作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇一

1、作者作品解讀,，作者金波著有詩集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》,、《金波兒童詩選》,。

2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事,，情節(jié)并不曲折,，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂,。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字,，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4,、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課“里,、有、幾,、飛”四個(gè)生字,，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”,。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。

3.能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話,、寫話,。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,。

2.通過觀察比較,、書寫、組詞,，會(huì)寫本課四個(gè)生字,。

3.通過拼讀、朗讀,、開火車讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí),。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧,，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確、美觀的寫好“里,、有,、幾、飛”四個(gè)字,。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,，鍛煉語言的表達(dá)能力,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲,。

2.請一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題,。

4.看到課題,，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字

(一)師范讀課文,，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好,。

3.再讀課文,，把課文讀通順、流利,。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況,。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句子,。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞,，指名讀,、開火車讀、搶讀,，加深對字的印象,。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的,，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性,，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),。

讓學(xué)生在識(shí)字過程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

三,、熟讀課文,，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3.老師板書“孤單”、“快樂”,。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單,，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。

(3)為什么后來“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”?

學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性,，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單,?！?/p>

“樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂,，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。

[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練,，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力,。

第二課時(shí)

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片,。

2.猜字謎比賽,。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,，開動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法。

二,、練寫生字

1.課件出示要寫的生字,，讀一讀。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置,，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”,。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順,。

(2)學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞,。

4.學(xué)生練寫生字,。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢,。

5.展示部分學(xué)生作品,，師生共同評價(jià)寫字情況。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三,、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,，讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),，訓(xùn)練“聽,、說,、讀、寫”的語文基本功,，提高語文課堂的綜合效益,。

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”,，指導(dǎo)書寫“快”“樂”兩個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對比閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思,，從而體會(huì)快樂的生活,。

3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字,，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解“孤單”的意思,，從而體會(huì)快樂的生活。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、初識(shí)學(xué)生“招呼”開課

師：同學(xué)們,，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明,。老師想考考你們,，行嗎？（出示詞卡“招呼”）

師：（與一生握手）你好,，會(huì)讀嗎,？（指名認(rèn)讀）

師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎？（生向老師問候,，師提醒“呼”是輕聲,。）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎,？（生齊讀“招呼”）

師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎,？（生揮著小手說“老師好！”）

師：哎呀,，我們在招手,、問候中就這樣認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們一起上課吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開場,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”,。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中,，在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思,，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?/p>

二,、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

師：同學(xué)們請看大屏幕,，用耳朵仔細(xì)聽你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦,。（播放音樂：喜鵲在林間歡唱）聽到這悅耳的叫聲你想到了什么？

師：你們的想象力真豐富,，喜鵲們在樹林間歡樂地歌唱。（板書：樹和喜鵲）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩,，請齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,，聽音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,。】

三,、圖文對照感受“孤單”

師：請同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文,。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確,、讀流利、讀出停頓,。

（生讀課文,，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢,。）

師：大家讀得很認(rèn)真,。仔細(xì)來觀察一下這幅圖,。（課件出示課文插圖）首先看到了什么,，接著又看到了什么,？（生說圖）

師：你們能用上三個(gè)“一”再來說說看到的這幅圖嗎,？

師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察,，那么,，我們就能把圖上的內(nèi)容說得很清晰,，以后可以試一試,。

師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢,？請大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子,，用畫出來。

師：誰來讀讀自己畫的句子,？（課件出示句子,，指名讀,，全班讀。）

師：看著這幅圖,。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里有一只喜鵲,。（課件出示,，請一組讀。）

師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹,，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲,。（課件出示，請二組讀,。）

師：同學(xué)們,，兩個(gè)句子一樣嗎,？讓我們再來讀讀這兩個(gè)句子,，你們覺得哪個(gè)句子好,？

師：在比較中,，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)“只有”讓我們知道了樹,、喜鵲,、鳥窩都是的，再?zèng)]有別的,。有了“只有”讓句子的語言更準(zhǔn)確,，意思更完整。

師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀,，然后記在心里,。（全班齊讀）

師：同學(xué)們請看圖，還記得這段話嗎,？（出示插圖,，生填空完成課文內(nèi)容。）

師：讀了句子再看這幅圖,，你想對大樹說什么,？（指名說，隨機(jī)出示詞卡“孤單”,。）你想對喜鵲說什么,？（再一次出示詞卡“孤單”）

師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字,？

（書寫生所說的字）

師：“單”的偏旁是,。（師教讀，生跟讀,。）

師：同學(xué)們,，“孤單”這一個(gè)詞語就是他們的心聲呀。你們都說到他們的心里去了,。（課件出示課文句子,，請三組讀。）

師：同學(xué)們,，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單？（生答）這群小動(dòng)物好像也很孤單,。（課件出示兒童詩《捏泥巴》）全班起立，老師讀,，你們輕輕地做動(dòng)作,。

師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎,？讓我們試一試吧,。（生讀兒歌《捏泥巴》）

師：你們覺得這些小動(dòng)物為什么孤單呢？

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖，說一句完整的話進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在對比中體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。通過抓住三個(gè)“一”及“只有”一詞,，讓學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單,。最后拓展金波的兒童詩《捏泥巴》,，隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只,，他們是孤單的,。這樣的巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了“孤單”一詞的深刻內(nèi)涵,，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,?！?/p>

四、再創(chuàng)情境感受快樂

1.師：你們知道嗎,，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了,，這是為什么呢？（課件出示課文插圖,，生說圖,。）

2.師：還是這個(gè)山坡，后來這里變了,。（出示句子：后來,，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩,，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲,。）（指名讀）

3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣？為什么,？（板“鄰居”）（出示句子：樹有鄰居,，喜鵲也有鄰居。）（生讀句子）

4.師：還記得嗎,？（出示）從前,，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里只有一只喜鵲,。樹很孤單，喜鵲也很孤單,。（全班男生讀）

師：（出示）后來,，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩,，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。（全班女生讀）

5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎？（出示插圖及課文內(nèi)容,，生填詞,。）

師：現(xiàn)在的情景是這樣的。（出示插圖及課文內(nèi)容,，生填詞,。）

師：所以，有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容,。今后讀完課文后可以再看看圖,，或者先看圖再讀課文,，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。

6.師：有了鄰居,，他們不再孤單,，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……（出示課文第5自然段,，全班讀,。）

師：（撲扇著“翅膀”）天亮了。你好,！你好,！我們一起――（生接說）

師：（撲扇著“翅膀”）太陽下山了，天要黑了,，我們一起――（生接著說）

7.師：他們一起出去覓食,、玩耍、歌唱,，又一起回來睡覺,，現(xiàn)在的他們感到――（生：快樂。）

（師出示詞卡：快樂,。生讀詞語,。）

師：看著他們那么開心，我們也很開心,。帶著快樂一起讀讀這個(gè)句子吧,。

師：（出示句子）現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂,。（生自由讀）

8.師：快樂已經(jīng)走進(jìn)我們的心里,，它們怎樣寫呢,？（出示詞語：快樂）

師：先觀察結(jié)構(gòu),，“快”字左邊窄，右邊寬,，再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的占格位置,。

師：“樂”是獨(dú)體字，請觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位,。（師范寫，重點(diǎn)講解,。）

9.師：樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?，這首詩中的小動(dòng)物也變得快樂起來，這是怎么回事,？請大家再來讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

10.師：加上了最后一句話,，他們就不感到孤單而是快樂。同學(xué)們,，他們的快樂又是什么,？

師：樹和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?。陪伴是他們快樂的源泉,。只要在一起，也是一種快樂,。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中,，學(xué)生感受著樹和喜鵲的快樂，體會(huì)到了一同游戲,、一同玩耍,、一同休息，就是一種快樂,。在拓展閱讀結(jié)尾時(shí),，學(xué)生們又體會(huì)到另一種快樂，只要大家在一起也是快樂的,。在這里,，1+x閱讀拓展了同一作家、主題相同的兩篇文章,，使學(xué)生對本課的內(nèi)容理解得更加深入,，快樂的主題也得到了升華，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,?！?/p>

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇三

設(shè)計(jì)說明

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味,、抒其情,。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練,。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫,。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音,，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么?

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲,。

4.板書課題,，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程,。

二、自讀課文,，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞,。

只種 樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”,。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語,。

①開火車讀,。

②指名讀。

③齊讀,。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興,、快快樂樂……)

⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流,，說出自己對課文的理解和感受,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四,、指導(dǎo)書寫,，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬的,。

3.師范寫，生書空筆順,。

4.觀察筆畫在田字格中的位置,。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),，并在合作交流中互幫互學(xué),，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,，指導(dǎo)方法,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x,。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么,，用上上面的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心,。

二,、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1,、2自然段,。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?

2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友,，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3.有感情地朗讀第1自然段,，讀出樹和喜鵲的孤單,。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單,。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么,。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文,，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,，畫出相關(guān)句子,。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”,。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣,。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰,。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,，講故事,，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂,，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________,，他們再也不______________,，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂,?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀,，樹和喜鵲都有了鄰居,，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了,。所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí),、一起活動(dòng),、一起玩耍，多么快樂呀!

11.有感情地朗讀第5,、6自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足,、細(xì)品,，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵,，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法,。

三、指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1.教師范寫“單,、居、樂”三個(gè)字,，學(xué)生觀察,。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置,。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外,，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣,。

板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇四

一,、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，就能享受快樂的生活,。

二,、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意,、品其味,、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),，進(jìn)行說的訓(xùn)練,。

三、教學(xué)目標(biāo)1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字。

2,、借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí),。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,，正確流利的朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，感悟朋友之間的真摯友誼。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,、生字卡片。

六,、教學(xué)過程一,、故事導(dǎo)入,，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么,？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題,，齊讀課題,。

二、自讀課文,，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),。

2.反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞,。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”,。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀,。

②指名讀,。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè),？(高高興興,、快快樂樂……)

⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累,。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題,。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

四,、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬的。

3.師范寫,，生書空筆順,。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫,。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，就能享受快樂的生活,。

二,、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味,、抒其情,。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練,。

三,、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫六個(gè)生字,。

2,、再讀課文,，深刻理解課文主題。

四,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1,、會(huì)寫六個(gè)生字。

2,、再讀課文,，深刻理解課文主題。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

六,、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語,，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x,。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語,。

二,、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1,、2自然段,。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單,？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友,，也沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何,？

3.有感情地朗讀第1自然段,，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話,。

6.再讀課文,，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂,，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來,？輕聲朗讀課文,，畫出相關(guān)句子,。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”,。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣,。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰,。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么,？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了,。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談,，講故事,，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂,。

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________,，他們再也不______________，所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。”

(2)指名朗讀句子,。

10.教師小結(jié)：是呀,，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友,，再也不孤單了,。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂,。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí),、一起活動(dòng)、一起玩耍,，多么快樂呀,！

11.有感情地朗讀第5、6自然段,。

三,、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單,、居,、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察,。

2.學(xué)生練寫,，注意主筆的位置,。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、教學(xué)過程

七,、課外拓展

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

十,、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂,。

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 認(rèn)識(shí)“只,、窩、孤,、單,、種、都,、鄰,、居、招,、呼,、靜、樂”12個(gè)生字,，正確美觀地書寫“單,、居、招、呼,、快,、樂”6個(gè)漢字，積累aabb式的詞語,。

3、 理解課文內(nèi)容,，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化,。

4、 通過課文學(xué)習(xí),，初步體會(huì)到友情的重要,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 認(rèn)識(shí)本課生字,，正確美觀地書寫6個(gè)漢字,，積累aabb式的詞語。

3,、 初步了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程

一、 出示圖片,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、 師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹,、喜鵲,。

2、 師板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問,。(如：樹和喜鵲是什么關(guān)系?它們在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?)

3、 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么,，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧!

二,、 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1,、 師播放課文錄音,，生認(rèn)真傾聽。

2、 鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容,。

3,、 學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

4,、 檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1) 出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀,。

① 學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：

根據(jù)學(xué)生的朗讀,，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音,，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲,。相機(jī)出示練習(xí),。

② 出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀,，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義,。

③ 正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。

(2) 指名學(xué)生朗讀第2自然段,，出示“孤單”一詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對“孤單”一詞的理解,。

(3) 指名學(xué)生朗讀第3自然段,，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同,。

(4) 指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思,。

(5) 出示第5自然段,，指名生朗讀。

① 出示：招呼,、嘰嘰喳喳,、安安靜靜三個(gè)詞語,，指名生認(rèn)讀，正音：“招,、喳”是翹舌音,，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀,。

② 理解“招呼”一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡(“招”是提手旁,，與動(dòng)作有關(guān);“呼”是口字旁，表示說話,，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話,。)

練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了,，我主動(dòng)與客人打招呼。)

③ 積累aabb式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳,、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。(如：高高興興,、干干凈凈,、快快樂樂等。)

(6) 指名學(xué)生朗讀第6自然段,，認(rèn)讀“快樂”一詞,，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。

5,、 在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文,，爭取把課文讀正確讀通順。

6,、 鞏固識(shí)字,。

(1) 師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀,、開火車讀,、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞,。

(2) 單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記,。

三,、 再讀課文，了解主要內(nèi)容

1,、 生再次輕聲朗讀課文,，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化,。找出相關(guān)的語句多讀幾遍,，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、 生自讀課文,，圈畫，交流,。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

3、 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲,，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹,、一只喜鵲，孤單;好多好多樹,、好多好多喜鵲,，快樂。

4,、 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容,，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順,、完整,。(最初，只有一棵樹,、一只喜鵲,，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲,，他們都很快樂,。)

四、 指導(dǎo)生字書寫

1,、 出示本課要求會(huì)寫的生字：單,、居、招,、呼,、快、樂,。

2,、 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解,。

3,、 生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng),。

4、 師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn),、撇、豎,、橫折,、橫、橫,、長橫,、豎;“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露;“樂”字注意與“東”加以區(qū)別,。生書空,。

5、 生自主描紅,、臨寫生字,，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五,、 課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化,。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 理解課文內(nèi)容,，通過具體的語言文字體會(huì)樹和喜鵲的孤單和快樂,。

3、 探究樹和喜鵲心情變化的根本原因,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂,。

教學(xué)過程

一、 檢查鞏固,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、 指名學(xué)生朗讀課文,，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流,，師板書,。

3、 師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園,，一起來感受他們的孤單和快樂,，尋找他們心情變化的原因。

二,、 對比閱讀,，體會(huì)心情

1、 學(xué)習(xí)第1,、2自然段,，體會(huì)“孤單”一詞。

(1) 指名學(xué)生朗讀第1自然段,，交流自己的讀書收獲,。

(2) 師出示圖片，圖上只有一棵樹,、一個(gè)鳥窩,、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受,，并帶著這種感受朗讀第1自然段,，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。

(3) 在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示“樹很孤單,，喜鵲也很孤單”,，指名學(xué)生朗讀。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”,，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：

當(dāng)-----------時(shí)，我感到很孤單,，我真想----------------!

(5)配樂朗讀第1,、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受,。

2,、學(xué)習(xí)5、6自然段,，體會(huì)“快樂”一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時(shí)間,，可是后來呢?他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

(2)生自主朗讀第5,、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲,，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng),，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情,。

②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象,，練習(xí)表達(dá)：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說：“----------------------------------,?！?/p>

天一黑,，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---------------------------------,?！?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方?鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流,。(如：樹有了鄰居后,，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話,，這讓他們感到很開心;他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方,，也會(huì)感到開心;好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動(dòng)物們,，他們也很開心等等。)

(4)配樂朗讀第5,、6自然段,。

三、探究原因,，感受友情

1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過,，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí),，我們同樣感到開心。那么,，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請同學(xué)們讀一讀課文的第3,、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。

2,、指名學(xué)生朗讀第3自然段,，交流自己的讀書收獲。

3,、根據(jù)學(xué)生的交流,，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩,、好多好多喜鵲,。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

4,、指名學(xué)生朗讀第4自然段,，師小結(jié)：原來，樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴,，有了友情,，我們的生活才會(huì)變得更加美好。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解,。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，珍貴的友情就像我們生活中的陽光,，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福,。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣,，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情,。

板書設(shè)計(jì)

6 樹和喜鵲

一棵樹好多好多樹

一只喜鵲植樹造林 好多好多喜鵲

孤單快樂

部編版一年級(jí)語文下冊全冊教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1,、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。

2,、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、會(huì)正確,、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞,、隨文學(xué)習(xí)的策略,，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字,、寫字規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎,？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長,，站在樹上叫喳喳,，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛它喜鵲）

1,、板書課題,，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2,、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音,，圈出文中的生字詞,。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1,、自由試讀課文,，圈出本課的12個(gè)生字,、新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好,。

3,、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況,。

5,、找出文中的反義詞，一起來讀一讀,。

二,、熟讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢,？

3,、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句，看誰說的好,。

三,、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：單,、招,、呼、居,、快,、樂。

2,、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處,。

3、教師范寫,，學(xué)生跟寫,。

4、評價(jià)學(xué)生的寫字情況,，展示優(yōu)秀作品,。

四、總結(jié)學(xué)習(xí),，布置作業(yè)

1,、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀,。

2,、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事,。

3,、熟讀課文。

4,、抄寫生字,。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂