時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高二年級歷史教學(xué)工作計劃 高二歷史教學(xué)進度安排篇一

高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識,、歷史學(xué)科能力和思想品德,、情感、態(tài)度,、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。

高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握,、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力,。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次,、多角度分析解決問題的通識教育理念,。教師要認真學(xué)習(xí)和研究教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，緊跟高考形勢的發(fā)展,，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏,。

按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求,，認真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主,，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求,，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā),，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義,、歷史唯物主義的理論水平。

根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求,，參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說明》進行教學(xué)。使用人教社xx版高中《世界近現(xiàn)代史》下冊（選修）為教材,。以人教社新版《世界近現(xiàn)代史教學(xué)參考書》下冊為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說明》的具體要求,，針對性要強。根據(jù)新形勢下的考試要求,，教學(xué)中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理,，重視知識間的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識理解和運用,。

《世界近現(xiàn)代史》下冊提供了自一戰(zhàn)后至上個世紀九十年代的歷史發(fā)展史實,，教師可以根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調(diào)整，靈活安排教學(xué)內(nèi)容,。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,。

1,。每周2課時，本學(xué)期共21周,，約42課時。

2,。4月下旬前要復(fù)習(xí)完世界近現(xiàn)代史下冊的前三章。期中安排區(qū)統(tǒng)一測試,。

3,。6月底提供全冊書的練習(xí)題一套，僅供參考使用,。

4,。本學(xué)期有《高二歷史》單元練習(xí)冊（xx區(qū)教師進修學(xué)校主編，中國書店出版）輔助教學(xué),，由教師組織學(xué)生進行練習(xí),，希望教師及時糾正教學(xué)中存在的問題。

高二年級歷史教學(xué)工作計劃 高二歷史教學(xué)進度安排篇二

一,、所教班級基本情況

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級三個文科班和一個理科班的歷史教學(xué),，其中2，3,，4班為文科班，文科的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是為爭取高考高分大基礎(chǔ),。1班為理科班,，他們學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測試。本年級使用人教版新教材,，其中文科班，每周四節(jié)課,，本期教學(xué)任務(wù)為完成必修三，部分選修一的新課教學(xué)內(nèi)容,；理科班,，每周兩節(jié)課，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)為歷史必修三,。

二、教學(xué)目標(biāo)及措施

必修三講述的是人類社會思想文化和科技技術(shù)發(fā)展的歷史,，包括中國的和外國的。涉及古代,，近代和現(xiàn)代不同的歷史時期。思想文化的內(nèi)容不是很容易掌握的,，也不好理解。

首先：在教學(xué)中,，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實新課程標(biāo)準的精神,，使學(xué)生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會,、人與自然的關(guān)系,，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng),，形成正確的人生觀和價值觀,?！?/p>

其次：以夯實基礎(chǔ)知識為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點,，充分發(fā)揮教學(xué)中雙主體作用,，迅速提高教與學(xué)的質(zhì)量，為更好地適應(yīng)新課改要求,，進一步提高高二歷史教學(xué)水平,，完成教學(xué)目標(biāo)，本期工作主要采取措施如下：

1,、進一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想,，認真研究課標(biāo)、教材,、教法,、學(xué)法，努力提高教學(xué)效果,。具體講：

（1）、端正教學(xué)指導(dǎo)思想,，樹立正確的教學(xué)觀,。對于老師的要求：做一個導(dǎo)師，在知識傳授、思想交流,、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導(dǎo)學(xué)

生,，同時不斷加強對歷史專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和對新課改的研討，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，提高自身的

專業(yè)素養(yǎng)。針對學(xué)生,，注意：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，在傳授基礎(chǔ)知識的同時，強化學(xué)生能力的培養(yǎng),，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會正確而全面的看待和處理歷史問題,；把握好歷史的科學(xué)性,，教給學(xué)生一個傳承的歷史、發(fā)展的歷史,、客觀的歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求真,，學(xué)會吸收,；加強歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要求充分掌握教材基礎(chǔ)知識,，加大歷史訓(xùn)練,，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來提高歷史的應(yīng)用能力,。理科學(xué)生要求掌握以課程標(biāo)準為核心的基本歷史內(nèi)容,。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),，管理好自己的課堂,，加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）、注重常規(guī)工作,，保證教學(xué)的順利開展。堅持備課,，做到每課都備好重點難點,，認識學(xué)情，尋找突破點,；認真準備好每一個教案（或課件）,；課堂教學(xué)難易適當(dāng),，突出重點,，多展開師生互動；作業(yè)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,，積極對作業(yè)進行批閱，做到每個單元一閱,，并對每一課學(xué)生出現(xiàn)的疑難作講解,。文科的教學(xué)內(nèi)容會深入詳細些,，而理科的只是掌握基本的事實,，所以在教學(xué)時間上也是有區(qū)別的,，

（3）、加強教學(xué)研究與探討：①,、積極進行課堂教學(xué)探索，探索高效的'教學(xué)模式,。常規(guī)教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時強化歷史的思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生多角度多聯(lián)系地看待問題,，習(xí)題講評則從審題入手，把握解題規(guī)律,。②,、積極進行現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的歷史教學(xué)探索，課堂教學(xué)積極借助多媒體手段,，充分借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識與題庫,。③、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，在如何學(xué)，如何進行知識的歸納與整理,，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。

2,、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求,，認真組織好每一次階段考試,，做

到精心命題,，細心閱卷，認真講評,。

3,、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進度及時按質(zhì),、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料（優(yōu)化探究）,；教師平時加強監(jiān)督，按時,、按要求批改好作業(yè)。

良好的開端是成功的一半,，周密的計劃和認真的教學(xué)必將收到很好的效果,！拭目以待吧！

四,、教學(xué)內(nèi)容與進度安排

高二年級歷史教學(xué)工作計劃 高二歷史教學(xué)進度安排篇三

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使各項工作有目的,、有計劃,、有組織的順利的進行,，根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進,，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合,、學(xué)科之間的交叉,、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合,、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線,，牽連、延伸出包含能力要求的小問題,，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義,，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念,，從古代到近代的綜合性和跨時代性,，學(xué)科能力的特點十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢,？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”,。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史,，所以,，我們過去強調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向,。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系，與政治,、地理、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分。高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映,。因此我們在教學(xué)進程中，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,，有目的將史、政,、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格,。

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復(fù)習(xí),，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生形成完整的知識體系,，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’,?？v向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì),、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢,；封建社會的繁榮階段隋、唐,；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,，已由原來的20%下降到14%,，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低,。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,，首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的,，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣,，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題,。其次，還要根據(jù)實際情況,，正確處理全面復(fù)習(xí)與重

點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,，側(cè)重點在后兩段上,，以增強能力訓(xùn)練的力度。

當(dāng)前高校擴招,，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,，促使我們重新審視高二復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題,。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。我認為以下三點必須注意：教育要面向世界、面向未來,、教育要有利于一個國家的國際競爭,。而競爭,，歸根到底是人才的競爭,。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一,、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)就我區(qū)實行文科綜合考試以來與我們高三歷史教學(xué)的實踐和體會談?wù)勛约旱目捶?。第一,，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,，恰恰相反，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高二.高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。第二,，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題,、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運用,，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。第三,，高考中整體難度的降低,，并不排除個別學(xué)科難度的增強,。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實,。應(yīng)該看到，實施3＋x高考后,，應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革,，有利與素質(zhì)教育的推進，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點，但減低難度并不意味著改變方向,。”也不等于放棄過去在歷史教學(xué)改革中取得的成績,。

高二年級歷史教學(xué)工作計劃 高二歷史教學(xué)進度安排篇四

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐,，以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進,，促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

通過高二歷史的學(xué)習(xí),，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線索,；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運用現(xiàn)代化,、文明、全球史觀理解歷史,，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。

本學(xué)期主要完成《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的教學(xué)任務(wù)，以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù)；強化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練,，特別加強對基礎(chǔ)知識的掌握。

岳陽縣一中09屆高二文科共7個班,，這屆學(xué)生高一會考采用開卷形式，歷史基礎(chǔ)相對比較薄弱,；班級之間和學(xué)生之間差異較大；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法較為陳舊,。

提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,，課堂爭取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，使他們真正成為課堂的主人,。

3、幫助后進生樹立學(xué)好歷史的信心,。

4、注重平時的練習(xí)和訓(xùn)練,，尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導(dǎo)。

5,、加強教育教學(xué)研究