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培訓實施方案廚師篇一

1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題,，組織教師開展全員網絡研修,，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點,，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略,，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養(yǎng)。

2.提升教師的職業(yè)認同感,，使教師掌握快樂工作的方法,，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的.意識,。

（一）網絡研修對象

鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人,。

（二）骨干集中培訓對象

本次全員培訓的市和縣（區(qū)）項目管理者,、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）,。

（一）培訓學科

1.小學：語文,、數學、英語,、品德與生活（社會）,、音樂、體育,、美術,、信息技術、小學科學,。

2.初中和高中：語文,、數學、英語,、思想品德,、物理、化學,、生物,、歷史,、地理,、音樂、美術,、體育,、信息技術。

3.幼兒園：五大領域,、保教技能,。

4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。

（二）培訓內容

本次培訓內容共25學時,，分三個階段完成,。

每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程,、參加活動,、提交作業(yè)，同時進行拓展性學習,。內容安排如下：

階段任務簡介課程學習活動設計作業(yè)設計

第一階段 通識課程 （1周5學時）

1. 解讀項目方案,，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友,，加入研修團隊,； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程,。幸福課堂建設基本要領,； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動,，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣,？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法,？ 以班級為單位圍繞該話題討論,。

第二階段 單元備課 （2周16學時）

1. 學習關于備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導,； 3. 參加研修活動,，提交作業(yè)。學科備課策略綜述,； 如何根據學生認知,、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育,； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計,； 教學目標的確定與達成； 教案與學案,； 單元備課專題指導課,； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析,。設計研討活動,，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現狀的原因是什么,？可以有哪些解決方法,？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè),。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節(jié)課的教學設計 3.提交一節(jié)課的學案

第三階段 案例觀摩 （1周4學時）

1. 單元備課過程視頻案例觀摩,、分析、研討,； 2. 參加研修活動,，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師,、教研員與研修網聯合開發(fā),。 從備學生,、備內容、備方法,、備條件,、備資源、備技術,、備教案等方面出發(fā),，站在學生有效學習的角度展現備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材,，經過設計,，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討,。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點,。需要提出問題，分析問題,，解決問題,。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)

說明：本表中的研討活動及作業(yè)設計為樣例,。為了使學員對研討活動和作業(yè)更感興趣,，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程,，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網聯合開發(fā),，開發(fā)方案另擬。

1.針對性

本次培訓主題聚焦單元備課能力提升,，以本地使用教材第一,、二單元為載體，研修任務,、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升,。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網聯合開發(fā),，增強針對性,。

2.任務驅動

本次培訓采取任務驅動的方式，為學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務,，參訓學員可依照任務流程,，完成各項學習任務，在做中學,，學中做,。

3.網絡研修與校本研修結合

本次培訓將網絡研修與校本研修密切聯系起來，校本研修的主題與網絡研修保持一致,，校本研修的成果通過網絡研修社區(qū)呈現,。

本次培訓自20xx年8月中旬開始,，9月底結束。具體安排如下：

時間 事項 備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長,，各直屬學校校長,、人事秘書會議，部署項目實施工作時間,、地點另行通知

7月15日前填報,、審核學員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導員管理員

8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間,、地點和參訓對象另行通知

8月15日前各縣（市,、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點,、參訓對象由各縣（市,、區(qū)）自行確定

學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息,，熟悉操作流程并進行學習預熱,；班級輔導員組織學員上線預熱，創(chuàng)建本班qq群并引導學員加入,，建設班級溝通渠道,。具體內容詳見中國教師研修網“20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網頁

8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流,，撰寫研修作業(yè),； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑,。

其中9月1日-9月15日學員結合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中,，提交作業(yè)。 以學校為單位組織教師研討及實踐,，提煉研修成果,。

市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調研評估具體安排另行通知

9月25日前做好項目總結評優(yōu)工作；抽查參訓人員,，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項目總結表彰會議具體時間,、地點、對象另行通知

1.依托中國教師研修網遠程培訓平臺,，以網絡課程資源為載體,，以網絡研修指導為支撐，建立網絡學習班級,，配備班級輔導教師,，組織參訓學員有效進行網絡研修與校本研修相結合的遠程培訓。

2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關文章,、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結”等流程,，將專業(yè)引領,、自我反思和同伴互助同步融入網絡研修的整個過程。

3.中國教師研修網將根據學習的內容與進度開展研討活動,，促進學習中的深層次,、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識,，培養(yǎng)學員在網絡環(huán)境下自主研修的習慣,。

本次研修將從參與度、貢獻度,、影響力等緯度,，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應的考核,。

1.學員考核

本次研修學員的考核分為任務學習與拓展學習兩項,。

任務學習為必做項，占比80%,，考核內容為課程學習,、提交作業(yè)及研討活動。

拓展學習為選做項,，占比20%,，考核教師在網絡研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學習等行為，如上傳資源,、評論留言等,。（評分規(guī)則另發(fā)）

2.班級輔導員考核

對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%,，二是本網絡班級學員的平均得分,，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）

3.頒發(fā)證書

學員培訓成績合格者,，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書,。

4.評優(yōu)

為檢查網絡學習效果，培訓結束后市教育局將適時從參訓人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽,，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試,。各地區(qū)參考人員的考核平均分數作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進校評選的主要依據，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍,。

網絡研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結性評價相結合,、定量與定性相結合、考核與激勵相結合原則,，從多個緯度進行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布,。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā),。

（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組

組長：z

副組長：zz

組員：zz

（二）領導組下設項目管理辦公室,、課程專家團和技術保障組

1．項目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項目管理辦公室具體負責項目的統(tǒng)籌、協(xié)調和運行管理,。

2．課程專家團

課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成,，統(tǒng)一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉,，副組長：譚慶仁,。

3.技術保障組

項目技術保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺,、網絡維護以及其他學習設備,、設施的保障工作。組長：汪翀,，副組長：陳肸,。

（三）各轄市（區(qū)）同步建立對應機構，并報市項目辦公室備案,。

（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網絡學習班級

1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學科為單位建立網絡學習班級,，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師,。每個網絡學習班級可以學?；蜉o導區(qū)為單位設立若干學習小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數少于100人的小學科,，原則上以縣（市,、區(qū)）為單位建立1個網絡學習班。

2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統(tǒng)一組織編班,，各班輔導教師,、學習組長由市教研室與各直屬學校協(xié)商確定。

3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》,。班級輔導教師信息由各轄市（區(qū)）審定（市屬學校由市教研室審定）后統(tǒng)一發(fā)至市項目辦郵箱,。

培訓實施方案廚師篇二

以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想,，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā),，多層次、多形式,、有計劃,、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本,，實事求是,，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化,、規(guī)范化,、合理化,。

1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng),，更新教育教學理念,。

2、加強對教材教法的研究,，提高教師的學科專業(yè)研究能力,。

3、提升,、鍛煉青年教師的教育教學基本功,，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格,。

4,、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師,，樹立“終身學習”理念,，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。

通過多種形式,，宣傳先進的教育思想和教育理念,。請教育專家、先進人物到校輔導講座,，引導廣大教師樹立正確的教育觀,、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位,，進一步提升教師育人工作的積極性,、主動性。

1.師德培訓

不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為,，重點是增強教師的責任感,、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質,，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習,，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,，樹立熱愛學生，教書育人,，為人師表的意識和責任感,，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度,。

2. 現代教育理論培訓

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識,，要求各級公開課必須使用課件,，要求教師運用信息技術與學科整合,，獨立制課件。加強“計算機新技術” 每學期培訓一次, 促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段,。

3.教育教學技能的培訓

（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練,，重點提高教師板書，板畫的能力,。

（2）加強青年教師的課堂教學能力,、駕馭能力、引導能力,、師生互動能力的培訓,。

4.教育科研能力的培訓

加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興?！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R,，懂得教育科 研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究,，不斷探 索,、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平,。

以上各項內容的培訓,，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃,，確保培訓內容的落實,。

1.建立健全教師培訓制度；

加強教師培訓管理機制,，切實加強教師培訓,，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行,，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案,。

2.立足教研組教學活動；

以教研組為單位,，開展“備課,、上課、評課,、公開課,、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際,，組織交流討論,，不斷積累經驗，提高教育研究能力,，每個教研組每月舉行公開課活動,，組織評課活動，要有計劃有活動記錄,，有總結,；每學期有一次觀摩課，做到準備充分,，能起到示范作用,。

3.通過示范課帶動整體教學

發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用,。各科組織示范課,，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點,，學會教學理論的適用進行實際教學,，實現有效教學,，達到更好的教學目的,。

4.舉行各項教學教研競賽活動

在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽,，促進教師素質的提高,。

5,、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子,，以老帶新,。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高,。

6.,、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配,，積極參加各種政治活動,，教學研究活動，每學期至少聽課20學時,，并做好記錄,。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作,，做到教書育人

1,、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告,、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比,。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評,。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課,、評課和集體備課,。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究,。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動,。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究,。

3,、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統(tǒng)一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規(guī),，做好讀書筆記,。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思,。學校將組織有關人員在期末進行檢查,，根據實際情況，認定其培訓課時,。

培訓實施方案廚師篇三

我縣的幼兒教師開展培訓需求調研和總結組織實施幼兒教師培訓工作有效經驗的基礎上,，從提升我縣幼兒教師的師德水平、業(yè)務能力,、綜合素質的目標出發(fā),，堅持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓實效為上”的培訓思路,，制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓計劃,。

我區(qū)學前教育，按照大力實施“學前教育提升工程”的目標,，貫徹“規(guī)范,、發(fā)展、提高”的總體工作思路,，以公辦中心幼兒園建設為重點,，以教育教學研究和師資培訓為中心，以規(guī)范化管理為突破口,，全區(qū)學前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展,。目前，我園幼兒108人,，教職員工8人,，專任幼兒教師5人,。我縣現有幼兒園4所，省優(yōu)質幼兒園23所,。由于學前教育起步晚總體水平不高,，幼兒園教師隊伍建設有待加強，幼兒園教師整體素質有待進一步提高,。

今年的幼兒教師全員培訓將立足我區(qū)幼兒教育,、教師現狀和崗位實際，以“整體提升,、分層推進,、突出重點”為工作策略，以“應知,、應會”為工作重點,，通過開展多種形式的培訓，進一步養(yǎng)成教師良好的師德行為,；提高教師的專業(yè)技能,、創(chuàng)新教學活動設計、更新教學理念和方法,，提升幼兒園教師的教育教學科研,、教學基本技能和駕馭課堂的能力；全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質,。爭取幼兒教師全員培訓率達到100%,。具體目標： 1.骨干培訓：逐步形成一支素質好、教學能力強的幼兒園教學帶頭人隊伍,；形成一支有影響,、有專長、能引領的名師隊伍,；形成一支能力強,、善研究、受歡迎的骨干園本培訓者隊伍,。

2.園長培訓：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神,，掌握現代教育手段和管理知識，懂教育,、善管理,、作風優(yōu)良的高素質、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍,。幼兒園園長參培率達100%,。

3．新教師培訓。擔任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓,。使培訓學員具有較強的幼兒保教職業(yè)相關的專業(yè)意識,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，具備勝任幼兒保教相關工作的能力,。

我縣現有專職幼兒教師共計5人,。根據教師個人培訓意向和幼兒園實際工作需要，培訓將設置新大班,、中班,、小班。為加強對培訓活動的實施與考核,，提高培訓針對性,、有效性，每個培訓類別視參培人數分成10人左右的小班實施培訓學習管理,。

20xx年9月1日—5日 培訓

1.培訓內容

對全區(qū)幼兒園教師開展的培訓以師德教育和“新理念,、新《標準》、新技能,、新技術”為重點內容,。

（1）師德教育。教育法律法規(guī),，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質培養(yǎng)與心理健康維護,，幼教名師優(yōu)秀事跡等,。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》培訓。以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀為重點,。另外包括基礎教育課程改革在幼兒園的實施要求與策略,，幼兒園主題活動課程的設計，幼兒園主題活動課程的組織實施,，新課程理念下的幼兒教育方式,、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動,、科學育兒的指導與實踐等,。

（3）新技術培訓。幼兒教師學習應用現代教育技術的重要意義,，幼兒教育活動與現代教育技術整合的理念,、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能,。

（4）新技能培訓,。教師進行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術,、舞蹈,、語言,、科學等職業(yè)技能培訓。

2.班級培訓課程設置,、形式及時間安排附后,。

培訓實施方案廚師篇四

為進一步提高我校廣大教師信息技術與課程整合實踐教學實施能力，進一步推動我校教育信息化和現代化水平,，特制定教師信息技術培訓與考核校本培訓如下：

以科學發(fā)展觀為指導,，全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，堅持自培,、自修為主,，集中培訓為輔，做到集中培訓,、校本培訓和自學提高相結合,，真正把教師信息技術培訓工作落到實處，使教師的信息技術能力真正得到提高,，為教學服務,。

（一）通過集中培訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術,、課堂多媒體操作,、課件制作等信息化教學基本技能。

（二）通過集中培訓和日常研訓,，促進教師熟練掌握信息技術與課程整合課的教學設計,、課堂信息化教學基本技術應用技能等，并能熟練運用博客,、qq群,、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流,。

（三）建立全校信息技術教學在課堂日常教學應用管理評價機制,，促進教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學班班通,。

（四）建立全校信息技術與課程整合骨干教師人才隊伍,。

我校全體在職在崗教師全部參加培訓

1.信息技術基礎部分：教師能夠對計算機進行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理,、素材加工,，能利用電子表格進行公式運算。

2.信息技術應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識,，熟練運用網絡教學資源和資源庫管理系統(tǒng),，能夠制作多媒體電子教案。

3.多媒體教學設備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機,、視頻展臺等多媒體設備,，能規(guī)范操作卡座,、功放等教學音響設備，能熟練運用多媒體教學設備和教學音響設備開展教學活動,，并掌握一定的多媒體設備與教學音響系統(tǒng)的日常維護知識,。

1、分散自學：教師要通過自學,，基本了解和掌握信息技術培訓的內容,。

2、集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實際,采取集中講授,、操作練習,、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實效,切實提高教師的實際操作能力,。

20xx年4月—5月,，雙周四下午三節(jié)課下。

4,、學?？己藭r間：

20xx年6月上旬

（一）在集中培訓期間，每名教師高質量嚴要求完成培訓學習任務,，并寫好一個信息技術與課程整合課的教學設計,、基本技術技能培訓測試達到合格以上水平。開學兩個月內完成一節(jié)信息技術與課程整合的匯報課,。

（二）日常教學工作期間,，學校把信息化教學設計、信息技術在日常課堂教學應用的普及率作為評價學校和教師日常教學工作的重要內容,。每周定期組織各學科教師應用信息技術教學典型課例的研討交流培訓活動，教師運用博客,、qq群,、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習慣,，研訓成果能及時發(fā)布到網站上共享,。

學校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術培訓與考核校本培訓工作領導小組，領導小組下設工作小組,，由教導處,、德育處、總務處等相關人員組成,，具體負責我校的教師信息技術應用校本培訓工作,。

組 長：陰子紅

副組長：盧乃二

成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛

1、制定相應的培訓工作實施方案,，成立領導小組,，建立切實可行的各種應用培訓管理與評價機制,。

2、在培訓之前進一步檢查,、維修培訓硬件環(huán)境和網絡,，確保順利開展培訓。

3,、將認真組織,、嚴格管理，將日常研訓納入學校教研計劃,，切實保證培訓時間,。

4、建立完備的培訓人員考勤和監(jiān)督檢查制度,，保證參訓人員數量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓）,，確保提高本次參訓教師課程整合技術應用水平。