作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案部編版篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，更倍加珍惜,。

3、有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

三、教具： 生字新詞卡片,、電視

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,，它是誰(shuí)寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家,。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè),。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,，糾正錯(cuò)誤,，認(rèn)識(shí)生字詞)

(三)、理清課文敘述順序,，整體感知課文。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事,。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說(shuō)一說(shuō),。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議,。

(四),、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,，找出描寫"燈光"的句子,，用筆勾畫下來(lái)。

2,、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!"他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里,。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3,、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,，互相討論。

(1),、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,，心頭感到光明,，感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明,，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”,，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明,，感到溫暖,。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,，他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿,，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代,，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后,，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó),、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利——)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,，通過(guò)討論,，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五),、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

(六),、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好啊) 幸福生活

陣地 火光 憧憬未來(lái) (多好啊) 生命換取

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案部編版篇二

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字,，聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

二,、品讀課文

1.讀課文(1~10)

1)有感情的朗讀,，思考：小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來(lái)?你從什么中得到體會(huì)呢?

2)小組討論,。

3)班內(nèi)交流,。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難,，創(chuàng)造美好生活,，建設(shè)海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家,。

2.讀第11~25自然段,。

1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了什么?將軍又說(shuō)了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?

2)班內(nèi)交流。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖,，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó),、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。

b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃,，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴,。

c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”,，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài),。

d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”,。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛(ài)戴,。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì),。

3.讀26自然段，思考：

將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?

交流明確：

對(duì)海島的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的敬意,，對(duì)戰(zhàn)士的感激……

4、選取自己感動(dòng)的片段,，感情朗讀,。

三、情感升華

1.感情朗讀,，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情,，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。

2.給駐守邊關(guān),、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問(wèn)信,。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書

4,、礁盤

小島(礁盤)沒(méi)水,、沒(méi)樹、沒(méi)草,、沒(méi)土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)

將軍行軍禮

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案部編版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確讀寫生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

4,、感受課文的語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀,、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備

惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章,、名言,、警句;

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞,。

2,、了解朱自清的生平資料和作品。

3,、搜集積累惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章,、名言,、警句。

一、情景導(dǎo)入,。

師：1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受,。

2.介紹朱自清,，引入課題。

二,、初讀課文,，體會(huì)情感。

1.學(xué)生默讀全文;

2.體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情,。讓學(xué)生初步了解全文,，感悟作者情感，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三、研讀課文,，理解文意,。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2.注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;

4.說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙;

6.有感情地朗讀本段,。

(二)研讀課文第二,、四自然段

1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2.注意“徘徊”,、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;

4.體會(huì)作者悔意何來(lái);

5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;

6.有感情地朗讀本段,。

(三)略讀課文第一,、五自然段

1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,，講解“;”的用法,。

2、文章開(kāi)頭的寫法有什么好處?

四,、再讀課文,，深化感受。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句,。

五,、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案部編版篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅,，記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文,。板書課題,，齊讀課題。

2.成語(yǔ)導(dǎo)入：專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思,。專心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》,。(板書：學(xué)弈)

介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人,。我國(guó)古代思想家、教育家,。是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟,。他肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁、義,、禮,、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈等論點(diǎn),。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng),、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等,。

3.釋題：弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,，本來(lái)專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對(duì)弈，就是下棋的意思,，但不限于下圍棋,。)

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：

⑴誰(shuí)學(xué)下棋?

⑵怎么學(xué)下棋?

⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?

⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

二,、初讀課文，讀通句子

1.教師范讀課文,，努力做到讀得有聲有色,，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,，激發(fā)其誦讀興趣,。

2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢,，二是停頓要得當(dāng),。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助,。

3.學(xué)生模仿教師自由練讀,，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

4.同桌互讀課文,，互相正誤,。

5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀,、賽讀,、齊讀等，直到讀熟為止,。

三,、精讀課文，理解文意,。

1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助,。

2.同桌互相解疑釋惑,，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思,，也可向教師請(qǐng)教,。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同;與是通假字，同歟,。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案部編版篇五

設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)將“悟詞情,，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。

1,、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂,，借助音樂(lè)，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞,。

2,、將繪畫引入語(yǔ)文課堂，借助畫面,，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,，梅之品格。

3,、通過(guò)對(duì)比閱讀,，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集,、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞,，通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì),，促使學(xué)生積累語(yǔ)言,，積淀情感。

教學(xué)過(guò)程

一,、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了,，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng)。

二,、自主閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞,。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,，把自己的感受在空白處寫一寫,。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句,，充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺,，非一日之寒”,，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛,，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒,，一花獨(dú)放,。

2、從“俏也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲,，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng),。

3、從“待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí),，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私,。

四,、有感情地朗讀、背誦

1,、梅花以其樂(lè)觀自信,、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌,，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》),。

2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。

3,、邊讀邊想象畫面,，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化,，滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范,。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)

五,、對(duì)比閱讀,，感悟詩(shī)人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞,，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,。

(乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”,，受到了賣國(guó)派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年,，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游,。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,，正是陸游受打擊后心境的寫照,。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首,，卻“反其意而用之”,，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫道“曩見(jiàn)梅花愁,，今見(jiàn)梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境,。

2,、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的景象,，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,，寒梅傲雪,、春的使者、凌寒獨(dú)放,、寒梅斗雪,、一枝獨(dú)秀),。

3、配樂(lè)欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞,。

六,、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞,。

2,、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦,、演唱會(huì),。