作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》教案篇一
1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽、毫不可惜,、隨遇而安,、選擇、住址,、洞穴,、柔弱、搜索,、隱蔽,、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然的興趣。
3,、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
第一課時
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎,？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎,？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎,？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
自由讀文,、了解內(nèi)容
1,、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。
2,、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流,、集體修正
1,、利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字,、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解,，有爭議的或不會得再問老師。
2,、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容,。
3、選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得,，然后集體修正和補充,。
分段朗讀課文、明確文章層次
1,、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分,。
2、把自己作為蟋蟀,，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程,。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀,。
細讀課文,、提出問題
1、邊讀邊思考,，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟,。
2、標記出不理解的句段并提出問題,。
小組交流并解決問題,、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1,、根據(jù)小組交流的情況,，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢,、洞,、窩”,，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？它是怎樣選址的,？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的,？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2,、小組交流探討自己提出的問題,，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題,。
整理問題,、留作預(yù)習任務(wù)。
1,、記錄老師寫在黑板上的問題,，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習時間共同解決這些疑問,。
2,、觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性,。
第二課時
復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎,？那么請大家回答下面的問題,。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢,？這樣寫有什么好處呢,？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎,？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程,？
（過程艱辛、工具簡單）
讀課文,、畫“住宅”
1,、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會,，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,，讓大家找一找它的毛病在哪兒,。
3,、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖,，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點,。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容,。
5、師生進行評議,，并把最好的作品貼到黑板上,。
品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安,，這一點和大多的昆蟲不同,，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢,？
（讀文章的第二自然段,，抓關(guān)鍵詞進行體會）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思,？
3,、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安,?！边@一句，你還能體會到什么,？
品讀句子,、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子,。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1,、先體會這一句該怎樣讀,，然后自己試著讀一讀，指名讀,，教師范讀,。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的,？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了,？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3,、解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀,，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹,，交流一下感受,。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情,。
4,、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽,。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學(xué)習“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,，談一談自己的體會和收獲,。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文,。
小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》教案篇二
１,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的,。
２,、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,。
３,、正確，流利地朗讀課文,。
】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的,。
】教學(xué)掛圖、投影片,。
】一,、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習一篇新課文《蟋蟀的住宅》,。當你看到這個題目是，你想說些什么,？
二,、初讀課文，整體感知
１、瀏覽課文,，思考課文主要寫了些什么,？
２、交流讀書所得,。
三,、精讀課文，理解課文內(nèi)容
１,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的,、有價值的句子,，或者你不懂的地方。并說出理由,。
２,、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報,。
４,、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容,。
５,、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
６,、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子,。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生,。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開,?！?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來,。”
７,、你覺得蟋蟀有一種什么精神,？
吃苦耐勞、不隨遇而安,。
四,、指導(dǎo)朗讀
１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
２,、范讀。
３,、再指名讀,，師生評議。
五,、創(chuàng)設(shè)情境,、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢,？
１、指名說,。
２,、評議。
六,、回顧整體通讀全文
七,、布置作業(yè)
１、朗讀課文,。
２、抄寫本課的生字,、詞語,。
小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》教案篇三
１、會認７個生字,，會寫１３個生字,。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語,，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子,。
２、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達方法,。
４、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習慣。
第一課時
１、會本課１３個生字,，認識７個生字,。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語,。
２,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。
第二課時
１,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達方法,。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
３、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習慣,。
長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習,。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習抓住特點形象生動地說明事物的方法,。
體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
１,、生字卡片,。
２、課件,。
【課時安排】
２課時,。
第一教時
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們,，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題,。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說得真棒,，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢,？
板書：（蟋蟀）齊讀課題,。讀了課題，有沒有什么問題提出來,？學(xué)生質(zhì)疑,，師整理歸納。
二,、整體感知,，解決問題
１、生自讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學(xué)生字,、詞,，把不理解的詞語畫上記號。
２,、隨機檢查自學(xué)情況,。
３、解決問題：
⑴ 一般來說,，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩,、巢、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲,，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,？它的住宅為什么可以算是偉大的工程,？
４、小組合作學(xué)習讀課文,，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習情況,。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光,，說明蟋蟀不肯隨遇而安,。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語,。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些,，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié),，生齊讀５,、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點,。
三,、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,，并同桌間介紹一下,。
小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》教案篇四
1、認識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、隨遇而安”等詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,。體會作者擬人的習作方法。
3,、學(xué)習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
（一）聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1,、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,，介紹自己的家,。
2、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨,，聽得老師都想去參觀一下了,。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,，那就是蟋蟀的住宅了,，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅,。
（二）研讀課文,、自主感悟
1、結(jié)合課前預(yù)習,，解決生字詞,，教師指導(dǎo)。
2,、請學(xué)生快速讀課文,，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容,。
（三）自主學(xué)習,、合作交流
1、小組學(xué)習,、組內(nèi)交流
以學(xué)習小組為單位,，學(xué)習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的,。
（1）蟋蟀的住宅有什么特點,？它是怎樣修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀,，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過,？
把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上,，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號,；
（3）小組討論交流，共同質(zhì)疑,。
2、全班交流,、答記者問
（1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點,，如何建造。
（2）其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進行答小記者問,。
3,、再讀課文，談感受,；感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神。
（四）拓展延伸,、情感升華
（1）請學(xué)生們展示課前搜集成果,。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,。
（2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,，暢所欲言。
（五）小結(jié)作業(yè),，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，教師對本堂課的學(xué)習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲,，另一方面鼓勵學(xué)習積極性,，為日后的學(xué)習做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習性,。
板書設(shè)計：
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習內(nèi)容,，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學(xué)時,，從單元要求出發(fā),，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物,，學(xué)習寫觀察日記,，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界,，了解世界,，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,，反復(fù)強調(diào),、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》教案篇五
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義務(wù)教育課程標準實驗教科書
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小學(xué)四年級語文（上冊）第二組
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觀察與發(fā)現(xiàn)課時：一課時
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四年級學(xué)生
1,、課程標準的相關(guān)要求
（1）會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。
（2）用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問,。
2,、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察,、去思考,，并且具有了一定的自主學(xué)習的能力，他們能夠獨立識字,，了解文章大意,，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思,。但是文章在表達上很有特點,，采用了擬人、比喻,、比較,、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的,。
3,、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過,。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法,，并注意把這些方法運用到習作實踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的,。
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然的興趣,。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,，并寫讀書筆記,。
一、復(fù)習導(dǎo)入
聽寫生詞,，同位互相檢查,，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習,，你有哪些收獲,？還有什么疑問？
二,、精讀課文,，深入理解
過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子,。下面請大家細讀課文,，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討：
1,、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢,？這是運用了什么修辭寫法？
2,、“隨遇而安”什么意思,？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞,。讀著這句話，你還會想些什么,？（隨機板書,；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4,、指導(dǎo)朗讀,，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,，而且還說是個“偉大的工程”,，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落,，想一想為什么,？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設(shè)計者,、施工者怎樣評價呢,？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）
三,、積累佳句,，感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,，這與他的細致觀察是分不開的,，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀,，體會一下,。
2、文中采用大量的擬人寫法,，說明了什么,？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍,，體會這樣寫的好處,，再摘抄下來。
四,、總結(jié)布置,，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā),？
2,、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā),。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事,，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣,，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量,。
７,、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽,、隱蔽,、干燥、彎曲,、有門,、有平臺（工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑,、地面平整、簡樸,、清潔,、衛(wèi)生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬,、踏,、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑,、干燥、舒適
