總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初中語文教學(xué)方法總結(jié)篇一

一,、在完成常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閱讀《語文報(bào)》,、《語文周報(bào)》,、《作文與考試》等優(yōu)秀報(bào)刊雜志,。

這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

二、抄寫,、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,、名言警句,、古詩詞。

既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化,、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫作,。對(duì)于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

三,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會(huì)、人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

四,、作文積累,。

增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文,。教師全批全改,，qq分組超拽并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書,。

通過以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)方法總結(jié)篇二

為了有效提高語文課堂教學(xué),，根據(jù)因材施教的原則,，我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法,，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法,，我對(duì)初中語文也進(jìn)行了大膽的改革，嘗試,、研究,。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為a、b,、c三個(gè)層次,，對(duì)相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法實(shí)施教學(xué),。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和研究，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果,。

一,、實(shí)施分層教學(xué)的舉措

(一)全面了解學(xué)生,，初次分層

對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí),，對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,、平時(shí)學(xué)習(xí)語文所化的時(shí)間,、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)生的性格,、愛好等，采用側(cè)面了解,、家訪,、調(diào)查問卷等方式。

其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,，經(jīng)過一次次摸底考試,，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,，從智力因素,，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況,，把學(xué)生分成a,、b、c三組,，人數(shù)各占33%,。a組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，對(duì)語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主,、創(chuàng)造意識(shí);b組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好,，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，語文成績(jī)中等;c組是那些智力或非智力因素相對(duì)差，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

(二)分層教學(xué),，分類指導(dǎo)

1,、備課分層

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力方面存在的差距,，我在備課的過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與a、b,、c各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的,?；蛱岣唠y度，或降低要求,。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度,，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求,。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求,。a類：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)能力的培養(yǎng),，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情;b類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力,，能讀懂課文內(nèi)容,，說出基本含義;c類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀,，做到正確清楚,，自然流暢，傳情達(dá)意,。這樣,，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異,，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平上有所提高,。

2、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中,，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo),。另一方面又要把握課堂提問策略,，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問中等生,，利用認(rèn)識(shí)上的不完善,，把問題展開,，進(jìn)行知識(shí)的研究;在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí),，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生深刻理解;在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。

在新授課中,，巧妙利用時(shí)間差分層施教,。一個(gè)新知識(shí)的引進(jìn)，對(duì)a,、b層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)掌握,，但對(duì)c層學(xué)生來說要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教,，對(duì)c層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,，往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí),，a,、b層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,，在初步閱讀的基礎(chǔ)上,，展開討論,。利用a,、b層學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)開展討論的時(shí)間,，教師對(duì)c層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3,、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個(gè)層次,，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡(jiǎn)答型,、綜合點(diǎn)評(píng)型,。一種題型為c層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，舉一反三;第二種題型為b層學(xué)生設(shè)計(jì),，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題、解決問題的能力;第三種題型則為a層學(xué)生設(shè)計(jì),，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的閱讀能力,、分析能力、表述能力,。根據(jù)三種題型的題目,，采取不同的要求及批改方式：c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正;b層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型,，教師全部批改;a層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,，設(shè)計(jì)三種題型：a,，在讀懂(翻譯)文章的同時(shí)，概述課文內(nèi)容;b,，發(fā)揮想象,、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?c,，對(duì)課文的寫作手法作評(píng)析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平,，具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性,，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的a層學(xué)生創(chuàng)造,、發(fā)揮潛力的.余地,。

(三)考核分層，變換梯隊(duì)

考核包括單元檢測(cè)和階段性檢測(cè),。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題包括上面所述的三種題，采用同樣的方法,。c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型,，b層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，a層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外撥尖型,?？己撕螅瑢?duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，通過教師輔導(dǎo),，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核,，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析,，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)后退的,，第一次可提醒,、鼓勵(lì)，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次,。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對(duì)降一層的學(xué)生,，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心,、幫助分析原因,，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

經(jīng)過一年年多的實(shí)踐，從幾次考試中,，初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果,。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問調(diào)查,、抽樣調(diào)查表明,，通過“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后，全班有85%的學(xué)生喜歡語文課,，有45%的學(xué)生對(duì)語文課感興趣;有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平;班級(jí)的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀,。取得這些成績(jī)的主要原因：

1.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),，解決學(xué)習(xí)中的問題,，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),，解決了長(zhǎng)期以來班級(jí)授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

3.體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則,，提高了課堂教學(xué)效益,。學(xué)生各取所需，有的放矢，避免了盲目性,，使每一學(xué)生都有所收獲,，真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。

三,、分層教學(xué)的思考

1.分層教學(xué)牽制老師很多的精力,，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對(duì)要困難,。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促,，才能去背默,，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),，方能取得效果,。

2.有些知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感,，建議最好以備課組為單位,，各教師根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行討論總結(jié),，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又使各知識(shí)點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。

3.對(duì)效果的評(píng)判只能用分?jǐn)?shù),、成績(jī)來衡量,，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì),，閱讀能力,，無法量化體現(xiàn)出來。

4.有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況,，而長(zhǎng)時(shí)性效果還有待作長(zhǎng)期追蹤研究,，一年的時(shí)間顯得匆促。

初中語文教學(xué)方法總結(jié)篇三

學(xué)期我擔(dān)任初二(三)班語文及初一(三),、(四)兩班的政治教學(xué)工作,。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用宜都方言教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能,。另一方面,，這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《死海不死》的時(shí)候,，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發(fā)展前景”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的投影片,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

初中語文教學(xué)方法總結(jié)篇四

執(zhí)教語文,，既是我的榮幸,，又是我的壓力,。十幾年來,，我不斷探索，不斷積累,，其中有苦悶彷徨,，也有欣喜若狂。下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師,。”要想讓學(xué)生喜歡某一門課,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī),，就必須要讓他對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

二.用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想,，大膽發(fā)揮

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

初中語文教學(xué)方法總結(jié)篇五

(一)學(xué)語文該學(xué)些什么呢?

最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，只有文化底蘊(yùn)豐富了,，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余,。因此，一要多讀一些史,、傳,、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué),、技術(shù),、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作,。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后,，我們的眼界便開闊了,，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了,。二要重視讀史,、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史,、科學(xué)史等)讀傳,、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史,，可以增長(zhǎng)我們的才,、學(xué)、識(shí);讀傳,，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍,。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫,、錄文斷句,。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn),。

(二)學(xué)習(xí)語文的六步法

(1)了解?？凑n文,、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,，看單元知識(shí)和訓(xùn)練,，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解,。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙,。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示,、文章,、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,，文章主題的概括,、層次的劃分、段意的歸納,、句子的理解,、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答,。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng),、有鉆研精神的同學(xué),，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

初一語文觀舞記練習(xí)題及答案

觀舞記練習(xí)題及答案

一,、語言積累與運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

a,、顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(shù)(jié) 花?(mán)

b,、粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)

c、婉轉(zhuǎn)(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)

d,、蠕動(dòng)(rú) 端凝(níng) 供養(yǎng)(gòng) 惆悵(chóu)

2,、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

a、離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴(yán)

b,、舉手投足 盡態(tài)極妍 叱吒風(fēng)云 息息相通

c,、笑頰粲然 細(xì)膩妥帖 高視闊步 點(diǎn)額撫臂

d、渾身解數(shù) 本色當(dāng)行 低回婉轉(zhuǎn) 疾走驚躍

3,、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

a,、本色行當(dāng)：做本行的事，成績(jī)十分顯著,。

b,、盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。妍：美麗,。

c,、息息相通：比喻關(guān)系密切。息息：休息,。

d,、驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態(tài)輕盈,。

4,、揣摩語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句中的橫線上,。(4分)

(1)傳達(dá) 描繪模擬 點(diǎn)染

a、假如我是個(gè)詩人,，我就寫出一首長(zhǎng)詩,，來 她們的變幻多姿的旋舞。

b,、假如我是個(gè)畫家,，我就要用各種色彩， 出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝,。

(2)說明 說出 闡述 贊美

a,、我也不敢像舞蹈家一般，內(nèi)行地 她們的一舉手一投足,，是怎樣地“本色當(dāng)行?,。

b,、我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動(dòng)的“美”!

5,、填入橫線處的句子,，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮,，深林中一只旋舞的孔雀,，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外,，他找不到合適的語言,。

但是，朋友,，

a,、難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?

b,、難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng),，不向你吐出我心中的“咿啞”?

c、難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng),，向你吐出我心中的“咿啞”?

d,、難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?

6,、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法,。(4分)

(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽一而笑頰粲然,，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視,，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉,，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立,，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的一弦響!( )

(2)用她細(xì)碎的舞步,，繁響的鈴聲,，輕云般慢移，旋一風(fēng)般疾轉(zhuǎn),，舞蹈出詩句里的離合悲歡,。( )

(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串,，獻(xiàn)給她們掛在胸前,，帶回到印、度人民那里去,。( )

(4)卡拉瑪和拉達(dá)還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝,。( )

7,、指出下列句子所運(yùn)用的描寫。(4分)

(1)卡拉瑪拉克希曼出來了,。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌,，抬起頭來，她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉,，一雙眼睛,。( )

(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖,，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng),，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )

8,、下列分析不全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

a,、“但是，朋友,，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng),，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個(gè)“咿啞”意思是指內(nèi)心的驚喜和激動(dòng)無法用語言表達(dá)出來。

b,、課文的第17段通過運(yùn)用一系列的排比和比喻等修辭手法,，描寫了卡拉瑪?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和心靈,，從而表現(xiàn)出印度舞蹈的神韻,。

c、“我實(shí)在描寫不出,，只能借用白居易的兩句詩‘珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖,，花?斗藪龍蛇動(dòng)’來包括了?！薄冒拙右椎脑娋涫切稳菘ɡ斀忝玫奈枳撕头椂己軆?yōu)美,。

d、文章的開頭一句“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運(yùn)用了反問的修辭手法,。

9,、本文的作者冰心，原名 ,，福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代著名女作家,， 家,。在上冊(cè)課本中，我們?cè)鴮W(xué)過她的選自《 》的詩歌《 》,。(4分)

二,、整體感悟(10分)

1,、從哪些內(nèi)容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現(xiàn)了鮮明的民族特色? (5分)

2、 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”?(5分)

三,、課文精彩語段閱讀題(20分)

①她端凝地站立著,。

②笛子吹起，小鼓敲起,，歌聲唱起,，卡拉瑪開始舞蹈了。

③她用她的長(zhǎng)眉,，妙目,，手指，腰肢,，用她髻上的花朵,，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步,，繁響的鈴聲,，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),，舞蹈出詩句里的離合悲歡,。

④我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感,，卻能隨著她的動(dòng)作,，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然,，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視,，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉,，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立,，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣,，在舞蹈的狂歡中,，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己,。她只顧使出渾身解數(shù),，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

⑤一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達(dá),，有時(shí)單獨(dú)舞蹈,，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深,，將來的成就也是不可限量的),，我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人,，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍,，孔雀的高視闊步,，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”,，頸的輕搖,，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖,，一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫不出,，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)”來包括了,。

1,、解釋兩組句中加點(diǎn)詞的不同含義。(4分)

a,、用她細(xì)碎的舞步,，繁響的鈴聲，輕云般慢移,，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

(1)

b,、一段一段的舞蹈表演過……

a,、她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。

(2)

b,、就是草木禽獸……都能形容盡致,，盡態(tài)極妍!

2、在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀眾,，也忘懷了自己,。”說明了什么?(4分)

3,、在這幾段文字的描寫中,，作者主要運(yùn)用了 修辭手法，渲染出 ,。(5分)

4,、文段⑤中的劃線句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機(jī)警,，孔雀的高傲”好不好?問什么?(5分)

5,、古詩文中有很多精彩的描寫歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩外，你還能找到一兩句嗎?(2分)

四,、拓展閱讀題(23分)

甲

這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒,，夾在指頭縫里,，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng);右手持了鼓棰子,，凝神聽那弦子的節(jié)奏,。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā),，字字清脆,，聲聲宛轉(zhuǎn)，,，如新鶯出谷,，乳燕歸巢。每句七字,，每段十句,，或緩或急，忽高忽低;其中轉(zhuǎn)換腔調(diào)之處,，百變不窮,，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣,。

乙

致烏蘭諾娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

像云一樣柔軟,，

像風(fēng)一樣輕，

比月亮更明亮,，

比夜更寧靜——

人體在太空里游

5,、側(cè)面描寫 突出了演唱者技藝高超。

6,、盛贊舞蹈動(dòng)作的美,，給人以藝術(shù)的享受。

7,、都是為了表達(dá)自己的贊美之情,。

點(diǎn)撥：立意角度即表現(xiàn)的主旨角度，抒發(fā)的情感方面,。

五,、1、 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花

點(diǎn)撥：要分析理清上聯(lián)的結(jié)構(gòu),，分析清楚了,，就能對(duì)得工整了。

2、答案示例：①媽媽,，您辛苦了;②世上只有媽媽好;③母親,，人生的第一任;④誰，報(bào)得三春暉,。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書》;蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》,。

點(diǎn)撥：推薦理由可以從作品內(nèi)容、人物身份,、教育方式等方面闡述,。

六、1,、兩篇文章都是寫舞蹈的,，但是兩種舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格不同?！栋踩摹烦休d的是力量和生機(jī),，給人一種陽剛之美;《觀舞記》承載的是高雅和優(yōu)美，給人一種陰柔之美,。2,、兩種舞蹈的文化背景不一樣?！栋踩摹芬院裰氐狞S土高原為背景,，體現(xiàn)了西北高原特有的文化特征;《觀舞記》以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點(diǎn),，又與宗教和關(guān)系密切,。3、兩篇文章都運(yùn)用了一些排比,、比喻,，但表達(dá)效果不同?！栋踩摹返呐疟?、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢(shì);而《觀舞記》則是給人一種細(xì)膩的感情抒發(fā),。

七,、擴(kuò)展性題目，答案略 點(diǎn)撥：寫出自己的感受,，言之有理即可

初三語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之小說發(fā)展性

【—初三語文總結(jié)之小說發(fā)展性】,， 事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由低級(jí)到高級(jí)的變化發(fā)展,。

發(fā)展性

小說是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說，是中國(guó)古代小說的雛形;唐代傳奇的出現(xiàn),，尤其是三大愛情傳奇,，標(biāo)志著古典小說的正式形成;

宋元兩代，隨著商品經(jīng)濟(jì)和市井文化的發(fā)展,，出現(xiàn)了話本小說,，為小說的成熟奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);明清小說是中國(guó)古代小說發(fā)展的高峰，至今在古典小說領(lǐng)域內(nèi),，沒有可超越者，四大名著皆發(fā)于此;

總結(jié)：小說以塑造人物形象為中心,，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品,。

初中語文解題技巧之蘇州園林

【—解題技巧之蘇州園林】,，蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主,，起始于春秋時(shí)期的吳國(guó)建都姑蘇時(shí),，形成于五代，成熟于宋代,，興旺于明代,，鼎盛于清代。

蘇州古典園林宅園合一,，可賞,，可游，可居,，這種建筑形態(tài)的形成,，是在人口密集和缺乏自然風(fēng)光的城市中，人類依戀自然,，追求與自然和諧相處,，美化和完善自身居住環(huán)境的一種創(chuàng)造。拙政園,、留園,、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊這四座古典園林,，建筑類型齊全,，保存完整，系統(tǒng)而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局,、結(jié)構(gòu),、造型、風(fēng)格、色彩以及裝修,、家具,、陳設(shè)等各個(gè)方面內(nèi)容，是明清時(shí)期(14～20世紀(jì)初)江南民間建筑的代表作品,，反映了這一時(shí)期中國(guó)江南地區(qū)高度的居住文明,，曾影響到整個(gè)江南城市的建筑格調(diào)，帶動(dòng)民間建筑的設(shè)計(jì),、構(gòu)思,、布局、審美以及施工技術(shù)向其靠攏,，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)城市建設(shè)科學(xué)技術(shù)水平和藝術(shù)成就,。是偉大的歷史建筑物!

蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產(chǎn)物,，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的載體,。表現(xiàn)在園林廳堂的命名、匾額,、楹取,、書條石、雕刻,、裝飾,，以及花木寓意、疊石寄情等,，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品,，同時(shí)儲(chǔ)存了大量的歷史、文化,、思想和科學(xué)信息,、物質(zhì)內(nèi)容和精神內(nèi)容都極其深廣。其中有反映和傳播儒,、釋,、道等各家哲學(xué)觀念、思想流派的;有宣揚(yáng)人生哲理,，陶冶高尚情操的;還有借助古典詩詞文學(xué),，對(duì)園景進(jìn)行點(diǎn)綴、生發(fā),、渲染,，使人于棲息游賞中，化景物為情思,，產(chǎn)生意境美,，獲得精神滿足的,。而園中匯集保存完好的中國(guó)歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術(shù)品,，具有極高的文物價(jià)值,。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林,，其建筑規(guī)制又反映了中國(guó)古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習(xí)俗,，是了解和研究古代中國(guó)江南民俗的實(shí)物資料。

總結(jié)：蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。是中華園林文化的翹楚和驕傲,。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林,、拙政園,、留園、網(wǎng)獅園,、怡園等。