作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級部編版語文教案全冊篇一

教學目標：

1,、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字,。

2,、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字,。

3,、熟練朗讀課文,，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1,、培養(yǎng)學生自主學習,，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字,。及在評價中學寫字,。

2、初步了解課文內(nèi)容,，懂得自己要從身邊的小事做起,，幫助別人。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力,。

教具準備：

教學課件掛圖字卡

教學過程：

(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗,，使學生初步了解什么是好事)

1、請你自己小聲的讀讀這個故事,。標出自己不認識生字,。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題,，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)

2,、誰已經(jīng)能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀,。

要求其他同學要認真聽,，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點,，談說說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確,。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字,，并學會有目的的聽及有目的的評),。

3、再讀課文,，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習,，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他,，如果對方讀起來有困難,，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語,，會讀的同學請你大聲的讀出來,，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的,，好嗎?(目的是逐步縮小語境,，使學生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會了,，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字,。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學生認字范圍,，根據(jù)學生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的,，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字,，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

同學以小組合作的方式,，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學生的學字情況,，篩選出1---2個較難學習的生字,。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲,，課堂鞏固已學的`生字,。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表,，測查生字,。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學習生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文,，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認字大家認得都很好,，老師相信你們的寫字也一定不會落后的,。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫,，想在課堂上和大家一起來寫一寫,。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點,，教師有目的的加以指導,。

2、仔細看看這四個字,，說說怎樣才能把字寫得好看,。(目的是讓學生整體觀察字形。)

3,、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看,，對教師的書寫給與評價)

4,、同學學寫這個字,。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

5、根據(jù)同學所給的建議,，再來寫寫這個字,。

做掉帶死奶重

一年級部編版語文教案全冊篇二

知識目標：

1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學文,，知道市場上的熱鬧景象,。

能力目標：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲,，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊,，合轍壓韻,，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象,，從而讓學生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好,。

教學重點

1.會認11個生字,，會寫2個生字。結合圖畫識記字形,，了解字義,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點

1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結合,。

2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

教學手段

幻燈片卡片

教學方法

多媒體輔助法講授法討論交流法自學法

教學活動

一,、導課：

二、聽讀課文,，體會感悟

1.聽師范讀,，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領讀,，師讀一句生讀一句,。

3.標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語,。

4.借助拼音自由讀課文,，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5.學生匯報,，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三,、隨文識字,，記憶字形。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞,，去趕集,，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字,。

(2)結合實物學習生字“鐮,、繩、蒜,、粗”,。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天,，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)

(3)找同學讀7,、8兩句，學習“姜,、辣”,。

字謎法：半個美女，打一字,。

姜：上下結構,，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似?(美)

(4)正當妞妞看得興致勃勃時,，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下,?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學習“嚇”,。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”,。猛烈,、兇猛,、猛然,、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑,，躍，蹦)

四,、(出示課件)復現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀

2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)

3.你們讀得真響亮,，老師相信,，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識,。(齊讀,、開火車讀)

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象,。

1.自己練習拍手讀,。

2.同桌之間練習打拍子讀。

3.全班一起拍手讀,。

4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦,。

六、買賣東西的游戲,，模仿市場上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。

部編版一年級下冊語文《小青蛙》

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一年級部編版語文教案全冊篇三

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解壁虎,、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點,。

課前準備：4種動物的圖片,，幻燈片；小黑板,。

教學過程：

一,、復習

1、開火車讀字詞

2,、擴詞：虎借難

3,、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,，它想去--借尾巴,。

二、讀講第三,、四,、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴,，它借到了嗎,？

范讀，分組讀,。

小壁虎向誰去借尾巴,？用上“和”回答。

板：小魚,、老黃牛,、燕子圖

（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚,、黃牛,、燕子為什么不把尾巴借給它？

1,、第一步：

（1）指名讀第3段,，有幾句話？分句讀,。

（2）出示：爬呀爬,，齊讀。

師述小壁虎尾巴的功能,。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的,？

比較句子：

a、小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？

b,、小魚，你把尾巴借給我,。

哪種說法好,？

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的,？導讀這句話,。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？

圈出小魚尾巴怎么動,、有什么用的詞語。板：搖撥水

3,、第三步：看燈片

（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴,，可以一會兒怎樣游,，一會兒怎樣游？（做手勢）

小魚著尾巴,，在（）（）游來游去,。導讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？

小壁虎向（）借尾巴,，（）要用尾巴（），所以沒借到,。

（4）小魚怎么回答小壁虎的,？

比較句子：a、不行啊,，我要用尾巴撥水呢,。

b、不行,，我要用尾巴撥水,。

4、第四步：導讀第三段,，練習分角色朗讀,。

（二）第3、4,、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣,，因此讀的主氣完全一樣。

第一步：指讀第4段,、第5段,，有幾句話,？每句分別講什么？

第二步：圈出老黃牛,、燕子的尾巴怎么動,、有什么用的詞語。

板：甩趕蠅子擺掌握方向

第三步：看燈片

（1）老黃牛怎么在樹下吃草,？

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎,？

（2）燕子怎么在空中飛來飛去？

燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去,。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,？

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向（）借尾巴,，（）要用尾巴（）,，所以沒借到。

6,、指導分角色朗讀3,、4、5段,。

三,、讀講第6、7段,。

1,、指讀6、7段,，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過,？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2,、讀后交流,。

3、導讀,。

四,、分角色朗讀課文。齊讀課文,。

板書設計：

斷小魚圖搖撥水

26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子

長燕子圖擺掌握方向

一年級部編版語文教案全冊篇四

《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌,，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字,。讓學生初步感受形聲字“形旁表意,，聲旁表音”的構字特點。在本課的教學中,，通過文獻學習,、研讀課標,、咨詢優(yōu)秀教師，我對形聲字部分的教學有了新的構思,，制定了以下策略來進行本課的教學：

（1）自主預習,，培養(yǎng)習慣

新課標提出要求培養(yǎng)孩子自主學習的能力，而預習過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動進行學習的過程,。在預習中我們要做到“一畫段,，二畫圈，三畫需認字,，四畫翹舌音”,。本節(jié)課中我們主要進行“二畫圈”的預習工作，即對照課后生字表中需要“學會”的生字,，在課文中用“o”畫出,，這樣用“o”一畫就使學生明確了哪是要求“學會”的，哪是要求“會認”的,。通過課前預習,，讓孩子先接觸生字，降低集體識字時的畏難情緒,。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評價,，激發(fā)孩子的自豪感,，增強孩子學習生字時的自信心。

（2）以舊帶新,，音形義結合

在課堂教學中,，要注意通過孩子已有的知識經(jīng)驗去鏈接新知識，降低學習難度,，比如從學生熟悉的“青”字帶入,，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識記字形，再根據(jù)孩子兒童時期對圖像敏感的心理特點,，在“青”字族漢字出現(xiàn)時可搭配圖片,，將漢字的圖義相結合，通過老師的描述性語言,，幫助孩子將圖,，字義和形聲字相結合，初步體會形聲字偏旁表字義的特點,。在此基礎上,，引導學生觀察“青”字族漢字的音和形，通過直觀比較,，體會形聲字在音和形上的特點,，初步了解形聲字的構字規(guī)律,。

（3）自主識字，體會樂趣

語文的識字教學不僅僅只有層層遞進的引導教學,，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗去識記生字,。當孩子講述自己識記“青”字族漢字的方法時，這些字也在孩子的腦海中復現(xiàn),，這一次次的交流,，無形中給學生提供了與生字反復見面的機會，同時也激發(fā)了孩子理解知識,、運用知識的能力,，從而引導孩子進一步鞏固生字偏旁和字義的關系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系,。

一年級部編版語文教案全冊篇五

活動目標：

1．引導幼兒通過觀察,、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的結構,。

2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質(zhì)。

活動準備：

1．多媒體課件,。

2．小動物卡片若干,。

活動過程：

一、活動開始,。

（一）找尾巴

師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人,，它們想請小朋友幫幫它們?？?，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子,、兔子,、松鼠、鴨子,、公雞,、孔雀，幼兒說出它們的名字）

師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎,？幼兒回答

二,、基本部分。

（二）個別幼兒找尾巴,，并說說是誰的尾巴,。（課件：裝上尾巴）

（三）互相講述小動物尾巴的特點

（四）幼兒交流

1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的,，長長的,。）

2.小兔,、小松鼠、鴨子,、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣,？

（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大,，像把傘,；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎,；孔雀的尾巴像把扇,。）

教師小結，幫助幼兒掌握長,、短,、扁、彎,、像把傘,、像把扇等詞。

師：小朋友真棒,，一下子就幫小動物找到了尾巴,，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！

（五）學兒歌,。

1.師：現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎,？下面楊老師來考考你們。

師：誰的尾巴長,？幼：猴子的尾巴長。

師：誰的尾巴短,？幼：兔子的尾巴短,。

師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘,。

師：誰的尾巴扁,？幼：鴨子的尾巴扁。

師：誰的尾巴彎,？幼：公雞的尾巴彎,。

師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇,？

2.師：小朋友真聰明,，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌,？（幼：能）

3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍,。

4.師：這么好聽的兒歌還缺什么,？（幼：名字）

我們來幫它取個好聽的名字吧！（幼兒回答可以討論）——《誰的尾巴》,。

5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽,。下面我們一起來朗誦。

6.以問答方式朗誦兒歌,。

7.和幼兒一起分析兒歌結構,。

（六）聽尾巴歌

1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌,，下面我們一起來聽聽,。

2.老師唱，小朋友答,。

（七）創(chuàng)編兒歌,。

3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢,，我們快點開始吧,！

幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。

4.幼兒交流

三,、結束部分,。

請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌,。

一年級部編版語文教案全冊篇六

1,、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結友愛,，互相幫助的精神,。

2、借助漢語拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）,。

1,、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2,、看圖認識事物,，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）,、生字卡片,、頭飾。

2課時,。

一,、導入新課

二、初讀課文,，識生字字音,，標明自然段。

1,、自由練讀,，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來,，多讀幾遍,，記住字音。

2,、朗讀課文,。

3、認讀生字卡片,，檢查字音識記情況,。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段,，把自然段在書上標明,。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事,？

三,、學習課文一至三段，結合看圖,，理解課文內(nèi)容,。

1、讀第一段,。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖,，注意他們走在什么地方,？身邊有什么？他們的心情怎么樣,？（通過讀第一段和看圖,，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2,、讀第二段,。

（1）他們來到什么地方,？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆,。）它們在草堆里干什么,？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思,？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢,？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考,。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣,？（非常著急）

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢,？

3、讀第三段,。

（1）他們來到小河邊做什么,？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子,。

（3）朗讀小鴨子說的話,。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳,，看到小公雞要下水,，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢,？指導朗讀,。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢,？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想,，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著,、出危險,。）

四、練習分角色朗讀課文,。

一,、復習

1、指名學生讀課文1—3段,。

2,、說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

二、繼續(xù)學習課文

1,、讀第四段,。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么,？（小鴨子正在捉魚,，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的,？畫出講小鴨子動作的詞語,。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下,？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖,，聯(lián)系前一句話,，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎,，情況十分危急,，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的,，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神,。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀,，指導朗讀,。

2、讀第五段,。

（1）故事的結果怎樣,？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么,？（讀課文中的句子）他是怎樣說的,？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說,？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,，低下頭的表情,，聯(lián)系前文偷偷下水的做法,，體會其后悔的心情。）

三,、朗讀全文,，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由,。

四,、識記字形，組詞,，練習書寫,。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空,，寫字頭,。組詞：蟲子、飛蟲,、小蟲等,。

河：左右結構。左邊之所以是三點水,，是因為河與水有關,。組詞：小河、河水,、河邊,、河岸等。

面：筆順：橫,、撇,、豎、橫折鉤,、豎,、豎、橫,、橫,、橫。

組詞：后面,、前面,、右面、左面等,。

理解學義,。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首,，要指導學生掌握,。對，在本課當作“跟”,、“與”講,?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。

五,、指導書寫,。

六、指導完成課后作業(yè),。

一年級部編版語文教案全冊篇七

首先,，讓學生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

師：（兩手放背后,，學古代文人的樣慢步踱進教室,，邊踱步邊吟詩《春曉》）

生（許多）：我也會念。（并輕輕念起來）

師：（出示詩《春曉》）那我們念念,，想想你會不會有問題,？

生：這首詩是誰寫的？

生：那個人干嗎寫這首詩,？

生：他寫的是什么意思,？

生：寫這首詩的人是什么時候的人？

生：什么叫“不覺曉”,？

生：“春曉”是誰,？（不明白，特好奇）

生：我好想看看詩人的樣子,！

生：最好我也會寫這樣的詩,。

生：如果有一個神奇的機器貓把我?guī)У焦艜r候，該多有趣,。

……

其次,，讓學生在“交流”中理解詩意。

片段二：

師：《春曉》一首詩才20個字,，可里面知識可豐富了,，想知道嗎？

生：想,。

師：大家一起來說一說,。

生：我知道“眠”的意思，是指睡覺,。

生：對,，“眠”是睡覺，“春眠”就是春天在睡覺,。

師：春天,，晚上睡覺會怎樣呢？

生：我認為是春天晚上睡得什么也不知道了,。

生：不是什么也不知道,，肯定是睡得很香,。

生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來,。

師：是呀,，睡得舒服，一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)天亮了,。

師：說得真好，那“曉”是什么意思,？

生：“曉”是指早上,。

生：是指太陽升起來了，“曉”字偏旁是日字旁,，日就是太陽,。

生：“曉”就是天亮了。

再有,，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境,。

當然，我在教學時還有很多環(huán)節(jié)把握得不好,。如果在教學時能制作課件,，讓學生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會更好,。還有,，讓學生說得少了點。

一年級部編版語文教案全冊篇八

1,、認識"荷,、珠"等12個生字，會寫"是,、朵"等6個字,。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

一、看圖談話,，激發(fā)學習興趣

看圖,，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎,？

這圓圓的荷葉像什么,？

學習"荷"字

二、聽錄音,，學生感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文,，畫本課生字，要讀準字音

四,、讀課文,，進行識字教學

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1,、小水珠說："荷葉是我的搖籃,。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利,，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上,，亮晶晶,。

2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪,。"小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么,？（激勵學生想象回答）

3,、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,；荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳 來跳去,，它會怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）

4,、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

嘻：做動作理解

師讀,，學生閉上眼睛想象當時的情景。

做游戲：

摘星星,，讀句子鞏固生字,。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了,。

2,、小蜻蜓立在它的停機坪上,，展開了透明的翅膀。

五,、讀課文,，朗讀感悟

1、引導學生看圖,，教師描述逐段引讀,。

2、這四個角色喜歡哪一個,，就練習讀讀,。

3、小組分角色練讀

4,、找四名學生表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么,？

我在講《荷葉圓圓》這一課時,，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主,、和諧的師生關系,，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人,，少批評,，多表揚，鼓勵學生敢說,、愿說,、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學中,，以激發(fā)他們學習興趣為主,，設計了編順口溜、做動作,、摘星星等活動,。營造了一種愉悅、輕松的氛圍,。

課標中提倡自主,、合作，探究的語文學習方式,，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文,，分角色朗讀，小組再分角色互讀,，再以表演劇的形式增強學生合作意識,。

在擴展活動中,，我設計了"荷葉是你的什么呢？",、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學生展開了豐富的想象力,。

一年級部編版語文教案全冊篇九

１、認識課文中的生字,。

２,、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點,。

３,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。,、

４,、學會觀察，增強對四季美的感受,，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,。

：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征,。

激發(fā)學生對四季的美的感受,。

：有關四季的音樂、課件,、頭飾,。

３、指名回答問題,。（教師板書春,、夏、秋,、冬）春,、夏、秋,、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題,、生讀課題。）

（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導學生從圖中感受四季的美,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

（設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）

１,、學生自由讀課文。（要求：讀準字音,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。）

２,、讀自己喜歡的部分,。（要求：讀通順、流利）

３,、開火車朗讀全文,。（要求：評價讀得怎么樣）

（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，為理解課文內(nèi)容做準備,。）

１、學生反復讀文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、根據(jù)學生對四季的喜愛,，分成“春、夏,、秋,、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論,、交流,。

（１）讀（圖文對照）

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問：還有什么不懂的地方,？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié),？（想象）

（５）讀：有感情地朗讀。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié),？

（設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展,，滿足學生選擇的各項要求。）

３,、小組匯報

４,、有感情地朗讀課文

（１）指名讀、輪讀。

（２）帶動作讀

（３）同桌對讀

（４）分角色讀

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

５,、欣賞,、背誦

結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動作背）背出熱愛四季,、熱愛大自然的感情。

６,、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂）,，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環(huán)節(jié),，采用自主,、合作、探究的學習方式,，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,，也可以讓學生盡情表達對四季,、大自然的贊美之情。)

學了這一課,，你懂得了什么,？（保護自然，使四季更美）

(設計意圖：通過總結,，激發(fā)學生熱愛大自然,、保護大自然的熱情。）

一年級部編版語文教案全冊篇十

1,、情感,、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、識字12個,；鞏固學過的字,；滲透性識字；初步接觸多音字。

3,、寫字6個,；小作偏旁的變形。

4,、詞,、語、句學習誰在哪里干什么的句子,；理解文中比喻句的意思,。

5、閱讀正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習背誦,。

6,、口語交際老師，請您評評我的字

7,、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法,；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣,。

1,、通過誦讀，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2,、用聽讀法識字。

用聽讀法識字,。

講授,、談話、演示,、創(chuàng)造性作業(yè)等,。

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

一、故事引入

1,、古時候,，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2,、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了,？

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方,？你怎么知道他在月亮上,？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍藍的天。

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎？

三,、讀文：

1．板題,，理解課題的寓意。

2．反復練習,，讀熟課文：

（1）自己練讀,，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀,，學生留意自己不會讀的字,。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師,。

（4）指名讀文,，眾生評議。

（5）教師范讀,，學生評議后標出停頓,。

（6）齊讀課文。

四,、認字：

1．示詞組卡,，全班認讀，指名讀,，開火車讀,。

2．板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點？

示彎彎的月兒,，比較彎的月兒彎,？還是彎彎的月兒彎？教師范讀,，生練讀,，同法練讀小小的船、閃閃的星星,、藍藍的天,。

[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮,、天空。

五,、音樂欣賞,，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2．配樂朗誦,，練習背誦,。

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么,？和周圍的同學說一說,。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎,？閉眼,，聽音樂，放松,，想象,，你看到了什么,？

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義,。]

六,、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候,，丁丁就該結束他的旅行回來了,。

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩,，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,，為了突出重點，突破難點,，我設計了故事引入,，看圖，讀文,，自主識字,，音樂欣賞，朗讀感悟,，拼句游戲等多項語文實踐活動,，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了課標的精神,，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行,，力求體現(xiàn)民主性,、平等性，創(chuàng)設了輕松,、愉快,、民主、平等的氛圍,，教師以引導者,、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人,，對于一年級新入學的學生來說,，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā),，如由故事引入,，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲,。課上倡導自主,、合作,、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。如自己練讀課文,，當小老師認單字，自主識字寫字,，互檢認字情況,，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。識字教學主要采用聽讀識字法,，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境,。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字,？由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞,，讓學生切身體會語文學習的樂趣,。

本課例重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，情感、態(tài)度,、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星,、月亮,、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗,，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀,，在積極主動的語文實踐活動中,，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情,，還語文教學以情,。

一年級部編版語文教案全冊篇十一

1.認識“之、初”等13個生字,，會寫“之,、相”等7個字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文,；能流暢地背誦課文,。

3.通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣,，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,，感受國學的博大精深。

4．通過對子不學,，非所宜,，幼不學，老何為,？這句話的理解,，讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的,。

重點：正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,，并能熟練背誦,，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字,。

難點：理解每句話的意思,。

1.制作多媒體教學課件。

2.課前根據(jù)預習提綱認真預習,。

3.有條件的同學,，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思,。

2課時

一,、故事激趣導入

2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》,，今天,，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深,。

二,、預習反饋

1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字,，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字,。

2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）,。

3．表揚填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：

4．展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號同學開火車朗讀課文,，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音,，提出合理建議,。（注意糾正之,、初、善,、專這四個翹舌音）

三,、指導寫字

1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音,、組詞）：

3．我的記字辦法多,。

（1）常規(guī)識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字

4．小組匯報交流識字方法。

5．其他小組的同學評價并補充,。（a,、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法,？c,、我想補充以下內(nèi)容：）

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

7．生字我會寫,。

（1）觀察課本田字格中的生字,，想想怎樣寫正確，寫美觀,，自己試著在練習本上寫一寫,。

（2）易寫錯的字：之、義,、遠,、近

8.二人展示：展示筆順及占格。

9.師范寫

四,、課后練習

1.正確書寫生字,。

2.能用生字組詞并說句話。

一,、讀文引入

1．指名學生讀課文,，正音。

2．把不理解的詞語提出來,，大家一起交流,。

3．齊讀課后習題中的詞語。

二,、文本細讀

1．讀課文,，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍,，談談自己的體會,。

2．試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。

3．學生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞,、句子,？

4．小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀,，可以齊聲讀,。也可以分句接讀）

5．生評（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

6．匯報自己深受啟發(fā)的句子,，多讀幾遍，讀出節(jié)奏,，談談自己的體會,。

7．教師點撥：（預設）

（1）人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,，善良的,。

（2）性相近，習相遠,?！敖苯咏愃?；“習”習染,，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大,，但是因為后天受到環(huán)境的影響,，人和人之間的差距就變得越來越大了。

（3）茍不教性乃遷,，教之道貴以專,。

如果不細心加以教導的話，本來善良的天性也會變壞的,。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事,。

（4）子不學，非所宜,，幼不學,，老何為？

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習,，長大后總是要后悔的,。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”,，要趁視自己生命的黃金時刻,。

（5）玉不琢不成器，人不學不知義。

一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,，是不能成為美玉的,。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的,。

8．同學們,，在讀書的過程中，你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方?

三,、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),，看誰背又快又多,。

3.造句

善良：------

專心：------