每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇一

因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)山和水的描繪,，來(lái)抒發(fā)老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情,。之前學(xué)過(guò)了朱自清的《春》，學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法,，因此,，我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，感受老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛(ài)之情,，運(yùn)用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法,，自學(xué)這一課，然后,，做一個(gè)老師,，在課堂上傳授給其他的同學(xué)。

我整體課堂的設(shè)計(jì)是兩個(gè)課時(shí),，第一個(gè)課時(shí)的安排是:美讀課文,，整體感受老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)之情，理清文章的結(jié)構(gòu):總—分,，然后是學(xué)生回憶在《春》中學(xué)習(xí)到的寫景散文的學(xué)習(xí)方法,。自己選取2，3,，4,，三段中的最喜歡的一節(jié)，寫一篇小教案,。第二課時(shí):講清楚講課的規(guī)則,，開展“教師大比武”比賽，由學(xué)生點(diǎn)評(píng),，最后老師總評(píng),，總結(jié)這節(jié)課的得與失。

從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)完全遵守了新課程的理念,，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，傳授給學(xué)生文章的學(xué)習(xí)方法,，“授之以漁”,，在小組合作的活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，探究性，最后,，形成自己的研討成果,，在課堂上和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，以便取他人所長(zhǎng),，補(bǔ)比自己之短,，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力!

然而,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，由于個(gè)人的課堂調(diào)控能力有限，沒(méi)能很好地進(jìn)行課堂調(diào)控,，以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面,。氣氛之熱烈，效果之顯著,，固然讓人欣喜,，但個(gè)人的課堂調(diào)控能力，還有待于進(jìn)一步提高!

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇二

總結(jié)本節(jié)課,，我認(rèn)為,，在品味語(yǔ)言這點(diǎn)上，做的還不夠到位,，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒(méi)有做好示范性的教學(xué),，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。平時(shí)的課堂教學(xué),，也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此,，今后在這方面,，我還要多下功夫。

反思本節(jié)課,，有許多的不足之處一,、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清，四個(gè)版面各漏印了一行,。其他教師對(duì)我懷著一種期待,，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次,。

二,、導(dǎo)入語(yǔ)中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn),，學(xué)生不會(huì)。我跳過(guò)去,。原計(jì)劃 7個(gè)題目用10分鐘時(shí)間檢測(cè)的,，學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng)，有的同學(xué)不看題目,，直接從題目開始讀書起,，計(jì)劃讀書完再做題目。但對(duì)很有提綱作用信息豐富的.課文提示語(yǔ)沒(méi)有同學(xué)讀書,。我提示學(xué)生課文的范圍,。情況好了點(diǎn)。有些同學(xué)開始到黑板上寫,，前兩個(gè)題目做的不錯(cuò),，特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯(cuò)。

三,、第四個(gè)題目正在思維,，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間到了，就叫了停頓,。教師開始示范朗讀,，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀。學(xué)生仍在找答案,，沒(méi)有人朗讀,。教師提示后，學(xué)生讀了一會(huì),，教師讓學(xué)生說(shuō)又學(xué)會(huì)了什么,，兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，效果還不錯(cuò),。解決了兩個(gè)題目,，有一個(gè)題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥。

四,、在設(shè)計(jì)的幾個(gè)交流環(huán)節(jié),，沒(méi)有學(xué)生回答。由于時(shí)間關(guān)系,，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié),，教師有示范，學(xué)生也在寫,，但沒(méi)有來(lái)得及交流,，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒(méi)有核對(duì)，檢測(cè)題目沒(méi)有作完,，寫作的內(nèi)容沒(méi)有落實(shí),，這節(jié)課就結(jié)束了。留下了無(wú)盡的遺憾,。但是看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課還很很感興趣的,，他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法,，我可能會(huì)在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測(cè)題目,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇三

濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小,，構(gòu)思精巧,，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往過(guò)多地分析,、講解,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)了時(shí)間,，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。

閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借,，因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒(méi)有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分,，那么，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,，更難有真切的體會(huì)。讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文章感受,、理解、吸收的過(guò)程,，也是想象,、加工、創(chuàng)造的過(guò)程，它可以把無(wú)聲語(yǔ)言化為滲透自己感情,、意識(shí)的有聲語(yǔ)言,，這一過(guò)程是別人替代不了的?！白x書百遍,，其義自見(jiàn)”還應(yīng)是學(xué)語(yǔ)文的根本?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是自由朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生反復(fù)讀了,，背誦了,，自然對(duì)文章的主旨、內(nèi)容,、寫作技巧,、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然,，通過(guò)“讀”感知課文,，這只是閱讀教學(xué)的第一層面，要進(jìn)一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了,。在課堂討論中，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,，如 “文中寫了哪些景物,？作者筆下的這些景物給人怎樣的印象？”“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？”等等,，通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語(yǔ)言美,、意境美,、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物,、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性,。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯,，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,，課堂氣氛活躍。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,，我又適時(shí)地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)會(huì)對(duì)同類文章賞讀，學(xué)會(huì)觀察描寫景物,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇四

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往過(guò)多地分析,、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費(fèi)了時(shí)間,，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。

讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒(méi)有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分,，那么，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,，更難有真切的體會(huì)。讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文章感受,、理解,、吸收的過(guò)程，也是想象,、加工,、創(chuàng)造的過(guò)程，它可以把無(wú)聲語(yǔ)言化為滲透自己感情,、意識(shí)的有聲語(yǔ)言,，這一過(guò)程是別人替代不了的,。“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”還應(yīng)是學(xué)語(yǔ)文的根本?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生反復(fù)讀了,，背誦了,，自然對(duì)文章的主旨、內(nèi)容,、寫作技巧,、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然,，通過(guò)“讀”感知課文,，這只是閱讀教學(xué)的第一層面，要進(jìn)一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了,。在課堂討論中，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,，如 “濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來(lái)表現(xiàn)的?”等等,，通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語(yǔ)言美,、意境美,、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯,，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,，我又適時(shí)地予以引導(dǎo),，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)會(huì)對(duì)同類文章賞讀,，學(xué)會(huì)觀察描寫景物，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

整堂課下來(lái),，感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來(lái),。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語(yǔ)言這點(diǎn)上,，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒(méi)有做好示范性的教學(xué),，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中,。以后在這方面要多努力。