總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇一

對(duì)于兒童來說,，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的,、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來說,，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活,，才會(huì)成為有效的教學(xué),。因此，在品德教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注、觀察,、感受,、體驗(yàn),、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“游戲去認(rèn)識(shí)風(fēng),，尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識(shí),，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性,，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通,，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能,，可謂一舉多得,。

有競(jìng)爭就有動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)更是充滿競(jìng)爭的時(shí)代,，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心,，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母?jìng)爭，不僅能增長他們的知識(shí),，鍛煉他們的能力,，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。別的同學(xué)能做的,，我也能做到，這是一種競(jìng)爭,，別的同學(xué)不能做的,，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵(lì),，正是這種永不言敗的競(jìng)爭意識(shí),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒,。這種競(jìng)賽活動(dòng)，教師融入其中參與活動(dòng),，既拉近了師生的距離,，又拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花,，真正做到了生生互動(dòng),，師生互動(dòng)。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),，又滲透了辯證唯物主義思想,，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面,，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題,。

讓學(xué)生回歸自然,，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng),，與風(fēng)兒盡情地玩,。使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中,，學(xué)生全身心參與,，口動(dòng)、腦動(dòng),、情動(dòng),、行動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中玩,，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇二

品德培養(yǎng)要回歸生活,，但又要高于生活,，并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?！杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，教材說的是兒童在生活中的事,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我盡量讓教學(xué)活動(dòng)源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談?wù)剬?duì)本課教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)和思考,。

孔子說過：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情,，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣,，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能,，使體驗(yàn),、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活,。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上,，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上,，為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ)。

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受,、體驗(yàn),、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,，開展兒童喜歡的活動(dòng),，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展,，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

1,、話題的設(shè)計(jì)來自孩子的生活

低年級(jí)兒童年齡小,，學(xué)習(xí)的情緒化、興趣化非常嚴(yán)重,。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要,，是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察,、體驗(yàn)和感受,。例如在導(dǎo)入新課時(shí)我問：“你遲到過嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？”因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久,，這樣的經(jīng)歷還是有的，這樣一問,，打開了學(xué)生記憶的閘門,，孩子們暢所欲言，有的說我很著急,；有的說我怕老師批評(píng)我,；有的說我怕小朋友笑我；有的說我對(duì)自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時(shí)候,，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X,，才會(huì)遲到的；有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動(dòng)畫片看的太晚了,，有一次我也是看動(dòng)畫片看到很晚，第二天就遲到了,；有的說他可能是吃早飯時(shí)動(dòng)作太慢了,，我吃早飯時(shí)媽媽就會(huì)提醒我：吃快點(diǎn)，呆會(huì)遲到了,；有的說盼盼可能在路上玩……孩子們?cè)谟米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)解釋著這一切,，使得盼盼成為孩子們中的一員,，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來,。

2,、活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探究者,，而在兒童的世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，如果保護(hù),、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者,、勇者之中,，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情，能增強(qiáng)其自信心,，引發(fā)兒童探索的欲望,，讓他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，身心健康地成長。孩子都是天真的,，喜歡互

幫互助是他們共同的特性,。因此在教學(xué)中我開展了“出主意、想對(duì)策,，幫盼盼”活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論“盼盼怎樣才能不遲到,？”孩子們立刻熱情高漲,，馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開了豐富的想象,，從生活中每一件小事上尋找辦法,，教師適時(shí)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，孩子們深深地體會(huì)到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時(shí)作息,、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,；應(yīng)自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度,。好勝是孩子們的天性,，在課堂上開展“穿衣服”,、“整理書包”的比賽，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣,，為今后主動(dòng)參加力所能及的勞動(dòng)增添了可能。

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，知識(shí)和能力,、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過程,，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成,。在第二課時(shí)中我就設(shè)計(jì)了“爭做生活小主人”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣,；做力所能及的事,。使課堂向生活延伸，向社會(huì)延伸,，讓子們?cè)谏钪胁粩囿w驗(yàn),，在體驗(yàn)中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長,。

但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距,，教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時(shí),，由于一年級(jí)小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，討論有點(diǎn)流于形式，到匯報(bào)時(shí)他們還是你說你的,，我說我的,，重復(fù)意見很多。又如在模擬生活,，分組表演時(shí),，特別是分組競(jìng)賽，整理書包時(shí),，孩子們太興奮了,，場(chǎng)面有點(diǎn)失控，原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí),。

總之,，教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識(shí),、感悟,、體驗(yàn)生活，讓積極的道德認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)從生活中提煉出來,，美化學(xué)生的心靈。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇三

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源,，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力,?；仡櫿?jié)課，能夠做到以下幾點(diǎn)：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué),。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué)，凸顯了《品德與社會(huì)》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn),。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主探究、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,，通過圖片的展示,，學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性，是人們生活不可缺少的,。

2,、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué),、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，帶著問題去思索,，學(xué)生學(xué)得有目的,，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流、展示的平臺(tái),，讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生討論時(shí)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的好處，還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)環(huán)節(jié),，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象,，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題,。

3,、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無形地進(jìn)行思想教育。

在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,，真正實(shí)踐了《品德與社會(huì)》這一門課程的教育意義,，在認(rèn)識(shí)交通給人們帶來的方便的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇四

引一溪活水,，澆品德之花

活動(dòng)是品德課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式,，在本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活取材,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列兒童熟悉的,、感興趣的、有意義的游戲,、活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,，悟出道理,，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在實(shí)踐中體驗(yàn),、在體驗(yàn)中感悟,，努力做到引一溪活水，澆品德之花 ,。本節(jié)課的“活”,，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）、巧妙活化教學(xué)資源

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來供老師講授的,，我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,。所以在教學(xué)中我打破教材框架,，靈活地處理教材、運(yùn)用教材,。比如：活動(dòng)一開始,，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們交流討論,，感受到要多替家人著想,，并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平時(shí)你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中感悟,，悟出要為家人添歡樂的道理,。

（二）、靈活選擇活動(dòng)形式

興趣是最好的老師,?！镀返屡c生活》是一門活動(dòng)型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式,，比如：交流討論,，模擬表演，洗碗比賽,，“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評(píng)比等,，以此來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),。特別是在洗碗比賽的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛動(dòng)手,，爭著搶著都來洗，不僅鍛煉了他們的勞動(dòng)能力,，并在活動(dòng)中也深深地體會(huì)到家人洗碗的辛苦,，明白自己也應(yīng)該為家人分擔(dān)，為家人添歡樂.

(三),、注重課后活動(dòng)延伸

兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉,。通過這節(jié)課的課堂教學(xué)，雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做,，但時(shí)間一長,，學(xué)生往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課外活動(dòng)一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等,，在家人的生日或節(jié)日時(shí)送給他們,，并對(duì)他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中,，準(zhǔn)備舉行班級(jí)孝心孩子評(píng)選會(huì),。兩個(gè)活動(dòng)都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高品德教育的實(shí)效性,，并將此項(xiàng)活動(dòng)持之以恒地落到實(shí)處,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇五

《我自己會(huì)整理》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》第十個(gè)主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力,，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

出示一個(gè)書包,，直接引入主題，通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望,。

1展示第一次整理的書包,。

2為書包減肥，看課程表整理書包,。

3比一比,，評(píng)一評(píng)。

進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生,，自己的事情要學(xué)著自己做,，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。

本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了整理的方法,，懂得了自己的事情要自己做,，自己不會(huì)的事情也要學(xué)著去做，體諒家人的辛苦,。

1書包展示還應(yīng)再展開些,，讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。

2兩次整理學(xué)具,，對(duì)比沒有想到孩子們還小，應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受,，以免學(xué)生自尊心受傷害,。以后在教學(xué)中類似的對(duì)比活動(dòng)應(yīng)該換一種方法，相信效果會(huì)更好,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇六

本課是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課,。通過教學(xué)反思如下：

盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法,，運(yùn)用談話法,、討論法、探究法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè),。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者,，尊重他們的人格,，感謝他們的勞動(dòng)成果。

上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,，總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處,，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn),。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì),。最后一個(gè)“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試,，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,，沒有認(rèn)真聽匯報(bào)交流?？傮w上講沒有起到好的教學(xué)效果,。

雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系,；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候,，了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目,。整個(gè)過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查,、了解,、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識(shí),。品德與社會(huì)課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科,，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè),，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究,，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,，他們都在從事什么行業(yè)的工作,，他們?cè)鯓优Ω珊米约旱墓ぷ鞯模磕男┬袠I(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,，如果沒有他們我們的生活會(huì)怎樣等？

了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),，直接出示圖片讓學(xué)生看,，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,，收看電視節(jié)目單,，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料,，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識(shí),。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,，更能體現(xiàn)以生為本,。

在給各行各業(yè)分類時(shí)，在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類,，不要強(qiáng)加給學(xué)生,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)中，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善,、惡,、美、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),，形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)。在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行,。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌,，尊老愛幼,，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué),，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主，缺少兒童暢想,、暢言,，缺少主體參與。本學(xué)期二年級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口：

1.廣闊的教學(xué)陣地,。開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制,，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃教室”,、“你丟我撿”的活動(dòng),。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學(xué)效果,。

2.互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題,，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀,。 “一起玩游戲”這個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋,、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法;能夠應(yīng)用多種辦法收集資料,，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用,。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì),，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”,，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所,。

3.多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”,。 在教“交流多愉快”這個(gè)單元時(shí),，我組織學(xué)生開了一個(gè)展示會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐,、取得的收獲是什么,。教育學(xué)生講文明、有禮貌,，讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化,，并為此而高興，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步,。

4.與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,，向課外延伸，跟生活接軌,，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑,、有趣,。“你好,，祖國媽媽”這個(gè)單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,，通過上網(wǎng),、看報(bào)、走出家門等方式,，了解為祖國日新月異的變化,，升華愛國情懷。

5.與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合,。學(xué)生的天性是樂于自己探索,，好游戲、活動(dòng),，課堂上的說教再生動(dòng)也缺乏形象性,、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性,、趣味性,、藝術(shù)性、知識(shí)性,、參與性于一爐,。因此，作為二年級(jí)的班主任兼品德教師,，我不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來,，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育?！皠趧?dòng)編織美好生活”這個(gè)單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任,、有愛心、愛勞動(dòng)地生活 ,，要求學(xué)生誠實(shí),、勤勞，能初步分辨是非,，不說謊,，做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員,，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù),，關(guān)心和愛護(hù)同伴;收集,、了解勞動(dòng)者的辛苦，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng),，同時(shí)深入了感恩教育,。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo),，但也是其它目標(biāo)的延伸,、應(yīng)用和鞏固。為配合好品德與生活教學(xué),，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo),，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇八

1.小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，時(shí)間觀念差的問題。

讓學(xué)生參與制訂作息時(shí)間表的活動(dòng)中來,，知道時(shí)間寶貴的,做事不要拖拉,。學(xué)會(huì)自己督促自己遵守作息時(shí)間。

2.偏食,、挑食現(xiàn)象普遍存在,。

通過小調(diào)查，使學(xué)生明白不同的食物含有不同的營養(yǎng),，應(yīng)該科學(xué)地安排飲食。

針對(duì)學(xué)生早餐吃不好的問題,，讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下制定一份營養(yǎng)早餐,。

出示案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到偏食是有害健康的,。

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌,，將合理飲食牢記在心，并落實(shí)到行動(dòng)上,。

3.如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確坐,、立、走姿勢(shì)對(duì)他們成長的重要意義,？

通過課件播放：醫(yī)生談不正確的坐立行走姿勢(shì)對(duì)身體的危害,，學(xué)生拓展表演等活動(dòng)來體會(huì)正確姿勢(shì)的重要性,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇九

《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊(cè)以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,，人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境,，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)破壞環(huán)境的行為反感,。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>

《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動(dòng)聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),，旨在引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí),。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,，以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索,，選取兒童所感興趣,、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。因此具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和生活性。

在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí),，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個(gè)方面：

《品德與生活（社會(huì)）》是一門開放的,、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性和學(xué)校與地方特色的課程,，《品德與生活（社會(huì)）》教科書為教師因地、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,，是教師設(shè)計(jì),、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)而去獲得知識(shí)的一種資源,，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本,。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要，靈活地使用,，在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級(jí)、學(xué)校,、家庭,、社區(qū)）、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源,，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,，因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū),、學(xué)校,、班級(jí)的課程，或按照實(shí)際情況靈活地變動(dòng)或生成符合實(shí)際情況的主題,，擴(kuò)展教材,，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此,，在教學(xué)時(shí),，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,，需要大家的保護(hù),。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片,，讓學(xué)生對(duì)這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感,。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼,。道德情感得到提升,。

《品德與生活（社會(huì)）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦,，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng),。

1、調(diào)查匯報(bào),，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學(xué)生匯報(bào),，詳實(shí)的資料學(xué)生有了對(duì)破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識(shí),。

2、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,，引發(fā)學(xué)生的道德思考,。

3、游戲,，通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識(shí),。

4、合作制定環(huán)保小公約,。

課的一開始用了喜洋洋評(píng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,，但在辨析導(dǎo)行時(shí)，沒有把評(píng)選貫徹到底,。課堂上學(xué)生精彩的回答,，教學(xué)缺少鼓勵(lì)性的評(píng)語。