每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇一

那節(jié)課,，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵,，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著,。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文,，然后談體會,，學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后,，我激動地說：以前咱們是讓大家先自學(xué),，然后再講，而且也總是講得很少……話音未落,，好動的于景一就大聲嚷起來：以前的老師講課講的可詳細(xì)了,，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認(rèn)為是什么意思？你能體會句子的含義嗎,？他這么一說,，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來,，以前學(xué)古詩的方法,，是老師講意思，然后抄下來背一背,，我們對古詩理解地可透徹了,。此時此刻，我及時調(diào)空課堂紀(jì)律,，面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法,。采用談話法，同學(xué)們,，我只是一個小學(xué)教師,，而我的學(xué)生將來很可能是教育家,，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長,。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，學(xué)會發(fā)表自己的意見,。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物,，是有獨到見解的人,。我是在培養(yǎng)大師級的人物。都你會學(xué)到很多很多東西,，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢,？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來了,，大家靜靜地看著我,，爾后，又興奮起來,，摩拳擦掌地要成為大師級人物,。

這時，我抓住時機,，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》,，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來,。這節(jié)課的課堂效果非常好,，在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么時,，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：

學(xué)生1聲情并茂地說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條,，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路,。

學(xué)生2大聲地說：我贊成他的意見,，例如，我學(xué)習(xí)不好,，肯定考不上大學(xué),，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大,，這也是為國家作貢獻(xiàn),，也是成功的一條路。

學(xué)生3信心十足地說：我有一幅好嗓子,，將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家,。歌唱我們偉大的祖國,。

學(xué)生4勇敢地說：我想將來當(dāng)xx，為人類造福,，為百姓造福,。

我愉悅地說：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬條的,，就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧,。這時同學(xué)們邊讀邊畫，邊批注含義深刻的句子,，一會兒,，個個群情激昂回答問題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,，由此,，我的體會是：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強大動力,。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇二

《通往廣場的路不止一條》這篇文章主要介紹作者人生道路上兩次身陷困境,、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使作者得到了走另一條路試試的靈感和勇氣,，最后走出困境取得成功的事實,。

初看這篇課文時，我感覺含義深刻,，很有話說,，但不知該如何組織教學(xué),，讓學(xué)生明白其中的道理,。再看課文，感覺還是沒有頭緒,，理不出教學(xué)方法,，寫不出教學(xué)設(shè)計。三看課文,，我終于有了點眉目,，可以抓住5句含義深刻的句子進(jìn)行教學(xué)：

1、通往廣場的路不止一條,。生活也是這樣,。

2、我大喜過望,，腳下仿佛踩著一朵幸福的云,。

3、那朵幸福的云突然消失了,，我只好垂頭喪氣地與她告辭,。

4,、從此，一條時裝的河流,，源源不斷地從我的時裝店里流了出來,。

5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條,。

學(xué)習(xí)第一句時,，我先讓學(xué)生讀課文的前三個自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂,？學(xué)生學(xué)習(xí)后,，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條，實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地,，此條不通可以換一條,。

然后通過作者所舉的事例：想成為時裝設(shè)計師的作者，看見維黛安太太織的毛衣,，自己親自設(shè)計,，請維黛安太太織出后，在一個時裝商人的午宴上,，得到意外的收獲,。既而理解了“大喜過望”一詞的意思，并明白作者為什么大喜過望,？幸福的云指的是什么,？為什么這朵云會突然消失？

學(xué)生從文本中找到答案,，解決了這些問題,，還理解了“河流”一詞蘊含的意思。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思,。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順,，總是在跌跌撞撞中成長的，當(dāng)我們遇到挫折,、困難時,，我們不應(yīng)該放棄，要努力尋求解決的辦法,，一種不行想第二種,，總有一種是可行的。

我想孩子們能自己明白這個道理,，應(yīng)該說在本課中收獲了不少,。但學(xué)完課文后，細(xì)細(xì)回憶才發(fā)現(xiàn),，我在教學(xué)這5句話時,，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子,，請你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句,，其余三句都是我直接告訴的,。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢，我一直在思考,，但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識４個生字,，認(rèn)識一個多音字“挑”,。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,，理解文中成語的意思,，積累好詞佳句。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話,。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容,，再結(jié)合生活實際,，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對,，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,，從中感悟作者的人生態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義,。

【教學(xué)方法】

自瀆自悟,。

１,、讓學(xué)生課前了解教堂,、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識,。

２,、教師制作課件。

１課時,。

同學(xué)們,，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶,，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā),。生活中還有許多感悟,，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時,，總會遇到一定的困難和挫折,，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課,，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧,！

板書課題。

學(xué)生自學(xué),，用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀便想想課文主要講了什么？

１,、這篇課文主要講了什么,？

２、學(xué)生自認(rèn)生字,，相互交流：

從讀音上看：黛 ,、挑、兩個字的音容易發(fā)錯,。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字,，它有不同的讀法,，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音,。

３,、同學(xué)之間交流對詞語的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,，散布的范圍很廣,。

環(huán)抱：圍繞,，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”,。

大喜過望：望,，希望。所得超過了原來的期望,，因而特別高興,。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧,。

貨輪：運輸貨物的輪船,。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的,、準(zhǔn)備制做衣服的布料,。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷,，前后相繼,。形容過往的人或車輛連接不斷。

１,、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么,？

生自由發(fā)言,。

２、下面就選擇你印象最深的,、最喜歡的段落來分組自學(xué)：

教師出示自學(xué)提綱：

⑴ 讀一讀,，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

⑵ 讀一讀,，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來,。

⑶ 讀一讀，把你心中的感受說出來,。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),，教師指導(dǎo)。

１,、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：

⑴ 通往廣場的路不止一條,。生活也是這樣：

（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬,；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意,。）

聯(lián)系實際生活,，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論,。又有什么收獲,？

⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么,？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手,，設(shè)計時裝,，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試,，沒想到一舉成功,。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云,，難怪“我”大喜過望,。）

⑶ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱,？用心讀讀作者的心情,。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”,，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能,！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了,?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪,。）

⑷ 從此,，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

讀讀這句子,，說說好在哪里,？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功,。河流,，水量充盈，源源不斷,；時裝能像河流那樣，可見品種之多,，訂貨量之大,。當(dāng)然，不難看出,，流出的除了源源的毛衣時裝外,，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條,。）

⑸ 聯(lián)系上下文和生活實際,，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折,，還是能夠到達(dá)你想要去的地方,；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通,，你不再去走第二條,，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,，走彼路,；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),，走向成功的,。）

１、假如時光已經(jīng)飛速,，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年,，這個時候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,，有的也許還深處逆境,。當(dāng)２年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢,？

２,、假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵,，你將會在以后的工作中有什么新打算呢,？

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身,。成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近,。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后,，通往廣場的路就會又多了一條,。

１、嘗試練筆：

師：學(xué)了這一課,，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說,，請拿起手中的筆寫一寫吧,？生練筆，師巡視學(xué)情,。

２,、班級交流,。演讀課文,。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇四

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。在教學(xué)詞語“星羅棋布”時,，我先讓學(xué)生查字典理解詞意,，然后再放到句子中去理解。今天,，拜讀了劉云生老師是怎樣教學(xué)生理解這個詞的,，感觸頗深。劉老師是這樣教的：

師：為什么說通往廣場的路不止一條,？請仔細(xì)讀讀課文的第一自然段,，畫一個圖來講講這其中的道理。（生讀,、畫）請一位同學(xué)上臺來講一講,。（實物投影出所畫的圖）

生：這是廣場。廣場周圍是一個個村莊,，這是一條條通往廣場的道路,。從這條路可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場,。每一條路都可以到廣場,。

師：你講得太好了！的確是條條大路通廣場,。請大家對照課文中的句子（出示句子：腳底下,，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道,，一條條通往城市廣場,。）來看圖，你覺得這幅圖哪些地方還需要修改嗎,？

生：課文中說村莊“星羅棋布”,，這幅圖畫的村莊太少了，只有幾排,。

師：光多,，就能說是“星羅棋布”嗎？

生：“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布,，形容數(shù)量眾多,，散布的范圍很廣,。在廣場的四周都應(yīng)該有村莊。

師：（在學(xué)生的圖畫上添上一些村莊圖案）是這樣吧,？這就叫-----“星羅棋布”,！對這幅圖還有別的修改建議嗎？

生：還應(yīng)該畫一些橫著,、豎著的街道,，形成一個蛛網(wǎng)。因為課文中說,，街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”,。

師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結(jié)合起來,，是一種讀書的好方法,！

劉老師在這篇課文的教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生理解了詞意,，更注重在實際操作中,，讓學(xué)生學(xué)會理解詞意的方法，而且學(xué)生印象深刻,?！笆谥贼~，不好如授之以漁”,。著名特級教師錢正權(quán)說：略讀課文只有一課時,，因此決不能求全求深，抓住一點,，一課一得就可以,。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得，讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)方法,，很值得我學(xué)習(xí),。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇五

1、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字,，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”,、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3,、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí),、生活態(tài)度。

聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義,。

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例,，深刻理解題目的含義,。

多媒體課件,。

1課時,。

1、提出話題,，思考通往之路：

同學(xué)們,，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎?

看來,，從家到學(xué)校的路不止──(一條)

板書：

路不止一條

越是中心的地方,，通向它的路就越──(多)

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。

補充板書：

通往廣場的路不止一條

齊讀課題,。

1、學(xué)生默讀全文,，邊讀邊思考：

課文講了哪幾件事?是哪幾個自然段?

交流,。

(若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個具體事例,，再連接上下文,，疏通主要內(nèi)容。)

1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo),。

第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計,、制作,、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難,，但是我克服了困難,，取得了成功。

第二個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展,，吸引了眾多的訂貨者,。

1,、理解“路多”：

師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn),，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城,。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?

(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,，如蛛網(wǎng)般交叉的街道,，一條條通往城市廣場。)

師：你能用自己的話來說說看到的景象(1生)?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時,，出示廣場圖,，輔助學(xué)生說，伺機點撥理解“星羅棋布”,、“環(huán)抱”,。)

師：你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢?

師：村莊多了,，路就──更多了,。

師：是呀，作者的意思我們把它讀出來,。

師：其實,，這些話簡單的說，就是──通往廣場的路不止一條,。

(讀出路多,。)

師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。

2,、父親帶我爬上塔頂,，僅僅是讓我看路嗎?

出示：

通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試!

指導(dǎo)不同語氣朗讀。

引讀,，父親和藹地說(1生);此后,，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間(齊讀);父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡(齊讀)。

1,、引入：

師：父親的教導(dǎo)在“我”的生活中受用了無數(shù)次,。“我”說到了幾次?哪一次說得具體?

2,、學(xué)習(xí)第二段：

師：請大家默讀第二段,，“我”所走的另一條路，是怎樣的路?

(預(yù)設(shè)：與眾不同的;大膽的;勇往直前的;……學(xué)生講到成功的;實現(xiàn)夢想的;到達(dá)目的地的……則指導(dǎo)后分類板書,。)

師：好,，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子,。

交流。

⑴ 突然,，我的眼睛一亮,，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計,、制作,、出售時裝呢?

師：(指名生讀)對呀，你的意思是說,，我──

(體會興奮,、激動、驚喜的感覺,。)

師：為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設(shè)計師,，別人怎么做，我想怎么做呢?

小結(jié)：難怪我會那么激動,、驚喜,、興奮了。

⑵ 我大喜過望,，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想,，從毛衣入手,，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路,，但“我”決定大膽一試,，沒想到一舉成功。幸福來得那么快,，就像一朵從天空飄來的云,，難怪“我”大喜過望。)

(若學(xué)生讀不出異常興奮,、激動的感覺,，則做一下的輔助。)

① 理解“大喜過望”：

師：這學(xué)期語文期中考試,，我希望自己能考上85分,，沒想到考了95分。讀,。

師：此時,，你是什么心情?你想把這個“大喜”告訴別人嗎?

② 緊扣“情弦”，情境對話：

師：作者的心情甚至比你們更激動,、更興奮,。她想告訴維黛安太太什么呢?誰來做做作者的代言人?

(師生情境對話,。)

師：現(xiàn)在你是什么滋味?你在想什么?

出示：

通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試!

師：面對現(xiàn)在的困難，其實,，在作者的心里,，她有了自己的理解：

出示：

通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,，假如 ,，就 !

師：你能再一次做她的代言人嗎?

師(補充材料)：要做到這一點很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣,，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人,。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女,。

⑶ 從此,，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

① 融情想像：

師：讀讀這句句子,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面?把你的目光移到設(shè)計室里,，移到加工車間里，大街上,，你仿佛又看到了什么?

② 多元朗讀：

讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅……

③ 提升感悟：

師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

(若是學(xué)生對前面想像和朗讀的理解不是很到位,，就把這一環(huán)節(jié)滯后。)

齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 概括提煉：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上,，我的另一條出路又在哪里呢?請自由讀第三段后說一說,。

出示：

通往 的路不止一條，假如 就 ,。

⑵ 個性朗讀：

師：找到了出路,，我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊,。你是文中的我,，你會怎么讀?你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀?先練練,。

(指名讀,，齊讀。)

⑶ 回扣前文重點句：

師：怪不得，前來訂貨的.顧客──絡(luò)繹不絕,。聰明的你一定在上文中找到了這個詞的近義詞,。

師：此時，你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

(若學(xué)生在上面學(xué)習(xí)中理解到位,，那么這里改成小結(jié),。)

師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時裝,，除了作者的自豪,、喜悅，還有作者的信心,，勇氣,、智慧和成功啊!

此時此刻，老師相信大家對成功也有了自己獨特的想法,。請大家拿起筆,，寫下心中正想著的這些話吧。

寫后交流,、評價,，要求署名。

出示關(guān)于成功的名言,。

師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話,，一起來讀讀。

作者談了自己尋找另外的出路,，取得成功的例子,。那么我們把課文題目改成“通往成功的路不止一條”，行嗎?

同學(xué)們說得真好!父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條,。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!

通往廣場的路不止一條

與眾不同 成功

自信 夢想

勇氣 目的地

行動

這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學(xué)設(shè)計上有了較大的改動,。在“作者所走的是一條怎樣的路”這一產(chǎn)生冷場問題上,，我預(yù)設(shè)放寬了要求，學(xué)生可以是自己想到的,，也可以是從文中找到的詞語,，然后根據(jù)學(xué)生的回答適機引導(dǎo)，關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞,。在改進(jìn)了教案之后又一次試教,。上課之前，我擔(dān)心時間的問題,，又把引入部分舍去,，直接揭題開課。在這次試教后，又發(fā)現(xiàn)了很多問題,。

造成這一問題的原因之一是教學(xué)容量太大,。在一課時中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意,，又要完成近千字的文章的研讀,，學(xué)生“吃不下”，所以這一次試教又沒有完成教學(xué)內(nèi)容,。原因之二是自己的課堂調(diào)控能力不強,。針對學(xué)生游離問題之外的發(fā)言，自己沒有及時采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生,，而是讓其完全自由的言說,，在一生發(fā)言之后，覺得學(xué)生講得不夠到位,，可是沒有及時的明確問題或加以引導(dǎo),，繼續(xù)指名學(xué)生發(fā)言。因此,，課堂教學(xué)無效時間太多,。

這是一篇譯文，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉,。由于國外作品語言比較活潑,，跳躍性太大，情感性不強,，因而,，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙，表現(xiàn)在課堂上的現(xiàn)象是學(xué)生對文中“通往廣場的路不止一條”這句話的理解不夠深入,，因為文中所舉的兩個例子沒有層遞性,，都是從自身的事業(yè)上的成功之處入手寫的，這是學(xué)生造成了思維定勢,，認(rèn)為通往廣場的路就是通往成功的路,，兩者是等同的。教學(xué)過程中,，讓學(xué)生改題這一環(huán)節(jié),，大多數(shù)同學(xué)都同意把題目改成“通往成功的路不止一條”，使教學(xué)環(huán)節(jié)再次出現(xiàn)“斷節(jié)”,。當(dāng)然,，這一失敗中肯定也有自身設(shè)計的原因，我認(rèn)為是前面教學(xué)鋪墊不夠,。另外,，這篇教材是人教課標(biāo)版中五年級上冊的課文,，我的教學(xué)對象是學(xué)習(xí)浙教版教材的五年級上冊的學(xué)生。學(xué)生的閱讀積累與新課標(biāo)教材要求的層次也有一定距離,，所以,，學(xué)生學(xué)得比較疲憊。

根據(jù)這些情況,，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時,，第一課時主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，概括主要內(nèi)容,，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù);第二課時則重點研讀文章的二、三兩段,，并對父親的話作進(jìn)一步的解讀,，讓學(xué)生從中尋求對自身的啟發(fā)。

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思篇六

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此,。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近,。頑強的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、歷經(jīng)苦難后,，腳下的路就會多一條。

在教學(xué)時,，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手,，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論,，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中,，激活他們探究問題的能力,。在老師稍做點撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路,，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識,。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果,，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想,，如何面對失敗,？如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想,，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他,？通過對這一問題的廣泛討論,，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理,，我讓學(xué)生通過閱讀,，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么,？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難,，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面,，學(xué)生真正體會到了,。

文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣,?！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話,。前一句,，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,，俯瞰全城的真正用意,。這兩句話看似直白，卻含義深刻,，需要細(xì)細(xì)體味,，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試,！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候,，千萬不能灰心,，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度,，也是一種辯證的思維方式,。我想：這些道理對一個人的一生影響極大,，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用,。

由于這是一篇略讀課文,，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中,，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上,，通過老師的引導(dǎo)，獨立思考問題,，然后互相交流意見,，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進(jìn)行補充,。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程,。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟,，語文教學(xué)才會取得扎實的成效,。