作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇一

1．師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么,？

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫,，老師忘了,，誰幫老師一下？接下,，學生說字形,，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍,。教師大智若愚,，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性,，全班學生在手心上寫一遍,，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

2．師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領？（好斗,、唱歌,、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙,，為整節(jié)課的教學奠定基調。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“——”畫出有關句子,。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心,。

2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。

三、變換角色,，再讀課文

1．師：小家伙的住宅,，不就是個小洞，有啥了不起的,？

師：你認識王老師的住宅嗎,？（多問幾個學生）

生：不認識。

師：（驚訝,、不認識）王老師住的樓房100多平方米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”,，來評一評，誰的住宅有名,，好不好,？

生：好。

通過與老師住宅的對比,，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色,。

2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點,？請各評委了解一下。要讀準字音,，讀通句子,。

3．我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀）,，每人找一個小老師幫助糾正讀音,。

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍,。

四,、再讀課文，找出生詞,，討論

1．再讀課文,，畫出不理解的生詞，寫在黑板上,。

2．討論詞義,。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思,？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？誰不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？

由學生自己找生詞,，討論生詞,，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想,?！半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用,。

第二課時

一,、了解蟋蟀住宅的特點

1．師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了,。經過上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點,？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子,。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來,。

一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色,。

2．學生自由讀課文，找特點并概括,。

住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點,，畫句子,，并用一個詞概括，從而突破文章重點,。

3．請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點,。

突破常規(guī)，讓學生板書,，使學生真正成為課堂上的主人,。

4．討論、比較住宅特點,。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光,。（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好,？

生：老師的住宅好,。

通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點,。

二,、了解蟋蟀是怎么建房的

1．師：我的住宅比它好，為什么沒它有名,？

（引導學生再讀課文）

2．讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學習,。

通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷整修,，認真、辛勤的勞動換來的,。

三,、再換角色，指導說話

1．師：現在你不是住宅評判委員會的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點等,。

2．學生準備后,，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,，學生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西,。

四,、深入了解，認識蟋蟀

1．看資料,。（看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片,，資料）

2．談體會。

看了圖片,、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學習拓展到教材之外,，擴大了學生視野,。

五、看文章,，做作業(yè)

1．讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）,。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,，以及如何建造的等,。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲,、螢火蟲,、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣,。

作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力,。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點,，整個板書設計美觀,、簡潔,、重點突出。

《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇二

1,、學會本課12個生字,，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領悟作者的一些表達方法。

3,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4,、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,。

在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識,。

1,、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確,、流利,；

2、聽兩組（4人）讀課文,，評價讀的情況,，穿插正音；

3,、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解,。例如：

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道,。

干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的,。

不深不寬——最多不過九寸深,，一指寬。

彎曲——順著地勢彎彎曲曲,。

平臺——那微斜的門口,，經過仔細耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺,。

4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落）,，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落,。

5、重點默讀第五—七自然段,，想想蟋蟀的住宅有哪些特點,。有些特點，課文直接告訴了我們,；有的特點,，要聯(lián)系上下文。

6,、畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡單的示意圖）,，再指著圖介紹住宅的特點。

7,、用自己的話把 蟋蟀住宅的特點完整地說一說（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道,，是傾斜的、彎曲的,，九寸深一指寬,；它修在向陽的地方，干燥,；有出口,，出口處有平臺；內部墻壁光滑,，地面平整,，簡樸、清潔,、衛(wèi)生）,。

1、運用上一節(jié)課認識的有關課文的表達方法,，說說課文是怎樣介紹這些特點的（用數字說明,、打比方介紹、用擬人方法敘述）,。

2,、怎樣概括說明修建住宅的經過呢？作者是從哪些方面來寫呢,？認真閱讀相應段落,。

3、一是寫動工時間（大多是在十月,，秋天初寒的時候）,；二是寫怎樣挖掘（可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具,，體會挖掘的不易）,；三是不斷整修（“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”）,。

4,、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

可從三個方面去體會：一是用比較的方法,，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較（第二自然段），別的昆蟲“臨時”藏身,，“不費工夫”,，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”,，說明蟋蟀不肯隨遇而安,；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神,；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言,，讀一讀，體會作者的情感,。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個,。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了,?！痹诶首x中,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情,。

5、要注意學習作者的觀察方法,，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的,，對我們有哪些啟示？

6,、課后,，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物,，抓住特點,，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P小動物的資料,，辦一份手抄報，在同學中交流,。

《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇三

【教學目標】

1,、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

2、學習作者細心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點進行敘述的方法,。

3、理解課文內容,，分段,，概括段落大意。

4,、學習生字,、新詞，理解重點詞語,。

5,、練習寫一個小動物。

6,、有感情地朗讀課文,。

【教學重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

2、學習作者細心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點進行介紹的方法,。

【教學難點】

培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法,。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一,、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點,？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物,，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫,。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢,？我們認真學習了課文之后就會明白了,。

二、學習生字新詞,，理解重點詞語

1,、填寫生字表。

2,、指導同學讀準字音,，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,，加深記憶,。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”,，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”,。

3,、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文,。

4,、討論詞義，找出近義詞和反義詞,。

三,、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段,，概括段意

1,、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文,，逐段進行理解,，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容,，弄清各自然段之間的關系,。

2、教師指導同學讀書,，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分,？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》,，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一,。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點,。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、謄寫生字,、新詞。

第二課時

一,、導語

蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了,。法國的昆蟲學家法布爾,，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲,。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,，用他的話講就是蟋蟀的住宅,。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待,。那么,，蟋蟀是以什么而知名的呢,？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅知名,。）

板書：住宅

二,、學習第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段,，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址,、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點,。）

板書：選址工具洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點,。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同,，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思,？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的,。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢,？

蟋蟀蓋房子的工具,，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,，建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇,。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書,，看一看住宅內外的情況怎樣,？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,？

因為蟋蟀蓋房的工具,，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具,，建造出那么平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,，所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！边@句話出現在這一段的最后，起什么作用呢,？

請同學們有感情地朗讀這一段,，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神,。

三,、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,，課文是怎樣寫的,？

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅,。

板書：時間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間,。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢,？請同學們小聲讀第8、9自然段,，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦,。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了,，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么,？

整修,。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢,？

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一局部,，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段,，體會蟋蟀鍥而不舍,，認真工作的精神,。

四、指導同學朗讀全文

這篇課文是寫小動物的,，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,，為什么能寫得這樣形象、具體,、逼真呢,？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言,，談自身的看法,。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好,。

師：作者是怎樣觀察的,，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習,。

五,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、觀察一種小動物。

第三課時

一,、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么,？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘,、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,，這樣寫有什么好處,？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

師：這篇課文說明了什么,？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學們仔細閱讀課文第5,、6,、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的,？這樣觀察有什么好處,？

二、朗讀全文,，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，請同學朗讀全文，找出以上詞語,，并討論這樣寫的好處,。

三、鞏固練習,，寫一篇小動物的作文

這種練習要求同學觀察一種小動物,，注意它是什么樣的，它的眼睛,、嘴巴,、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動,、形象地描述下來,，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時,，可以先請同學讀一篇習作例文,，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握,。

【板書設計】

7,、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽,、隱蔽,、干燥、彎曲,、有門,、有平臺（工程偉大）

內部：墻壁光滑、地面平整,、簡樸,、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天動工

建造方法：扒,、搬,、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整,、光滑,、干燥、舒適