作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

晏子使楚教案篇一

在教學(xué)這節(jié)課之后,我有以下幾點(diǎn)感受:

一,、由于本篇課文故事性強(qiáng),讀來(lái)使人很受感染,枯燥的讀背,學(xué)生肯定要喪失興趣,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,。

為了使本節(jié)課發(fā)揮最大效益,課前我鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)排課本劇,把枯燥的說(shuō)教與乏味的朗讀轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,這樣我想更易于被學(xué)生所理解、所接納,。加之表演又是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理,設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作,。在今天的課堂上,我選取有利時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己,同學(xué)們的合作是非常成功的,在合作過(guò)程中,同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋,扮演自己喜歡的角色,這是我始料未及的。當(dāng)時(shí)我真感覺(jué)自己是課堂上最幸福的人,同時(shí)我又有一個(gè)念頭從腦海中閃過(guò):讓課本劇成為了語(yǔ)文教學(xué)的延伸,。

同時(shí),課本劇的展示,會(huì)很自然地幫助學(xué)生接受課文中所蘊(yùn)含的教育意義,。從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育,?！痹僬?這對(duì)于表演的學(xué)生來(lái)說(shuō),既是對(duì)文本深度理解和接受的過(guò)程,又是他們思維發(fā)展、交際能力提升的過(guò)程,更是他們感受語(yǔ)言魅力的過(guò)程,。而對(duì)于觀看的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然不敢直接參與表演,但在觀看時(shí)他們肯定也會(huì)受到感染,產(chǎn)生一些新的思考:“這個(gè)環(huán)節(jié)如果讓我來(lái)演,我會(huì)……”而這個(gè)過(guò)程,就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,一個(gè)讓文本意蘊(yùn)躍進(jìn)的過(guò)程,。以上這些,在本節(jié)課中我和學(xué)生一起成長(zhǎng),做到了,所以我很欣慰!

二、開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。

本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生交流討論,獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不少的不足:

第一、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠,沒(méi)有通過(guò)讀書(shū),感受晏子的智慧,。只有當(dāng)學(xué)生入情入境地朗讀,才能真正感受晏子語(yǔ)言的妙處,。

第二,、在同學(xué)們表演課本劇的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠。

第三,、由于時(shí)間緊,學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少,沒(méi)有讓學(xué)生們放開(kāi)手腳,如果讓每個(gè)學(xué)生先在小組內(nèi)展示一下,再評(píng)選出優(yōu)秀向全班展示匯報(bào),這樣會(huì)更體現(xiàn)出教學(xué)中的民主,在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)注意這點(diǎn),。

第四,由于課堂時(shí)控觀念不強(qiáng)(這是自己以往教學(xué)中的“老病”),因而對(duì)于課文中的一些寫作方法,如首尾呼應(yīng),晏子語(yǔ)言的嚴(yán)密推理等;寫作順序,如事情發(fā)展的順序?qū)懼笇?dǎo)不夠,這是最遺憾的地方。

總之,反思這節(jié)課,今后我應(yīng)該做的工作還有很多:

1,、不斷學(xué)習(xí),積累,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂更豐滿;

2、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。力求做到:讓學(xué)生一課一得;

3,、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感,形成語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。

晏子使楚教案篇二

從學(xué)生學(xué)情來(lái)看,，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,，雖然離我們已經(jīng)有２５００年的歷史，離學(xué)生的生活實(shí)際較遙遠(yuǎn),，但是學(xué)生對(duì)歷史故事還是比較有興趣的,。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺(jué),。

但本課的學(xué)習(xí)光是興趣是不夠的,，學(xué)生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié)，卻忽略了對(duì)句子,、詞語(yǔ)的深刻解讀,。對(duì)１０歲的孩子來(lái)說(shuō)，故事深遠(yuǎn)的歷史背景,、人物性格的特征卻不好把握和理解,。

因此，我在課前精心設(shè)計(jì)了資料交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)晏子所處的歷史背景,，關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解。學(xué)生的交流也是一個(gè)相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)提高的過(guò)程,。從課堂上學(xué)生交流的情況看，學(xué)生收集的資料還是比較全面的,，這為后面深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的,，放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們,。”本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧,。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)及發(fā)興趣,，多數(shù)學(xué)生讀得較好，而且讀得入情入境,，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神,。

在本課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有針對(duì)性,，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語(yǔ)言文字的興趣,，比較成功。這其實(shí)是我在語(yǔ)文課上一直追求的狀態(tài)：與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,，盡可能地激勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。我會(huì)堅(jiān)持做下去,。

在這節(jié)課中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷想象的環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生想象齊王給晏子設(shè)下慶功宴的情景,。使學(xué)生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,，擔(dān)任齊國(guó)小記者的身份,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理,。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。師生的關(guān)系完全是平等的,，我只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中,，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

晏子使楚教案篇三

《晏子使楚》在教學(xué)這節(jié)課之后,，我有以下幾點(diǎn)感受：

一,、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背,，學(xué)生肯定要喪失興趣,，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理,，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,。

二,、開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們。”本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，通過(guò)讀書(shū),，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí),，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手,，越讀越想讀,，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的,。

在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的`理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì),，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中,，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。