作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教案第一課時(shí)篇一

1．師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么,？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名,，小名叫什么,？

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了,，誰(shuí)幫老師一下,？接下，學(xué)生說(shuō)字形,，老師板書“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2．師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào),。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“——”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心,。

2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。

三,、變換角色,，再讀課文

1．師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的,？

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識(shí),。

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)的住宅有名,，好不好？

生：好,。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3．我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論

1．再讀課文,，畫出不理解的生詞，寫在黑板上,。

2．討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1．師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅,。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好,，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2．學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫句子，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn),。

3．請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4．討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光,。（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng),，家里就有陽(yáng)光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎,？誰(shuí)的住宅好,？

生：老師的住宅好。

通過(guò)比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1．師：我的住宅比它好,，為什么沒(méi)它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2．讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工、電工,、水工等等,，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。

三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話

1．師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。

四,、深入了解,，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1．看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,，資料）

2．談體會(huì),。

看了圖片、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí),？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

五,、看文章，做作業(yè)

1．讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）,。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）,。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等,。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）,。

螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng),、蝴蝶,、螳螂、蜈蚣,。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說(shuō)明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀,、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出,。

《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教案第一課時(shí)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩、寬敞,。

2,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識(shí),。

1,、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確,、流利,；

2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況,，穿插正音,；

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解,。例如：

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道,。

干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。

不深不寬——最多不過(guò)九寸深,，一指寬。

彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲,。

平臺(tái)——那微斜的門口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái),。

4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落）,，找出敘述蟋蟀修建住宅過(guò)程的段落,。

5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段,，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn),，課文直接告訴了我們,；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文,。

6,、畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡(jiǎn)單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點(diǎn),。

7,、用自己的話把 蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的,、彎曲的,，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方,，干燥,；有出口，出口處有平臺(tái),；內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生）,。

1、運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的有關(guān)課文的表達(dá)方法,，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的（用數(shù)字說(shuō)明,、打比方介紹、用擬人方法敘述）,。

2,、怎樣概括說(shuō)明修建住宅的經(jīng)過(guò)呢？作者是從哪些方面來(lái)寫呢,？認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落,。

3、一是寫動(dòng)工時(shí)間（大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候）,；二是寫怎樣挖掘（可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用了哪些工具,，體會(huì)挖掘的不易）,；三是不斷整修（“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天……還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)”）,。

4,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

可從三個(gè)方面去體會(huì)：一是用比較的方法,，把蟋蟀和別的昆蟲(chóng)進(jìn)行比較（第二自然段），別的昆蟲(chóng)“臨時(shí)”藏身,，“不費(fèi)工夫”,，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”,，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安,；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神,；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè),。第一句在文章的開(kāi)頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！痹诶首x中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

5、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的,，對(duì)我們有哪些啟示？

6,、課后,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，抓住特點(diǎn),，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動(dòng)物的資料,，辦一份手抄報(bào)，在同學(xué)中交流,。

《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教案第一課時(shí)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3,、理解課文內(nèi)容,，分段，概括段落大意,。

4,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

5,、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法,。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn),？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物,，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢,？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了,。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1,、填寫生字表。

2,、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),，加深記憶,。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”,，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”,。

3,、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文,。

4,、討論詞義,，找出近義詞和反義詞。

三,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段,，概括段意

1,、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文,，逐段進(jìn)行理解,，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,，弄清各自然段之間的關(guān)系,。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分,？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》,，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一,。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

四,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、謄寫生字,、新詞。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了,。法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,，尤其是昆蟲(chóng),。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法,，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,，用他的話講就是蟋蟀的住宅,。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待,。那么,，蟋蟀是以什么而知名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段,。

（主要是以住宅知名,。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？

（這一段主要是從選址,、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn),。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn),。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安,，“隨遇而安”是什么意思,？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光,。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢,？

蟋蟀蓋房子的工具,，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇,。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書,，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣,？

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”,？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因?yàn)轶吧w房的工具,，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出那么平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢,？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,，課文是怎樣寫的,？

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅,。

板書：時(shí)間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間,。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦,。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了,，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么,？

整修,。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段,，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,，認(rèn)真工作的精神。

四,、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的,，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象,、具體,、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書,。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，談自身的看法。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,，才把文章寫得這樣好,。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五、作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2、觀察一種小動(dòng)物,。

第三課時(shí)

一,、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么,？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘,、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,，這樣寫有什么好處,？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

師：這篇課文說(shuō)明了什么,？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5,、6,、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處,？

二,、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ),，并討論這樣寫的好處,。

三、鞏固練習(xí),，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,，注意它是什么樣的，它的眼睛,、嘴巴,、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng),、形象地描述下來(lái),，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握,。

【板書設(shè)計(jì)】

7,、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng),、隱蔽,、干燥、彎曲,、有門,、有平臺(tái)（工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整,、簡(jiǎn)樸,、清潔、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動(dòng)工

建造方法：扒,、搬,、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時(shí)整修

要求：平整,、光滑,、干燥,、舒適