每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇一

一,、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如,，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣,。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),?？梢栽谧詫W(xué)階段有本可依，有章可循,，并取得成就感,。

二、發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體問題,，我并不直接告訴學(xué)生答案,，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣,，學(xué)生通過提出疑問,、自行釋疑，既深入理解了課文,，又豐富了課外知識(shí),。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要,，但也有其局限性,，需要大量的課外閱讀來充實(shí)、完善,，健全中學(xué)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的,。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn)

突出重點(diǎn),，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)新課文時(shí),，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，再讓他們通過分組討論，進(jìn)行評(píng)價(jià),，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切,，最符合文章要表現(xiàn)的思想,。學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，他們?cè)陉U述中融入了許多現(xiàn)代漢語詞匯和意識(shí),，加進(jìn)了大量肢體語言,，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造。這種輕松愉悅的教學(xué)形式,，既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感,，又幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨；既激起了學(xué)生的表演欲望,，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。

四、轉(zhuǎn)變思路,，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路,，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。在具體教學(xué)中,，我采取了整體——局部——整體的閱讀學(xué)思路,，以學(xué)生的自學(xué)為主，先讓學(xué)生整體感知課文,。談自己的感受,、看法和疑問，然后加以梳理,，根據(jù)學(xué)生提出的問題再讀課文,，讓學(xué)生就這些方面深入討論，最后我再作總結(jié),。整堂課,，學(xué)生至始至終都處于一種主動(dòng)的參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好,。

五,、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫,，引導(dǎo)他們從中汲取精華,，“博眾人之長于已身氣”。

六,、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入,，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要?jiǎng)又郧椤灾岳?，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段。如一個(gè)意味深長的眼神,、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感,，然后想一想自己誠如何理解他們，感受他們,。之后,，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對(duì)父母親的感激之情。學(xué)生的思想在此受到了洗禮,，感情在此得到了釋放,。

課改過程中，我不斷對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。"

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇二

本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試,。學(xué)生考完試之后出來說：“老師,，體量太多了，我們做不完,?！笨荚嚱Y(jié)束以后，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了,。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化,?？荚嚦煽兂鰜砹耍l(fā)現(xiàn)自己所帶的班級(jí)的追高分102,，最低分18,，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結(jié)出了本次考試出現(xiàn)的問題,、原因及改正措施,。

1、從試卷分析來說,，考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容,。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過，但是學(xué)生沒有高度重視,，導(dǎo)致了這樣一個(gè)本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果,。

2、教學(xué)工作中存在的問題,?；叵脒@段的教育教學(xué)工作，雖然對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想,；盡管在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作，但不夠到位,，對(duì)懶學(xué),、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時(shí)正確引導(dǎo)、培養(yǎng),、提高他們的興趣,。雖然課堂上進(jìn)行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法,，但是由于剛剛起步,，在課堂組織和管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂效率達(dá)不到預(yù)定的效果,，所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意,。

改正措施；

1,、努力引起學(xué)生的高度重視,。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，教法,、課程標(biāo)準(zhǔn)、深入了解學(xué)生,、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生,。

3、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)懶學(xué),、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇三

“活到老,，學(xué)到老?！币粋€(gè)人從出生以來,，就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣，不論通過什么方式,，他總是在學(xué)習(xí)中得到不斷地完善,，繼而讓自己的生命豐富和充實(shí)起來?？梢哉f,，學(xué)習(xí)對(duì)提高每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)境界都有著巨大的作用。離開了學(xué)習(xí),，人生就成為了一片空白,。 自古以來，苦口婆心勸勉人們努力學(xué)習(xí)的大家層出不窮,。從孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲”再到王安石“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，都飽含著名家大師語重心長的激勵(lì),。古有蘇秦“頭懸梁錐刺股焚膏繼晷”之發(fā)奮圖強(qiáng)終成一幫宰相，近有童第周夜不眠寐廊光下苦讀,，終成一代大師的典范??所有這些都有共同的指向性,，那就是“學(xué)不可以已”的諄諄教誨。而將這一主張全面,，徹底,，生動(dòng),，形象地呈現(xiàn)在人們面前的人，那是荀子,。他的《勸學(xué)》成為千古名篇,，也成為幾經(jīng)變革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它獨(dú)特的魅力和與時(shí)俱進(jìn)的精神實(shí)質(zhì)經(jīng)久不衰,。 在完成教學(xué)之后,，我對(duì)自己在《勸學(xué)》一文的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問題,，我覺得有必要對(duì)這堂課的教學(xué)進(jìn)行剖析,，以促進(jìn)自己向更高、更遠(yuǎn),、更有效的方向前行,。 我首先要檢討的是我的教學(xué)語言的凝練問題。身為語文教師,，本身應(yīng)該在語言文字的體悟和運(yùn)用方面追求高精尖的要求,，也只有語文教師注重教學(xué)語言和表達(dá)的高度概括的能力以及影響，才能透過語文教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力影響一撥又一撥的求學(xué)者追求卓越,。但是,，

因?yàn)槠綍r(shí)不大注重對(duì)自我的嚴(yán)格要求，甚至在平時(shí)課堂教學(xué)中率性隨心的習(xí)慣,，導(dǎo)致教學(xué)語言的散亂,。此次教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到凡事都應(yīng)該追求精益求精,，不能因?yàn)橐恍╇S意性的語言影響對(duì)文本的深刻意義的解讀和感悟,。語言本身就是一門藝術(shù)，只有沉浸在其中,，才能把祖先傳承下來的身后文化底蘊(yùn)通過思維的外殼彰顯出來,。所以，在往后的教學(xué)里,，我會(huì)注意自身語言表達(dá)的嚴(yán)格要求,，一定會(huì)三思之后，深入推敲,，揣摩教育教學(xué)語言高度的概括性,，在比照之后在進(jìn)行流暢，有文化意味地表達(dá),，向著言簡意賅的方向努力,，力爭讓祖國語言文字的魅力從自己的口中更美麗地凸顯，將一個(gè)語文教師的語言能力提升到更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叨取?/p>

其次就是在導(dǎo)學(xué)案的使用上沒有能夠做到圓滿,。這次的教學(xué),，也是響應(yīng)以及貫徹落實(shí)語文新課改精神的實(shí)踐,，我們都盼望著取得教學(xué)效率最大限度的體現(xiàn)和收獲。而使用導(dǎo)學(xué)案 目的,，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣與能力,，同時(shí)也是為了發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的擴(kuò)展性思維。在《勸學(xué)》教學(xué)里,，基本上讓導(dǎo)學(xué)案起到了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,，也有了知識(shí)的生成性,，充分體現(xiàn)了學(xué)生敢于主動(dòng)質(zhì)疑,，大膽質(zhì)詢的精神以及對(duì)未知知識(shí)的渴求心里。開了一個(gè)好頭,，但在結(jié)束的時(shí)候,，沒有將未完成的部分加以安排布置，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)沒有了余韻,。我們所追求的余音裊裊的效果自然也沒有完全達(dá)到,，也致使學(xué)生產(chǎn)生了沒有吃飽的遺憾。

再次就是在知識(shí)生成性方面的處理不夠完善,。學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的渴求度非常高,，它們希望和老師一起探究更為深刻的知識(shí)，它們也敢

于在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)挑戰(zhàn)傳統(tǒng),，挑戰(zhàn)思維定勢(shì),。于是乎，在開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生能夠?qū)σ恍┠吧R(shí)進(jìn)行質(zhì)疑,。我在欣賞學(xué)生這樣的主動(dòng)求知的習(xí)慣和精神的同時(shí)，對(duì)自己教學(xué)中知識(shí)的預(yù)設(shè)性準(zhǔn)備不足是很不滿意的,。雖然當(dāng)中不存在卡殼的情況,，但細(xì)節(jié)性處理畢竟不夠精到。一方面對(duì)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的精神產(chǎn)生的負(fù)面影響,，同時(shí),，也暴露出了自己能力方面的欠缺。這就啟示我在往后的教學(xué)中,，需要做足充分的準(zhǔn)備,，綜合考慮到教學(xué)中涉及的方方面面的問題。多一手準(zhǔn)備,，便多一份內(nèi)蘊(yùn) ,，也幾許從容，才能夠在語文領(lǐng)域里自由翱翔,，享受祖國文化帶給每一個(gè)國人的驕傲和自豪,。

第四,，就是在詮釋教師是課堂學(xué)習(xí)組織者的角色時(shí)有淺嘗輒止的痕跡。我們主張學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有充分表達(dá)自己見解和意愿的機(jī)會(huì)與權(quán)力,。學(xué)生在探討學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,，都能針對(duì)性地得出自己的結(jié)論。但在組織交流 的時(shí)候,，么深刻把握教學(xué)從榮幸的特點(diǎn),，甚至產(chǎn)生不信任學(xué)生能力的杞人憂天心里，總想采用最直接的方式到達(dá)華山之巔,。因?yàn)橐龑?dǎo)不得法,，所以導(dǎo)致對(duì)文本的深刻解讀只是停留的表面上的膚淺見解。這樣的狀況,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是有百害而無一利得。因此,，找到一條既能培養(yǎng)能力,，又能彰顯素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑，是我需要深入思考的迫切課題,。

第五,，因?yàn)闀r(shí)間的有限性和個(gè)人能力的局限性，對(duì)《勸學(xué)》一文中飽含的作者情感的挖掘和品悟基本上處于零狀態(tài),。身為教育家和思想家,，荀子對(duì)蕓蕓眾生可謂是用心良苦。在他的《勸學(xué)》里,，蘊(yùn)藏著他對(duì)勉勵(lì)人們好好學(xué)習(xí)的真誠,、真摯的激勵(lì)，告誡和期盼之情,。而在

教學(xué)的時(shí)候,，因?yàn)樽约航庾x的淺陋，就沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荀子這樣的期許,，也就導(dǎo)致了沒有讓學(xué)生體會(huì)到我們今天的很多老師一直語重心長地希望學(xué)生努力學(xué)習(xí)的那一份良苦之心,，更沒有將老師沒有一絲一毫的私心雜念，一心一意只為學(xué)生健康,，茁壯成長的無私奉獻(xiàn)的燃燒自己,，照亮別人的高風(fēng)亮節(jié)的精神鐫刻在學(xué)生的心靈世界里。

第六,，在對(duì)該文主題升華的時(shí)候,，沒有真正落到實(shí)處。荀子主張人性本惡,，主張通過后天的學(xué)習(xí)和教化實(shí)現(xiàn)幫助人們向善的目的,。而在《勸學(xué)》一文中,，“積善成德而神明自得，圣心備焉”是這種主張的具體體現(xiàn),，也是支撐荀子“學(xué)不可以已”的關(guān)鍵,。在當(dāng)前“讀書無用論”甚囂塵上的情況下，我們有必要搬出經(jīng)典,，搬出具有教化作用的知識(shí)滌蕩每一個(gè)人的心靈,，讓我們生活的世界充滿愛的陽光和溫暖。教學(xué)中,，沒有將這個(gè)亮點(diǎn)加以呈現(xiàn),，不能不說是一份缺憾。這也對(duì)我產(chǎn)生了啟示,，在學(xué)習(xí)這樣一些名家名篇的時(shí)候,，除了理解內(nèi)容以外,，還得引導(dǎo)學(xué)生物品味當(dāng)中的內(nèi)涵美,，教化美??

《勸學(xué)》一文中包含著教育家荀子的諄諄教導(dǎo)。他在傳輸學(xué)習(xí)的意義和作用的時(shí)候,，避開了單純說教的機(jī)械和呆板,。時(shí)下，為了讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí),，老師們都在不厭其煩地在和學(xué)生談話,，希望通過反復(fù)的語言教育激勵(lì)學(xué)生摒棄雜念，一心一意地追求個(gè)人成長,。但從收獲來看,，這樣做的實(shí)際效果微乎其微，甚至?xí)谝恍┡涯嫘妮^重的學(xué)生那里產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),，不但起不到激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的效果,，反而在師生之間形成了一堵堵無形有形的間隔墻，阻礙了師生平等對(duì)話,，甚至導(dǎo)致教師根本無法開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作,。

但荀子很藝術(shù)，很靈動(dòng)地處理了這樣的問題,。為了說明通過學(xué)習(xí)可以改變自己,，提高自己，學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)一個(gè)人的先天不足,，借助外物能夠揚(yáng)長避短,，成就自我的作用和意義，他廣泛地援引生活中隨處可見的普通現(xiàn)象加以說理,。這樣就是抽象的說教變得貼近人心,，有了親切感覺之后,，每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)去靠近自己想要的東西，并會(huì)努力伸出雙手去觸碰,，拿捏,。這樣的比喻藝術(shù)，不僅生動(dòng)形象,，而且深刻鮮明,，充滿磅礴的氣勢(shì)，不僅科學(xué)合理,，而且字字珠璣,，沁入心脾，吸引著求學(xué)者在自覺不自覺中汲取知識(shí),，內(nèi)化知識(shí),。一旦把外在的資源裝進(jìn)心靈世界，將受益終身,。俗話說：“萬丈高樓平地起,。”在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，構(gòu)建一個(gè)高起點(diǎn),，相信收獲也會(huì)水漲船高?？峙逻@也是荀子這樣一些善假于物的君子已于常人的一種鮮明表現(xiàn)吧,。

教師影響學(xué)生，需要具備豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和獨(dú)特的人格魅力,。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候,，也就是體現(xiàn)一個(gè)老師是否具備嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，是否能科學(xué)合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候,?；厥鬃约鹤哌^的受教育之路，不禁為自己知識(shí)的鄙薄而悲慨,。雖然念完了大學(xué)本科,，完成了注定命運(yùn)的自我改變，似乎是值得驕傲和慶幸的事情,。但走出去以后才發(fā)現(xiàn),，這一切，看起來很美,，殊不知當(dāng)中存在著與巨人無窮無盡的距離,。無論是基本功，還是品味能力，抑或是鉆研精神,，求取能力,，都讓我的心里隱隱作痛。自己裝了一桶污水,，奈何舀出清泉,？如何“普渡”眾生？怎樣能灌溉出一簇簇光艷的未來之花??,？

教學(xué)基本功的習(xí)得,，教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化，高度化,，教學(xué)能力的全面提升,，鉆研能力的極度欠缺，鞭策著我在這條修遠(yuǎn)之路上埋頭苦學(xué),，

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇四

在不知不覺中,，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，高二語文教學(xué)工作也要告一段落了,，我應(yīng)該對(duì)這一學(xué)年所走過的教學(xué)之路進(jìn)行深刻的反思,，以便為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。

高二語文主要是選修課程,。詩歌散文系列和小說欣賞系列都著眼于鑒賞陶冶,，所以，選修課的設(shè)計(jì),，必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平,。因此,，我認(rèn)為，本學(xué)年的教學(xué)應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,。

正因?yàn)檫@樣,，我對(duì)高二教學(xué)設(shè)計(jì)曾反復(fù)思索，語文該學(xué)什么,？怎么學(xué),？這正是學(xué)生很困惑的問題，只有讓學(xué)生明白這些,，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動(dòng)力,，也才會(huì)有意識(shí)地去掌握語文學(xué)習(xí)的信息途徑和方法。所以,，通過研習(xí)新課標(biāo),，我讓學(xué)生感受到“積累”的重要，體會(huì)精讀和合作探究的重要,。我對(duì)學(xué)生的具體要求是,，兩條腿走路——課本和課外閱讀結(jié)合,，重視《語文報(bào)》作用；兩只手掌舵——一手抓基礎(chǔ),，一手抓訓(xùn)練,；一顆心思索——感悟和熏陶。

而這一切,，必須要有良好的閱讀習(xí)慣,、方法做基礎(chǔ)。閱讀方法有好多種,，也許,，有的老師喜愛齊讀，但是,，我認(rèn)為,，在詩歌教學(xué)中，齊讀是可以的,，但小說和散文是不合適齊讀的,，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀得整齊，因而無法用心感悟,、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。所以,，我在講授散文和小說時(shí),，每節(jié)課都會(huì)留給學(xué)生默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本,、沉浸于文本,。默讀，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受到課文語言的魅力。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中,，我要求自己“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度而置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程，不能一味追求快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考。

有時(shí),，我也會(huì)先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了，教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也就順利達(dá)到了,。

俗話說：“根深才能葉茂,，本固方可枝榮?！薄白x”就是語文教學(xué)的根,。非讀無以廣積，它可以發(fā)展學(xué)生觀察,、想象,、思維等能力，通過閱讀激發(fā)出來的思維,，猶如整理得很好的土地,，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽,、成長,，取得收成。

另外,，我在教學(xué)中也特別注重寫作教學(xué)工作,。閱讀和寫作是語文教學(xué)重點(diǎn)，在高考試卷中,，占了很大的分值。再來反思我們的語文教學(xué),，實(shí)事求是的說,，以前，我們有點(diǎn)“空”,，每次作文的教學(xué)程序都是收作文,、看作文、下評(píng)語,、講評(píng)這幾個(gè)“固定招式”,，然后又布置新作文，進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式。難道就沒有一個(gè)更好的批改作文的方法了嗎,？

我試圖改進(jìn),，一開始是輕批改過程而重講評(píng)過程，即輕對(duì)個(gè)體作文的批改而重對(duì)優(yōu)秀作文的表揚(yáng)和差作文的講評(píng)式修改,，還將學(xué)生的優(yōu)秀作文展出交流,，以“激勵(lì)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)”。這樣收到了一定的效果,，但總覺得不盡如人意,，關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

后來,，我在作文批改中引進(jìn)“自主,、合作、探究”的理念,，讓學(xué)生按小組互評(píng),，把本小組最優(yōu)秀的作文和最有問題的作文寫出評(píng)語，交給老師,，全班交流,。這樣，可以真正讓學(xué)生參與進(jìn)來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

高中語文“新課程標(biāo)準(zhǔn)”把讀寫能力放在了首位，因此,，在語文學(xué)習(xí)方面,，要特別重視閱讀和寫作的結(jié)合，要在閱讀中充分地吸收,，在寫作中自然地傾吐,，使閱讀和寫作相輔相成，達(dá)到共贏,。例如《中國古代詩歌散文欣賞》中就有不少可以借鑒的篇目,。《阿房宮賦》比喻的生動(dòng),、想象的瑰麗,、夸張的奇特，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材,。

當(dāng)然,，以上都是我在教學(xué)中的不太成熟的反思，我希望,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中能得到不斷的提高,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇五

在即將過去的20xx-20xx學(xué)年中,，我擔(dān)任了高二年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。

隨著學(xué)生年齡的增長,，年級(jí)的升高,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時(shí)的閱讀課上，我有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣,，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀,。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本,、沉浸于文本,。過去老師所喜愛的齊讀，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀的整齊,，因而無法用心感悟,、體味課文，只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。而默讀,，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢(shì),，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心,、認(rèn)真、有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體----學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的“讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力。這才是潛心,、認(rèn)真,、有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會(huì),。在收獲之余，也碰到了不少問題,。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏；而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。不論是思維還是語言,，都要積累才能豐富；語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用,；只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是,，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水~,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇六

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了,，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié),，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來,。

針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁,?！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長規(guī)律的,。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上,。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神,。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累,，爭取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷,、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力,。中學(xué)語文不在深,，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化,、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間,，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀,，學(xué)生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,，對(duì)于語文的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上,。

當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有45分鐘,，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深,，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分,，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

總結(jié)自己的課堂問題如下：

1,、重感悟,，輕分析。

“語文”姓“語”,，“語”就是語言,，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言,，如果教師分析過多,，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟,。比如教學(xué)《中國的牛》時(shí),，我將重點(diǎn)放在學(xué)生的感悟上,，讓學(xué)生通過知識(shí)遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比,，盡量把時(shí)間留給學(xué)生。

2,、重精神,，輕應(yīng)用。

語文是鑒賞的,，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽＿m量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,，但不能僅僅以考試為中心,，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進(jìn)行語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。比如在教學(xué)《提醒幸?！窌r(shí)，我在完成了字,、詞,、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展,，給學(xué)生補(bǔ)充了《我的五樣》,，讓學(xué)生從不同的文章中去領(lǐng)會(huì)作者。學(xué)會(huì)欣賞和感悟,。

另外,，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí),。

3、他山之石,，可以攻玉

作為新教師,，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補(bǔ)短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識(shí)和財(cái)富,，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽課讓我通過認(rèn)識(shí)他人,，審視自己，得到了改變和提高,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣,。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語文學(xué)科,，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,，認(rèn)為聽與不聽一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少,，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知識(shí)面太窄,，基礎(chǔ)知識(shí)相

當(dāng)匱乏,，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象,，一遇到仿寫句子等題就束手無策,，作文寫作立意不新穎，主題不突出,，內(nèi)容太膚淺,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外,，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

總之,，教學(xué)問題多多,，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識(shí),，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解感受小說主人公的“硬漢精神”。

2,、學(xué)習(xí)掌握塑造人物形象的常見方法（以語言,、心理描寫為主）。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過具體的人物獨(dú)白與心理活動(dòng)分析人物形象。

2,、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,，練習(xí)運(yùn)用多種手法刻畫人物性格、心理,。

三,、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1,、請(qǐng)學(xué)生就自己的課前了解，談?wù)剬?duì)海明威的認(rèn)識(shí),。

（對(duì)海明威的生平或他的創(chuàng)作特點(diǎn),，就你印象最深的一點(diǎn)談?wù)劯惺埽?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生簡單復(fù)述《老人與?！返闹饕楣?jié),。（放圖片）

（請(qǐng)一位同學(xué)為大家簡要地介紹一下《老人與海》這部小說的主要情節(jié),，為了幫助大家回憶,，先給大家看一些圖片）

3、明確選文情節(jié)：四次遇鯊

（課文中節(jié)選的是哪部分情節(jié),？一共幾次,？）

4、分析人物：

1）明確情節(jié)對(duì)人物刻畫的作用,。

（四次遇鯊的情節(jié)是否重復(fù)單調(diào),？不重復(fù)，因?yàn)槔先嗣看斡鲺彽那闆r不同,，體力工具等都不一樣,。

那么作者詳細(xì)交代這些情節(jié)的真正作用是什么？幫助刻畫人物,，使人物形象更豐滿）

2）通過比較老人每次遇鯊時(shí)的描寫分析人物形象,。（討論）

（從內(nèi)容上看，在四次與鯊魚搏斗的過程中，作者如何通過不同的描寫來塑造人物形象,？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析說明,。四人討論，可針對(duì)其中兩次進(jìn)行比較,，也可全部比較,。

武器、信心,、對(duì)魚的珍視程度——身為漁夫的存在價(jià)值）

3）總結(jié)：

（用了動(dòng)作描寫,、心理活動(dòng)、語言——內(nèi)心獨(dú)白,，刻畫了一個(gè)勇敢堅(jiān)毅面對(duì)失敗依然不屈不撓的老人）

5,、明確環(huán)境描寫的作用。

（作者除了描寫了老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面,、老人自己的心理與內(nèi)心獨(dú)白外,，還描寫了什么？鯊魚,、環(huán)境

有什么作用,？襯托人物在孤獨(dú)無依的處境下依然堅(jiān)持抗?fàn)幍膱?jiān)韌意志。

雖然主人公一直和魚搏斗,，但小說的題目不是“老人與魚”而是“老人與?！保瑸槭裁?？比起魚,，“海”更可怕,、強(qiáng)大,，而個(gè)體的人非常微小，面對(duì)無法抗衡的強(qiáng)大力量老人仍以其微弱的力量對(duì)抗,，更能顯示其硬漢形象的悲壯性,，更有震撼力）

6、復(fù)習(xí)人物描寫的多種手法：

7,、教師給出圖畫,，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，用100字左右描寫畫面,，突出人物形象,。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，探討文章的哲理和象征意味,。

2,、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)過程

一,、了解作家作品

參看注釋。

二,、閱讀課文,，深入理解主旨

1、默讀課文,，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫評(píng)注,。讀后填表。

回合鯊魚種類,、數(shù)量使用武器較量結(jié)果老人狀態(tài)鯊魚大馬林魚,。

第一回合一條巨大的鯖鯊魚叉繩子頭腦清醒決心堅(jiān)強(qiáng)死定殘缺不全少40磅肉。

第二回合兩條星鯊刀子綁在槳把上好好休息,，攢些力氣,，手痛，肩痛,，手淌血死了被吹掉1/4竟是好肉,。

第三回合一條犁頭鯊刀子綁在槳把上把手泡在水里沉水。

第四回合兩條星鯊短棍脊背靠在船艄,，身體疼痛,、僵硬、寒冷一條逃走,，一條滑進(jìn)水里半個(gè)身子被咬爛，剩下半條魚,。

第五回合成群結(jié)隊(duì)

的星鯊棍棒,、舵把、槳把喘不過氣來,，嘴里有銅腥氣一個(gè)接著一個(gè)撲上來殘骸,。

2、交流問題,。

①在與鯊魚的一次次搏斗中,，老人的精神與身體都經(jīng)受了巨大的考驗(yàn)和沖擊，而自己經(jīng)過艱辛努力獲得的收獲最終一無所有,。桑迪亞戈是一位怎樣的老人,？在你看來，他是成功了還是失敗了,？人生的成敗到底應(yīng)該如何來衡量,？

堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、無畏地面對(duì)痛苦的硬漢子的形象,。

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇,。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗,。但是,，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者,。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,，他都憑著自己的勇氣,、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住,，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”,，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者,，一個(gè)失敗的英雄,。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中,，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣,，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮,，精神上并沒有被打敗,。可以說,，這樣一個(gè)形象,，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想,。

②描寫鯊魚的特征有何作用,？

反襯老人的勇敢、智慧

教師補(bǔ)充：何為反襯,，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來烘托主體性格之強(qiáng),。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來,?！毙≌f中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛,、兇狠,，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng),。

③文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用,？

本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫,，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng),，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受,。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感,、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,，豐富了小說的思想,，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想,，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界,，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人,，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一,。

三、總結(jié)

題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上,，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征,。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征,，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”,，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹，走在人生路途中,，不可避免我們都要遇到挫折,，被厄運(yùn)所阻撓,，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者,，唱出最美的歌,。

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者,，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者,。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我,、超越自我,、充實(shí)自我，以的熱情去擁抱生活,，什么樣的生活向我走來,，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力,，以樂觀,、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

課前仔細(xì)讀了讀教材,，我們集體備課組也經(jīng)過了仔細(xì)的討論,，因此準(zhǔn)備是充分的，但是,，事與愿違的時(shí)刻總是存在我們的生活中,。今天的課堂，我很失望,。

昨天晚自習(xí)學(xué)生自學(xué)了生字詞,，課堂中先檢查了生字詞的自學(xué)情況。然后我讓學(xué)生快速瀏覽課文概括課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生的表現(xiàn)就不積極,，除了幾只小手舉起來了，其他學(xué)生紋絲不動(dòng),。但是教學(xué)任務(wù)在幾個(gè)學(xué)生的配合下還算完成的,。接著，找出文中描寫老人和海鷗關(guān)系的一句話,，這時(shí)出現(xiàn)了兩種情況,，學(xué)生坐在座位動(dòng)眼不動(dòng)手，在我的幾番催促下他們才勉強(qiáng)拿起了筆,，但是我也看出來了,，他們只是在畫句子而已，畫的并不太準(zhǔn)確,。

今天上的是第一節(jié)課,，是學(xué)生精神最為充沛的時(shí)刻,，學(xué)生為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)呢？我有點(diǎn)不太明白,，但是課堂上容不了太多的其他思想,，于是我繼續(xù)投入課堂中。

緊接著,，我讓學(xué)生自學(xué)課文中的老人對(duì)海鷗像親人的部分,，讓學(xué)生找出讓自己感動(dòng)的片段，然后寫下自己的體會(huì),。由于我在布置任務(wù)前進(jìn)行了一次簡短的談話,，此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)還算積極。

學(xué)生自學(xué)了大概15分鐘,，開始交流學(xué)習(xí)的時(shí)候,，課堂又出現(xiàn)了沉悶的氣氛。這課啊,，真夠壓抑的,！我的情緒在幾番打擊下，也有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了,。幸好,，沒過多長時(shí)間就下課了。

課間我調(diào)整了情緒然后精神飽滿開始上第二堂課,。第二堂課的時(shí)候,，學(xué)生依然沒有多大的興趣。他們只是在我的“威逼利誘”下回答問題的,，并不是心甘情愿主動(dòng)舉手,。

課后我想是不是我對(duì)學(xué)生的要求高了，希望我的課堂中學(xué)生能踴躍發(fā)言,。不過換種思維想想,，學(xué)生既然會(huì)談了，讀懂了,，老師又有何用呢,？學(xué)生在任何情況下都能口若懸河只是我的善良愿望，本就不善言辭的農(nóng)村學(xué)生,，既然不會(huì)說,，那就讓他們寫，我們也不該強(qiáng)求所有的學(xué)生都能滔滔不絕,，畢竟不是所有的學(xué)生都能當(dāng)外交家，能夠與他人順利交往就可以了,；也不是所有的學(xué)生都能當(dāng)作家,，他們能用語言表達(dá)日常需要表達(dá)的就可以了,。讀書本就有一種意境。

不可言傳,，我們教師是不是應(yīng)該允許這樣的意境的存在呢,？身為老師，有的時(shí)候真覺得悲哀,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇八

第一是林黛玉進(jìn)賈府的路線圖,。林黛玉進(jìn)賈府的路線圖是比較清晰的，學(xué)生可以容易地找出,，所謂的路線圖應(yīng)該是由一些時(shí)間和地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成,。“棄舟登岸”后由東向西先后經(jīng)過“寧國府”—“榮國府”—“西邊角門”—“一射之地”—“垂花門”—“抄手游廊”—“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三間廳”—“正房大院”—“正面五間上房”,。理清這個(gè)路線圖對(duì)于把握本段的內(nèi)容是有重要意義的,，在任何閱讀的過程中，“把握結(jié)構(gòu)-理清思路”應(yīng)該是第一步,，只有做到這一步才有可能進(jìn)一步深入去“品味語言-領(lǐng)悟感情”,，進(jìn)而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性。

第二是作者通過哪些手法來展示寧榮街與賈府的繁華富庶,。這屬于寫作技巧的問題,，任何文章在展示事物本來面貌的過程中并非單純地平鋪直敘，往往會(huì)運(yùn)用一些技巧更好更充分的表現(xiàn),。比如“林黛玉常聽得母親說過,，他外祖母家與別家不同”，這便使用了側(cè)面烘托的手法;“幾個(gè)三等仆婦,，吃穿用度,，已是不凡”使用了正襯的方法。

第三是林黛玉的心理與性格特點(diǎn),?！读主煊襁M(jìn)賈府》初步展示了賈府的環(huán)境特點(diǎn)和幾個(gè)重要人物，特別是林黛玉的性格特點(diǎn),。而第一段有句話非常關(guān)鍵,，學(xué)生很容易便能找出，就是“步步留心,，時(shí)時(shí)在意,，不肯輕易多說一句話，多行一步路,，惟恐被人恥笑了他去”,。林黛玉之所以會(huì)有如此的想法恐怕有三點(diǎn)原因，一是寄人籬下的特殊心理狀態(tài)，二是她印象中與親眼所見賈府的與眾不同給她的心理壓力,，三是她的性格特點(diǎn),。而性格才是起決定性作用的，因?yàn)榕c她相同處境的薛寶釵并不會(huì)這樣,，劉姥姥也不會(huì)這樣,。如果要再深入研究她是一種怎樣的性格特點(diǎn)，就得注意“惟恐被人恥笑了他去”,，她的所有想法和行為只是怕人恥笑,，這應(yīng)該說她性格的很主要的一個(gè)方面是自我意識(shí)強(qiáng)，自尊心強(qiáng),。

閱讀經(jīng)典作品需要注意的地方：

1,、語文的基礎(chǔ)知識(shí)是不能忽略的，雖是高一學(xué)生,，但因?yàn)槭寝r(nóng)場(chǎng)的孩子,，自覺性不高，所以對(duì)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容梗概,、小說中的人物關(guān)系以及作者曹雪芹德介紹是必不可少的,，不過這一環(huán)節(jié)我交給已經(jīng)讀過《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)完成，效果比我自己講要好,，能夠激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣,。

2、走進(jìn)讀書方法,，讓學(xué)生跟語言文字親密接觸,。

在以往的教學(xué)中，一些教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生的眼球,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,。我覺得這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，從而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞,，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的,。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。所以我在上這節(jié)課時(shí),，力求少用圖片，課后再播放一段電視劇,，充分利用語言文字的間接性,，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,，走進(jìn)文字,，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝,，提高學(xué)生的欣賞水平。

比如：細(xì)看形容,，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉,，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng),。心較比干多一竅,，病如西子勝三分。

通常情況下,，學(xué)生從以上的描寫中大多能感受到林黛玉的“美”來。但這種感覺多數(shù)是短暫的,、稍縱即逝的,，朦朧膚淺的,。而對(duì)她的“弱”,、“多情”則更是忽略。這堂課,，在教師示范部分,，我就提示學(xué)生特別注意“愁”“病”等詞來體會(huì)她的“體弱多病”，注意“含情目”一詞來體會(huì)她的“多情”,，并在原文加上一些點(diǎn)評(píng)符號(hào)如著重號(hào)等以提醒學(xué)生注意。接著對(duì)這一段文字點(diǎn)評(píng)到：“氣質(zhì)超凡脫俗,，美貌多情,、體弱多病?！边@樣,，不僅使學(xué)生通過對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步走進(jìn)文字,，更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn)，我還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣“認(rèn)真揣摩語言,，細(xì)細(xì)咀嚼品味”,。這樣一來，其實(shí)就是讓學(xué)生將那些朦朧膚淺的感覺用文字進(jìn)行加工,、提升從而表達(dá)出來的過程,。

又如：.當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉答：“只念了《四書》,?！?而當(dāng)寶玉問她“可曾讀書”時(shí)，她卻問答：“不曾讀,?！?一個(gè)問題兩種回答。為什么?對(duì)于文中出現(xiàn)的這種“矛盾”,，許多學(xué)生是視而不見的,。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)大多只追求故事情節(jié)和人物的大概印象，尤其不注意一些看似平常但卻意味雋永的細(xì)微之處,，這也是學(xué)生不能很好地深入體味文學(xué)作品奧妙的障礙之所在,。在課上，又以為語文功底不錯(cuò)的同學(xué)提出了這一問題,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的有關(guān)文字后,，讓學(xué)生自己找答案，學(xué)生很快便理解到是因?yàn)轺煊癜l(fā)現(xiàn)賈母不喜歡女孩子讀書,，覺得自己失了口,，所以寶玉問時(shí)改了口。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了她謹(jǐn)慎小心的性格,。我成此時(shí)提示學(xué)生在讀文學(xué)作品時(shí)注意不要忽略了這樣一些非常有價(jià)值的“細(xì)節(jié)”,，要領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美,。這樣的教學(xué)處理,，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣，,，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字,、解讀名著，提高鑒賞力,。

3,、欣賞品味語言，讓學(xué)生在審美中獲得精神愉悅,。

語文課通過文字的間接性,，引導(dǎo)學(xué)生想象品味其中的韻味,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，還能使學(xué)生在鑒賞的過程中獲得精神愉悅,，審美享受。如：很多同學(xué)在點(diǎn)評(píng)王熙鳳的外貌神態(tài)“一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉,，身量苗條，體格風(fēng)騷,，粉面含春威不露,，丹唇未啟笑先聞”時(shí)，只點(diǎn)評(píng)出她的“漂亮”或“美麗”而完全沒有看出她的兇狠,、狡詐來。我針對(duì)這一實(shí)際情況重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生被他們忽略的“三角眼” “吊梢眉”以及“春”和“威”幾個(gè)詞,，并在這些詞上加了著重號(hào)或圈符,，使之格外醒目。引導(dǎo)學(xué)生從這些詞中,，體會(huì)曹雪芹描寫人物不僅寫人物外在的形貌,，還通過極精練的語言寫出了人物的神韻的高超技藝。至此,，學(xué)生對(duì)王熙鳳的認(rèn)識(shí)已從外表深入到了靈魂,，對(duì)大師看似簡單的文字卻蘊(yùn)含獨(dú)特的匠心的高妙技巧不得不由衷地嘆服。

再如：這熙鳳攜著黛玉的手,，上下細(xì)細(xì)打諒了一回,，仍送至賈母身邊坐下，因笑道“天下竟有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見了!況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女,，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘,。”在學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí),，已有學(xué)生點(diǎn)評(píng)出王熙鳳夸黛玉其實(shí)是為了討好賈母,。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)語言的妙處，讓學(xué)生重點(diǎn)注意在場(chǎng)的人物,，讓學(xué)生思考“這段話,，使誰歡心?使誰感到溫暖?使誰感到愉悅?使誰覺得內(nèi)心平衡?”在學(xué)生有了一定體會(huì)后，讓學(xué)生明白 假如讓王熙鳳用“沉魚落雁”,，“閉月羞花”之類的詞來形容林黛玉的美貌,，則陷入“一味浮詞套語”既平庸又沒有什么表達(dá)效果,。曹雪芹不愧是大手筆，隨手寫出,，看似平常的一番話,，卻有著如此神奇的表達(dá)效果：既夸了林黛玉的美貌，又沒有冷落了在場(chǎng)的相關(guān)人員,。既表現(xiàn)了她逢迎,、周到、八面玲瓏的性格特點(diǎn),，又契合她沒有上過學(xué),，讀過書的身份。只有曹雪芹這位大師才能寫出這獨(dú)一無二的王熙鳳,。

在這一系列的鑒賞過程中,，學(xué)生對(duì)作品人物、對(duì)大師運(yùn)用語言技巧的認(rèn)識(shí)不斷深入,，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)原來名著之所以經(jīng)典,，之所以流傳，是因?yàn)橛刑嗫梢圆粩喟l(fā)掘,，不斷品味的地方,，許多看似不經(jīng)意的描寫都有令人回味無窮的韻味。如果我們經(jīng)常開展這樣的鑒賞活動(dòng),，那么學(xué)生的語文能力,、語文素養(yǎng)就會(huì)不斷提高。

4,、需要改進(jìn)之處：

《林黛玉進(jìn)賈府》上完后,，我個(gè)人通過反思覺得可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

(1)可以將讀書方法的介紹和學(xué)生對(duì)鑒賞方法的感悟結(jié)合起來,。

雖然本課著力給學(xué)生提供實(shí)踐“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的舞臺(tái),，但這種舞臺(tái)只集中體現(xiàn)在課堂的后半部分，前半部分則體現(xiàn)得不夠,。前半部分大多是教師在唱獨(dú)角戲,，課堂上的雙邊活動(dòng)，特別是學(xué)生這一方的活動(dòng)不夠熱烈,。

(2)對(duì)語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

語文味的體現(xiàn)離不開對(duì)語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永,，可多意會(huì),，少言傳。雖然小說的篇幅較長,，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠,，但還是可以挑選出一些精彩的片斷,，讓學(xué)生體會(huì)，品味,?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀,，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì),、品味，發(fā)掘其中的妙處,。

本課的前半部分有兩次齊讀,，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本,。如果在不同的階段,，穿插對(duì)精彩段落的品讀，如王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的語言,，夸贊林黛玉的語言等,，會(huì)使學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，留下深刻的印象和長久的回味,。

(3)整個(gè)教學(xué)過程還可以更緊湊，更科學(xué),，更有效,。

從教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷到教學(xué)過程的實(shí)施，都力求體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì),，但整個(gè)教學(xué)過程還不夠緊湊,，科學(xué)?？梢园阎攸c(diǎn)放在王熙鳳的外貌描寫,、夸黛玉的語言部分，這樣就可以節(jié)省一些時(shí)間,，用在涵詠品味語言上,，既提高教學(xué)效率，又可以使“語文味”更濃厚些,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇九

今天學(xué)習(xí)了《過秦論》的前兩段,，在了解了組要戰(zhàn)國的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上，對(duì)聯(lián)縱的失敗也有了初步判斷能力,。不過鄙人在這并不想多費(fèi)一點(diǎn)周折,，我大概概括幾點(diǎn)：用人失當(dāng)、戰(zhàn)略失策,、私心作怪等等,。

劉老師問我們目前有什么想法,，我有所思卻不知何以言明，周圍的同學(xué)被一個(gè)個(gè)叫起,，道著大同小異的看法,。我不問自答：“要做到絕對(duì)信任這是不可能的事，當(dāng)他們?cè)诼?lián)合攻打秦國時(shí)一定會(huì)量著打敗秦國以后自己怎樣才能吃掉這個(gè)大肥肉,?！?/p>

當(dāng)時(shí)心里還有別的話，不過不善言語,，所以作罷了,。

先說說看滅秦失敗的見解吧，以鄙人對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期各國的恩怨模糊的記憶,，和個(gè)別諸侯國主上的失策,，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的。若不是齊人私下撤軍,，亦不至于其他國家的軍隊(duì)失敗退場(chǎng);若不是互相猜疑,，亦不至于“九國之師，逡巡而不敢進(jìn)(函谷關(guān))”;若不是私心作怪,，思想不宜,，亦不至于“從散約敗”!說到底，“從散約敗”的原因僅說是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過,。

我大膽做一個(gè)假設(shè)：假設(shè)六國滅秦以勝利而告終,，結(jié)果又會(huì)如何?在那時(shí)候，秦國已有巴,、蜀以及其他“膏腴之地”,，可謂地大物博。這塊大肥肉的主人不在了,，其它的外來者會(huì)怎樣對(duì)待它,，我們可想而知!必定是強(qiáng)健者居多，弱者得少,，更有甚者絲毫不擁絲毫,。戰(zhàn)國時(shí)弱小者如中山國、衛(wèi)國和楚國等,，這些小國命中注定被欺負(fù),，不論孰勝孰敗。如齊國和趙國,，這類能與秦國抗衡的強(qiáng)國無疑是獲利最多的,。當(dāng)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上壯大自己以后，固然走秦國的路——“席卷天下，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意,，并吞八荒之心”。

假設(shè)齊,、趙中一國舉兵天下,，而各諸侯國又恐懼，又“會(huì)盟而謀弱‘齊(或趙)’”,，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國那樣是哪里了,。畢竟兩家都在亡秦的時(shí)候占據(jù)了肥饒之地。因此,，統(tǒng)一天下者要么是齊國,，要么是趙國了。

回到史實(shí)中來,，在“從散約敗”以后,，各國居然“爭割地而賂秦”，簡直可笑之極!難道那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國,、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此,。畢竟締雖敗，士然在,。明智之士一定知道這是不行的,，我想問題出在諸侯國的君王身上。他們只想著自己的安全和衣食住行,，根本不把國土和人民考慮在內(nèi),。

不論是誰統(tǒng)一天下，都是為了共同的目標(biāo)而奮進(jìn)和發(fā)展,?！胺志帽睾?，合久必分”,，這是中國古代史的循環(huán)法則。

以上就是《過秦論》教學(xué)反思的全部內(nèi)容,，希望大家多多批評(píng)指正,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇十

新課程背景下，各種新的教育理念,、各式的教學(xué)方式層出不窮,，但無論怎么變，怎么改,，基本的幾個(gè)理念,，語文教師是應(yīng)該具有的：

一、語文課堂要有趣味性,；

二,、學(xué)生要學(xué)到“不會(huì)的知識(shí)”,；

三、要以學(xué)生為主體,。

基于上述觀點(diǎn),，對(duì)人教版必修二中的《孔雀東南飛》這篇經(jīng)典的篇目做了如下設(shè)計(jì)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師給出一些基礎(chǔ)的討論話題,，各組同學(xué)根據(jù)興趣來選?。ɑ蛘咦约好}），并展開討論研究,。在討論的基礎(chǔ)上,，下節(jié)課再以幻燈片的形式向全體同學(xué)展示討論研究的成果。

于是,，自己根據(jù)“積累整合”“閱讀鑒賞”中的新課標(biāo)理念選擇列出了如下問題：

一,、悲劇產(chǎn)生的原因。

二,、劉蘭芝有哪些動(dòng)人之處,？

三、你是怎么看待“焦仲卿的性格軟弱”這一觀點(diǎn)的,？

四,、本文文學(xué)常識(shí)歸納分析。

五,、本文寫作手法分析,。

在學(xué)生自己的分析提議下，后來又列出兩個(gè)待研究的問題：

一,、文章結(jié)尾感情色彩,、行文特點(diǎn)之比較分析。

二,、同樣性格的人如果生活在現(xiàn)在社會(huì),，會(huì)有怎樣的結(jié)局,？

各組同學(xué)開始當(dāng)堂選取感興趣的話題并展開討論,。教師此時(shí)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、指導(dǎo),。

下一節(jié)課,，各組開始將自己的研究討論成果以幻燈片的形式積極、踴躍地向大家匯報(bào),。

印象最深的是第一組的成果展示,。他們的幻燈片比較簡單，只有一張，但內(nèi)容應(yīng)該是最好也是最充分的,。他們系統(tǒng)而又深邃的思維,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌隽钗掖鬄轶@喜，他們研究的話題是悲劇產(chǎn)生的原因,，發(fā)言歸納如下：1,、門第觀念 2、儒家文化 3,、人物性格 4,、多年無子 5、“戀子情節(jié)”,。

第一組的一個(gè)同學(xué)具體闡釋道：故事發(fā)生在漢末,，當(dāng)時(shí)的家族、門第觀念對(duì)社會(huì)的影響已經(jīng)是比較大了,，這為焦母休蘭芝埋下了禍起之根,，同時(shí)也為后文劉兄逼迫蘭芝再嫁做了“門第上”的鋪墊；自董仲舒“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”后,，儒家的一些禮法觀念漸行漸深，“長兄為父”等觀念的影響也為悲劇的發(fā)生起到了推波助瀾的作用,；當(dāng)然還有人物性格的關(guān)系,，蘭芝的聰明而又剛強(qiáng)的性格，婆婆那讓普通人不可理解的性格,，焦仲卿勇于反抗但又不敢違背母命的性格,，這些人在社會(huì)門第觀念、儒家文化部分糟粕的影響下,，將命運(yùn)交織在一起,，將語言行為交織在一起，最后兩個(gè)男女主人公紛紛走向了自己的不歸路,。他們組的第二個(gè)同學(xué)這時(shí)著急地補(bǔ)充道：古人曾說過,，不孝有三，無后為大,。受此影響的焦母無緣無故的向聰明美麗的蘭芝大發(fā)脾氣,，也是大有可能的,。這種情況即使是現(xiàn)代社會(huì),，也會(huì)偶有發(fā)生的。天生麗質(zhì)的劉蘭芝真的是可憐而又無辜,；當(dāng)然焦母看不上蘭芝的原因也有可能是因?yàn)樾睦韺W(xué)上所說的“戀子情節(jié)”,。焦母孤身一人將焦仲卿拉扯大，而美麗、能干,、多才的兒媳婦的出現(xiàn)大大影響到了母子之間的關(guān)系,，深怕失去“子愛”的焦母定會(huì)找各種借口來休掉劉蘭芝。

此時(shí)此刻,，我真切地感受到了同學(xué)們充沛的活力和廣闊的想象力,，他們開拓自主學(xué)習(xí)的空間是很大的。前提是只要你敢于放手,，敢于給他們機(jī)會(huì)和空間,。

聽著他們精彩的發(fā)言，我也真的開始佩服孩子們所具有的這種自主學(xué)習(xí)的能力了,。由此想到,，自己包括很多老師可能會(huì)有著共同的一個(gè)教學(xué)弱點(diǎn)，面對(duì)著“以學(xué)生為主體”的理念,，教師可能會(huì)將一些簡單的知識(shí)歸納交給學(xué)生去“做”,，去“探討”，而將一些感覺重要的知識(shí)自己來講,。孰不知,，這么做是在浪費(fèi)學(xué)生的人力資源，也是在浪費(fèi)我們每一個(gè)人寶貴的時(shí)間,，更是浪費(fèi)好的教學(xué)理念,。學(xué)生要學(xué)到“不會(huì)的知識(shí)”的真正含義，不僅包括老師要講的,，當(dāng)然更包括同學(xué)自己研究討論來的,。

另外一組同學(xué)的發(fā)言也博得了全體同學(xué)的喝彩。

他們研究匯報(bào)的問題是：你是怎么看待“焦仲卿的性格軟弱”這一觀點(diǎn)的,？

小組在分析完文章相關(guān)內(nèi)容后,，總結(jié)到：我們的觀點(diǎn)是贊同這一觀點(diǎn)。事情之所以到了這個(gè)地步,，與焦仲卿的懦弱有著密不可分的關(guān)系,。如果當(dāng)初他再堅(jiān)強(qiáng)一些，勇敢一些,，最后也許會(huì)和劉蘭芝幸福地生活在一塊,。總之,，和誰過一輩子是自己的事,，不應(yīng)該輕言放棄。

最后精彩的一句話贏得了全體同學(xué)的歡呼,。

當(dāng)然,，在這種“以學(xué)生為主體的課堂”上,，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)。

在他們進(jìn)行分析的同時(shí),，教師適當(dāng)?shù)刈プ≈饕囊恍┘?xì)節(jié)描寫進(jìn)行更深化的推動(dòng),。比說說講到蘭芝性格時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注的一句話“勤心養(yǎng)公姥,，好自相扶將”,，即使在最后要走的時(shí)候，都不忘叮囑小姑要好好照顧老人,?？梢娖淦沸兄畠?yōu)，言談之妥,。在談到劉蘭芝與焦仲卿性格異同的時(shí)候,，在“不同”的方面可強(qiáng)調(diào)分析蘭芝死前的“掩口啼”，“出門啼”,，未告母,，十分隱秘，而焦仲卿死前的“明告母”這些細(xì)節(jié),；“同”的方面（對(duì)愛情的執(zhí)著與堅(jiān)貞）可關(guān)注劉蘭芝最后“舉身赴清池”的“舉”,，說明她還對(duì)焦有所牽掛，所以才如此之重,，與之相對(duì)應(yīng)的是在這之后的焦仲卿“自掛東南枝”的“掛”,，愛妻已逝，多活無益,，才如此之輕,。

一節(jié)好課，真的需要教師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生積極地投入,。對(duì)于一些教學(xué)理念也真的需要我們每一位教師用心的在每一堂課上去總結(jié)，去反思,，去探索,，去創(chuàng)新。

給學(xué)生幾只自由想象的風(fēng)箏,，他們會(huì)給你一片美麗的充滿知識(shí)的天空,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇十一

本期，我擔(dān)任高二587班和589班的語文教學(xué)工作,，很忙碌,，也很充實(shí)。不知不覺,，這一期又接近尾聲,，回顧起來，收獲不少,，也有許多需要反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、合作互贏,，努力做好教學(xué),、教研工作

本學(xué)期，我們?nèi)匀怀薪痈咭坏恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，按教師人數(shù)將一期教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫任務(wù)分工到個(gè)人,，然后通過教研方式交流探討，力爭寫出較為合適的導(dǎo)學(xué)案,。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后,，并沒有照本宣科，而是認(rèn)真研讀課文,，根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn),，適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)學(xué)案，力爭有的放矢,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班，589班是青苗班,，他們是高二最為優(yōu)秀的學(xué)生,，我深知自己身上的擔(dān)子不輕，比一般班級(jí)要付出更多的努力,。因此,，在日常教學(xué)中，我力爭做到下列幾點(diǎn)：努力備好每一堂課,，靈活上好每一堂課,，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，不同的學(xué)生采取不同的批改方式,，注重系統(tǒng)性與階段性的融合互通,，注重課內(nèi)與課外的相輔相承。立足教材,，而又不拘泥于教材,，針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情況，適當(dāng)增加課外知識(shí),，增補(bǔ)課外閱讀,。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，以及自己的教學(xué)得與失,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,，讓學(xué)生更大限度地提高語文興趣和語文水平,。其實(shí)，不斷總結(jié)的過程,，就是不斷反思的過程,，也是不斷提高的過程。一個(gè)人的力量是有限的,，平時(shí)注重與其他教師的溝通與分享,，聽課交流，目的也是為了更好地完成教學(xué)工作,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二。知識(shí)不斷更新,，注重自身素質(zhì)的提高

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,，如果不注重學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步淘汰,。本期,，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校特點(diǎn)分給每位教師一本書,。我選的是《如何形成教學(xué)風(fēng)格》,，里面有很多名師典型案例的多維解讀，對(duì)我啟發(fā)很大,。例如：語文的教學(xué)教學(xué),，必須解決兩個(gè)問題，教材的價(jià)值與師生教學(xué)行為怎樣才能實(shí)現(xiàn)限度地教學(xué)價(jià)值,，就很能引起我的思考與鉆研,。為此，我還專門撰寫了一篇論文《追問反思與教學(xué)風(fēng)格的形成》,。另外,，暑假的時(shí)候，我聽了來自湖北和廣東等地的幾位名優(yōu)老師的報(bào)告,，印象比較深刻的兩場(chǎng)報(bào)告是《創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂》和《尋找教師的幸福密碼》,，頗受教益。通過這些手段,，拓寬了自己的視野,，也對(duì)我的教學(xué)工作起到了輔助的作用。

三,、參與作文競賽,，不斷提高學(xué)生的寫作興趣與寫作能力

語文教學(xué)離不開作文，高考離不開作文,，作文不但沒有減少,，占的比重反而有越來越大的趨勢(shì),。因此，我們必須重視語文寫作,，為了提高學(xué)生的寫作興趣,，為了讓學(xué)生的作文有一個(gè)充分展示的平臺(tái)，我會(huì)有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的寫作能力,。為此,，我曾兩次讓學(xué)生參加全國性的中小學(xué)生作文大賽,，兩次大賽中,，有多人次獲得全國二三等獎(jiǎng)。例如思穎同學(xué)獲得“為先杯”全國中小學(xué)生作文大賽全國二等獎(jiǎng)和湖南省一等獎(jiǎng),；楚楚同學(xué)和美霞同學(xué)分別獲得“神筆杯”全國中小學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng),。講評(píng)作文時(shí)注重實(shí)踐，歸納出學(xué)生作文的弊病,，并用本班或同齡人的作文比較閱讀,，揚(yáng)長避短，知彼知己,。通過這些激勵(lì)機(jī)制與有效措施,，學(xué)生的作文水平較之以往有了明顯提高。自己本身也喜歡閱讀喜歡寫作,，也不斷勵(lì)志,，本人的作品也多次獲獎(jiǎng)，入選多本文集,。這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)不小的激勵(lì)作用,。

四、寬嚴(yán)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我的兩個(gè)班雖然生源不錯(cuò),，大多數(shù)學(xué)生都比較自覺，可是,，人是有惰性的,，他們也不例外。有一部分同學(xué)尤其是青苗班的部分同學(xué),，有許多不良習(xí)慣,，例如：背書只背在口上，轉(zhuǎn)背便忘記,；導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來不到一天便丟了,，找都找不著；作業(yè)趕任務(wù),，甚至抄答案,；回答問題不深入思考,，浮于表面，抓不著重點(diǎn),，落不到實(shí)處等等,。因此，在本期剛開始,，我便給他們制定了一系列措施：背書必須先理解,，導(dǎo)學(xué)案整理成冊(cè)，不定期檢查,，作業(yè)及時(shí)反饋,，出現(xiàn)問題及時(shí)提醒，個(gè)別輔導(dǎo),、談話,，讓他們學(xué)會(huì)歸納整理，了解答題的方式方法,，思考問題時(shí)如何更深入更透徹,，答題更到位?？傊?，因材施教，有教無類,，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，該嚴(yán)厲的時(shí)候必須嚴(yán)厲。但一個(gè)人的弦不可能總是緊繃著,，也需要休養(yǎng)生息,。所以，在平時(shí),，對(duì)待學(xué)生我一向溫和寬厚,，笑臉迎人。

教師,，永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生,，只能起著主導(dǎo)的作用，但教師,，是學(xué)生前行的引領(lǐng)者,。因此，在前進(jìn)的路上,，我深知肩上的擔(dān)子有多重,，責(zé)任有多大，工作不管有多么繁瑣，都來不得馬虎,?！澳嫠兄塾昧危桓菟蓜磐饲ぁ?，本期結(jié)束了,，下期又在前方揮動(dòng)著雙手，等著我再次揚(yáng)起風(fēng)帆,，繼續(xù)前行,。

高二語文教學(xué)反思800字 高二語文教學(xué)反思篇十二

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作隨著凜凜寒冬的到來，即將接近尾聲,，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，心里有著幾分充實(shí)，幾多感慨……本學(xué)期,，我任教高二1305,、1306兩個(gè)班的語文,。一期來,，我對(duì)自己的的工作未曾有絲毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。如果語文教師平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí),，教學(xué)工作就會(huì)成為無本之木,，無源之水。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高自身素質(zhì),，我積極參加學(xué)科教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n,、輔導(dǎo),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的豐富,、提高自己,。善學(xué)才能善德，善德才能善教,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。作為新老師，我積極參加科組組織的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，不斷提高自己的理論水平。

二,、緊抓課堂教學(xué),，充分利用電教手段提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地,，是教育教學(xué)工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。為此,，我利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像,，盡可能地?cái)U(kuò)展自身學(xué)習(xí)的空間,；另外，為了掌握利用多媒體技術(shù),，我積極參加課件的學(xué)習(xí)和制作,，較熟練地掌握了幻燈片制作的基本技能。

三,、虛心學(xué)習(xí),，博采眾長，力創(chuàng)佳績

我組語文教師立足新課改,，瞄準(zhǔn)高考,，一起仔細(xì)研究新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說明,，并以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的準(zhǔn)繩,，重點(diǎn)抓好三基的落實(shí)，即基本知識(shí),、基本方法,、基本技能。同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰,、更明確了。為了不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科教研活動(dòng),，熱情主動(dòng)聽老教師的優(yōu)秀課，并謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，以博采眾長,、為我所用,。一期來，我沒缺過一次教研活動(dòng),，聽課37節(jié),，勤寫聽課記錄和教學(xué)反思。

本學(xué)期,，我到玉林師范學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn),，到平南中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，收獲了很多語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。四,、重基礎(chǔ)、激興趣,、上活每堂語文課

我所教的兩個(gè)班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高。針對(duì)這種情況,，我大膽改進(jìn)教學(xué)方法,，將激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，力爭每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有興趣,，學(xué)有所得,，把每堂課上活,。一期下來,，我所教班級(jí)的課堂氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文也成了學(xué)生最喜歡的科目之一,。

一般來說,，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力,，提高他們的綜合素質(zhì)。年級(jí)舉辦的20xx屆書法比賽和《弟子規(guī)》經(jīng)典詩文背誦比賽,。我積極組織學(xué)生參加,，在比賽前期，還通過撲克牌pk背誦比賽,，在班內(nèi)掀起背誦的熱潮,。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?？偟膩碚f，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高,，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高,，對(duì)語文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。我將在下一學(xué)期工作中,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真,、務(wù)實(shí)的精神，乘風(fēng)破浪,、勇于開拓,，爭取更佳成績！