辣條、蝦條先生:我們根本沒有營養(yǎng)價值,,里面的色素辣味劑反而毒害文明的身體,,使身體不能正常發(fā)育,影響身高,、視力等,。

(4)我是快餐面小姐:我脂肪含量很高,營養(yǎng)價值比較低,多吃不利于飲食平衡。

(5)我是餅干先生:我屬于高脂肪,、高能量食品,維生素和礦物質(zhì)含量比較少,多吃不利于飲食平衡,也容易導(dǎo)致肥胖,。

(6)我們是泡泡糖、口香糖小姐:我們營養(yǎng)價值幾乎為零,一些產(chǎn)品含有大量防腐劑,、人工甜味劑等,特別是某些質(zhì)量低劣的次品,對健康的損害很大,。

(7)我是牛奶干吃片先生:我營養(yǎng)尚可,但含有大量色素、香精,、防腐劑,、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利于健康,。

男:聽了他們的介紹,,一些零食確實對我們的身體有很大的危害,誰再來說說常吃零食有什么危害,。

說課稿流程篇八

下面我就高一經(jīng)濟(jì)常識第四課第二節(jié)中的第一框題《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》進(jìn)行說課,分別從教材,、教法,、學(xué)法以及教學(xué)程序四個方面加以說明。

1,、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》編在第四課第二節(jié)《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》中的第一框題,,居單元節(jié)之首,,又充分說明了我國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開勞動者,體現(xiàn)了勞動者主人翁地位,,這一課主要是加強學(xué)生的職業(yè)道德教育,,因此,本課是我們實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一,。

本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的勞動者,,在市場經(jīng)濟(jì)中必須具備良好的道德修養(yǎng),不論將來從事什么職業(yè),,都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè),、誠實守信、辦事公道,、服務(wù)群眾,、奉獻(xiàn)社會”的職業(yè)道德。懂得作為社會主義制度下的公民,,應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為,。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"運用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力",、"全面分析問題的能力",,結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

知識方面:了解勞動者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù),,理解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性,;

能力方面:運用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力,;

覺悟方面:讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者的權(quán)利和義務(wù),,增強法律意識,認(rèn)識到勞動者的職業(yè)技能水平直接影響到一個國家的生產(chǎn)力水平,,激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感,。

前兩點側(cè)重能力目標(biāo),后一點側(cè)重德育目標(biāo),,這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求,。

教學(xué)重點:⑴提高職業(yè)技能是勞動者必須履行的義務(wù);

⑵遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù),;

教學(xué)難點:只有在社會主義條件下勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的,。

本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合,。

討論法:從教學(xué)過程來看,,教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終,先是學(xué)生自己思考,,最后分組討論,,再回答老師設(shè)置的問題,;從方式上看,引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料,,幫助學(xué)生深刻理解課文中理論,,到交替運用閱讀、討論,、回答等多種方式,,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會結(jié)合實際,探究課文中知識點,,并提高個人修養(yǎng),,籍此落實教學(xué)目的。

啟發(fā)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力,,我在尋思上多下點功夫,。根據(jù)認(rèn)識原理,設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法,,使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨特的思想火花,。

探究式教學(xué)方法:探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,,當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗,不敢大膽施為,,僅是適可而止,。例如我講到“提高職業(yè)技能”時,我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言,,效果良好,,總結(jié)為:作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識,不斷提高自己的綜合素質(zhì),。

控制論告訴我們,,"要實現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋",而且反饋越及時越好,。因此我設(shè)計四個問題來反饋,,運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法,。

在當(dāng)今信息時代,,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),。正如埃德加·富爾所說:"未來的文盲,,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉圣陶老先生說:"凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終,,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識的同時,也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一—探究式學(xué)習(xí)法,。

整個教學(xué)過程中,,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,,安排大量的學(xué)生動腦,、動口、動手的活動,。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,,采用小組討論活動,把全班分為九大組,,確定發(fā)言代表,,調(diào)動各層次學(xué)生積極性,收到較好效果,。

此外,,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,,提供預(yù)習(xí)方法,,已形成常規(guī);提倡"不動筆墨不讀書",,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣,。

第一步、導(dǎo)入新課:以復(fù)習(xí)提問的方式,,讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容,, 理解我國的勞動者就業(yè)于國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè),他們所處的地位是主人翁的地位,。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實的勞動者的權(quán)利義務(wù)體現(xiàn)出來的,。引出第二節(jié)的內(nèi)容──勞動者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問題,,營造自主學(xué)習(xí)的氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題,。

第二步,、簡介背景:了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的,并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規(guī)定勞動者權(quán)利和義務(wù),,保障各行各業(yè)勞動者合法權(quán)益的重要法律,,它的頒布實施標(biāo)志著我國長期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束,并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面,。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動法規(guī)定了勞動者的那些基本權(quán)利和義務(wù),。

第三步、簡單分析勞動者基本權(quán)利的含義和內(nèi)容:主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答,,我則以引導(dǎo)為主,,讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力,然后進(jìn)行總結(jié)歸納,,積極板書

第四步,、重點及解決辦法:這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務(wù)--提高職業(yè)技能,遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù),。這是本課實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容,,所以這里我都是設(shè)計問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的方法來教學(xué),讓學(xué)生回答我歸納總結(jié),。

⑴關(guān)于提高職業(yè)技能,,要把握以下內(nèi)容:

第一,提高勞動者職業(yè)的重要性,。勞動者的職業(yè)技能,,是勞動者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。勞動者職業(yè)技能的高低,,直接決定著產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞,,并影響著勞動生產(chǎn)率,從某種程度上可以說,,一個國家的勞動者職業(yè)技能水平,,代表著這個國家的技術(shù)實力甚至生產(chǎn)力水平。

第二,,要有提高勞動者技能水平的緊迫感,。在我國國,由于教育和培養(yǎng)條件的不充分,,勞動者的素質(zhì)總體較低,,已嚴(yán)重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動者個人角度來說,,由于本人能力和素質(zhì)差,,不能從事相應(yīng)職業(yè),不僅影響我國的生產(chǎn)力水平,,還影響了自身生存與發(fā)展,。

因此,,我們每一個勞動者或未來的勞動者,都應(yīng)意識到在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性,,從我做起,,從現(xiàn)在做起,努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì),,為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛做必要的知識儲備,。

⑵關(guān)于遵守職業(yè)道德,,,要把握以下內(nèi)容:

第一,什么是職業(yè)道德的基本內(nèi)容,。

第二,,社會主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容。

《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重大問題的決議》指出:職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗,、誠實守信,、辦事公道,、服務(wù)群眾,、奉獻(xiàn)社會”,。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)則,。

第三,,要明確遵守職業(yè)道德的重要意義,。

①提倡遵守職業(yè)道德是培養(yǎng)“四有”新人,,提高全民族素質(zhì)的需要,。如果一個人具有良好的思想道德素質(zhì),,包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì),,就會對所從事的本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感,從而為社會做出貢獻(xiàn),。

②遵守職業(yè)道德也是維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的保障,。發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)振興和社會發(fā)展的必由之路,有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),。但與此同時,,市場調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來,比如商業(yè)中假冒偽劣,、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,,機關(guān)部門“臉難看、話難聽,、事難辦”,,干部隊伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等,。這些問題勢必嚴(yán)重影響社會主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會的全面進(jìn)步,。因此,我們要充分認(rèn)識加強職業(yè)道德的重要性和緊迫性。

難點及解決辦法:只有在社會主義制度下,,勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的,。這個問題是本課的難點。導(dǎo)讀課文,,先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個問題:為什么只有在社會主義制度下,,勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。

分析這個問題要注意把握以下幾點:

⑴從生產(chǎn)資料所有制方面把握,。一定社會權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟(jì)根源,,從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會主義社會,,在以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度下,,勞動者是生產(chǎn)資料的主人,也是國家的主人,,獲得了主人翁地位,。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權(quán)利和勞動者應(yīng)履行的基本義務(wù)構(gòu)成的,是通過實現(xiàn)勞動者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的,。這就意味著,,勞動者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會主義制度下,,勞動者才獲得了主人翁地位,,才使勞動者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。

⑵從兩種制度的比較加以說明,。在資本主義制度下,,作為勞動者只能是被雇傭的對象,將自己的勞動力出賣給資本家,。勞動者所處的被雇傭,、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權(quán)利,特別是與勞動者義務(wù)相一致的權(quán)利,。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中體現(xiàn)在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值,,而工人只能得到相當(dāng)于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會,,建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度,,從根本上保證了勞動者的主人翁地位,才實現(xiàn)了勞動者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一,。

第五步,、總結(jié)勞動者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系,歸納全文:第一,,勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的,;第二,,勞動者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

最后一步,,作業(yè)布置:要求學(xué)生思考全文并回答幾個問題,這是用教學(xué)中以練促學(xué),,把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點作法,。

板書設(shè)計:(略)

以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想,不足之處敬請批評指正,。

說課稿流程篇九

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊第七單元的第一篇課文,。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面,,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情,。

本單元閱讀訓(xùn)練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”,根據(jù)本班同學(xué)的實際情況,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,,理解39個新詞,;聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜,、靜寂,、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2.技能目標(biāo):初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法,。

3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,,感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,,一起完成,。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個方面給課文分段,,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點,。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級同學(xué)來講是比較陌生的,。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢,?同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,,這與小艇的作用有什么關(guān)系”,。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性,,充沛發(fā)揚教學(xué)民主,,充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,,所謂“學(xué)”就是自學(xué),,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵同學(xué)質(zhì)疑問難,,通過讀課文提出問題,,并盡可能自身解決疑問,讓同學(xué)通過自身的實踐——動腦,、動口,、動手,獲得新知,;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練,。

因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,,放手讓同學(xué)運用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動腦,、動口、動手等方式,,培養(yǎng)同學(xué)觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,,促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力,。

教學(xué)過程,,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):

(一)揭示課題,激發(fā)求知欲

一上課,,揭示課題,,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”,?這樣可以集中同學(xué)的注意力,激發(fā)他們的求知欲,。接著介紹了威尼斯的情景,,豐富了同學(xué)課外知識,有助于理解課文內(nèi)容,。

(二)定向自學(xué),,整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力,。

首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,,要求找出一個多音字,并邊聽邊考慮:本文主要介紹了什么,?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,,教師出示自學(xué)題:

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,,利用字典理解其意思,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、支配自如,、簇?fù)?、嘩笑、寂靜,、靜寂、聳立,、籠罩,。

(3)輕聲讀課文,考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容,?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時,,我認(rèn)為,對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練,,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,,讓同學(xué)動手、動口,、動腦,。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

通過第一次定向自學(xué),,同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙,這時有必要初步了解文章的完整形象,,為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),,小黑板出示自學(xué)問題:

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么,,并劃出有關(guān)詞句,。

(2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇,?并給課文劃分段落,。

心理學(xué)標(biāo)明,強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵,,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3,。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀,,要考慮什么問題,完成什么任務(wù),,能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道,。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點,,在完成問題(2)時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練,。我采用了討論方式,讓同學(xué)自說,、同桌說,、四人小組說等形式,使人人都參與,,人人都落實,。

(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動的接受,,而應(yīng)成為主動的探索過程,。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點,,指導(dǎo)同學(xué)把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,,自身觀察問題、分析問題,、解決問題,,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率,。

講讀課文第一自然段時,,先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,,有什么不同,。然后說說為什么小艇是重要的交通工具,?(板書:交通工具)這樣使同學(xué)既有了對事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。

然后,根據(jù)問題,,逐層理解課文,。

1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,,并考慮把什么比作什么,;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決,。第二自然段采用了三個比喻句,,使語言表達(dá)更生動、形象,,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點,,進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時,,結(jié)合插圖和板畫,進(jìn)行看圖說話,,發(fā)展同學(xué)的言語思維。

2.坐在船艙里的感覺又如何呢,?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí),。反復(fù)朗讀本段后,讓同學(xué)說說假如自身坐在這種船艙里看書,、觀光,會有什么樣的感覺,?讓同學(xué)展開想象,,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,,再齊讀二,、三自然段,,總結(jié)、概括這一段的意思,。

3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí),。這里,,放手讓同學(xué)去自學(xué),在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,,讓同學(xué)用“讀讀,、劃劃、議議,、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,,提高同學(xué)的自學(xué)能力,。

4.課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這局部分兩個自然段來描寫,,于是我先設(shè)計了這樣的問題:這一段為什么要分兩個自然段,?這樣寫有什么好處?然后,,采用引讀的方法,,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活,、工作離不開小艇,。那么,夜里呢,?

在學(xué)習(xí)第6自然段時,,我用小黑板出示了兩個考慮題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,?這與小艇的作用有什么關(guān)系,?然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:

a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里,?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了,?

b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡,,化難為易,,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,,突破難點就不成問題了,。

(四)總結(jié)全文,深化重點,。

學(xué)習(xí)了全文之后,,再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,,提出問題,。通過質(zhì)疑問難,師生一起總結(jié),,明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法,;(2)運用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并,,給課文分段,;最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解,??偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié),必不可少,,這樣有助于同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的鞏固,。

根據(jù)四年級同學(xué)的年齡特點,再加上小朋友們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實際情況,,我邊分析課文邊直觀形象的板書,,這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點和重要性。

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