作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習,。
《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇一
1.師:(拿出放大的蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么,?
生:蟋蟀,。
師:這是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐,。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎么寫,,老師忘了,,誰幫老師一下?接下,,學生說字形,,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍,。教師大智若愚,,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,,全班學生在手心上寫一遍,,讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2.師:小家伙雖小,,但人緣特好,,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,,你知道它有哪些本領?(好斗,、唱歌,、建住宅)
板書:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙,,為整節(jié)課的教學奠定基調。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,,有幾層樓,?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,,用“——”畫出有關句子,。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,,直奔文章中心,。
2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,,直觀,、形象。
三、變換角色,,再讀課文
1.師:小家伙的住宅,,不就是個小洞,有啥了不起的,?
師:你認識王老師的住宅嗎,?(多問幾個學生)
生:不認識。
師:(驚訝,、不認識)王老師住的樓房100多平方米,,二層樓,比它好多了,??晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣,。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”,,來評一評,誰的住宅有名,,好不好,?
生:好。
通過與老師住宅的對比,,很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色,。
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的,?有什么特點,?請各評委了解一下。要讀準字音,,讀通句子,。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),,每人找一個小老師幫助糾正讀音,。
生生之間的互幫互助,營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍,。
四,、再讀課文,找出生詞,,討論
1.再讀課文,,畫出不理解的生詞,寫在黑板上,。
2.討論詞義,。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安,,從字面看是什么意思,?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的,?誰不喜歡“隨遇而安”,,從哪兒看出的?
由學生自己找生詞,,討論生詞,,真正調動了學生主體的學習積極性,體現了教育以人為本的思想,?!半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語,教師的指導體現了主導的作用,。
第二課時
一,、了解蟋蟀住宅的特點
1.師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了,。經過上一節(jié)課的工作,,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點,?請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子,。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來,。
一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色,。
2.學生自由讀課文,找特點并概括,。
住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,,畫句子,,并用一個詞概括,從而突破文章重點,。
3.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點,。
突破常規(guī),讓學生板書,,使學生真正成為課堂上的主人,。
4.討論、比較住宅特點,。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光,。(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光,。
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。
師:小家伙真不簡單,,一個小洞也有這么多名堂,,但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好,?
生:老師的住宅好,。
通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點,。
二,、了解蟋蟀是怎么建房的
1.師:我的住宅比它好,為什么沒它有名,?
(引導學生再讀課文)
2.讀后再比,。
生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,,一個人干不了,。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,,要向它學習,。
通過比較,使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,,是靠自己長年累月不斷整修,,認真、辛勤的勞動換來的,。
三,、再換角色,指導說話
1.師:現在你不是住宅評判委員會的委員,,而是建筑專家蟋蟀工程師,,現在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,,它建筑的住宅的特點等,。
2.學生準備后,,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,,學生感到新鮮而又不陌生,,交流發(fā)言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西,。
四,、深入了解,認識蟋蟀
1.看資料,。(看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片,,資料)
2.談體會。
看了圖片,、資料,,你懂得了哪些以前你不知道的知識?
將學習拓展到教材之外,,擴大了學生視野,。
五、看文章,,做作業(yè)
1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話),。
2.作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,,以及如何建造的等,。
(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲,、螢火蟲,、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣,。
作業(yè)設計新穎,能充分發(fā)揮學生的想象能力,。
附:板書說明:
打破常規(guī),由師生共同完成,,課題左邊貼上放大的蟋蟀,,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點,,整個板書設計美觀,、簡潔,、重點突出。
《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇二
1,、學會本課12個生字,,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。
2、有感情地朗讀課文,,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,,領悟作者的一些表達方法。
3,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
4,、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,。
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴,增加一些感性認識,。
1,、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確,、流利,;
2、聽兩組(4人)讀課文,,評價讀的情況,,穿插正音;
3,、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解,。例如:
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道,。
干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的,。
不深不寬——最多不過九寸深,,一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲,。
平臺——那微斜的門口,,經過仔細耙掃,收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺,。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落),,找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落,。
5、重點默讀第五—七自然段,,想想蟋蟀的住宅有哪些特點,。有些特點,課文直接告訴了我們,;有的特點,,要聯(lián)系上下文。
6,、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖),,再指著圖介紹住宅的特點。
7,、用自己的話把 蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,,是傾斜的、彎曲的,,九寸深一指寬,;它修在向陽的地方,干燥,;有出口,,出口處有平臺;內部墻壁光滑,,地面平整,,簡樸、清潔,、衛(wèi)生),。
1、運用上一節(jié)課認識的有關課文的表達方法,,說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數字說明,、打比方介紹、用擬人方法敘述),。
2,、怎樣概括說明修建住宅的經過呢?作者是從哪些方面來寫呢,?認真閱讀相應段落,。
3、一是寫動工時間(大多是在十月,,秋天初寒的時候),;二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語,用了哪些工具,,體會挖掘的不易),;三是不斷整修(“今天做一點,明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”),。
4,、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
可從三個方面去體會:一是用比較的方法,,把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段),別的昆蟲“臨時”藏身,,“不費工夫”,,蟋蟀“慎重選址”,“自己挖掘”,,說明蟋蟀不肯隨遇而安,;二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神,;三是找出課文贊揚蟋蟀的語言,,讀一讀,體會作者的情感,。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個,。第一句在文章的開頭:“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅,?!钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇,?!钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了,?!痹诶首x中,,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情,。
5、要注意學習作者的觀察方法,,討論:作者是怎么觀察蟋蟀的,,對我們有哪些啟示?
6,、課后,,引導學生學習作者觀察方法,仔細觀察一種小動物,,抓住特點,,寫一篇短文?;蛘咚鸭嘘P小動物的資料,,辦一份手抄報,在同學中交流,。
《蟋蟀的住宅》教案設計理念 蟋蟀的住宅教案第一課時篇三
【教學目標】
1,、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
2、學習作者細心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點進行敘述的方法,。
3、理解課文內容,,分段,,概括段落大意。
4,、學習生字,、新詞,理解重點詞語,。
5,、練習寫一個小動物。
6,、有感情地朗讀課文,。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
2、學習作者細心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點進行介紹的方法,。
【教學難點】
培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法,。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一,、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點,?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫,。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢,?我們認真學習了課文之后就會明白了,。
二、學習生字新詞,,理解重點詞語
1,、填寫生字表。
2,、指導同學讀準字音,,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,,加深記憶,。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,,讀作“zhòu”,不能讀“jū”或“zòu”,。
3,、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文,。
4,、討論詞義,找出近義詞和反義詞,。
三,、了解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,,概括段意
1,、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
同學自由朗讀課文,,逐段進行理解,,也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,,弄清各自然段之間的關系,。
2、教師指導同學讀書,,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,,并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分,?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一,。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點,。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四,、作業(yè)
1,、朗讀課文。
2,、謄寫生字,、新詞。
第二課時
一,、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了,。法國的昆蟲學家法布爾,,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲,。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,,用他的話講就是蟋蟀的住宅,。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待,。那么,,蟋蟀是以什么而知名的呢,?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名,。)
板書:住宅
二,、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址,、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點,。)
板書:選址工具洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點,。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思,?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,,在任何環(huán)境中都能滿足,。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,,并且有溫和的陽光,。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,。
板書:排水優(yōu)良有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的,。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢,?
蟋蟀蓋房子的工具,,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,,建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇,。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,,所以作者決定要研究它,請同學繼續(xù)讀書,,看一看住宅內外的情況怎樣,?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,?
因為蟋蟀蓋房的工具,,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,,建造出那么平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?!边@句話出現在這一段的最后,起什么作用呢,?
請同學們有感情地朗讀這一段,,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神,。
三,、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,,課文是怎樣寫的,?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅,。
板書:時間建造整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間,。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢,?請同學們小聲讀第8、9自然段,,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦,。
板書:扒搬踏推鋪
蟋蟀的住宅建好了,,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么,?
整修,。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢,?
板書:長時間加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部,,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,,體會蟋蟀鍥而不舍,,認真工作的精神,。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,,為什么能寫得這樣形象、具體,、逼真呢,?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言,,談自身的看法,。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好,。
師:作者是怎樣觀察的,,我們應該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習,。
五,、作業(yè)
1、朗讀課文,。
2,、觀察一種小動物。
第三課時
一,、總結全文,歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么,?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘,、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,,這樣寫有什么好處,?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣,。
師:這篇課文說明了什么,?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5,、6,、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的,?這樣觀察有什么好處,?
二、朗讀全文,,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,,請同學朗讀全文,找出以上詞語,,并討論這樣寫的好處,。
三、鞏固練習,,寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物,,注意它是什么樣的,它的眼睛,、嘴巴,、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動,、形象地描述下來,,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,,可以先請同學讀一篇習作例文,,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握,。
【板書設計】
7,、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)
特點:外部:向陽,、隱蔽,、干燥、彎曲,、有門,、有平臺(工程偉大)
內部:墻壁光滑、地面平整,、簡樸,、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造方法:扒,、搬,、踏、推(不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整,、光滑,、干燥、舒適