每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇一

一、從教材中挖掘心理滲透點(diǎn),，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶,。_同志就曾經(jīng)倡導(dǎo)我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，小學(xué)語文教材具有了多樣性,、人文性,、時(shí)代性，煥發(fā)了新的生機(jī)和活力,。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn),，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)很多積極樂觀,，健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的,、健康的因素,，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素,，逐漸形成積極的,、健康的心理結(jié)構(gòu),。

（1）因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起健康的人生觀,。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂,，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向,?！痹诮虒W(xué)過程中，教師遇到富有教育意義的文章,，不妨因勢利導(dǎo),，循循善誘，適時(shí)對學(xué)生滲透心理健康教育,，幫助他們樹立起健康的人生觀,。《廉頗藺相如列傳》中廉頗,、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學(xué)生一定要將國家的利益放在首位,，熱愛祖國,，對祖國忠貞不渝。

（2）科學(xué)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志,。當(dāng)前，小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜,，他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重,，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力,，容易使得一些學(xué)生意志薄弱，害怕面對困難,。語文教師可以利用課堂教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志,。首先要盡力挖掘教材中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素,，讓學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學(xué)生滲透心理健康教育的典范文章。 “我們的生命受到大自然的厚賜,，它是優(yōu)越無比的,。”只有正確認(rèn)識生命,，以樂觀的態(tài)度去看待生活,，關(guān)心生活，才能感受生活的美好,，才能享受生活,。其次，科學(xué)引導(dǎo),，提高學(xué)生耐挫能力,，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的意志。

（3）發(fā)掘真善美,，豐富學(xué)生情感,，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學(xué)校語文課程應(yīng)從小關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,，讓學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。在教學(xué)過程中,，要充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,、關(guān)注自然,，提升學(xué)生的情感溫度，把親情,、友情、愛情這三條線串起,，并以此為基點(diǎn),，延伸開去，讓學(xué)生充分感受到人世間的真善美,，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì),。如在學(xué)習(xí)《輪倚上霍金》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌,，而是為了構(gòu)建健康,、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析，只有讓學(xué)生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn),，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情,，語文教材中的文學(xué)作品，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的有機(jī)統(tǒng)一，謳歌了真善美,，鞭撻了假丑惡,，情感色彩極其鮮明強(qiáng)烈，作家所塑造的人物形象,，所表達(dá)的思想感情,，都會使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。因此,，教師要抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究課文,，讓心理健康教育在春風(fēng)化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學(xué)生的心靈深處去,。

二,、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的重要途徑

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,，“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,。”學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生拓展視野,，又可以從藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，提高對真,、善,、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學(xué)生的心靈,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學(xué)生閱讀的時(shí)文,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如《求人不如求己》（選自《青少年適應(yīng)社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學(xué)生克服膽小的弱點(diǎn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣,，相信自己的能力,，一步一個(gè)腳印踏實(shí)做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》）,，對學(xué)生進(jìn)行真情與信任的健康心理教育,。還有許多文章如《蜜蜂報(bào)》中許多佳文都可成為隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的材料，使學(xué)生在感受美文的同時(shí),，凈化自己的心靈,，達(dá)到心理健康教育的目的。

歌德說過：“讀一本好書,，就是在和一個(gè)高尚的人談話,。”學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀，可以跨越時(shí)間與空間的鴻溝,，溝通文明與種族的壁壘,，吸收全人類的文化精粹，知識經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了,，觀點(diǎn)認(rèn)識改變了,，思想情感升華了，方法技術(shù)遷移了,，思想境界自然就提升了,，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶,，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮,。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等,，可以讓書中的故事感染學(xué)生,，讓主人公身殘志堅(jiān)、自信自強(qiáng)的人格力量震撼學(xué)生,，使學(xué)生悟出作為一名肢體健全,、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn),。而《鞋匠的兒子》告訴我們,，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛，“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無聞,，長相平庸，個(gè)子瘦小,，就沒有靈魂,，沒有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富,，我的心胸一樣充實(shí),！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨(dú)生子女們來讀,，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價(jià)值觀,、人生觀,。

三、通過指導(dǎo)寫作,，為心理保健筑起“預(yù)防線”,，為心理健康教育開辟廣闊的空間

眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時(shí)排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題,。語文教師可通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記,、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學(xué)生思想,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，為其心理保健筑起一道“預(yù)防線”。例如,，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折,，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時(shí)那種跳梁小丑的樣子?！薄拔业娜松缫褯]有了,，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已?！边@種“脈相”,，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”,，必然讓語文教師有了打開這位學(xué)生的心結(jié)的欲望,，深入解她的心跡，并能對癥下藥,，開出好藥方,，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地,。因此通過指導(dǎo)學(xué)生寫作文,，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導(dǎo)學(xué)生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預(yù)防線”,。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命,，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理,，澆開學(xué)生理想的花朵,，萌發(fā)學(xué)生的高尚情操,，都具有著十分重要的作用。當(dāng)然,，這項(xiàng)工作是“任重而道遠(yuǎn)”的,，是一項(xiàng)長期的工作，需要各位語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,，不斷去探索和研究,。

前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇二

題目：淺議中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示

摘要： 小學(xué)教育對人們來說是至關(guān)重要的， 是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期,， 所以越來越多的人開始重視小學(xué)教育,。當(dāng)前的小學(xué)教育中還存在著許許多多的問題和缺陷， 還不可以滿足我國現(xiàn)代教育的需求,， 因此需要通過不斷改進(jìn),， 以及我國傳統(tǒng)文化的教育來有效地解決這些問題， 讓我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題,， 以及我國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞： 中國傳統(tǒng)文化,； 小學(xué)教育教學(xué),； 啟示；

一,、我國小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

（一） 小學(xué)生的道德思想和智力存在偏差

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的大腦發(fā)育還不是很成熟,， 在道德、智商,、體能等方面都存在著許多缺陷[1],。我國現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于我國教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制,， 同時(shí)我國家長和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法,， 對于學(xué)生的美術(shù)音樂以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視， 只是一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。這樣的教育在一定程度上影響了學(xué)生智力的發(fā)展,， 讓學(xué)生只會以一種固定模式去學(xué)習(xí)， 成績是提高了但是智力跟不上,， 更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生喪失道德,。因此需要把我國傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教學(xué)中， 從全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,。

（二） 教師資源落后,， 專業(yè)水平不合格

在小學(xué)教育中教師起著關(guān)鍵的作用， 當(dāng)前,， 我國東西南北發(fā)展差異較大,， 貧富差距也很大， 農(nóng)村和城市之間的差別就更大,， 這些差異使得我國教師資源分配極其不合理,， 教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和道德品質(zhì)參差不齊， 而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手法,， 這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)已經(jīng)完全不能滿足我國如今教育事業(yè)發(fā)展的需求,。因此需要提高我國教師的專業(yè)能力和道德品質(zhì)， 吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊(duì)伍行列中,， 同時(shí)對于我國教師資源的分配要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,， 從教育和經(jīng)濟(jì)各方面資源發(fā)達(dá)的地區(qū)抽調(diào)一些師資， 合理地分配到較為落后貧困地區(qū),， 實(shí)現(xiàn)我國教育資源的平衡,。

（三） 學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識

現(xiàn)在我國人們的生活水平提高了， 日子過好了,， 更何況大部分家庭還是獨(dú)生子女,， 所以對孩子也是盡所能的滿足要求， 從而導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)缺乏獨(dú)立自主的思想和意識,， 更不用說獨(dú)立能力[2],。如果學(xué)生在小學(xué)課程中遇到了困難， 第一個(gè)想法就是放棄退縮,。所以在小學(xué)時(shí)期就通過我國傳統(tǒng)文化教育來重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力,， 教育學(xué)生遇到困難要有迎難而上的精神， 形成良好的性格,， 這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

（四） 教育理念和方式傳統(tǒng)落后

現(xiàn)代科技日新月異， 計(jì)算機(jī),、多媒體等教學(xué)工具在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛,， 已經(jīng)變成小學(xué)教育中不可缺失的一部分?？墒歉鶕?jù)小學(xué)教育的實(shí)際情況,， 反映出如今小學(xué)教師忽略了這些教學(xué)手法在課堂上的運(yùn)用， 僅僅將這些當(dāng)作輔助教學(xué)方式,， 如果遇到緊急時(shí)刻,， 比如即將考試時(shí)期等， 這些教學(xué)方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替,。

二,、分析我國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示

我國的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的， 是從五千年的文化中慢慢沉淀出來的,， 其中最重要文化就是道德,， 對于小學(xué)生的發(fā)展而言,， 道德品質(zhì)文化的教育是非常重要的， 關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展和性格的形成,。因此需要將小學(xué)教育和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來,， 有效地推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步[3]。

（一） 吸引融入更多的優(yōu)秀教師

在小學(xué)教育教學(xué)中,， 教師的影響和作用是至關(guān)重要的,， 因此對于教師來說， 需要積極進(jìn)行自我專業(yè)能力的提升,， 提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)能力,， 有效進(jìn)行素質(zhì)教育。當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師,。當(dāng)教師教授學(xué)生知識的同時(shí),， 也可以發(fā)揮自己的積極影響， 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點(diǎn),， 實(shí)現(xiàn)知識教育的目的,。

（二） 通過教育引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

從古至今， 中國教育通常將傳統(tǒng)文化說成是人文教育,， 通過分析研究可以得出,， 其實(shí)人文教育是由許許多多的文化內(nèi)容組成的， 其中就包括了人們道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4],。在日常生活和教學(xué)中,， 那些動(dòng)作行為比較淘氣或者過分的學(xué)生就是小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)問題的人群， 如何解決這種問題呢,？這就需要通過傳統(tǒng)文化教育積極地引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展,， 例如我國傳統(tǒng)文化思想的灌輸， 或者教授傳統(tǒng)文言文傳達(dá)的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等,。

（三） 完善教育理念,， 創(chuàng)新教育方法

我國傳統(tǒng)文化啟示小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該要改變落后的教育方式， 懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新,， 指導(dǎo)小學(xué)生在空閑時(shí)要多多進(jìn)行學(xué)習(xí),， 提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)小學(xué)生利用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),， 發(fā)揮學(xué)習(xí)的多樣性,， 不能夠?qū)W(xué)生限制在課堂教學(xué)中， 同時(shí)還需要教師改變自己的教學(xué)手法,， 不能對學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸教學(xué),， 需要運(yùn)用更多的科技手段和教學(xué)工具教育學(xué)生， 比如計(jì)算機(jī)、多媒體等等,， 學(xué)校和相關(guān)部門也要給予充足的資金和資源,， 讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)這種先進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方式， 創(chuàng)新教學(xué)方法,， 保證教師資源的合理分配和平衡[5],。

（四） 培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思想

現(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)中最失敗的地方就是：小學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思想和能力， 因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,， 家長極其寵愛呵護(hù)， 不舍得讓孩子受一點(diǎn)委屈,， 導(dǎo)致學(xué)生無法培養(yǎng)自身的獨(dú)立自主的意識和能力,。因此需要通過傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示， 培養(yǎng)提升小學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的思想能力,， 這種獨(dú)立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式,， 也是我國留下的珍貴寶藏和財(cái)富。

綜上,， 隨著我國課程的改革,， 小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解我國的傳統(tǒng)文化， 傳承中國的傳統(tǒng)文化,， 讓學(xué)生無時(shí)無刻通過各種方式認(rèn)識到我國這些珍貴的財(cái)富寶藏,， 通過學(xué)習(xí)了解我國傳統(tǒng)文化為國家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇三

物理教育教學(xué)論文

摘要：若想使“學(xué)困生”變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣,，引發(fā)和樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是初中物理教學(xué)成功的重要條件,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定行之有效的措施，通過開發(fā)“學(xué)困生”隱在的潛能,，提高其自身學(xué)習(xí)物理的欲望,，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：激發(fā),；學(xué)困生,；興趣

常言說：“千人千品，萬人萬相”,。學(xué)生的差異必然存在,，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，初一的學(xué)生充滿希冀的來到學(xué)校,，而初二的有些學(xué)生會由于初一的成績不理想,，自感升學(xué)無望，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心,，甚至放棄學(xué)習(xí),，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生將很難適應(yīng)社會的發(fā)展,，子曰“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。為此,，我們必須對這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育,，結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可從如下幾方面做起：

一、良好的“開場陳詞”激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

初二學(xué)生拿到物理課本后,，一般都顯得很好奇,，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn),，他們因受“物理難學(xué)”說法的影響,，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理,，而且女同學(xué)占多數(shù),。因此，為使初二學(xué)生能自然地,、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,，入門階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”,。初二學(xué)生一開始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵,。由于“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣,，對上此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的開端,，在上第一節(jié)課時(shí)就對學(xué)生言明“物理對每一個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科,，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，就象百米賽跑一樣,，大家都在同一起跑線上,，你們都是我的新學(xué)生，我對每一個(gè)學(xué)生都會一視同仁,，平等對待,。同一起點(diǎn)，同一教師,，但根據(jù)你們每個(gè)人的不同特點(diǎn)，我不會是同樣的教學(xué)方式的,，我相信你們每一位都會象歷屆學(xué)生那樣成功的喜歡上物理,。”在上新課前采用幾個(gè)有趣的`實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門,，在上課時(shí)對學(xué)生說我們先來看兩個(gè)魔術(shù),，在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球,。然后從漏斗口向下吹氣,，并把手移開，乒乓球會下落嗎,？所有人都知道只要物體離開手,，它一定會掉下來，如果加上用力吹氣,，物體掉得更快,。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象恰好相反，學(xué)生的求知欲又被激起,，他們對物理學(xué)習(xí)的興趣會進(jìn)一步提升,，效果顯著。然后拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙,，然后裝滿一杯水,，把紙放到上面，再問學(xué)生,，杯子倒過來后紙會不會落下,，水會不會流出，讓學(xué)生議論一會后，再做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn),，此時(shí)學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲,，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示,，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心,、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ),。

二,、用“了解和賞識”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生,，充分肯定他們,，給他們必要的鼓勵(lì)和賞識。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心,，而且也能使教師自己看到希望,。

對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué),、書面作業(yè)去進(jìn)行,，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行,。初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景,，只要老師接觸他們，就特別愛說,、愛問,。他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué),？聽人家說,，物理難學(xué)，是嗎,？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見在這種情況下,，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì),，并且要認(rèn)真回答問題,，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理,。

改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單一性關(guān)注,，采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生，從而多幾把尺子,，開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃?，在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn),、長處、能力等,，適當(dāng)?shù)刭澝馈皩W(xué)困生”,，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏,，縮短彼此間的距離,，馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點(diǎn)夸張,，便卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài),，在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定,、承認(rèn)和贊揚(yáng),，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會心花怒放,，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光,，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí),，我會說,，雖然他答錯(cuò)了，但說明他上課時(shí)很專心,，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí),，這時(shí)同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光,，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。

三,、以典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中,，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”,，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn),，插入水中的筷子，看上去是彎的,，拿出水后,，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上,，看書上的小字,，會看到書上的字變大,，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書,，去找原因,，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果,。

四、以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)“學(xué)困生”與學(xué)習(xí)的興趣,。

情景不僅是“一種刺激”而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動(dòng),。與情景活動(dòng)相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的,，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景,，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景,，如臨其景,，不僅促使全班學(xué)生，全神貫注地認(rèn)知,，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，如在講磨擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時(shí)，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺,、用力情況,，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況,，找出用力不同的原因,，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響磨擦力大小的因素。用學(xué)生熟悉的場景即使“學(xué)困生”也會主動(dòng)參與討論,，因?yàn)樗猩钣H歷,，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得,。

總之,，興趣屬非智力因素的范疇，中學(xué)的“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異,，因而從挖掘智力因素,，培養(yǎng)非智力因素入手，對“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育,，不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折,，“興趣是最好的老師”,，讓“學(xué)困生”們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功,，這也正是我們教育者最愿看到的事實(shí),。

前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇四

《 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 》

一、初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容與意義

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中把情感教育滲透其中具有非常重要的意義,，這是初中整個(gè)美術(shù)體系的教學(xué)主要組成部分,，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。從實(shí)際上來說,，是指老師要通過借助美術(shù)課堂這一平臺,，有一定目的性及計(jì)劃性，并系統(tǒng)地把所傳授的美術(shù)內(nèi)容與一定思想,、美感以及道德等多個(gè)方面的.教育融合在一起,。將情感方面的內(nèi)容滲透在美術(shù)課堂里面，而且做到尊重以及培養(yǎng)學(xué)生們的情感品質(zhì),，促使他們養(yǎng)成一定的品德,。這種情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方式有利于學(xué)生們收獲到對于周圍事物美好積極的體驗(yàn)，這就是初中美術(shù)課程中開展情感教育的基本目的,。除了能夠借助情感教育結(jié)合于美術(shù)知識來促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率從而使得學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外,，將情感教育融入美術(shù)教學(xué)中還可以在一定程度上提升美術(shù)教學(xué)的趣味性,，提升教學(xué)質(zhì)量。最終培養(yǎng)他們逐步地成為有覺悟,、文化以及素養(yǎng)的人,。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的有效方法

(一)培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)教師

教師的作用在于教書育人,，所以老師必須要做到素質(zhì)高尚這一點(diǎn)，教師自身的綜合素質(zhì)對于學(xué)生們具有非常大的影響,，而是否具備愛崗敬業(yè)的精神也能夠直接地影響教師的教學(xué)質(zhì)量,。總之教師行為舉止對于學(xué)生的感染力很大,，因此作為一個(gè)教師,，必須要具備良好的教學(xué)風(fēng)格，還需要培養(yǎng)積極的工作態(tài)度,，而情感教育恰恰就是這種教學(xué)要求,。所以在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，把情感教育的工作充分地融進(jìn)美術(shù)教學(xué)中能夠使得學(xué)生感受到美,，才能夠促使學(xué)生培養(yǎng)一種科學(xué)的求學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的美好品德,，進(jìn)而可以提高他們的自身素養(yǎng)，在潛移默化中不斷影響著學(xué)生,。例如,，美術(shù)教師們可以通過設(shè)計(jì)一些帶有情感教育的多媒體課件，這有利于學(xué)生在無形之中養(yǎng)成正確的審美觀以及人生觀,。

(二)推進(jìn)課本教材的改革

對于初中美術(shù)教材來說,，也要求其必須蘊(yùn)藏著較為豐富的情感教育資源，也就是在美術(shù)課本當(dāng)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┚哂星楦薪逃齼r(jià)值的素材,，用教材當(dāng)中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀,，促使學(xué)生形成一種正確的人生態(tài)度以及思想意識。例如在初中美術(shù)教材中,，我們可以在其中加入一些具有愛國情感方面的內(nèi)容,，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生們除了學(xué)習(xí)美術(shù)知識，還促使他們關(guān)注國家大事,，激起他們的愛國主義情感,，從而達(dá)到美育與德育全面發(fā)展的目的。因此除了美術(shù)教材需要改革,，引入情感教育的素材外,，初中美術(shù)教師也要注意在教學(xué)的過程中充分地挖掘這些情感教育的素材，并積極地在美術(shù)課堂上開展情感教育,。

(三)加強(qiáng)初中校園的情感教育氛圍

三,、結(jié)語

初中是培養(yǎng)中學(xué)生良好綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中生美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性對于初中學(xué)生的美感形成具有非常重要的意義,。當(dāng)前初中學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中引入情感教育已經(jīng)成為初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一,。因此，初中美術(shù)教師要加強(qiáng)情感教育,，在美術(shù)教學(xué)中充分滲透情感教育,，提升美術(shù)教學(xué)的有效性以及初中學(xué)生的美感，不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展,。

參考文獻(xiàn):

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前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇五

在當(dāng)今,，科學(xué)教育在深入的改革,，素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)了全面的進(jìn)步，而探究教學(xué)受到很多教師的關(guān)注,，在國家教育部,，把生物課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)公布下來,，把探究教學(xué)放在中心的位置，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)剬μ骄拷虒W(xué)的理解,。作為一個(gè)教師，通過創(chuàng)造情境的方法來進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),，而學(xué)生是能夠用科學(xué)的,、研究的思維去研究，使得方法達(dá)到運(yùn)用,。從而,，通過實(shí)踐而掌握知識，在教學(xué)過程中,，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)需要注意,。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

對于教學(xué)環(huán)節(jié),，包括一個(gè)方面：(1)通過設(shè)計(jì)問題來創(chuàng)造情景;(2)在教學(xué)過程中,，注意實(shí)驗(yàn);(3)在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的回答,，達(dá)到一個(gè)好的課堂環(huán)境;(4)通過呵護(hù)學(xué)生,，理解質(zhì)疑，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性;(5)在教學(xué)環(huán)境中,，尊重學(xué)生的不同,，在學(xué)生之間達(dá)到平等的關(guān)系;(6)在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到新穎性;(7)在知識的遷移,、應(yīng)用方面,，使得學(xué)生能夠可持續(xù)的發(fā)展。,，注意其能力的培養(yǎng),。

(一)情境的創(chuàng)設(shè)

我把學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的情境、相似的情境中去學(xué)習(xí),，為了學(xué)生能夠解決在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從教學(xué)的目標(biāo)考慮,，還要注意情景的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，這是重要的一個(gè)內(nèi)容,。而教學(xué)環(huán)境，是指把課堂,、師生關(guān)系,、生活質(zhì)量,、社會氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境,。

(二)引入的設(shè)計(jì)

我們所引入的目的,，是為了使學(xué)生能夠注意問題，以及激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，而所形成的教學(xué)活動(dòng)方式,，是具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)以及建立知識間的聯(lián)系等特點(diǎn),。

對于新課的引入,，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的注意力,，打動(dòng)學(xué)生的心,，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣的引入是必須的,，使得學(xué)生的思維,、方向有了保障，因此,，每節(jié)課的引入顯得很重要,。

我們所引入的方法，往往是按照教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容來設(shè)計(jì),，依據(jù)學(xué)生的年齡,、心理，設(shè)計(jì)時(shí)要靈活,。

(三)設(shè)計(jì)問題要精心

對于教學(xué)情境的創(chuàng)造,，以及教學(xué)的探究，是從學(xué)生的意識開始培養(yǎng),，問題是思維的一種形式,，對于所有的探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,，往往都是從問題開始的。能夠提問題是重要的,，比解決問題更有說服力,。培養(yǎng)學(xué)生的思維，往往以問題的探索為主,，對于設(shè)置問題,，可以選擇角度多、方法多來解決。把問題用多種方法解決,，即打開思路,，促進(jìn)思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí),，主要是讓學(xué)生的思維展開,。

對學(xué)生進(jìn)行有效、優(yōu)化地提問,，對于提問要求是能夠去思考,，而藝術(shù)性地提問，是具有層次性,、整體性,。所以,，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)時(shí),，在設(shè)計(jì)問題時(shí),，從簡單開始到比較繁索,、從小問題到大問題,、由表面及內(nèi)部,，通過一層一層遞進(jìn),、一步一步深入,，從而攻破難點(diǎn),。而探究教學(xué)對教師的要求是不要限制學(xué)生的思維,，并給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭沟脤W(xué)生通過鼓勵(lì)解決問題,，以及通過其想象力和能動(dòng)性進(jìn)行思考,、探索，從而提出自己認(rèn)為的觀點(diǎn),、思路,、方法。學(xué)生要有良好的態(tài)度,、精神,，在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，注意培養(yǎng)其歸納,、綜合,、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問題的能力,。在探究過程中,，學(xué)生學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)的因素，記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集,，對于每一步的過程,，他們能夠科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學(xué)生探究問題能力。

二,、實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)探究使得學(xué)生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較,、概括,，總結(jié)而得出了初步的結(jié)論，接著學(xué)生對初始的結(jié)論產(chǎn)生疑問,，通過檢查,、思考、探究,，使得方案更加嚴(yán)密,，證據(jù)更加周密以及結(jié)論更加科學(xué)，再通過原有的知識,、實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究解決所存在的疑問,，最后，得出準(zhǔn)確的結(jié)論,，同時(shí)以“文字,、圖象、公式”等形式給予表達(dá),。對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維來說,，在提問題時(shí)應(yīng)做到具有探索的性質(zhì)，在設(shè)置問題時(shí),，學(xué)生按照各個(gè)角度,、方法來思考找出問題的解決方法，把思路打開,，使得學(xué)生的思維具有發(fā)散,、靈活的特點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，把學(xué)生的操作作為主要的來抓,，教師的任務(wù)是和每位學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生與教師的互動(dòng)中,，在課堂效果上達(dá)到良好的互動(dòng),。

三、課堂教學(xué)氣氛的互動(dòng)

在課堂上,，師生是互動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的、積極主動(dòng)的,，這就是所要的課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來，學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性被提高了。在教學(xué)時(shí),，通過交互合作來引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行閱讀、體會,、分析,、討論，在其基礎(chǔ)上找出內(nèi)在的矛盾,，把其中的矛盾進(jìn)行研究,，從而，明確有待研究的問題,。

四,、提高學(xué)生的主動(dòng)性

所謂學(xué)生的質(zhì)疑，是指在教師所講內(nèi)容,、知識以及課外的知識基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的疑問,，并說出自己的想法。

五,、尊重學(xué)生差異

由于學(xué)生存在個(gè)體差異,，不同的家庭狀況、不同的社會關(guān)系等等,。所以,，在課堂教學(xué)中，對于每一位學(xué)生來說是平等的,，機(jī)會是平等的,，但是應(yīng)該給差生更多的關(guān)愛和機(jī)會。在課堂提問時(shí),，注意那些學(xué)習(xí)差的,、長相普通的、身材不高的,、性格內(nèi)向的學(xué)生的提問,，對于課堂上的關(guān)注，考慮到每一個(gè)學(xué)生,。

六,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識和責(zé)任感

對于探究教學(xué)，其創(chuàng)設(shè)的情境或問題,、練習(xí),，往往在社會實(shí)際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護(hù),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展下,，學(xué)生要了解社會,，了解現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)。學(xué)生在探究得基礎(chǔ)上得出準(zhǔn)確的結(jié)論,，第一方面,、它屬于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二方面,、對于科學(xué)結(jié)論與探究方法,，需要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而反應(yīng)出知識,、探究的意義。

總之,，對于探究教學(xué),，從實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，通過開放性地實(shí)施,，使得探究教學(xué)的過程得以實(shí)現(xiàn),，通過合理地處理，使得探究教學(xué)的方法結(jié)合其它教學(xué)的方法,，從而,，提高了課堂的效益。

參考文獻(xiàn)：

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前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇六

【摘要】畢業(yè)論文是高等院校本科教學(xué)過程的重要實(shí)踐環(huán),，在整個(gè)高等教育體系中占有十分重要的地位,。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展,，出現(xiàn)了影響畢業(yè)論文質(zhì)量的不利因素,。本文結(jié)合物理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和筆者學(xué)校的實(shí)情，從教學(xué)的角度提出將畢業(yè)論文與選修課,、科學(xué)前沿,、科學(xué)研究、組建團(tuán)隊(duì)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展融為一體的立體化教學(xué)新模式,。實(shí)踐表明,，這種教學(xué)模式大大提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文物理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)選修課物理前沿教學(xué)團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究

【基金項(xiàng)目】本文是湖南省教改課題“探索物理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)新模式,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”（湘教通[2011]308號）研究成果,。

【中圖分類號】g64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）11-0162-02

一、現(xiàn)狀分析

近些年,，隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,，社會對各類人才的需求量穩(wěn)中有增,。同時(shí)，社會需求的多樣化及優(yōu)質(zhì)化對各類專業(yè)教育和科研提出了更高的要求,，由原來強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口向懂專業(yè),、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)的復(fù)合型,、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,。這給教學(xué)，特別是以畢業(yè)論文為重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn),。為此,，加強(qiáng)以畢業(yè)論文為重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力,，適應(yīng)社會需求已勢在必行,。對于物理學(xué)專業(yè)更是如此，因?yàn)槲锢韺W(xué)專業(yè)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)而實(shí)踐性相對較弱的專業(yè),，它的缺點(diǎn)是學(xué)生就業(yè)面較窄,；它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)雄厚，適應(yīng)能力強(qiáng),，可以從事與物理相關(guān)的工程技術(shù)和科研工作,。

1.從學(xué)生選題方面看，往往比較盲目,，對課題的了解不夠,，選擇容易的課題。學(xué)生要自己找工作,，而畢業(yè)論文的好差和工作全無關(guān)系,。所以學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度和以前大不一樣了。再加上幾乎人人都要找工作,、實(shí)習(xí),、或考研、或出國等,，無法投入足夠的時(shí)間和精力,，以至學(xué)生擔(dān)心自己完不成任務(wù)，傾向于選擇看起來比較容易的課題作為論文題目,。

2.從課題的質(zhì)量來看,，課題陳舊，缺乏新穎性和時(shí)代性,?？茖W(xué)在進(jìn)步，物理學(xué)也在不斷地進(jìn)步,。當(dāng)前物理的研究前沿和熱點(diǎn)是什么,？理論方面,，哪些是前沿的？應(yīng)用方面,，物理學(xué)在哪些新技術(shù)領(lǐng)域有應(yīng)用,，或在舊技術(shù)領(lǐng)域有新的應(yīng)用？學(xué)生畢業(yè)論文的課題應(yīng)該也要與時(shí)俱進(jìn),，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展趨勢和日新月異的新技術(shù),。陳舊的課題不能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.從教學(xué)過程來看,，指導(dǎo)教師單打獨(dú)奏,。我們放棄了以前的所謂精英教育，連續(xù)多年本科生和研究生招生采用跳躍式的發(fā)展,。帶來的后果是,，教學(xué)和科研資源極度緊張。現(xiàn)在一個(gè)老師帶十幾個(gè),、乃至幾十個(gè)研究生的事屢見不鮮。再加上每年還要帶5至8名本科生做畢業(yè)論文,。單靠一個(gè)人的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的,，導(dǎo)致學(xué)生得不到及時(shí)的指導(dǎo)。

4.從結(jié)果來看,，指導(dǎo)教師,，畢業(yè)論文課題，學(xué)生三者沒有找到一個(gè)平衡點(diǎn),。教師僅僅為完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)（即：指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文）而出題目,，指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生也是為了能夠拿到學(xué)分而做畢業(yè)論文,。師生都為自己的方便而為畢業(yè)論文,，雙方都是被動(dòng)的，積極性沒有發(fā)揮出來,。

盡管很多研究者對如何提高本科生的論文質(zhì)量進(jìn)行了大量的探索,，但大多數(shù)研究局限于畢業(yè)論文的組織管理方面，對畢業(yè)論文的教學(xué)鮮有討論,。少數(shù)文獻(xiàn)雖然對論文的教學(xué)做了探討,，但僅局限于研究型大學(xué)，不適用于一般院校,。本文中我們根據(jù)一般院校的實(shí)際情況,，針對上面提到的第三個(gè)原因，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),，以選題和指導(dǎo)方式為切入點(diǎn),，探索物理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)過程的新模式,。

二、改革內(nèi)容

1.畢業(yè)論文與前沿選修課的有機(jī)結(jié)合,。

結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃,，開設(shè)具有物理前沿內(nèi)容的選修課，為選題的前沿性奠定基礎(chǔ),。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選學(xué)了其中的部分課程,，具備了一定的基礎(chǔ)后，在做與這些課程內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文時(shí),，就會得心應(yīng)手,，而不至于對題目中詞匯感到陌生，為選題的可行性和專業(yè)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，教師很樂意開設(shè)與自己科研密切相關(guān)的課程，同時(shí)也深受學(xué)生的歡迎,，教學(xué)效果很好,。例如，在前幾屆學(xué)生中,，我們在大三開設(shè)了《量子光學(xué)》和《量子信息導(dǎo)論》,，這兩門課程所涉及的內(nèi)容屬于物理前沿，特別是量子信息是當(dāng)前物理學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域,。在授課期間我們還適當(dāng)加入了自己的科研內(nèi)容和前沿內(nèi)容,。就課程的教學(xué)效果來看，學(xué)生很感興趣,，開闊了知識面,，教學(xué)效果良好。到大四,，有很多學(xué)生選擇該方面的內(nèi)容作為畢業(yè)論文課題,。學(xué)生選修了該課程，有了一定的基礎(chǔ)理論知識,，利用在該課程中學(xué)到的定義和方法,，以及在必修課里學(xué)到的理論知識，就可以解決很多該研究方向的問題,。從畢業(yè)論文的質(zhì)量來看,，學(xué)生不但能夠獨(dú)立完成課題規(guī)定的任務(wù)，論文質(zhì)量較好,，而且在開展論文過程,，對前沿知識有了進(jìn)一步的了解，讓考研的學(xué)生受益匪淺,。這種畢業(yè)論文教學(xué)模式,，猶如高考中的開放題,。盡管某方面的內(nèi)容多，理論高深,，我們知之甚少,，但根據(jù)試卷中給出的新信息，我們就可以利用我們已經(jīng)學(xué)過的知識把問題解決,。所以在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目,，不但具有可行性，又具有前沿性,，新穎性和專業(yè)性,，而且容易鍛煉學(xué)生利用知識解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力,，這正是畢業(yè)論文的目的所在,。

2.畢業(yè)論文與科研前沿相結(jié)合。

將科學(xué)研究引入教學(xué)過程,，讓部分高年級學(xué)生參與教師科研,，畢業(yè)論文力求與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合。依據(jù)科研項(xiàng)目的性質(zhì)和需要和條件允許的情況下,，引導(dǎo)高年級優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和研究所,，以開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式，參與科研活動(dòng),。實(shí)踐證明,，教學(xué)與科研的結(jié)合,，不但可將科研課題的研究過程和新的研究成果引入到專業(yè)教學(xué)過程中去,，同時(shí)通過實(shí)際參加，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，啟迪了思維,，開拓了視野，培養(yǎng)了分析,、解決實(shí)際問題的能力,，既培養(yǎng)了人才，也為進(jìn)一步探索本學(xué)科領(lǐng)域更深層次的研究提供基礎(chǔ)保障,。另外,，從學(xué)生選題的結(jié)果來看，科研性質(zhì)的課題,，深受學(xué)生的歡迎,，選擇的熱情和興趣逐年增加，這使得學(xué)術(shù)性,、前沿性,、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的課題有了較好的需求基礎(chǔ)。

3.建立多個(gè)開放的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),。

考慮到各個(gè)教師學(xué)歷層次和教學(xué)及科研方向的不同,，我們分為以下七大指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：（1）大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)；（2）納米電子學(xué)團(tuán)隊(duì),；（3）量子光學(xué)和量子信息團(tuán)隊(duì),；（4）光電子學(xué)團(tuán)隊(duì)；（5）空間物理團(tuán)隊(duì),；（6）凝聚態(tài)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì),；（7）電子科學(xué)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員至少4名（例如空間物理）,，最多15人（大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)）,，并且每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有帶頭人，起著組織協(xié)調(diào)的作用,。團(tuán)隊(duì)內(nèi)資源共同利用,，學(xué)生統(tǒng)一管理，組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生與畢業(yè)論文相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告,，論文寫作交流,，經(jīng)驗(yàn)交流，集體答疑,。組團(tuán)的好處有：（1）大大提高了指導(dǎo)效率,。學(xué)生和學(xué)生之間有正規(guī)交流，指導(dǎo)教師和學(xué)生有交流,，指導(dǎo)教師之間密切協(xié)作,，充分利用教師資源，大大提高了指導(dǎo)效率,。（2）學(xué)生可以取長補(bǔ)短,。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生各有所長，共同討論問題,，發(fā)現(xiàn)對方的長處,，可以取長補(bǔ)短。（3）還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作（teamwork）的精神和領(lǐng)導(dǎo)才能（leadership）,。這在國外是考察學(xué)生能力中最重要的素質(zhì)之一,。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)不是夫妻店了，往往是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)來解決一個(gè)問題,。此外,，有的學(xué)生在大二大三時(shí)就對教師的研究感興趣，那么他就可以提前加入該教師的團(tuán)隊(duì)，也就是說,，團(tuán)隊(duì)的大門對所有年級的學(xué)生都是開放的,，不僅僅局限于做畢業(yè)論文的學(xué)生。

4.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生適當(dāng)分流,。

由于學(xué)生愛好興趣以及對基礎(chǔ)知識掌握的程度各不相同，我們在學(xué)生選題的時(shí)候加以引導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及個(gè)人意見,，把每個(gè)學(xué)生劃入到合適的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中。進(jìn)行分類指導(dǎo),。把學(xué)生分流,，有利于發(fā)現(xiàn)人才，有利于人才的后續(xù)成長,。例如,，在2010屆畢業(yè)生中有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，喜歡鉆研,，后來還考取了中科院的研究生。他開始選的論文題目較簡單,，我們結(jié)合他的特點(diǎn)和考取研究生后的科研方向,，建議他選一個(gè)學(xué)術(shù)性和專業(yè)性強(qiáng)的題目。最后,，該生聽從了我們的建議,，而且論文完成得相當(dāng)好。與此相反,，有的學(xué)生理論基礎(chǔ)差點(diǎn),，但動(dòng)手能力強(qiáng)，那么我們給他一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的論文課題,，最后該生也出色地完成了任務(wù),。這些事例表明,，在畢業(yè)論文教學(xué)過程實(shí)行分類指導(dǎo)不但是可行的,，而且有利于因材施教，有利于人才培養(yǎng),。

總之,，我們從培養(yǎng)人才的高度對待畢業(yè)論文，探索將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與選修課,、物理前沿,、科學(xué)研究和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展融為一體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式。以論文選題和指導(dǎo)方式作為我們改革的切入點(diǎn)，在選題上我們以一個(gè)前奏（前沿選修課）,，兩個(gè)融入（科學(xué)前沿和科研）為改革內(nèi)容,；在指導(dǎo)方式上以分類指導(dǎo)和建立團(tuán)隊(duì)為主要內(nèi)容。通過對物理前沿選修課程開設(shè),，挖掘和提升學(xué)生的潛能,，易于提高學(xué)生興趣，學(xué)生不但開闊了知識面和培養(yǎng)了學(xué)科前沿意識,，而且為畢業(yè)論文的開展奠定了基礎(chǔ),。在畢業(yè)論文選題過程中，充分考慮學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績,，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì),，對學(xué)生實(shí)行分類指導(dǎo)，使畢業(yè)論文成為集學(xué)習(xí),、探索,、創(chuàng)新、個(gè)性化發(fā)展為一體的訓(xùn)練體,。探索改變大部分高校大部分學(xué)生和教師對畢業(yè)論文不重視,，畢業(yè)論文質(zhì)量不高，學(xué)生的潛能在畢業(yè)論文開展過程中沒得到充分發(fā)揮的現(xiàn)狀,。

為了更加清楚,，我們給出畢業(yè)論文教學(xué)模式流程圖：

三、改革效果

通過以上改革,，我們發(fā)現(xiàn)：（1）畢業(yè)論文質(zhì)量有了很大的提高,。改革之前，總有個(gè)別學(xué)生不過關(guān),，總體質(zhì)量也不高,。改革之后，學(xué)生和老師的積極性增強(qiáng)了,，論文質(zhì)量大幅提高,，并且取得了一系列學(xué)術(shù)成果，163名學(xué)生中有12名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)表了學(xué)術(shù)論文,，其中6篇被sci收錄,，1篇被ei收錄，核心論文多篇,，這在改革之前是難以想象的,；此外，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量有原來的平均每年1篇增加到篇,。（2）改革不但有利于論文質(zhì)量的提高,，而且有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造能力都得到了較大的提高，由郁悶變?yōu)榕d奮,，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。一些想繼續(xù)深造的學(xué)生找到了自己的科研興趣和方向，為以后的發(fā)展打下了一定基礎(chǔ),。（3）改革具有示范作用,。我們成功經(jīng)驗(yàn)向其它理工科專業(yè)進(jìn)行了推廣，同樣取到了良好的效果,。

四,、結(jié)束語

我們提出將畢業(yè)論文與選修課、科學(xué)前沿,、科學(xué)研究,、組建團(tuán)隊(duì)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展融為一體的立體化畢業(yè)論文教學(xué)新模式。以論文選題和指導(dǎo)方式作為改革的切入點(diǎn),，在選題上以一個(gè)前奏（前沿選修課）和兩個(gè)融入（科學(xué)前沿和科研）為改革內(nèi)容,，在指導(dǎo)方式上以分類指導(dǎo)和建立指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為主要內(nèi)容。通過改革,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文不但有了較大的提高,，而且對培養(yǎng)人才也具有重要意義。

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前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇七

一,、前言

近年來,，我們的課題研究始終圍繞我們的原定研究目標(biāo)展開進(jìn)行，取得了一定的效果。

二,、延伸了我校生命教育的內(nèi)涵

(一)我校生命教育具體體現(xiàn)為四句話：呼喚知識的生命態(tài),，彰顯學(xué)生的主體位，講究方法的靈活性,，拓展課堂的時(shí)空度,。最初申報(bào)“概念教學(xué)”課題時(shí)，我們也只是打算在小范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)方面的研究,，但在全體數(shù)學(xué)老師們的努力下,，我們有意識地把本課題作為學(xué)校的總課題時(shí)，我們的研究一下子引起了老師們的熱情參與,，變得鮮活起來,，凸顯出更多的研究價(jià)值與意義來。近年來,，圍繞概念教學(xué)怎樣讓知識活躍起來,，讓學(xué)生活動(dòng)來，讓方法靈活起來,，課題小組的實(shí)驗(yàn)老師們認(rèn)真研討探索,，達(dá)成了“概念教學(xué)的過程更應(yīng)是一種師生共同體驗(yàn)的生成過程”。

(二)研究共識

“體驗(yàn)”“建構(gòu)”“內(nèi)化”等一些富有生命氣息的詞匯更多地以一種實(shí)踐的積極姿態(tài)出現(xiàn)于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,。通過小課題研究,，教師的角色任務(wù)、師生課堂教學(xué)行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，使得我校生命教育的內(nèi)涵得以進(jìn)一步充實(shí),。

(三)探討出一條適合我校實(shí)際的概念教學(xué)的組織模式

概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，對于小學(xué)生來說,，概念教學(xué)的過程是認(rèn)識從感性上升到理性的過程,。通過一年的摸索實(shí)踐，我們初步將小學(xué)概念教學(xué)模式操作程序分為五個(gè)階段：概念的引入?d?d概念的形成?d?d概念的內(nèi)化?d?d概念的鞏固?d?d概念的發(fā)展,。

具體說來我們歸納為下面五句話：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入概念，明確目標(biāo),。引入是否得法,，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)概念比較抽象,，容易讓學(xué)生覺得枯燥,，而小學(xué)生認(rèn)識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表象進(jìn)行的,，因此創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探求新知的強(qiáng)列興趣,，很有研究的必要。

2.在概念教學(xué)的引入環(huán)節(jié),，我們總結(jié)出下列幾種主要引入方法：

(1)從學(xué)生比較熟悉的實(shí)際事物中引入,。提供足夠的直觀感性材料，讓學(xué)生通過看,、聽,、摸、做等,，豐富他們的感性認(rèn)識,，使抽象的概念具體化，從而引出概念,。

(2)從舊概念引入,。有些概念之間聯(lián)系十分緊密，在學(xué)生已有的概念基礎(chǔ)上,，引入新的概念,，便于學(xué)生理解、掌握新知識,，復(fù)習(xí)舊知識,，同時(shí)又強(qiáng)化了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)較為完整的概念體系,。

(3)通過計(jì)算觀察引入,。這種引入通常適用于揭示概念的屬性、基本法則中,。

3.操作感知,，運(yùn)用遷移，掌握概念,。

感知形象是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一環(huán),，也是為他們打開數(shù)學(xué)大門的閃光的“金鑰匙”。在概念引入的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)以足夠的感性材料,，組織學(xué)生參與概念的形成過程，在快樂的感悟體驗(yàn)中,，主動(dòng)地探究概念的內(nèi)在本質(zhì),。通過教學(xué)實(shí)踐，我們的實(shí)驗(yàn)老師已能主動(dòng)地從學(xué)生角度去思索,，想到學(xué)生需要什么,，腦子里會想些什么，學(xué)好本知識概念的難點(diǎn)在哪里,，如何引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)感悟,，填充好新舊知識間的空缺,，從而主動(dòng)參與新概念的構(gòu)建過程。

4.比較綜合,，邏輯抽象,，促進(jìn)內(nèi)化,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,。學(xué)習(xí)不應(yīng)看成學(xué)生對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以一個(gè)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的新發(fā)現(xiàn)與新理解過程,，教師的任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造工作而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,。實(shí)踐中，我們主要采取了：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,、設(shè)置矛盾沖突,、抓關(guān)鍵詞、運(yùn)用變式,、比較異同等合理運(yùn)用比較,、引導(dǎo)抽象概括等方法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到概念內(nèi)化效果。課題實(shí)踐讓我們明白,，科學(xué)的運(yùn)用方法,，可以有效促進(jìn)學(xué)生概念內(nèi)化，真正產(chǎn)生學(xué)生自己的數(shù)學(xué)理解,。

5.多層訓(xùn)練,，解決問題，鞏固概念,。

學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了運(yùn)用概念來解決實(shí)際問題,。只有把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)才是有意義的,。概念教學(xué)安排的練習(xí)類型是多層次,、多角度的，既要注意概念的關(guān)鍵性,，又要注意概念的綜合性,。研究中，我們把關(guān)注的目光經(jīng)常性地投向?qū)W生的作業(yè)練習(xí)中,，為起到鞏固,、深化概念的作用，我們要求概念的練習(xí)課要有目的性,、針對性,、層次性、趣味性,。形成基本練習(xí)→變式練習(xí)→綜合練習(xí)的結(jié)構(gòu),。重視相近相似,、易錯(cuò)易混的對比練習(xí)，相關(guān)概念結(jié)合練,，易混概念對比練,，新概念要及時(shí)練，重點(diǎn)概念反復(fù)練,。在概念教學(xué)中基本注重了六種練習(xí)方法：操作演示,、反饋舉例、推理判斷,、嘗試錯(cuò)誤,、變換敘述、整理歸納,。既注意概念的鞏固,，又重視了思維能力的培養(yǎng)。

前沿教育教學(xué)論文 前沿教育技術(shù)篇八

在21世紀(jì)的今天,，教育管理的作用更加具有時(shí)代性的深遠(yuǎn)意義,。本文分析了現(xiàn)階段我國小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，探討如何提高學(xué)校教育管理質(zhì)量,，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)工作的發(fā)展,，以期對于現(xiàn)今的教育管理有一個(gè)更加明晰的認(rèn)識，更好的應(yīng)對教育和社會的發(fā)展和變革,。

小學(xué)教育管理存在的問題不可否認(rèn),，歷史較長的學(xué)校，教師積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅在過去發(fā)揮著作用,，在今天、明天仍會放射出耀眼的光芒,。然而在光環(huán)之下,，一部分人員不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，及時(shí)調(diào)整自己,，存在著“閉門自守”,、“固步自封”的思想和做法，觀念陳舊阻礙了學(xué)校的健康發(fā)展,。由于這種經(jīng)驗(yàn)主義的影響,，產(chǎn)生了小勝即滿、小績即安的情緒,，滋生了“驕傲自滿,、自以為是”的心態(tài)。在這樣的心態(tài)影響下,，工作作風(fēng)虛浮問題就必然出現(xiàn),，如“軟,、懶、散”現(xiàn)象,，備課,、上課不認(rèn)真，甚至有的教師不備課就上課,，早來晚走等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn),。在管理上，制度老化不能適應(yīng)新的辦學(xué)思想,，難以發(fā)揮制度的效益性,；內(nèi)部管理體制僵化,，又難以有效地進(jìn)行全方位調(diào)動(dòng)教職員工的積極性,；學(xué)校不同程度存在著管理體制不健全，科學(xué)化,、精細(xì)化的管理水平不高,，部分工作存在著“無法可依”現(xiàn)象。即使有規(guī)則的一些工作,，由于管理落實(shí)不到位,，也存在著“有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)”的問題,。這一些問題已構(gòu)成制約目前學(xué)校適應(yīng)社會要求快速發(fā)展的瓶頸,。圍繞如何解決這些困擾學(xué)校發(fā)展的問題，我們充分發(fā)揮教師的主人翁精神,，群策群力,，確定了“以人為本、科學(xué)管理,、科學(xué)育人”的思想,，實(shí)施大策略切實(shí)提高學(xué)校的整體管理水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,。

(一),、以人為本，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理的民主化

“以人為本”應(yīng)該作為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)管理中重要的管理理念,，就是堅(jiān)持人的自然屬性,、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,，這是小學(xué)教育管理應(yīng)當(dāng)樹立的一種哲學(xué)理念,。

激發(fā)教師興趣，強(qiáng)化參與意識,。

在小學(xué)教育教學(xué)管理的所有要素中,，教師管理是第一要素,。因此，在學(xué)校管理的“以人為本” 中要樹立“以教師為本” 的管理思想,?！耙越處煘楸尽?的管理思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識,，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空,，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展,，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理民主化的重要標(biāo)志,。大量的事實(shí)證明，倘若只把教師看做是管理對象,，處處以管字當(dāng)頭,，就很難真正尊重教師，就不可能真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,，很難發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的主體作用,。許多校長從自己的工作實(shí)踐中體會到，只有當(dāng)自己制定的管理目標(biāo)被教師們認(rèn)同,， 自己提出的管理主張和措施與教師們的教育教學(xué)實(shí)踐真正結(jié)合了,，學(xué)校的各項(xiàng)管理目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

（二）,、突出學(xué)生主體,，為學(xué)生服務(wù)。

每一個(gè)商店都主張顧客至上,、用戶至上,，搞學(xué)校教育教學(xué)工作同樣要樹立學(xué)生至上的意識。學(xué)校為學(xué)生而辦,，教師為學(xué)生而教,，這是天經(jīng)地義的事，古今中外無不如此,。學(xué)生是教育的對象,，也是學(xué)校管理的根本對象， 是構(gòu)成學(xué)校教育的主體,。學(xué)生至上意識體現(xiàn)在學(xué)校管理的全過程：做重大管理決策時(shí)首先要想到自己的學(xué)生,，千萬不可偏離育人這個(gè)主導(dǎo)目標(biāo)；各種教育教學(xué)改革要落腳于學(xué)生,，要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),；校園環(huán)境的建設(shè)與管理要有利于學(xué)生的健康成長，努力創(chuàng)設(shè)廣大學(xué)生留戀的整潔、優(yōu)美,、幽雅,、協(xié)調(diào)的視聽環(huán)境；學(xué)校各類規(guī)章制度的制定要針對學(xué)生實(shí)際,，力求規(guī)章制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性,，充分發(fā)揮規(guī)章制度的教育功能?？傊?，把學(xué)生作為學(xué)校管理諸要素中的核心要素，把學(xué)生作為自己最根本的服務(wù)對象,，使學(xué)校的一切工作都為教育和培養(yǎng)學(xué)生服務(wù),，為育人服務(wù)。

（三）,、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理

學(xué)校管理中教學(xué)管理是重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是抓好每天,、每周,、每月,、每期的教學(xué)管理：

1,、各學(xué)科教師要求有完整的課時(shí)教案和復(fù)習(xí)教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習(xí)題集,，要求教師走進(jìn)題海,，學(xué)生跳出題海。

2,、不上無準(zhǔn)備的課,，教導(dǎo)處加強(qiáng)督查，把課堂教學(xué)事故拿入考核,，查到無準(zhǔn)備的課視為曠課,，并與其談話，限期改正,。

3,、重點(diǎn)科目要有適量作業(yè)，分課時(shí),、單元下發(fā),，作業(yè)把握三個(gè)關(guān)口：一是作業(yè)量足，二是作業(yè)全批全改,，三是作業(yè)評講訂正,，教務(wù)處加強(qiáng)督查(每期至少定時(shí)檢查四次，平時(shí)抽查等形式)。

1,、加強(qiáng)法制建設(shè),，完善制度管理。

計(jì)劃的落實(shí)靠有力的制度作保證,，制度是進(jìn)行教學(xué)管理的“法”,，有了這個(gè)“法”，就有章可循,，有規(guī)可依,，它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，能使學(xué)校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍,。為此，學(xué)校要制定一些相關(guān)的“教師教研進(jìn)修制度”“目標(biāo)教學(xué)研究課制度‘論文發(fā)布制度” 等,，從而使教研活動(dòng),、教師的培訓(xùn)工作有了時(shí)間、內(nèi)容的保證,。為了抓好備課工作,，學(xué)校要規(guī)定一些“整零備課制度‘教案檢查評比制度‘開學(xué)第一課制度‘聽評課制度”等。對學(xué)生的作業(yè)批改,、輔導(dǎo),、考試方面，也要制定相關(guān)的“作業(yè)批改要求’‘優(yōu)秀作業(yè)評比制度”“幫差培優(yōu)制度”等,。建立健全和執(zhí)行這些制度,，有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的常規(guī)化。

2,、健全評價(jià)機(jī)制,，激勵(lì)校內(nèi)競爭。

評價(jià)是教學(xué)管理的手段,，對教學(xué)目標(biāo)管理和教學(xué)常規(guī)管理過程中的質(zhì)量形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),，達(dá)到科學(xué)性強(qiáng)、可信度高,，就能起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用,。根據(jù)教育部基教司的精神，我們要健全教案評價(jià)機(jī)制,、課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制,、單元形成性評價(jià)機(jī)制、質(zhì)量分析評價(jià)機(jī)制以及對教研組,、年級組的管理評價(jià)機(jī)制,、學(xué)校管理工作自評機(jī)制等,，在校內(nèi)形成一種和諧競爭的局面?？傊?，評價(jià)工作是對教育教學(xué)總目標(biāo)的驗(yàn)收，是檢查職責(zé)是否盡到,，操作是否合格,，科學(xué)地運(yùn)用評價(jià)，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動(dòng)作用,，激勵(lì)著全體師生進(jìn)入全面競爭的氛圍,。