人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇一

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受,，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問(wèn)題的策略,。教師不能把學(xué)生的頭腦當(dāng)作一張白紙,，任其自由描畫(huà)。而應(yīng)充分的相信學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠完成所學(xué)的內(nèi)容,。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)獲得了

大量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課學(xué)生能做的教師決不代替做,，學(xué)生能說(shuō)的教師決不提前說(shuō)，把大量的時(shí)間還給學(xué)生,。因此學(xué)生對(duì)容積概念的理解，體會(huì)容積和體積之間的關(guān)系,，推倒容積單位之間的關(guān)系等，都是通過(guò)學(xué)生自己去概括總結(jié),，發(fā)現(xiàn)獲得。教師真正起到的是組織者和引導(dǎo)者的作用,。

美國(guó)華盛頓一所學(xué)校,，一進(jìn)門有這樣三幅橫簾：“我聽(tīng)見(jiàn)了,，就忘記了；我看見(jiàn)了,，就記住了；我做了,，就理解了,。”這些都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作的重要性,。心理學(xué)研究表明，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，更能把已知的真理變成學(xué)生的真知,。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生人人動(dòng)手參與操作,，盡可能讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn),。與其指示學(xué)生如何做，不如讓學(xué)生自己試著做,，邊做邊想。在教學(xué)容積和體積之間有什么樣的關(guān)系時(shí),，我讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把1升水到入1立方分米中，把1毫升水到入1立方厘米中,，看看同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)親自動(dòng)手,，親自觀察，我相信會(huì)給學(xué)生一生留下深刻的印象,。在教學(xué)過(guò)程中，我加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知,，這會(huì)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題獲取知識(shí),。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)有更深入的理解,，各方面素質(zhì)也會(huì)得到和諧發(fā)展。

現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在解決這些問(wèn)題時(shí)往往不需要非常精確的結(jié)果,，有時(shí)受條件的限制我們也無(wú)法得出精確的結(jié)果，這就需要人們進(jìn)行比較準(zhǔn)確地判斷,。因此估算就顯得尤為重要。本節(jié)課的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中更是難以像質(zhì)量那樣很容易的得出精確的數(shù)據(jù),。因此在學(xué)生建立1升和1毫升表象的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生進(jìn)行充分的估算,。讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估計(jì)出物體的容積是多少,。同時(shí)為了讓學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，我選取的物品都是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，如：牛奶，飲料,，洗發(fā)液等,。又讓他們對(duì)自己經(jīng)常用的水具進(jìn)行估計(jì),，知道自己一天喝多少水。而且我也讓學(xué)生知道人一天大約要喝1000—20xx毫升的水,。使他們感受到數(shù)學(xué)與我們的生活有這樣密切的關(guān)系,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的興趣。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇二

《容積和容積單位》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積的概念及常用的體積單位，明確了體積單位間的進(jìn)率,，并且能夠較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積,。而且，學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí),。在教學(xué)了本節(jié)課之后,，我對(duì)本課進(jìn)行了反思。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，依據(jù)20xx版新課標(biāo)的要求，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),，我在課上多次讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動(dòng),，注重發(fā)展學(xué)生的推理能力,，讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)與他人合作交流,。

在課的開(kāi)始，我利用“猜猜那個(gè)盒子裝的多,？”的小游戲來(lái)導(dǎo)入,，在學(xué)生不同的猜測(cè)下，教師進(jìn)行驗(yàn)證,。學(xué)生看到結(jié)果與自己的想像不同，從而感受到體積大的物體不一定裝的東西多,。教師順勢(shì)指著盒子的內(nèi)部空間,，揭示容積的概念，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過(guò)這個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步讓學(xué)生感受容積的概念，理解容積表示的具體含義,，并能初步辨別容積與體積概念上的不同,。

在探究容積單位的過(guò)程中,，我先讓學(xué)生掂一掂1l水，然后教師出示容積是1立方分米的盒子,，讓學(xué)生猜想如果把這1升水倒進(jìn)這個(gè)盒子里，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，教師演示：將1升水慢慢倒入盒子中,，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)1升=1立方分米。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在猜想,、驗(yàn)證的活動(dòng)中，建立了1升和1立方分米的等量關(guān)系,，為后面的單位換算奠定了基礎(chǔ),，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在感受1毫升水時(shí),，我設(shè)計(jì)了學(xué)生的小組活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。這樣的小組活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與思維活動(dòng)，而親身實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論會(huì)使學(xué)生的記憶更深刻,。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生得到1ml=1cm3,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作與觀察對(duì)比中體會(huì)容積單位與體積單位的關(guān)系。在小組合作中,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí),。

在對(duì)升和毫升的關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)采取直觀實(shí)驗(yàn)的方法,，而是讓學(xué)生根據(jù)1l=1dm3，1ml=1cm3來(lái)試著對(duì)升和毫升之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行推導(dǎo),。由于有了前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，以及對(duì)舊知識(shí)的遷移,，學(xué)生能夠很快地推導(dǎo)出1升=1000毫升，而且學(xué)生能夠清楚的表達(dá)出自己的思考過(guò)程,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力及合情推理能力,，并且使學(xué)生能夠進(jìn)行有條理的思考,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供有效保障。

在本課的教學(xué)中,，也存在一些不足之處。在教學(xué)容積的計(jì)算方法時(shí),，我采用的是教師直接揭示的方法。而課后經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為，如果這部分知識(shí)采取讓學(xué)生自學(xué)的方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也許會(huì)更好,。

以上是我對(duì)執(zhí)教《容積和容積單位》一課的反思,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇三

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對(duì)體積有了一定的認(rèn)識(shí),，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率,，能用其解決問(wèn)題。容積的概念較抽象,，理解是重點(diǎn),，鑒于此，讓孩子帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道什么是容積了嗎,？”孩子都能找到答案，但都是在照本宣科,。所以老師要求“通過(guò)別的例子說(shuō)明什么是容積”，學(xué)生舉得例子都很好,，這說(shuō)明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了，二是生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們很重要,。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點(diǎn)“容納別的物體”，繼而抽象出容積的概念,，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思,。

用實(shí)驗(yàn)1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看書(shū)和老師講解就能感受的到的,，有句話說(shuō)得好“我聽(tīng)過(guò)了，我就忘記了,；我看過(guò)了，我就記住了,；我做過(guò)了，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作的重要性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們好多時(shí)候需要?jiǎng)邮植僮鱽?lái)理解知識(shí),。于是我除了安排書(shū)上的活動(dòng)外，還借助注射器和量杯去感受1毫升,，5毫升，10毫升,，1升?五年級(jí)數(shù)學(xué)容積和容級(jí)單位教學(xué)反思

本節(jié)課的另一個(gè)任務(wù)就是計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體的容積，其實(shí)一部分同學(xué)通過(guò)對(duì)容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗(yàn)是知道容積的計(jì)算方法的,，另一部分同學(xué)是可以通過(guò)細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此，

還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別（這也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)）,。五年級(jí)數(shù)學(xué)容積和容級(jí)單位教學(xué)反思

總之，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作,、觀察、演示等方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析,、綜合,、猜測(cè),，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇四

人教板五年級(jí)下冊(cè)第三單元容積與容積單位一課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ),，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，而且體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個(gè)概念,。因此，本課的設(shè)計(jì)理念是：

1,、充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、猜測(cè),、直觀、體驗(yàn)是創(chuàng)造的基礎(chǔ),。充分的操作、實(shí)驗(yàn),，利用直觀進(jìn)行思考,，這也是培養(yǎng)空間觀念的主要方法,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，了解容積和容積單位的實(shí)際意義，初步理解,、容積的概念和容積單位,。

2,、在操作、交流中,，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念,。

在教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：

（1）,、將一瓶礦泉水倒在紙杯中,，看看可以倒?jié)M幾杯。

（2）,、估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升,，幾紙杯大約是1升,。

（3）、說(shuō)一說(shuō),，哪些物品上標(biāo)有毫升、升,。用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)得到結(jié)論。通過(guò)理解容器,，容器所能容納的物體的體積,，一個(gè)容器的體積與容積的比較的過(guò)程，使學(xué)生理解容積與體積的區(qū)別,。掌握了容積的概念和容積的計(jì)算方法。

回顧起來(lái)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在學(xué)生比較身邊物體的體積、容積大小的過(guò)程中,，產(chǎn)生怎樣比較體積相近,、容積相近物體體積,、容積大小的問(wèn)題,，使數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)踐,，在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，邊觀察,、邊思考、邊表達(dá),，初步建立容積的概念，發(fā)展學(xué)生對(duì)空間的理解,。

2、在自主,、合作,、探究中進(jìn)行練習(xí),，加深體驗(yàn)，拓展知識(shí),。

3、如果在課堂上老師的提問(wèn)再少一些,，再放手一些可能效果會(huì)更好,。

4,、如果學(xué)生能參加小組的直觀實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，一定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之,，只有不斷的學(xué)習(xí),、研究，才能提高自己的教學(xué)水平,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇五

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后,，學(xué)生對(duì)體積有了一定的認(rèn)識(shí)，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問(wèn)題,。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn),，鑒于此，讓孩子帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道什么是容積了嗎？”孩子都能找到答案,，但都是在照本宣科,。所以老師要求“通過(guò)別的例子說(shuō)明什么是容積”,，學(xué)生舉得例子都很好,，這說(shuō)明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了,，二是生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點(diǎn)“容納別的物體”,，繼而抽象出容積的概念，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思,。

用實(shí)驗(yàn)1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看書(shū)和老師講解就能感受的到的,，有句話說(shuō)得好“我聽(tīng)過(guò)了,，我就忘記了；我看過(guò)了,，我就記住了；我做過(guò)了,，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們好多時(shí)候需要?jiǎng)邮植僮鱽?lái)理解知識(shí)。

本節(jié)課的另一個(gè)任務(wù)就是計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體的容積,，其實(shí)一部分同學(xué)通過(guò)對(duì)容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗(yàn)是知道容積的計(jì)算方法的，另一部分同學(xué)是可以通過(guò)細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此，還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別,。

總之,，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作,、觀察、演示等方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、分析,、綜合、猜測(cè),，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了各種情境,，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自

我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇六

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對(duì)體積有

了一定的認(rèn)識(shí),，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問(wèn)題,。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn),，鑒于此，讓孩子帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道什么是容積了嗎,？”孩子都能找到答案,，但都是在照本宣科。所以老師要求“通過(guò)別的例子說(shuō)明什么是容積”,，學(xué)生舉得例子都很好，這說(shuō)明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了,，二是生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點(diǎn)“容納別的物體”,，繼而抽象出容積的概念,，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思。

用實(shí)驗(yàn)1升或1毫升究竟是多少,，就不是只靠看書(shū)和老師講解就

能感受的到的，有句話說(shuō)得好“我聽(tīng)過(guò)了,，我就忘記了,；我看過(guò)了，我就記住了,；我做過(guò)了，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作的重要性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們好多時(shí)候需要?jiǎng)邮植僮鱽?lái)理解知識(shí),。于是我除了安排書(shū)上的活動(dòng)外，還借助注射器和量杯去感受1毫升,，5毫升，10毫升,，1升?

本節(jié)課的另一個(gè)任務(wù)就是計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體的容積，其實(shí)一部

分同學(xué)通過(guò)對(duì)容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗(yàn)是知道容積的計(jì)算方法的,，另一部分同學(xué)是可以通過(guò)細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此,，

還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別（這也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)）,。

總之,，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作,、觀察、演示等方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析,、綜合、猜測(cè),，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇七

《容積和容積單位》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

我首先復(fù)習(xí)了體積的概念和長(zhǎng)方體正方體的體積計(jì)算公式并檢查了體積單位間的進(jìn)率記憶為新課教學(xué)容積和容積單位做好知識(shí)鋪墊,。由于《容積和容積單位》是一個(gè)概念性的課,，我采取讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)并小組內(nèi)交流后教師針對(duì)教材知識(shí)挖掘文本后的隱藏的疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑。學(xué)生只用了五分鐘就把自學(xué)目標(biāo)完成,，剩下足夠的時(shí)間通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和闖關(guān)活動(dòng)對(duì)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)釋疑學(xué)生弄清楚了以下有趣的問(wèn)題：

1,、容器是有一定空間的空心物體,，像魔方等實(shí)心物體就不是容器，就沒(méi)有容積,。

2,、容積是容器所能最大限度容納物體的體積，如果杯子中水沒(méi)裝滿是200毫升,，200毫升就不能稱為杯子的容積。

3,、容積和體積有聯(lián)系又有區(qū)別。

4,、容器中液體體積常用升和毫升做單位,，固體則用體積單位。在理解l（升）,、ml(毫升)時(shí)我先讓學(xué)生拿出搜集的一些飲料瓶,、藥瓶,、牛奶盒等容器,，找出l（升）,、ml(毫升)等字樣，引入容積單位,，感受容積單位（l和ml）的和體積單位之間的轉(zhuǎn)換。準(zhǔn)備了一個(gè)小注射器,，讓學(xué)生直觀感受1ml是多少。然后倒進(jìn)一個(gè)1立方厘米的容器了,，你發(fā)現(xiàn)什么？原來(lái)1毫升=1立方厘米,。同樣，實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生感受1升=1立方分米,，用量杯測(cè)出一升水讓學(xué)生感知一升,。結(jié)課前拓展延伸：愛(ài)迪生考驗(yàn)他的助手：測(cè)算電燈泡的容積，他的助手測(cè)量計(jì)算了幾天都沒(méi)得到滿意的結(jié)果,，可愛(ài)迪生一分

鐘就測(cè)算出來(lái)了,。你們知道怎么測(cè)的嗎,？學(xué)生興致很高,，想到了給燈泡裝滿水,，測(cè)水的體積就算出燈泡的容積了。這時(shí)我順勢(shì)拋出下一個(gè)問(wèn)題：怎么測(cè)算這個(gè)燈泡的體積呢,？為學(xué)習(xí)下一課《不規(guī)則物體的體積》打下伏筆。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)測(cè)量、自學(xué),、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動(dòng),，整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣盎然，較好地掌握了“容積”這一新概念,，感受到1升和1ml的多少，1升=1立方分米,、1毫升=1立方厘米。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

但也有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.課堂上教師語(yǔ)言不夠幽默生動(dòng),。

2.實(shí)驗(yàn)沒(méi)有讓全體學(xué)生自己動(dòng)手參與，只在同學(xué)們討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后讓小組代表實(shí)驗(yàn)操作了一下,。

3,、教師基本功不扎實(shí),，板書(shū)不精美簡(jiǎn)潔,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇八

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體的體積和體積單位的進(jìn)率之后學(xué)習(xí)的,，是建立在學(xué)生對(duì)“體積和體積單位”的理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。上課之前,，我先讓學(xué)生搜集一些飲料瓶、藥瓶,、牛奶盒等容器,，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，再通過(guò)操作演示,，讓學(xué)生直觀感知“升”與“毫升”的區(qū)別和聯(lián)系后，理解了“1升=l000毫升”,。

通過(guò)教后反思我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)教學(xué)注意：

先是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的體積知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后通過(guò)出示實(shí)的長(zhǎng)方體和空的長(zhǎng)方體,，向?qū)W生暗示“體積”與“容積”這兩個(gè)概念，并引出了今天的課題,。

首先，讓學(xué)生明白什么是容積,，接著讓學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生知道計(jì)量液體的體積一般用“升”和“毫升”作單位,。并進(jìn)行了以下活動(dòng)：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯,。（2）估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升,，幾紙杯水大約是1l,。（3）說(shuō)一說(shuō),，哪些物品上標(biāo)有毫升和升。用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)得出結(jié)論,。然后，教學(xué)了例5,，讓學(xué)生明白,，長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法,，跟體積的計(jì)算方法相同,。但要從里面量長(zhǎng),、寬、高,。這也是求它本身體積的區(qū)別之處。最后,，教學(xué)了形狀不規(guī)則的物體（如西紅柿、梨??）怎樣求得它們的體積,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)操作,、測(cè)量,、看書(shū)、遷移類推學(xué)習(xí)活動(dòng),，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人地位,。教學(xué)效果還可以，回顧起來(lái)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、理解容器,，容器所能容納的物體的體積,，一個(gè)容器的體積與容積的區(qū)別時(shí),，新概念與舊概念的區(qū)別和聯(lián)系上所花的時(shí)間較少,。特別是計(jì)量容積,，一般就用體積單位，這句話,，我只是一句帶過(guò)，要是能舉例,，如（計(jì)量這個(gè)長(zhǎng)方體的容積就用立方分米??）。

2,、容積單位（l和ml）的建立,，由于做試驗(yàn),，時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),。特別是讓學(xué)生產(chǎn)生了容積單位只有l(wèi)和ml，在做書(shū)練習(xí)九的第3題時(shí),，“神舟五號(hào)”載人航天飛船返回艙的容積為6,，班上有一半的學(xué)生誤填了“升”,。要是在一開(kāi)始,，就講明,，計(jì)量容積，常用單位有立方米,、立方分米、立方厘米,，如果是液體，還有另一種單位l和ml,，效果會(huì)更好,。

3、練習(xí)題的一題多解時(shí),，（書(shū)52求珊瑚石的體積是多少）對(duì)于簡(jiǎn)便算法講解得還應(yīng)放慢點(diǎn)，讓學(xué)生理解底面積不變,，水位上升的高度之差與底面積的乘積就是珊瑚的體積時(shí),，老師應(yīng)該板書(shū),，并指正學(xué)生的板書(shū)1×8×8＝64（立方厘米）,，不易理解，而是用v=sh,，8×8×1=64（立方厘米）更好。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇九

《容積和容積單位》屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的具體目標(biāo)是：“通過(guò)實(shí)例,，了解容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,，感受1升和1毫升的實(shí)際意義。

《容積和容積單位》是這一單元第三節(jié)內(nèi)容——長(zhǎng)方體和正方體的體積中的第六課時(shí),，它是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的'含義和計(jì)算以及體積單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。教材把這一內(nèi)容安排在“體積和體積單位”的后面,，意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用體積的概念、單位和計(jì)算的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)容積的概念,、單位和計(jì)算方法。

教材首先用描述和定義的形式說(shuō)明了什么是物體的容積,，計(jì)量物體的容積，就用體積單位,。接著教材出示了生活中常見(jiàn)的藥水瓶,、飲料瓶上的容積單位,，介紹了計(jì)量液體的體積常用容積單位升和毫升,，以及它們與體積單位之間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng),，讓學(xué)生利用瓶裝礦泉水和量杯來(lái)感知升和毫升的實(shí)際大小，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升,。這一意圖不僅是讓學(xué)生深刻地感知容積單位的實(shí)際意義，也能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生們第一次接觸容積和容積單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)怎么樣更好的理解容積的意義是重點(diǎn),，也是下一步學(xué)習(xí)容積的單位和計(jì)算方法的基礎(chǔ)，還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解體積,，所以根據(jù)這點(diǎn)我們制定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷容積概念的理解過(guò)程,，體會(huì)容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

2,、掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知1升和1毫升的實(shí)際意義,。

3、在觀察和比較中,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

是理解容積的概念，感知容積單位的實(shí)際大小,。

是了解容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別,。

概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)體積的有關(guān)知識(shí),，并計(jì)算牛奶盒的體積，為容積的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。接著通過(guò)估一估、看一看,、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)牛奶盒的容積和體積的區(qū)別，進(jìn)而揭示出容積的含義,。教學(xué)容積單位時(shí),，先讓學(xué)生在生活中找一找標(biāo)有升和毫升的物體，并出示一個(gè)裝有1立方分米的紙盒,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)量容積一般用體積單位，計(jì)量液體的體積時(shí)用升和毫升,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)容積單位之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作感知容積單位的大小,，加深對(duì)概念的理解。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，采用了模仿記憶、小組合作和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生體會(huì)牛奶盒的體積和容積的區(qū)別后，揭示出了牛奶盒所能容納牛奶的體積就是這個(gè)牛奶盒的容積,，讓學(xué)生模仿這個(gè)含義說(shuō)說(shuō)其它容器容積的含義，并歸納出什么是容積,。這節(jié)課中預(yù)設(shè)了三次小組合作，讓學(xué)生在合作中互相啟迪,，多向交流,，互補(bǔ)完善,，增強(qiáng)自信。動(dòng)手操作是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課有三次動(dòng)手操作,，每次操作都要經(jīng)歷猜測(cè)——討論實(shí)驗(yàn)方案——合作實(shí)驗(yàn)——匯報(bào)成果三個(gè)過(guò)程，杜絕實(shí)驗(yàn)的盲目性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)動(dòng)手,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1、回憶知識(shí)要點(diǎn)：同學(xué)們,，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了體積和體積單位，你有哪些收獲呢,？

2、計(jì)算牛奶盒的體積：請(qǐng)同學(xué)們利用尺和計(jì)算器算出桌上牛奶盒的體積,，比比哪一小組最會(huì)合作。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 牛奶盒

體積 265,。848（cm） 二、探究新知,。

1、教學(xué)容積的概念,。

（1）估一估：這個(gè)牛奶盒能裝多少牛奶呢？你為什么估得比這個(gè)數(shù)據(jù)?。浚ㄒ?yàn)榘b紙占了空間,，牛奶盒的包裝紙有厚度,。）

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇十

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體的體積和體積單位的進(jìn)率之后學(xué)習(xí)的，是建立在學(xué)生對(duì)“體積和體積單位”的理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。容積的教學(xué)和體積的教學(xué)既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn),，彼此聯(lián)系，相互交織。

1. 提供足夠的實(shí)際例證,，注重概念的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程實(shí)際上是掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性的過(guò)程,。在教學(xué)中通過(guò)提供不同的物體,，有實(shí)心的,，有空心的，能容納物體的,，通過(guò)對(duì)這兩類物體的比較，明確只有能夠裝東西的物體,，里面是空的，才能計(jì)量它的容積,，計(jì)量的時(shí)候要從容器的里面量長(zhǎng)、寬,、高,，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少，并說(shuō)明計(jì)量容積一般用體積單位,，使學(xué)生弄清楚容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別

2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生明確升和毫升的進(jìn)率,。在教學(xué)中,，我提供了一個(gè)500毫升的瓶子和一個(gè)1000毫升的瓶子，通過(guò)倒兩次的直觀操作,，使學(xué)生深刻的體會(huì)到 1升=1000毫升,。然后通過(guò)課件的直觀演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1立方分米=1升,，1立方厘米=1毫升,。 不足之處：

1. 根據(jù)體積計(jì)算公式，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位,。如果要求的容積結(jié)果是“升”或“毫升”，必須化單位,，但是個(gè)別學(xué)生就是不重視。

2. 做一做第2題要注意算法多樣化,。除用現(xiàn)有體積 - 原有水的體積 = 珊瑚石的體積外，還可以利用轉(zhuǎn)化思想,，根據(jù)增加的水的體積就是珊瑚石的體積來(lái)列式。

進(jìn)一步明確容積與體積單位的使用范圍,，明確體積和容積之間的區(qū)別與聯(lián)系。